高考地理能力高階提升命題研究能力培養(yǎng)復(fù)習(xí)策略規(guī)范答題省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

（二）確立以研究為關(guān)鍵高三教學(xué)思緒高考目標(biāo)地理教學(xué)目標(biāo)高考內(nèi)容高三地理教學(xué)策略和方式解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究1/93高考命題指導(dǎo)思想：全方面考評考生人文知識及其基本素養(yǎng)，即對學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)測試，又對整體把握知識、綜合分析問題、處理問題思維能力進(jìn)行評價。命題標(biāo)準(zhǔn)：以能力考評為主要測試方向，重點(diǎn)考查用已學(xué)過知識，聯(lián)絡(luò)相關(guān)信息，分析和處理問題能力。命題取材：親密聯(lián)絡(luò)我國和世界文化、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)教育、社會發(fā)展素材，理論聯(lián)絡(luò)實際。試題設(shè)計：設(shè)置新情景，考查知識遷移能力；增加開放性試題，防止死記硬背內(nèi)容和繁瑣計算，降低考生記憶負(fù)擔(dān)（如歷年考題中出現(xiàn)考查數(shù)據(jù)、區(qū)域定位中經(jīng)緯線定位、太陽高度計算等----了解后一個定性認(rèn)識即可）。解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究2/93（三）解析高考評價目標(biāo)解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究考試性質(zhì)：選拔性——區(qū)分度、難度

知識整體、綜合把握考試內(nèi)容

各章知識點(diǎn)——遷移利用

考試目標(biāo)與要求群體差異3/931.地理高考評價目標(biāo)（十項能力要求）解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究（1）記憶主要地理事物名稱和分布；記憶主要地地理數(shù)據(jù)；了解包括地理主要大時事。（2）正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。（3）掌握我國區(qū)域地理特征及其差異，掌握《說明》中要求世界各區(qū)域和國家地理特征。（4）熟練判讀各種百分比尺地圖及其地形剖面圖，并能在地圖上填繪主要地理事物位置或分不區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素何社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計資料及圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡單地理圖表。（5）描述、概括、了解各地理事物（包含自然地理各要素、人文地理各要素以及人類活動與環(huán)境之間關(guān)系等各方面）空間結(jié)構(gòu)和聯(lián)絡(luò)及其發(fā)展改變過程。（6）認(rèn)識和了解我國基本國情、基本國策和相關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域國土開發(fā)和整改辦法。（7）了解地理基本規(guī)律和原理；利用所學(xué)地理及相關(guān)學(xué)科知識和觀點(diǎn)，利用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。（8）使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息提取、認(rèn)定、判斷及反思。（9）比較、分析、評價地理事物和想象，并嘗創(chuàng)造性地結(jié)合斯和處理地理問題。（10）在給定時間內(nèi)，完成各種地理計算或邏輯推理過程。進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密表述。4/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究2.綜合能力測試中地理學(xué)科評價目標(biāo)(命題最主要出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)）目標(biāo)\要求ⅠⅡⅢ獲取和解讀信息

獲取試題提供信息，了解試題要求以及考查意圖。

提煉信息有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析與整合。

組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科信息，形成綜合性信息解讀。調(diào)動和利用知識

