第11課《核舟記》導學導練 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第三單元11*

核舟記課前導學KEQIANDAOXUE課后提升KEHOUTISHENG課堂導練KETANGDAOLIAN010302CONTENTS目錄語文目錄課前導學課堂導練課后提升導學目標1.借助注釋理解文章的基本內容，感受核舟之美和匠人構思之妙、工藝之精。2.把握說明對象核舟的特點和作者采取的說明順序。3.體會文章說明語言簡潔性、準確性與生動性相融合的特點。課前導學ONE目錄01課前導學課堂導練課后提升KEQIANDAOXUE（一）知識鏈接1.作者介紹

魏學洢，字子敬，號茅檐，嘉善人。詩人魏大中長子，中國明末散文作家。魏學洢好學善文，曾因思念父親，寫下了《懷思賦》，亦著有《茅檐集》八卷存于《四庫全書》。2.創(chuàng)作背景

中國古代的雕塑工藝發(fā)展到明代已經非常精湛，特別是微雕工藝更是如此。明代民間微雕藝人王叔遠，雕刻了這艘核舟，并將之送給作者，作者驚嘆其技藝高超，而作此文。（二）整體感知

船中人物的神態(tài)和動作船頂?shù)念}款和著色

1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。（三）積累運用用直徑雕刻無不、全都順著、就著模擬曾經贈句末語氣詞零數(shù)、余數(shù)大約左右高起打開起用顏料等涂上高高的帽子胡須拿說話靠近像舉類似彎曲分明的樣子形狀像椎的發(fā)髻同“橫”目光正視前方神色平靜……的樣子平清楚明白朱紅總竟然滿大概挑選長而窄技藝神奇2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。（2）中軒敞者為艙，箬篷覆之。（1）全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態(tài)。（2）中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。（4）細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。（3）右邊的船工，（梳著）形狀像椎的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。（4）字跡像蚊子的腳一樣細小，筆畫清楚明白，它的顏色是黑的。（5）而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。（5）可是計算它的長度竟然不滿一寸。（這）是挑選長而窄的桃核刻成的。3.文言詞語梳理歸納。通假字左手倚一衡木（

）一詞多義奇：①明有奇巧人曰王叔遠（

）

②舟首尾長約八分有奇（

）可：①高可二黍許（

）

②珠可歷歷數(shù)也（

）端：①東坡右手執(zhí)卷端（

）

②其人視端容寂（

）有：①明有奇巧人曰王叔遠（

）

②舟首尾長約八分有奇（

）.........同“橫”奇妙零數(shù)、余數(shù)大約可以事物的一頭正，端正有用于整數(shù)與零數(shù)之間課堂導練目錄02TWO課前導學課堂導練課后提升KETANGDAOLIAN彎曲像分明的樣子好像2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石。（2）中峨冠而多髯者為東坡。（1）能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，以及飛鳥、走獸、樹木、石頭。（2）中間戴著高高的帽子、長著濃密胡子的人是蘇東坡。3.下列對文章的分析理解，不正確的一項是（

）A.這件雕刻品取材于“大蘇泛赤壁”的掌故，原材料只是一個“長曾不盈寸”的桃核。B.描寫魯直“如有所語”、佛印“神情與蘇、黃不屬”、“珠可歷歷數(shù)也”等細節(jié)是為了說明雕刻核舟者技藝的嫻熟高超。C.第②段先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅、佛印，是因為文章的中心是“大蘇泛赤壁”，三人位置東坡居中。D.作者先介紹船艙，是因為中間船艙的位置和對聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題，自然地引出下文中對船頭三人的情態(tài)的描述。...C（“大蘇泛赤壁”是核舟的主題而不是文章的中心，文章的中心是贊嘆民間藝人王叔遠技藝的高超）B組B（A.順著，就著

/

趁，乘；B.大約；C.類似

/

類；D.竟然

/

同“增”）2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。（2）其船背稍夷，則題名其上。（1）全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態(tài)。（2）那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款、名字。3.作者介紹核舟時不按“船頭—船中—船尾”的順序來寫，而從船的中部寫起。作者為什么這樣安排？3.①核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目。②艙邊的窗竟然可以關閉，從這里寫起能引起讀者的興趣。③核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里寫起容易引起讀者的注意，激發(fā)讀者的想象。課后提升目錄03課前導學課堂導練課后提升THREEKEHOUTISHENG【注】①壺觴：酒器。②饾饤（dòudìng）：供陳設的食品。A（A.成為/被；B.在；C.代詞，它；D.船篷）2.請用“/”給文中畫線的句子斷句。（斷兩處）置之水中能隨風而行略無倚側2.置之水中/能隨風而行/略無倚側3.選文和《核舟記》都寫了中國古代的微雕藝術，都寫了船上的五個人，贊美了雕刻家的高超技藝，但寫法不同，請你試加以分析。3.示例一：《核舟記》對船上五人的描寫細致入微，生動可感。如用細節(jié)描寫刻畫舟子中的兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，生動逼真。選文對船上五人的描寫較為概括、簡略。示例二：《核舟記》用動作、神態(tài)描寫生動地刻畫了五個人物，各具情態(tài)。選文概括地寫出了五個人的動作，比較簡潔?！緟⒖甲g文】南京有個樂工，能把木