小學數(shù)學二年級上冊 第1課時 誰的得分高

第第頁北師二上第一單元《加與減》第1課時誰的得分高課題誰的得分高課型新授課教材分析本節(jié)課所講的是小學數(shù)學北師大版二年級上冊第一單元第?1節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的加、減運算的基礎(chǔ)上進行教學的，是對?100?以內(nèi)連加的應用。通過本節(jié)課的學習，為學習?100?以內(nèi)的數(shù)的連加連減加減混合運算奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，因此本節(jié)課非常重要。??學情分析根據(jù)二年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認知水平，從而采用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行對計算方法的獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。??教學策略學生是學習的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式。?教學內(nèi)容北師大版二年級上冊教科書第2-3頁教學目標能夠從具體情境中獲取有用的數(shù)學信息，會讀表格，并能簡單的分析數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學語言表達自己的思考過程。?能正確計算?100?以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法。?在計算過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。?教學重點能正確計算?100?以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法。?教學難點初步學會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用?100?以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。?教學準備課件課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導學案一、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是一對非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，想知道他們的比賽成績嗎？下面我們就一起來看看。課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解到了哪些數(shù)學信息？學生可能會說：淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分比笑笑高。淘氣兩次得分超過了笑笑。??????師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真不少。還有同學們看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細心！二、探究新知，經(jīng)歷過程1、進行估算。課件出示：教材第2頁“他們誰說得對”對話情境。師：同學們，你們看，這對要好的朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說的對呢？為什么？生1：淘氣說得不對。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此就說淘氣肯定獲勝。因為淘氣的總分不一定比笑笑的總分高。生2：笑笑說的很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次多2分，而笑笑一次就多出了3分，當然總成績是笑笑的高，所以應該是笑笑獲勝?！驹O(shè)計意圖：估算是生活中常用的數(shù)學知識，估算的意識和能力是需要經(jīng)常訓練的。估算方法本身就是個性化，通過交流，獲得積極的情感體驗，分享他人的快樂，學習更好的估算方法?！?、嘗試計算。師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝呢？讓我們來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。師：說一說你是怎么樣計算的？學生可能出現(xiàn)的多種算法有：(1)20+30+40=90

4+1=5

90+5=95

(2)

24

+30

=54

54+41=95

(3)

2

4

3

0

+4

1

95

(4)

2

4

+3

0

5

4

+4

1

9

5

這幾種方法都是計算連加的基本方法，教師應該給以肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流是計算不出來，教師可作為參與者交流。提示學生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十數(shù)，計算時，采用豎式計算和口算結(jié)合的方式，比較簡單。師：剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再來計算一下笑笑三次一共得多少分？學生嘗試計算，教師巡視，并指導個別學習有困難的學生，注意個位滿十向十位進一。師：把你計算的方法和結(jié)果和同桌交流一下。學生匯報，教師板書。通過實際計算和比較發(fā)現(xiàn)：笑笑多一分，獲勝。【設(shè)計意圖：個性化算法的交流是學生體驗成功的平臺，同時，也是相互學習的方式。讓學生在相互交流中學習新知識，培養(yǎng)學生優(yōu)化自己算法的意識和能力。體驗算法多樣化?！咳⑦_標檢測1、飛鏢比賽。（1）說一說，從表中你知道了哪些數(shù)學信息？（2）你能看出奇思和妙想誰獲勝嗎？與同伴進行交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？奇思：35＋23＋30＝88（分）妙想：40＋26＋20＝86（分）奇思獲勝2.為了豐富同學們得課余生活，學校組建了興趣小組。舞蹈組17人，唱歌組36人，腰鼓組11人，三個小組一共有多少人？3．計算訓練營24+16+27=49+17+32=15+26+44=33+29+25=4.下表是我國運動運在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。（1）2000年一共獲得獎牌多少枚？（2）2008年一共獲得獎牌多少枚？（3）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。生獨立解答，集體訂正。（1）28＋16＋15＝59（枚）（2）51＋21＋28＝100（枚）（3）鼓勵學生自主提出問題并解答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。通過今天的學習，你知道了什么？或你學到了什么？五、教學板書誰的得分高

24+30+41=95(分)

23+44+29=96(分)

2

4

2

3

3

0

4

4

+

4

1

+

2

9

_____________

____________

9

5

9

6

答：淘氣共得