將所學(xué)知識與試題形式和內(nèi)容建立正確聯(lián)絡(luò)。

準(zhǔn)確地利用相關(guān)知識和相關(guān)信息，認(rèn)識和說明問題。

表示學(xué)科滲透，利用相關(guān)學(xué)科知識原理分析問題。描述和闡釋事物

正確表述事物現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物特征。

把握事物本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確闡釋。

辯證地、歷史地考查事物，對事物進(jìn)行學(xué)科和跨學(xué)科描述與闡釋，意義完整。論證和探討問題

利用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。

在論證中觀點(diǎn)明確、表述清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

綜合利用相關(guān)學(xué)科原理和方法論證和探討問題，表示創(chuàng)新性思維。5/93（四）確立教學(xué)基本策略——重視基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究概念教學(xué)地理區(qū)域熱點(diǎn)問題、地域為背景或切入點(diǎn)（新情境、靈活設(shè)問）尤其突出舉例命題思緒高考導(dǎo)向基本知識和技能表達(dá)知識與技能考查問題教學(xué)案例教學(xué)回歸基礎(chǔ)原因普通直接利用基礎(chǔ)知識解答可占40-50%。用學(xué)過基礎(chǔ)知識和基本原理處理問題。6/931.當(dāng)前高三教學(xué)中普遍存在問題（以高考評價目標(biāo)衡量）忽略教材挖掘和再利用就案例說案例，忽略案例遷移作用重視地理圖表忽略圖文轉(zhuǎn)換過分進(jìn)行知識橫向和縱向延伸重視知識量，忽略能力培養(yǎng)與訓(xùn)練選擇試題目標(biāo)性不明確重視數(shù)量而忽略質(zhì)量題海戰(zhàn)術(shù)對試卷講評目標(biāo)性認(rèn)識淺顯規(guī)范答題訓(xùn)練時間安排滯后……解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究7/932.詳細(xì)教學(xué)策略（1）重視知識復(fù)習(xí)系統(tǒng)性，有效地把握知識聯(lián)絡(luò)。

能力考查層次：一是知識廣度及知識量多少，決定于思維鏈多少，這是系統(tǒng)復(fù)習(xí)確?；A(chǔ)題得到。二是知識深度即以基礎(chǔ)知識處理同類更深層次問題能力，決定于知識鏈長短，主要經(jīng)過關(guān)注熱點(diǎn)挖掘考試思緒，尤其是聯(lián)絡(luò)中層次設(shè)計實現(xiàn)。三是知識通達(dá)性及知識之間聯(lián)絡(luò)和同一知識系統(tǒng)性和熟練性，決定于知識網(wǎng)絡(luò)大小和質(zhì)量，這是在前兩個層次基礎(chǔ)上發(fā)展起來。要求在教學(xué)中砸基礎(chǔ)（甚至在第二三輪復(fù)習(xí)中對于基礎(chǔ)較差學(xué)生仍要以滾雪球方式準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識），重視知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，十分主要。詳細(xì)就是，學(xué)會從地理信息資料中提出、認(rèn)定、判斷和反思。復(fù)習(xí)時，適當(dāng)做習(xí)題，防止題海戰(zhàn)術(shù)。考究解題思緒，其中自然地理部分要做到“懂”：知道基本原理和規(guī)律，人文地理要做到“精”：要學(xué)會用簡單話記住知識關(guān)鍵點(diǎn)。注意背景材料解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究8/93（2）以四項能力提升為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。例：文綜全國卷二選擇第1題

“獲取和解讀地理信息”（第一小題，從圖中獲取等高線數(shù)值、等高線疏密情況、百分比尺）

“調(diào)動和利用知識”（利用百分比尺進(jìn)行面積估算）

解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究9/93解析高考評價目標(biāo)，研究命題思緒文綜全國二卷第一題：讀圖l．完成1～2題1．①、②、③、④四地段中平均坡度最大為A①B．②C③D．④2．海拔低于400米區(qū)域面積約為A．0.05km2B0.5km2C．5km2D.50km2圖110/93（3）重視地理圖像、圖表和材料解讀普通方法和思緒，提升學(xué)生獲取信息和分析能力。解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究詳細(xì)思緒是：圖名圖例圖中地理要素及其特點(diǎn)各地理要素反應(yīng)問題各要素間關(guān)系和反應(yīng)問題將獲取信息，相關(guān)知識點(diǎn)和聯(lián)絡(luò)羅列，與題目設(shè)問比較作答。

