網(wǎng)上教學(xué)成功四要素省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

網(wǎng)上教學(xué)成功四要素1/30問(wèn)題提出由中英合作項(xiàng)目中暴露出問(wèn)題產(chǎn)生思索：為了網(wǎng)上教學(xué)成功，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好哪些方面準(zhǔn)備？網(wǎng)上教學(xué)成功需要哪些條件支持？跨文化網(wǎng)上教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？在網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生行為規(guī)范與他們學(xué)業(yè)成功有很大關(guān)系嗎？這是文化原因引發(fā)嗎？還是與學(xué)科性質(zhì)相關(guān)？中外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程成功要素認(rèn)識(shí)是否一致？文化原因是否會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評(píng)判？繼而影響設(shè)計(jì)格調(diào)？這種格調(diào)設(shè)計(jì)會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果嗎？網(wǎng)絡(luò)文化原因是否會(huì)戰(zhàn)勝地域文化特征，使得地域特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)影響變得微不足道？2/30研究意義對(duì)這些問(wèn)題回答，將有利于指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施，指導(dǎo)參加網(wǎng)絡(luò)課程教師和學(xué)生掌握網(wǎng)上教學(xué)基本技能，指導(dǎo)各地辦學(xué)機(jī)構(gòu)建立對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程選購(gòu)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，也有利于指導(dǎo)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有目標(biāo)創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。3/30研究過(guò)程概述五年過(guò)去了，筆者研究視角也伴隨對(duì)網(wǎng)上教學(xué)認(rèn)識(shí)深入而不停改變，經(jīng)歷了從課程內(nèi)容為主、課程評(píng)價(jià)為重、技術(shù)平臺(tái)為先、輔助引導(dǎo)為本幾個(gè)發(fā)展階段。

4/30研究方法辯解為何不用Delphi法并非純粹原因分析方法按照問(wèn)題域建模對(duì)于每個(gè)問(wèn)題域在內(nèi)容分析、實(shí)踐驗(yàn)證基礎(chǔ)上歸納我們希望經(jīng)過(guò)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)成功原因探究和歸納，形成網(wǎng)上教學(xué)研究理論框架，并基于理論模型為e-Learning實(shí)施提供詳細(xì)建設(shè)性意見。不是非常嚴(yán)格科學(xué)研究?jī)H僅是提供了一些有趣觀察視角5/30研究匯報(bào)網(wǎng)上教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況和趨勢(shì)研究概念內(nèi)涵界定網(wǎng)上教學(xué)四種教學(xué)模型網(wǎng)上教學(xué)成功原因模型何謂成功網(wǎng)上教學(xué)四原因模型由來(lái)認(rèn)識(shí)原因技術(shù)原因教學(xué)原因環(huán)境原因網(wǎng)上教學(xué)本質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)6/30概念辨析7/30四類網(wǎng)上教學(xué)模型比較網(wǎng)上教學(xué)模型學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想以課程內(nèi)容傳遞為中心事先準(zhǔn)備自學(xué)/講授大致設(shè)定期末考試/作業(yè)信息加工以教學(xué)活動(dòng)管理為中心要求范圍綜合活動(dòng)嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)品情景認(rèn)知以學(xué)習(xí)小區(qū)討論為中心要求范圍暫時(shí)觸發(fā)異步/同時(shí)交流由課程設(shè)計(jì)決定書面匯報(bào)/言論計(jì)分社會(huì)建構(gòu)以虛擬情境探究為中心部分關(guān)鍵點(diǎn)事先準(zhǔn)備目標(biāo)導(dǎo)向受限范圍自由攻關(guān)點(diǎn)數(shù)情境建構(gòu)現(xiàn)有網(wǎng)上課程采取是其中之一或者是二者、甚至三種綜合后教學(xué)模式。