第3課《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，體會(huì)其所蘊(yùn)含的生命力量。2.

理解排比等修辭手法的作用，品味文章的語言特色。3.

學(xué)習(xí)朗讀課文，把握文章的節(jié)奏和情感。4.

理解文中一些句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的氣勢(shì)；體會(huì)排比的修辭手法的作用。2.

難點(diǎn)：理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所歌頌的生命力量。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入今天老師要和同學(xué)們走進(jìn)一塊神奇的黃土地，在這片神奇的黃土地上，流淌著孕育中華燦爛文明的母親河，奔突過秦始皇的滾滾戰(zhàn)車，飄揚(yáng)過漢高祖“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的英雄凱歌。直到今天，在這片神奇的黃土地上依然綻放著璀璨的民間藝術(shù)之花。那么，談到黃土地的民間藝術(shù)，你知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言回答：剪紙、皮影戲、泥塑、刺繡、農(nóng)民畫、秦腔、陜北民歌等）安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。下面我們通過一段錄像感受一下安塞腰鼓的氣勢(shì)，也許感受之后，我們?cè)賮砝首x，會(huì)有更清晰更明確的感受。（學(xué)生觀看錄像，大約2分鐘。）背景信息：《安塞腰鼓》寫于1986年。當(dāng)時(shí)的劉成章面對(duì)祖國改革開放后蒸蒸日上的情況，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，他感悟到“安塞腰鼓”不僅是這塊古老的黃土地的文化，而且已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、蓬勃向上的精神象征。于是，他用“安塞腰鼓”來傳達(dá)對(duì)生命的熱烈謳歌，對(duì)民族魂魄的詩性禮贊！【檢查預(yù)習(xí)情況】1.日積月累（1）我搜集的資料（課文和作者）（2）我積累的字詞（字音和字形）2.思悟發(fā)現(xiàn)（1）全文按表演前、表演中、表演后可以劃分為三部分，請(qǐng)?jiān)谖恼轮袠?biāo)注。（2）請(qǐng)你找出文中反復(fù)出現(xiàn)，感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。（3）請(qǐng)圈畫出文章中給你感受最深的語句，并簡要的寫下理由。（4）讀完全文，我的閱讀感受是：3.學(xué)貴有疑預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是什么？朗讀課文感受鼓勢(shì)觀看完錄像后，有什么樣的感覺？預(yù)設(shè)（熱烈奔放、轟轟烈烈、氣勢(shì)雄壯、場面壯觀、原始的、樸素的）請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣一種感覺再來朗讀安塞腰鼓，肯定會(huì)有新的感覺。（學(xué)生自由朗讀）朗讀過后，你感覺到的是否與我們看錄像時(shí)的感覺一致？預(yù)設(shè)（一致，差不多）那我們就一起看看該怎樣讀出腰鼓的氣勢(shì)。1.如何讀好開頭的段落？為什么要這樣朗讀？（語速稍慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。）2.驚心動(dòng)魄的表演馬上就要開始了，一個(gè)關(guān)鍵的“看”字，我們?cè)撊绾巫x，才能使安靜的畫面一下子轉(zhuǎn)成驚心動(dòng)魄的畫面呢？表演中的段落如何讀好？（“看”字獨(dú)立成段，要讀出爆發(fā)力；語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演時(shí)的歡快火爆熱烈的特點(diǎn)。）3.表演結(jié)束了，一切又都?xì)w于了寂靜，我們又應(yīng)該如何通過我們的朗讀聲來體現(xiàn)？為什么用這樣的語氣讀？（輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，調(diào)子拉長悠遠(yuǎn)一些。表演結(jié)束后場面寂靜的特點(diǎn)。）請(qǐng)你找出文中反復(fù)出現(xiàn)，感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。