以全國二卷第36題為例（4）將規(guī)范語言訓(xùn)練貫通于教學(xué)一直，讓規(guī)范描述成為學(xué)生習(xí)慣。（如正午太陽高度改變規(guī)律、鋒面過境天氣描述）11/9336．(36分)閱讀分析材料，回答以下問題D湖泊(圖6a)湖面海拔約3800采，降水資料如圖6b所表示。D湖沿岸地域地形平坦，發(fā)覺有走量古代農(nóng)耕遺址，包含相互交織人工堆土高臺、人工水渠(圖6c)，以及人工運(yùn)河和水塘。(1)推測D湖沿岸地域氣溫年改變、日改變特征，并簡述原因。（l2分)(2)歸納D湖沿岸地域降水特征。(4分)(3)指出威脅D湖沿岸地域發(fā)展耕作業(yè)主要?dú)庀鬄?zāi)害及發(fā)生時間。(8分)(4)說明該農(nóng)耕系統(tǒng)對防治這些氣象災(zāi)害作用。(12分)解析高考評價目標(biāo)，研究命題思緒12/93解析：（1）看圖D湖緯度為16°S，屬于熱帶地域年較差較小。由材料知湖面海拔約3800米，海拔較高，空氣稀薄，白天大氣對太陽輻射減弱作用弱，增溫快；夜晚大氣逆輻射弱，降溫快，所以日較差大。（2）直接讀表中數(shù)據(jù)知，年降水量約為600毫米。降水集中于12月至第二年3月，此時為南半球夏季。（3）海拔高，空氣稀薄，夜晚大氣逆輻射弱，降溫快，很輕易發(fā)生低溫、凍害等；雨季降水大約占整年70％-80％，降水集中，多暴雨，所以輕易發(fā)生洪澇災(zāi)害；相反旱季降水極少，輕易發(fā)生旱災(zāi)。（4）水體增溫和降溫速度比陸地慢，所以增大水體面積，并使水面與高臺合理交織分布，可減小氣溫改變幅度，尤其可提升夜間溫度，有效降低低溫、凍害對高臺農(nóng)作物損害；同時，溝渠、水塘與高臺交織，首先排水通暢利于雨季防洪，另首先澆灌方便利于旱季抗旱。答案：（1）（年均溫較低，）年改變（年較差）較?。?分），因為海拔高，地處熱帶（低緯度地域）（4分）；日改變（日較差）較大（2分），因為海拔高，空氣稀薄，白天增溫快，夜晚散熱快（按高度推測日最低溫度可能降至0℃及以下）（4分）。（2）年降水量約600（580～620之間皆可）毫米（2分），集中于夏季（1～3月或12月至第二年3月）（2分）。（3）低溫、凍害（2分），夜間（2分）；洪澇災(zāi)害，夏季（雨季、1～3月或12月至第二年3月）（2分）；旱災(zāi)，其它季節(jié)（4～12月或4～11月，答春、秋季即可得分）（2分）。（4）（溝渠、水塘與高臺交織，）排水通暢利于雨季防洪，澆灌方便利于旱季抗旱（4分）；水體增溫和降溫速度比陸地慢，所以，增大水體面積，并使水面與高臺（合理）交織分布（3分），可減小氣溫改變幅度，尤其可提升夜間溫度（3分），有效降低低溫、凍害對高臺農(nóng)作物損害（2分）。解析高考評價目標(biāo)，研究命題思緒13/93二、近年高考題目中得到啟示解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究（一）解析高考試題組成要素立意：考查目標(biāo)。對考評目標(biāo)中每一個考點(diǎn)知識與能力考查。情景：是承載和實現(xiàn)立意載體，情景要新奇、科學(xué)、真實學(xué)生能有體會和可能接觸到來自生活素材。設(shè)問：試題立意實現(xiàn)展現(xiàn)方式。明確告之考生試題問題展現(xiàn)。

14/93（二）從高考命題歸納復(fù)習(xí)教學(xué)思緒1.命題強(qiáng)調(diào)題目標(biāo)立意解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究（歸納起來應(yīng)注意）考什么、為何考、怎么考、發(fā)覺什么、處理什么近兩年高考地理題目突出能力立意，重視基礎(chǔ)知識主動利用考查。全國卷難度改變不大，穩(wěn)中有新。全國一、全國二卷試題難度逐步趨近，因為參加全國考試省區(qū)中一部分將進(jìn)入新課程高考，所以在題目形式、難度上有所調(diào)整，尤其是選擇題突出表達(dá)了學(xué)生對地理信息獲取、分析、綜合和應(yīng)用能力考查，文綜一、二卷題目沒有重合，也表達(dá)了向新課程靠攏探索思想，總體看一卷難度大于二卷。幾年高考詳細(xì)特點(diǎn)能夠概括為：（1）穩(wěn)定性——試卷題型、結(jié)構(gòu)、賦分、難度均較穩(wěn)定，沒有大起大落感覺；（2）規(guī)范性——延續(xù)多年形成命題規(guī)律：考查主干知識了解與應(yīng)用，考查基礎(chǔ)知識掌握程度，考查處理問題能力，普通按照“先易后難”規(guī)范出題；（3）基礎(chǔ)性——基礎(chǔ)不等于死記硬背，高質(zhì)量試題不等于難度大；高質(zhì)量試題是基礎(chǔ)知識靈活利用，如全國文綜Ⅰ卷6－8題；（4）學(xué)科性——展示政治、地理、歷史學(xué)科特色，突出考查學(xué)科學(xué)習(xí)能力，逐步摒棄非學(xué)科性試題（如地理建立數(shù)學(xué)模型生產(chǎn)布局類型試題）。（5）探索性（試探性）——從新課程思想有所表達(dá)，到較強(qiáng)表達(dá)了新課程思想，為高考深入改變埋下伏筆。15/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究構(gòu)建模式圖，探究地理基本原理、過程、成因及規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理方法之一。讀圖2，回答3~5題。（北京卷方法落實）3.假如該圖為大氣環(huán)流模式，S線代表地球表面，則A．E處氣溫比H處高B．F處氣壓比G處低

