統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《習(xí)作：猜猜他是誰》評改指導(dǎo)（教案）

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠熟練運用人物描寫的方法，抓住人物的外貌、性格、愛好等方面的特點，進行人物描述。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、準(zhǔn)確表達的能力，提高學(xué)生的寫作水平。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生感受到寫作的樂趣。二、教學(xué)內(nèi)容本課為統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《習(xí)作：猜猜他是誰》評改指導(dǎo)，主要內(nèi)容包括：1.人物描寫的方法：通過觀察、討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，如外貌描寫、性格描寫、愛好描寫等。2.人物描述的實踐：讓學(xué)生運用所學(xué)的人物描寫方法，對身邊的人物進行描述，提高學(xué)生的寫作能力。3.習(xí)作評改：組織學(xué)生互相評改習(xí)作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點，提出合理的修改意見，提高學(xué)生的鑒賞能力和修改能力。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：使學(xué)生掌握人物描寫的方法，并能運用到寫作實踐中。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和抓住人物的特點，進行準(zhǔn)確、生動的描述。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：習(xí)作稿紙、筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過謎語游戲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課導(dǎo)入：介紹人物描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并實踐。3.實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生運用所學(xué)的人物描寫方法，對身邊的人物進行描述。4.習(xí)作評改：組織學(xué)生互相評改習(xí)作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點，提出合理的修改意見。5.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程，提高寫作能力。六、板書設(shè)計1.課題：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《習(xí)作：猜猜他是誰》評改指導(dǎo)2.主體部分：-人物描寫方法：外貌描寫、性格描寫、愛好描寫等-人物描述實踐：運用人物描寫方法進行人物描述-習(xí)作評改：互相評改、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、提出修改意見七、作業(yè)設(shè)計1.課下練習(xí)：運用本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，對身邊的人物進行描述，寫一篇習(xí)作。2.拓展閱讀：閱讀一篇優(yōu)秀的人物描寫文章，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。八、課后反思本節(jié)課通過謎語游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與課堂。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，詳細介紹了人物描寫的方法，并通過實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用所學(xué)進行人物描述。習(xí)作評改環(huán)節(jié)，組織學(xué)生互相評改，提高了學(xué)生的鑒賞能力和修改能力。整體教學(xué)過程流暢，學(xué)生反饋良好。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，今后需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。重點關(guān)注的細節(jié)是“習(xí)作評改環(huán)節(jié)”。習(xí)作評改是寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和鑒賞能力。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點，同時也要學(xué)會提出合理的修改意見。這不僅要求學(xué)生具備一定的寫作技巧，還要求他們具備一定的溝通和合作能力。在評改過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個方面：1.內(nèi)容是否充實：檢查習(xí)作是否有明確的主題，內(nèi)容是否充實，是否有足夠的細節(jié)來支撐主題。2.結(jié)構(gòu)是否合理：檢查習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有開頭、中間和結(jié)尾，各個部分是否過渡自然。3.語言是否準(zhǔn)確：檢查習(xí)作的語言是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰的表達作者的意圖，是否有語法錯誤。4.描述是否生動：檢查習(xí)作中的描寫是否生動，是否能夠吸引讀者的注意力，是否能夠使讀者產(chǎn)生共鳴。在評改過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，同時也要尊重他人的意見。教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行習(xí)作評改，然后每個小組選出一個代表進行匯報。在匯報的過程中，其他小組的學(xué)生可以提出自己的看法和意見，從而實現(xiàn)全班學(xué)生的共同參與。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我評改。在寫作完成后，學(xué)生應(yīng)該先自己閱讀自己的習(xí)作，檢查是否有上述問題，并進行修改。然后，學(xué)生可以互相交換習(xí)作，進行互相評改。最后，教師可以收集學(xué)生的習(xí)作，進行最終的評改。在評改的過程中，教師應(yīng)該注重鼓勵和表揚。對于學(xué)生的優(yōu)點和進步，教師應(yīng)該給予充分的肯定和表揚，以增強學(xué)生的自信心和寫作熱情。同時，對于學(xué)生的問題和不足，教師也應(yīng)該給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進行改進。通過習(xí)作評改，學(xué)生不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠?qū)W會如何與他人進行有效的溝通和合作。這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。因此，教師應(yīng)該重視習(xí)作評改環(huán)節(jié)，設(shè)計好評改的流程和方式，使評改真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在習(xí)作評改環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和指導(dǎo)策略是至關(guān)重要的。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.評改前的準(zhǔn)備在學(xué)生進行習(xí)作評改之前，教師應(yīng)該明確評改的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達、創(chuàng)意等方面。教師需要將這些標(biāo)準(zhǔn)清晰地傳達給學(xué)生，并確保他們理解這些標(biāo)準(zhǔn)的重要性。2.評改過程的指導(dǎo)在評改過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采取積極的態(tài)度，不僅要找出文章中的不足，更要發(fā)現(xiàn)其中的亮點。教師可以提供一些評改的范例，讓學(xué)生了解如何給出建設(shè)性的反饋。3.評改技巧的培養(yǎng)教師應(yīng)該教授學(xué)生一些評改的技巧，比如如何使用標(biāo)記語言（如批注、高亮、下劃線等），如何給出具體的修改建議，以及如何禮貌地表達自己的意見。4.小組合作評改在小組合作評改中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論。每個小組成員都應(yīng)該有機會表達自己的觀點，同時也要傾聽和尊重其他成員的意見。教師可以設(shè)定一些討論的規(guī)則，比如輪流發(fā)言、不打斷別人發(fā)言等。5.評改后的反饋評改結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行反饋。學(xué)生可以分享他們在評改過程中的體會，包括他們學(xué)到了什么，他們認為哪些評改建議最有幫助，以及他們在未來的寫作中如何應(yīng)用這些反饋。6.教師的最終評改在學(xué)生相互評改之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的習(xí)作進行最終的評改。教師的評改應(yīng)該綜合學(xué)生的自評和互評，給出更深入的指導(dǎo)和建議。教師的評改不僅要指出問題，更要提供改進的方法。7.習(xí)作展示和分享為了進一步激勵學(xué)生，教師可以組織習(xí)作展示和分享活動。學(xué)生可以選擇自己認為最好的部分進行展示，也可以分享他們在寫作和評改過程中的心得體會。8.持續(xù)的反思和改進評改習(xí)作不應(yīng)該是一次性的活動，而應(yīng)該是一個持續(xù)的、循環(huán)的過程。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在每次寫作后都進行反思，思考自己哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。這樣的反思能夠幫助學(xué)生建立起自我監(jiān)控和自我提升的能力。通過這些詳細的補充和說明，我們可以看到習(xí)作評改環(huán)節(jié)不僅僅是