模型與模式區(qū)分在于模型為成份之間靜態(tài)關(guān)系描述，模式是做事方法和過(guò)程。這四種教學(xué)模型方法分別適合于不一樣學(xué)科內(nèi)容，并沒(méi)有孰優(yōu)孰劣之分。8/30四類網(wǎng)上教學(xué)模型比較假如從知識(shí)起源這個(gè)角度來(lái)看，這四種教學(xué)模式又是互補(bǔ)。以課程內(nèi)容傳遞為中心網(wǎng)上教學(xué)模型是將課程內(nèi)容教授知識(shí)數(shù)字化了，教師是“知識(shí)導(dǎo)航者”；以教學(xué)活動(dòng)管理為中心網(wǎng)上教學(xué)模型將教學(xué)活動(dòng)教授知識(shí)數(shù)字化了，教師是“舞臺(tái)導(dǎo)演”；以學(xué)習(xí)小區(qū)討論為中心網(wǎng)上教學(xué)模型將師生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化了，教師是“催化劑”；以虛擬情境探究為中心網(wǎng)上教學(xué)模型則數(shù)字化了問(wèn)題及其場(chǎng)景，教師是“知識(shí)迷宮設(shè)計(jì)者”。9/30網(wǎng)上教學(xué)模型與詳細(xì)課程教學(xué)模式關(guān)系圖內(nèi)容為王溝通為玉活動(dòng)為主課程1課程2課程3情境為國(guó)在理想狀態(tài)下，能夠依據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)要求，在教學(xué)不一樣時(shí)期采取不一樣教學(xué)模型，這就要求網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境在理想情況下應(yīng)該支持這四類教學(xué)模型。10/30子研究展開思緒依據(jù)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)深入研究而提出了四種類型劃分說(shuō)，并認(rèn)為在未來(lái)網(wǎng)上教學(xué)世界，這四種模型都有其獨(dú)立存在充分理由，大多數(shù)網(wǎng)上教學(xué)也會(huì)受益于對(duì)這四種模型單純孤立研究結(jié)果，所以有必要對(duì)這四類模型分別開展平臺(tái)研究、教法研究和教學(xué)實(shí)踐研究。相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)成功原因分析就是建立在這四類模型研究基礎(chǔ)上，如同牛頓第一定律首先討論無(wú)摩擦力環(huán)境中力之間關(guān)系一樣，對(duì)極端純凈教學(xué)模型討論，有利于我們理清教學(xué)成功關(guān)鍵原因，分析單個(gè)原因影響，然后再研究原因之間“共振”和“干擾”。11/30網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)高等教育政策研究所1999年發(fā)表了匯報(bào)“What’sthedeference”，從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)成就（如考試分?jǐn)?shù)，與校內(nèi)學(xué)生成績(jī)比較）、學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)技術(shù)伎倆進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)滿意度20世紀(jì)90年代中期，TheAlfredP.SloanFoundationSloanConsortium(Sloan-C)提出了高質(zhì)量網(wǎng)上教育五個(gè)關(guān)鍵支柱：學(xué)習(xí)效果（learningeffectiveness）、學(xué)生滿意度（studentsatisfaction），教師滿意度（facultysatisfaction）、成本有效性（costeffectiveness）和可取得性（access）觀點(diǎn)：對(duì)某個(gè)網(wǎng)上教學(xué)是否成功評(píng)價(jià)，是一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，要基于該教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。至于在教學(xué)過(guò)程中，在人才素質(zhì)、通用技能、情感態(tài)度等方面收獲，都能夠看作是網(wǎng)上教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)策略方面副產(chǎn)品，它們不應(yīng)成為判斷一個(gè)教學(xué)是否成功達(dá)標(biāo)性標(biāo)志，不過(guò)能夠作為一個(gè)網(wǎng)上教學(xué)評(píng)優(yōu)指標(biāo)，或作為保障教學(xué)成功條件在詳細(xì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不一樣角色對(duì)網(wǎng)上成功教學(xué)標(biāo)志會(huì)有不一樣看法12/30成功網(wǎng)上教學(xué)特點(diǎn)各類評(píng)價(jià)指標(biāo)分析大同小異Chickering&Gamson1987年發(fā)表了引用率較高文章“SevenPrinciplesofGoodPracticeinUndergraduateEducation”，總結(jié)了提升本科教育質(zhì)量七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。