C．氣流②自西向東運(yùn)動D．E處高度可達(dá)120千米4.假如該圖為海陸間水循環(huán)模式，S線代表地球表面，則A．步驟①參加地表淡水資源補(bǔ)給B．步驟②是陸地自然帶形成基礎(chǔ)C．步驟③使大洋表面海水鹽度降低D．步驟④運(yùn)動方向與下墊面無關(guān)5.假如該圖為世界洋流模式南半球部分，S線代表緯線，則A．洋流①對沿岸氣候有降溫、減濕作用B．洋流②為西風(fēng)漂流C．洋流③對沿岸氣候有增溫、增濕作用D．洋流④為赤道逆流

考查：1、地理事物改變規(guī)律。包括到大氣環(huán)流、水循環(huán)、大洋環(huán)流運(yùn)動規(guī)律。2、環(huán)境要素改變對地理環(huán)境影響。包括到對氣候影響、對海水鹽度影響。16/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究張某承包了0.5公頃耕地，種植結(jié)構(gòu)改變?nèi)鐖D1。當(dāng)?shù)?月平均氣溫3℃。完成1-2題。（全國一卷）1.張某承包耕地可能位于A.珠江三角洲 B.太湖平原C.華北平原 D.松嫩平原2.造成種植結(jié)構(gòu)改變主要原因是A.市場需求 B.生產(chǎn)經(jīng)驗C.自然條件 D.國家政策我國南方1月平均氣溫大于0℃。秦嶺—淮河主要地理分界限考查基礎(chǔ)知識：農(nóng)業(yè)地域分布及影響原因；考查能力要求：提取信息能力、讀圖能力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了由水稻-----蔬菜----花卉為主導(dǎo)內(nèi)容改變。17/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究雪線高度是指終年積雪下限海拔。圖2表示全球不一樣緯度多年平均雪線高度、氣溫、降水量分布。讀圖2，回答3～5題。（全國一卷）5．依圖示資料可知A．北半球高緯地域多年平均氣溫與降水量改變趨勢基本一致B．南半球中緯地域多年平均雪線高度與降水量改變趨勢基本一致C．多年平均雪線高度與氣溫改變趨勢一致D．北半球高緯地域陸地比重小于南半球3．表示多年平均雪線高度、氣溫、降水量曲線依次是A．①②③ B．①③②C．③②① D．③①②4．多年平均雪線高度A．隨緯度增高而降低B．在副熱帶地域最高C．在降水量大地域較高D．在南半球低緯度地域最低考什么？為何考？怎么考？發(fā)覺了什么教與學(xué)中什么問題？18/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究怎么考？

閱讀反應(yīng)三個地理要素空間分布坐標(biāo)圖，依據(jù)世界多年平均氣溫分布規(guī)律（表現(xiàn)為從低緯向高緯遞減）和世界多年平均降水量空間分布規(guī)律（表現(xiàn)為三個多雨帶和四個少雨帶）判斷出雪線分布高度與氣溫、降水量關(guān)系?；A(chǔ)知識氣溫、降水量空間分布基本技能從坐標(biāo)圖中讀取氣溫分布規(guī)律、降水分布規(guī)律（雨帶分布）能力提升從圖中直觀判斷出雪線與降水、氣溫關(guān)系19/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究

