統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)7 《鹿角和鹿腿》（第一課時(shí)）教案

/《鹿角和鹿腿》（第一課時(shí)）教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“稱、勻”等11個(gè)生字，會(huì)寫“鹿、丑”等13個(gè)字，會(huì)寫“勻稱、抱怨”等詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)提示用自己的話講一講這個(gè)故事。2.過程與方法：通過多種閱讀形式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，感悟故事所蘊(yùn)含的道理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得尺有所短、寸有所長(zhǎng)的道理，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文主題：通過講述鹿在叢林中經(jīng)歷的故事，揭示“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。2.課文結(jié)構(gòu)：本文共有9個(gè)自然段，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來敘述。3.課文亮點(diǎn)：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，如“咩咩”的叫聲，形象地描繪了鹿的驚慌失措；鹿腿的“細(xì)長(zhǎng)”和“有力”，生動(dòng)地表現(xiàn)了鹿腿的特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，感悟故事所蘊(yùn)含的道理。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，感悟故事所蘊(yùn)含的道理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書、筆記本、文具盒。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示鹿的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿的特點(diǎn)，導(dǎo)入課文。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意字音、字形，把課文讀正確，讀流利。3.理解課文：通過師生合作、生生合作等形式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度。4.感悟道理：引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，懂得不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。5.總結(jié)拓展：總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己身邊的事物，明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。六、板書設(shè)計(jì)鹿角和鹿腿起因：鹿在叢林中散步，欣賞自己的美麗鹿角。經(jīng)過：獅子追捕鹿，鹿奮力逃跑，鹿腿發(fā)揮了作用。結(jié)果：鹿感嘆鹿腿的價(jià)值，明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，用自己的話講述故事。3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”道理的理解。八、課后反思本節(jié)課通過多種閱讀形式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，感悟故事所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。但在課堂教學(xué)中，對(duì)于部分學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)到位，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在《鹿角和鹿腿》（第一課時(shí)）的教學(xué)過程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注如何通過有效的教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，并從中感悟到“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示鹿的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察鹿的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的興趣。接著，教師可以提出問題，如“你們知道鹿有哪些特點(diǎn)嗎？”、“你們覺得鹿的哪個(gè)部分最漂亮？”等，讓學(xué)生自由發(fā)言，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、朗讀課文在學(xué)生自讀課文之前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意字音、字形，確保學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。在學(xué)生自讀過程中，教師可以適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、齊讀等多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣和水平。三、理解課文在理解課文環(huán)節(jié)，教師可以采用師生合作、生生合作等形式，幫助學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。例如，教師可以提出問題，如“鹿為什么一開始喜歡鹿角？”、“鹿在逃跑過程中，為什么開始重視鹿腿？”等，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流等方式，逐步理解鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“美麗的鹿角”、“細(xì)長(zhǎng)有力的鹿腿”等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。四、感悟道理在感悟道理環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)到“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。教師可以提出問題，如“從這個(gè)故事中，你們明白了什么道理？”、“你們覺得在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些事物也符合這個(gè)道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論。此外，教師還可以通過舉例、講解等方式，幫助學(xué)生更好地理解和接受這個(gè)道理。五、總結(jié)拓展在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。教師可以提出問題，如“這個(gè)故事主要講了什么？”、“你們最喜歡故事中的哪個(gè)部分？”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己身邊的事物，明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。此外，教師還可以推薦相關(guān)讀物，如寓言故事、成語(yǔ)故事等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野。六、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和趣味性的作業(yè)。例如，教師可以讓學(xué)生抄寫生字詞，鞏固識(shí)字寫字能力；讓學(xué)生用自己的話講述故事，提高口頭表達(dá)能力；讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”道理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，我們可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，并從中感悟到“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。在具體實(shí)施教學(xué)過程時(shí)，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和技巧，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。以下是對(duì)教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細(xì)化在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過故事、謎語(yǔ)或者與鹿角和鹿腿相關(guān)的趣味知識(shí)來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述鹿在叢林中的生活，然后提出問題：“你們知道鹿在遇到危險(xiǎn)時(shí)，是靠什么來保護(hù)自己的嗎？”這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。二、朗讀課文的細(xì)化在學(xué)生自讀課文時(shí)，教師可以提供一些閱讀提示，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，教師可以讓學(xué)生注意課文中的描寫細(xì)節(jié)，如鹿角和鹿腿的特征、鹿的情感變化等。在學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出鹿的情感，如得意、驚慌、懊悔等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。三、理解課文的細(xì)化在理解課文環(huán)節(jié)，教師可以采用圖表、思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，明確鹿角和鹿腿在故事中的作用。教師還可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬鹿的經(jīng)歷，通過親身體驗(yàn)來感受鹿的情感變化和對(duì)鹿角鹿腿的不同態(tài)度。四、感悟道理的細(xì)化在感悟道理環(huán)節(jié)，教師可以通過小組討論、辯論會(huì)等形式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從多角度思考“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生舉例說明在日常生活中如何應(yīng)用這個(gè)道理，以加深學(xué)生的理解和感悟。五、總結(jié)拓展的細(xì)化在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“如果你是鹿，你會(huì)怎樣看待自己的鹿角和鹿腿？”、“這個(gè)故事給了你什么啟示？”等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考。