很多操作性提議13/30網(wǎng)上教學(xué)成功原因模型網(wǎng)上教學(xué)成功原因環(huán)境原因教學(xué)原因認(rèn)識(shí)原因技術(shù)原因14/301.網(wǎng)上教學(xué)成功之認(rèn)識(shí)原因態(tài)度決定行為。對(duì)網(wǎng)上教學(xué)不合理期待會(huì)影響學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。網(wǎng)上教學(xué)真是任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、任何人、任何課程都適當(dāng)嗎？網(wǎng)上教學(xué)真是價(jià)廉物美、性價(jià)比很高嗎？網(wǎng)上教學(xué)學(xué)生與常規(guī)教育研究學(xué)生有哪些不一樣？這些認(rèn)識(shí)又會(huì)怎樣影響學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為？15/30認(rèn)識(shí)誤區(qū)“網(wǎng)絡(luò)教育能夠盡快地培養(yǎng)大量大學(xué)生?！薄熬W(wǎng)絡(luò)教育是低成本?！薄熬W(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量與面授教學(xué)相比還存在一定距離?！薄熬W(wǎng)上學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)限制?！薄熬W(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間能夠自己決定?！薄癳-learning經(jīng)濟(jì)實(shí)惠?！薄熬W(wǎng)絡(luò)教育能夠讓我更加快地取得學(xué)位?！薄癳-learning能夠適應(yīng)個(gè)別化需要?！薄癳-learning就是自己學(xué)：看光盤、看書，有問(wèn)題發(fā)郵件問(wèn)教師?！薄拔译娔X技術(shù)不行，不適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)”“只要電腦技術(shù)熟練，e-learning學(xué)習(xí)必定沒(méi)問(wèn)題?！?6/30網(wǎng)上教學(xué)模型和極限學(xué)生人數(shù)網(wǎng)上教學(xué)模型主講教師數(shù)專業(yè)助教數(shù)職業(yè)助學(xué)者數(shù)極限學(xué)生人數(shù)以課程內(nèi)容傳遞為中心1≤5≤5*80人以教學(xué)活動(dòng)管理為中心1≤5≤5*6組*8人以學(xué)習(xí)小區(qū)討論為中心1≤5or≤5≤5*5*15*人以虛擬情境探究為中心1取決于系統(tǒng)，不定取決于系統(tǒng)，不定取決于系統(tǒng)，不定17/302.網(wǎng)上教學(xué)成功之技術(shù)原因技術(shù)有可能制約網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)種類，但也可能帶來(lái)無(wú)限創(chuàng)意。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院所采取技術(shù)環(huán)境會(huì)限制網(wǎng)上教學(xué)可實(shí)施教學(xué)策略，師生技術(shù)素養(yǎng)也會(huì)影響對(duì)現(xiàn)有技術(shù)充分利用。那么從事網(wǎng)上教學(xué)師生終究需要哪些信息素養(yǎng)、具備哪些技術(shù)技能呢？現(xiàn)有技術(shù)條件能夠?yàn)閯?chuàng)新教法提供哪些可能性？未來(lái)網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境會(huì)有哪些方面改變？18/302.網(wǎng)上教學(xué)成功之技術(shù)原因原因子原因舉證與網(wǎng)上學(xué)習(xí)成功關(guān)系技術(shù)原因技術(shù)技能（師生）信息素養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)素養(yǎng)數(shù)字時(shí)代生存能力網(wǎng)絡(luò)搜索技能獲取高質(zhì)量信息資源網(wǎng)絡(luò)溝通功效提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效能平臺(tái)功效（學(xué)院）四類平臺(tái)需求不一樣教學(xué)模型對(duì)教學(xué)平臺(tái)有不一樣功效需求平臺(tái)族譜e-learning與其生存環(huán)境相關(guān)，造就了不一樣系統(tǒng)平臺(tái)未來(lái)發(fā)展充分利用計(jì)算機(jī)潛能才能夠創(chuàng)建出良好網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