副熱帶——降水少——?dú)鉁馗摺┚€高赤道地域——降水多——?dú)鉁馗摺┚€低影響雪線高度要素氣溫降水量緯度高氣溫低雪線低降水量多雪線低復(fù)習(xí)時要求到達(dá)目標(biāo)相關(guān)知識歸納提升其它分析：發(fā)覺教與學(xué)問題從題目分析教學(xué)目標(biāo)落實和應(yīng)注意問題20/93從題目立意得到啟示（教學(xué)中應(yīng)處理什么）基本概念、基礎(chǔ)知識落實構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、知識遷移與應(yīng)用邏輯思維和推理能力培養(yǎng)閱讀圖表技能訓(xùn)練答題關(guān)鍵點(diǎn)回歸教材解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究21/932.強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法考查自然地理強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、自然地理要素特征、自然地理各要素之間關(guān)系、地理原理和規(guī)律應(yīng)用……區(qū)域地理一定位置、范圍內(nèi)所包含全部地理事物，分析這些地理事物發(fā)展改變原因、結(jié)果、影響以人地關(guān)系為根本分析地理問題，表達(dá)遵地之規(guī)、因地制宜、可連續(xù)發(fā)展解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究22/93以地球公轉(zhuǎn)地理意義為例（知識、規(guī)律、聯(lián)絡(luò)）解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究五帶劃分低、中、高緯度劃分氣壓帶、風(fēng)帶氣候帶……太陽直射點(diǎn)移動正午太陽高度緯度改變晝夜長短緯度分布極晝極夜出現(xiàn)范圍晨昏線與經(jīng)線、緯線關(guān)系緯度位置改變點(diǎn)變式圖高考試題改變趨勢利用基礎(chǔ)知識處理問題（對學(xué)習(xí)能力考查）時間線索23/936若該圖表示上六個月a、b兩月（a月早于b月），則①、②、③、④四地緯度依次是

A．665°N、66°N、40°N、40°SB．665°S、66°S、40°S、40°C．665°N、66°N、0°、40°SD．665°S、66°S、0°、40°N解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究7依據(jù)圖中各地白晝長度改變可知A．a(chǎn)月內(nèi)①-④各地夜長均長于晝長B．b月內(nèi)①-④各地晝長均長于夜長C．③地較②地晝夜長短年變幅大D．③地與④地之間某一緯度上晝夜長短改變?yōu)榱銏D3示意不一樣緯度四地白晝長度改變。（全國2卷）8①地在a月與b月平均晝長改變Pa與Pb關(guān)系應(yīng)符合

A．0<Pa/Pb<1B.Pa/Pb=0C.Pa/Pb=1D.Pa/Pb>l24/93a月內(nèi)，

①、②、③地晝漸長，④地晝漸短②、③晝長改變斜率不一樣，③斜率大，表示改變幅度小，由9—11小時?？疾椋?、太陽直射點(diǎn)半球位置；晝夜長短緯度分布情況。7、各緯度晝夜長短改變幅度不一樣，緯度越高，晝越長改變、也越短，晝夜改變幅度越大。8、同一地點(diǎn)不一樣時間段內(nèi)晝夜改變情況（從圖中曲線改變得知）晝長增加晝長改變解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究25/93④③兩地晝夜長短改變幅度相同兩地之間某個緯度上晝夜改變幅度為零（赤道）7.D從基本圖形中落實知識點(diǎn)(將局部放入全圖）地球在公轉(zhuǎn)軌道不一樣位置上時太陽直射點(diǎn)位置及改變晝夜長短半球分布晝夜長短緯度改變解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究26/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究圖3中a是經(jīng)線，Q點(diǎn)為晨昏線與該經(jīng)線交點(diǎn)（此題敘述簡單而富于改變效率極高）8若Q地地方時為5時30分，則Q地所處位置和月份可能是

A．北半球、10月B．南半球、5月C．北半球、5月D．南半球、8月9若Q地地方時為2時30分，則Q地緯度可能為A．30°～40°B．45°～55°C．5°～l5°D．60°～70°10當(dāng)Q地位于北半球低緯時，可能月份及時刻是