此外，教師還可以推薦一些與課文主題相關(guān)的書籍或文章，讓學(xué)生在課后自主閱讀，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野。六、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)化在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保作業(yè)既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以讓學(xué)生繪制一幅描繪鹿角和鹿腿的圖畫，并附上簡(jiǎn)短的說明文字，表達(dá)自己對(duì)“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”道理的理解。這樣的作業(yè)既能夠鍛煉學(xué)生的繪畫能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入思考。通過以上對(duì)教學(xué)過程的細(xì)化，教師可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》，幫助學(xué)生從故事中汲取智慧，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和思維方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。《鹿角和鹿腿》（第一課時(shí)）教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“稱、勻”等11個(gè)生字，會(huì)寫“鹿、丑”等13個(gè)字，會(huì)寫“勻稱、抱怨”等詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)提示用自己的話講一講這個(gè)故事。2.過程與方法：通過朗讀感悟、想象畫面等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，能根據(jù)生活實(shí)際對(duì)故事內(nèi)容展開合理的想象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得尺有所短、寸有所長(zhǎng)的道理，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀理解鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，懂得尺有所短、寸有所長(zhǎng)的道理。3.教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活實(shí)際對(duì)故事內(nèi)容展開合理的想象，理解寓言故事的啟示。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書、筆記本、彩色筆。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示鹿角和鹿腿，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。3.理解課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度。4.感悟寓意：通過分析鹿對(duì)鹿角和鹿腿的態(tài)度變化，引導(dǎo)學(xué)生懂得尺有所短、寸有所長(zhǎng)的道理，理解寓言故事的啟示。5.想象畫面：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的想象，用自己的話講述故事。6.朗讀感悟：學(xué)生再次朗讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。7.總結(jié)提升：教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寓言故事的特點(diǎn)和寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧。五、板書設(shè)計(jì)1.鹿角和鹿腿2.教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，懂得尺有所短、寸有所長(zhǎng)的道理。3.教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活實(shí)際對(duì)故事內(nèi)容展開合理的想象，理解寓言故事的啟示。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.用自己的話講述《鹿角和鹿腿》的故事。3.結(jié)合生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)寓言故事的理解和感悟。七、課后反思本課通過閱讀理解、想象畫面等方式，幫助學(xué)生理解鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，懂得尺有所短、寸有所長(zhǎng)的道理。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寓言故事中汲取智慧，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在《鹿角和鹿腿》的教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生理解鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，并從中領(lǐng)悟到尺有所短、寸有所長(zhǎng)的道理。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示鹿角和鹿腿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣，同時(shí)為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生觀察后，教師可以簡(jiǎn)要介紹鹿角和鹿腿的功能，讓學(xué)生對(duì)它們有一個(gè)初步的了解。二、朗讀課文在學(xué)生自讀課文階段，教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。在學(xué)生朗讀過程中，教師可以適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，提高學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)，教師還可以通過提問、討論等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。三、理解課文教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度。在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，如：“鹿為什么一開始喜歡鹿角而不喜歡鹿腿？”“鹿在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為什么覺得鹿腿有用？”“從鹿的經(jīng)歷中，我們可以得到什么啟示？”等。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。四、感悟寓意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言故事的寓意。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)鹿角和鹿腿的態(tài)度變化以及寓言故事的理解。在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿各自的長(zhǎng)處和短處，讓學(xué)生明白尺有所短、寸有所長(zhǎng)的道理。同時(shí)，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何正確看待他人的優(yōu)點(diǎn)和不足。五、想象畫面學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的想象，用自己的話講述故事。在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，如：“如果你是鹿，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)鹿角和鹿腿？”“在生活中，你遇到過類似鹿角和鹿腿的情況嗎？你是如何處理的？”等。通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。六、朗讀感悟在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生再次朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟寓言故事的寓意。在朗讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿的前后不同態(tài)度，以及寓言故事給我們的啟示。通過朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)寓言故事的美妙之處。七、總結(jié)提升在教學(xué)過程的最后，教師需要對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寓言故事的特點(diǎn)和寓意。教師可以簡(jiǎn)要回顧本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧。同時(shí)，教師還可以布置一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生用自己的話講述《鹿角和鹿腿》的故事，結(jié)合生活實(shí)際寫一寫自己對(duì)寓言故事的理解和感悟等。通過這些作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握。綜上所述，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解、想象、表達(dá)等方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中汲取智慧，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用提問、討論、朗讀等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在《鹿角和鹿腿》的板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)課文的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。板書可以包括以下內(nèi)容：1.課文標(biāo)題《鹿角和鹿腿》。2.鹿角的特點(diǎn)：美麗、對(duì)稱、無用（在逃避獵狗時(shí)）。3.鹿腿的特點(diǎn)：細(xì)長(zhǎng)、有力、實(shí)用（在逃避獵狗時(shí)）。4.鹿的態(tài)度變化：一開始喜歡鹿角，后來認(rèn)識(shí)到鹿腿的價(jià)值。5.寓言故事的寓意：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該條理清晰，重點(diǎn)突出，以便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)能夠迅速回顧課文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。在《鹿角和鹿腿》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。作業(yè)可以包括以下內(nèi)容：1.抄