境19/30成功網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)功效需求成功網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)個(gè)人觀點(diǎn)單個(gè)課程內(nèi)容網(wǎng)站相關(guān)課程內(nèi)容，如出版社教材配套資源網(wǎng)站學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)術(shù)刊物，電子圖書館個(gè)性展示合作活動(dòng)隨意性個(gè)體活動(dòng)觀點(diǎn)思想交流集體建構(gòu)知識(shí)，集體智慧建構(gòu)信息資料分享協(xié)同活動(dòng)同時(shí)活動(dòng)序列權(quán)威性知識(shí)交流產(chǎn)生知識(shí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)20/30混合型學(xué)習(xí)集成化支撐平臺(tái)族系統(tǒng)框架圖21/30支持四類網(wǎng)上教學(xué)模型平臺(tái)組成22/303.網(wǎng)上教學(xué)成功之教學(xué)原因課程內(nèi)容科學(xué)性、課程網(wǎng)站使用方便性、內(nèi)容導(dǎo)航可讀性是網(wǎng)上教學(xué)成功基礎(chǔ)，多樣化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)著對(duì)網(wǎng)上教學(xué)規(guī)律把握，也展示著成功網(wǎng)上教學(xué)模式各種可能性。除了對(duì)網(wǎng)上教學(xué)模式及其實(shí)施細(xì)節(jié)研究之外，相關(guān)教學(xué)原因研究還包含學(xué)生學(xué)習(xí)格調(diào)、動(dòng)機(jī)原因?qū)τ诮虒W(xué)成功影響，網(wǎng)上交互討論促進(jìn)策略，網(wǎng)上教學(xué)合理考評(píng)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣采集這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等等。23/303.網(wǎng)上教學(xué)成功之教學(xué)原因原因子原因舉證與網(wǎng)上學(xué)習(xí)成功關(guān)系教學(xué)原因課程網(wǎng)站目標(biāo)定位決定所采取技術(shù)和課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)頁(yè)面可用性影響閱讀，學(xué)習(xí)效率網(wǎng)站吸引力內(nèi)容有價(jià)值教學(xué)活動(dòng)傳統(tǒng)活動(dòng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)過(guò)程交互設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)教學(xué)倫理影響教師開展網(wǎng)上教學(xué)主動(dòng)性24/30網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思緒教學(xué)目標(biāo)＋教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生考評(píng)設(shè)計(jì)網(wǎng)上交互發(fā)展模型(如，Salmon)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型（如，Bloom）25/304.網(wǎng)上教學(xué)成功之環(huán)境原因不論是教務(wù)支持、技術(shù)輔助，還是學(xué)院聯(lián)誼，網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)成功影響不可小覷。網(wǎng)上教學(xué)并不只是教師學(xué)生事情，經(jīng)過(guò)各種支持體制和政策設(shè)定，能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)造愈加方便高效網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起服務(wù)于全民終生學(xué)習(xí)體系。26/30遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系層次圖ISP服務(wù)提供商平臺(tái)工具提供商資源開發(fā)商資源提供商平臺(tái)提供商呼叫中心移動(dòng)網(wǎng)(2G/3G)電話網(wǎng)衛(wèi)星通訊數(shù)據(jù)寬帶學(xué)習(xí)中心考試中心教學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)機(jī)構(gòu)就業(yè)中心招生代理教學(xué)提供商27/30總結(jié)：網(wǎng)上教學(xué)成功之道以學(xué)生為中心網(wǎng)上教學(xué)特征認(rèn)識(shí)網(wǎng)上學(xué)生了解學(xué)生特點(diǎn)發(fā)覺