A．12月、17時30分B．9月、17時C．6月、4時30分D．4月、5時11一年之內(nèi)天天同一時刻（6時、18時除外），Q點(diǎn)在該經(jīng)線上A．密集分布于南北回歸線之間B．均勻分布于整條經(jīng)線C．密集分布于南北極圈之間D．集中分布于南北兩個區(qū)間（全國一卷）27/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究Q點(diǎn)在晨昏線上，該地日出早于6點(diǎn)，為當(dāng)?shù)叵牧鶄€月，題中A,B,D為當(dāng)?shù)囟鶄€月，C選項正確。考查基本規(guī)律：（8、9、10）夏六個月晝長于夜，日出時刻早于6點(diǎn)，日落時刻晚于18點(diǎn)。緯度越高晝越長、日出時刻越早、日落時刻越晚。810當(dāng)Q地位北半球低緯度從選項給出題意看不可能是日出時間，只能是日落時刻，題目中給出此線為晨昏線，在此，此線為昏線，給出時刻是日落時刻，只有A選項符合題意，北半球低緯度不可能在下六個月早于18點(diǎn)日落。28/93解析高考評價目標(biāo)，研究命題思緒11一年之內(nèi)、天天同一時刻范圍指：滿足Q點(diǎn)同一條經(jīng)線上、且與晨線或昏線相交條件。因為Q點(diǎn)與晨昏線相交，Q點(diǎn)在同一條經(jīng)線上位置取決于晨昏線擺動(如右圖)，即除去晨昏線與經(jīng)線重合（兩分日時情況）。QQQQ考查：黃赤交角（太陽直射點(diǎn)緯度范圍）決定晨昏線擺動幅度（范圍）；太陽入射光線與晨昏線關(guān)系（垂直-----畫圖關(guān)鍵點(diǎn)）一年內(nèi)每一天同一時刻Q點(diǎn)在所在經(jīng)線上不可能分布南北范圍是：南北回歸線之間地域。分布于南北半球極點(diǎn)之回歸線范圍之間。兩分日時，Q點(diǎn)在極點(diǎn)上；兩至日時，Q點(diǎn)在回歸線上29/93解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究

江蘇北京全國2卷全國1卷天津全國1卷全國2卷30/93由題目得到啟示

晨昏線與經(jīng)線、緯線關(guān)系太陽入射光線與晨昏線關(guān)系基本圖形繪圖關(guān)鍵點(diǎn)記牢，關(guān)系清楚解析高考評價目標(biāo)，重視命題研究