（預(yù)設(shè)：找出四句“好一個(gè)安塞腰鼓”）師生探究如何讀好這四句：節(jié)奏、重音、情感變化。這一組形式和內(nèi)容大致相同的抒情句，間隔反復(fù)，分散穿插于文章的各個(gè)部分之中，鮮明地表現(xiàn)出作者由贊嘆到稱頌到熱烈謳歌的情感發(fā)展，形成全文抒情的主旋律，可謂一唱三嘆，情潮澎湃。大家朗讀時(shí)一定要做到漸次激越。生：（出示）個(gè)別讀，齊讀。（三）品讀課文品味鼓韻（一）作者反復(fù)贊美安塞腰鼓，贊美了安塞腰鼓哪幾個(gè)方面的“好”呢？預(yù)設(shè)：場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿。（二）作者將“安塞腰鼓”的場面，聲響，安塞腰鼓的力與美推向了極致。那作者是怎樣將其酣暢淋漓的表現(xiàn)出來的？預(yù)設(shè)：本文在語言表達(dá)上的特點(diǎn)（重點(diǎn)關(guān)注）以及表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。預(yù)設(shè)1：1.修辭手法，有排比、比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人。2.短句很多。3.感嘆句很多。4.用詞方面動(dòng)詞比較多.預(yù)設(shè)2：靜態(tài)描寫，動(dòng)態(tài)描寫，真實(shí)描寫，想象描寫，議論和抒情。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組,分工合作,找出文中排比句。找出后選擇你最喜歡的進(jìn)行品讀，讀中在輕重緩急上不能把握的時(shí)候就舉手問老師。最后我們請(qǐng)同學(xué)朗誦表演?？梢允且粋€(gè)人，也可以是小組同學(xué)合作。學(xué)生自由朗讀、品味。（三）通過朗讀，大家一定又充分感受到了安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚惺艿搅俗髡呒ぐ号炫鹊那楦?，那就?qǐng)同學(xué)們用你的朗讀聲來傳達(dá)出你的理解。預(yù)設(shè)：各小組激情誦讀。示例：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”是句內(nèi)排比型。三個(gè)“了”之間語意層層遞進(jìn)，語勢(shì)步步增強(qiáng)，要讀出越來越“狠”的語氣?！绑E雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！笔蔷溟g排比型。排比中又含有比喻，句式整齊，節(jié)奏明快，你看，驟雨是速度，驟雨是急速而來的，旋風(fēng)是非常快速的，甚至帶著一種強(qiáng)大的不可抵抗的力量，亂蛙呢，有沒有聽到蛙鳴，什么時(shí)候有蛙鳴?最有活力的時(shí)候。大家要情緒飽滿，讀出抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力的感覺?！笆谷讼肫穑郝淙照沾笃?，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”是段間排比型。三個(gè)“使人想起”層層推進(jìn)，讓我們想到了黃土高原上的千軍萬馬，光榮失敗，大家一定要讀出此起彼伏的交錯(cuò)感。（四）大家讀得很給力，很帶勁。作者寫的對(duì)象是安塞腰鼓，它有什么特點(diǎn)？五、總結(jié)歸納文中大量的句子表現(xiàn)了安塞腰鼓雄健這一特點(diǎn)，或運(yùn)用了修辭或運(yùn)用短句，將安塞腰鼓的雄健表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們看到了，西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)而獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。六、拓展延伸讓學(xué)生了解安塞腰鼓的歷史背景和文化傳承，欣賞其他類似的民間藝術(shù)表演，如陜北民歌、秧歌等，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。七、布置作業(yè)1.文化探源（1）神州大地，中國鼓文化源遠(yuǎn)流長，古往今來，鼓都被廣泛地應(yīng)用。我國最早的鼓，是進(jìn)入陶器時(shí)代用陶土煉制的“土鼓”。隨著時(shí)代的發(fā)展，各地出現(xiàn)了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你還知道哪些地方的特色鼓？（2）請(qǐng)你簡要談?wù)劰脑诠糯同F(xiàn)代有哪些用途。2.仿寫請(qǐng)模仿文中的排比句寫一段話，描述一個(gè)表演場面。八、結(jié)束