31/93重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)一、重視基礎(chǔ)知識和基本技能扎實（一）基礎(chǔ)知識和基本技能，是地理學(xué)習(xí)和評價主要前提舉例：如分析區(qū)域普通方法方法應(yīng)該包含以下內(nèi)容32/93（二）高考對基礎(chǔ)知識、基本技能重視1.切入點(diǎn)改變，但重視基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)顯著比如今年全國I卷39題土爾扈特回歸問題，沿途經(jīng)過自然條件困難。該題切入點(diǎn)新奇，設(shè)問開放，即使中亞地域過去也曾在試題中出現(xiàn)過，但本題卻在已經(jīng)掌握氣候特征條件下要求分析兩個詳細(xì)地域水草豐美原因，同時更展開思維，遙想當(dāng)年土爾扈特人回歸過程中歷經(jīng)艱辛，提問來自自然威脅有哪些？這告訴我們復(fù)習(xí)必須開放、展開思維，答題不要拘謹(jǐn)，要能充分展示才能和水平，考場上正是考生才能較量和展示，而潛能積累是需要整個學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)。再如全國Ⅱ卷39題考查駝峰航線穿越地形特征，飛行時會碰到困難等。2.主干知識為線索，能力立意突出重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)33/93年份各地試題考查關(guān)鍵點(diǎn)全國文綜1谷物種植及分布；雪線；能源消費(fèi)；時間計算、沙塵暴與環(huán)境；交通運(yùn)輸區(qū)位。全國文綜2產(chǎn)業(yè)遷移及其原因；日出時間、晝長；農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地、產(chǎn)量及貿(mào)易；等溫線；洋流分布；城市區(qū)位等。全國文綜1城市化；氣候；時間計算；農(nóng)業(yè)；工業(yè)區(qū)布局；我國降水空間分布；燕京城區(qū)位。全國文綜2芯片生產(chǎn)廠；等高線；示意圖中退耕還林、澆灌條件最好地段選擇；氣候類型和氣候原因；時間計算；工業(yè)布局；氣候、農(nóng)業(yè)問題；農(nóng)業(yè)。全國文綜1時區(qū)計算、晨昏線、經(jīng)緯網(wǎng)；地形、氣候、水文、災(zāi)害；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)重心改變、人口結(jié)構(gòu)改變。全國文綜2等高線地形圖、面積計算、生態(tài)工業(yè)園產(chǎn)業(yè)鏈、晝長改變、洋流分布、花初放日期影響原因，氣候、氣象災(zāi)害與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、地形特征、飛行困難等。重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)34/93從以上表格知識分析來看，今后地理學(xué)科主干知識，如時間計算、天氣與氣候、區(qū)位分析、人口資源環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展、區(qū)域地理特征及國土整改等，仍會是高考地理重點(diǎn)。當(dāng)然對這些主干知識復(fù)習(xí)，不能只停留于簡單知識再現(xiàn)，或簡單知識堆積，而必須經(jīng)過知識深入整合和加工，從多側(cè)面、多角度、多層面進(jìn)行命題和考查，從而深化對知識和原理了解和掌握。重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)35/93二、挖掘知識聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)有效遷移，突出能力培養(yǎng)（一）以案例落實方法，實現(xiàn)知識有效遷移案例教學(xué)應(yīng)注意：經(jīng)典性（代表性、全方面與原理切合）、遷移性、方法性1.案例教學(xué)目標(biāo)借助教材中精選示范性素材，利用案例可遷移性，使學(xué)生從個別到普通，掌握帶規(guī)律性知識和能力，即經(jīng)過一個或一組實例教學(xué)，使學(xué)生在掌握這個或這組實例基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)會學(xué)習(xí)相同或相同類型知識基本方法。即使各個區(qū)域都有本身特點(diǎn)，但同一類問題又都帶有共性。所以，在案例教學(xué)中，讓學(xué)生能從分析一個經(jīng)典實例中，在掌握相關(guān)知識同時，掌握學(xué)習(xí)、研究方法，則有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)36/932.利用案例加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用地理原理和規(guī)律能力培養(yǎng)在分析詳細(xì)案例時，案例教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生正確而有效地應(yīng)用對應(yīng)地理原理和規(guī)律能力培養(yǎng)。只有在詳細(xì)案例分析中學(xué)會地理原理和規(guī)律應(yīng)用，學(xué)生才能在應(yīng)對不一樣背景案例時，知道怎樣正確地利用地理原理和規(guī)律去分析區(qū)域可連續(xù)發(fā)展問題。3.案例教學(xué)普通方法：分析案例本身歸納表達(dá)原理（知識）和方法應(yīng)用于其它經(jīng)典例題驗證普通分析思緒形成重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)37/93重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)能源跨區(qū)域調(diào)配：西氣東輸、西電東送資源跨區(qū)域調(diào)配：南水北調(diào)、引黃濟(jì)京、引灤濟(jì)青……對輸入?yún)^(qū)作用：能源----上海水資源---北京環(huán)境改進(jìn)對輸出地域主要相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展沿線地域----經(jīng)濟(jì)帶動作用礦產(chǎn)資源、水資源發(fā)達(dá)地域與欠發(fā)達(dá)地域西北、西南地域、珠三角、長三角、東南沿海、京津冀經(jīng)濟(jì)圈……地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步環(huán)境保護(hù)比如：跨地域資源條配案例：西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、（澳大利亞東水西調(diào)）等原因：資源、經(jīng)濟(jì)分布不平衡矛盾總體：從區(qū)域?qū)嶋H考慮分析思緒：從調(diào)入地、調(diào)出地、沿線分析：原因（自然、人文）、工程本身特點(diǎn)（從區(qū)域特征和工程目標(biāo)分析）、對地理環(huán)境影響（自然、人文）38/93（二）高考中能力考查1.果斷落實了“四項能力”考查目標(biāo)比如：以圖表為載體考查思維能力。因為圖表能夠靈活地考查考生對知識了解程度，所以圖表是地理試題提供解題信息最理想載體，比如，全國卷I情境展現(xiàn)形式：1～2“扇形種植結(jié)構(gòu)圖”，5～7“區(qū)域產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值空間分布重心圖”、8～11“晨昏線與經(jīng)緯線圖”；36“區(qū)域圖”；40（1）（3）“區(qū)域圖”，這些試題幾乎都是以大量圖表為載體來考查地理思維能力。經(jīng)過對近幾年文綜地理試題分析，“無圖不成題”已成定局，所以在今后地理復(fù)習(xí)中，應(yīng)該多經(jīng)過地理圖表：進(jìn)行知識應(yīng)用訓(xùn)練；進(jìn)行繪圖基本功訓(xùn)練；進(jìn)行地理讀圖能力訓(xùn)練；進(jìn)行圖像改變訓(xùn)練等。經(jīng)過圖像訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生讀圖、析圖和用圖能力。（如答題練習(xí)講話中應(yīng)注意規(guī)范語言，上課不能只言片語追求意思對了就行。）重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)39/93情境展現(xiàn)形式主要能力要求全國卷Ⅱ36題文字材料和區(qū)域分布示意圖讀圖分析能力、綜合利用相關(guān)學(xué)科原理和方法論證問題能力、語言組織能力，應(yīng)變能力，聯(lián)絡(luò)遷移能力。全國卷Ⅰ39題歷史文字材料和區(qū)域遷移示意圖獲取和解讀信息能力、空間思維能力、推理判斷能力、綜合利用相關(guān)學(xué)科原理分析問題能力、創(chuàng)新能力、語言組織能力。對策：在備考中突出訓(xùn)練學(xué)生解題規(guī)范思緒和規(guī)范語言，尤其重視主干知識規(guī)范描述。重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)40/932.突出以學(xué)科背景和生活背景知識利用為基礎(chǔ)考查知識點(diǎn)分布覆蓋面并不廣，不過思索線索和包括實際生活中知識、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)過程中獲取知識、甚至是其它相關(guān)學(xué)科知識（作為高中畢業(yè)生來說屬于常識），都有可能應(yīng)用于新問題處理。（策略關(guān)注生活）地理試題多項選擇取親密聯(lián)絡(luò)我國和世界政治經(jīng)濟(jì)、科技文化、社會發(fā)展等方面素材，提倡理論聯(lián)絡(luò)實際學(xué)風(fēng)。地方命題能夠充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，更加好地彰顯地方特色。比如：上海卷中蘇州大橋設(shè)計，廣東卷東江流域分析，文綜2卷駝峰航線對藏、滇考查。重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)41/933.從信息有效提取到廣泛聯(lián)絡(luò)，融會貫通形成能力，以區(qū)域為載體處理未知問題。試題中有效信息提取和解讀，不但是考試技巧反應(yīng)，更是學(xué)習(xí)能力表達(dá)。這其中包含了對信息發(fā)覺和思索，對知識廣泛聯(lián)絡(luò)線索構(gòu)建，需要平時在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)和練習(xí)。區(qū)域空間性是地理學(xué)科主要特征，也是地理命題主要載體，因為許多地理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展只有落實到某一區(qū)域中才能加以正確分析和評價。從近三年全國文綜卷1和卷2來看，一些試題是直接經(jīng)過區(qū)域圖來考查學(xué)生“獲取和解讀信息能力、空間思維能力、推理判斷能力、綜合利用相關(guān)學(xué)科原理分析問題能力、語言組織能力”。

重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)42/93比如：比如，全國文綜136題“沙塵暴與環(huán)境”、全國文綜140題“燕京城區(qū)位”，文綜1第36題“剛果河流域圖”和第39題“土爾扈特人回歸路線示意圖”等。所以：復(fù)習(xí)中，應(yīng)該表達(dá)區(qū)域性，利用區(qū)域圖進(jìn)行深化復(fù)習(xí)，以提升空間概念和掌握區(qū)域特征：利用中國和世界區(qū)域圖，熟悉主要區(qū)域及地理事物空間位置，強(qiáng)化學(xué)生空間概念；利用區(qū)域圖，進(jìn)行區(qū)域特征或區(qū)域要素特征描述和了解；利用區(qū)域圖進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ?，方便愈加?xì)致地掌握區(qū)域差異和差異原因；利用區(qū)域圖并結(jié)合生活實際，進(jìn)行特點(diǎn)區(qū)域和熱點(diǎn)所發(fā)生區(qū)域自然條件分析。

重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)43/934關(guān)注生活實際成為命題主要思緒，使能力考查更深入地理試題多項選擇取親密聯(lián)絡(luò)我國和世界政治經(jīng)濟(jì)、科技文化、社會發(fā)展等方面素材，提倡理論聯(lián)絡(luò)實際學(xué)風(fēng)。地方命題能夠充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，更加好地彰顯地方特色。對策：以重點(diǎn)區(qū)域分析方法為線索，學(xué)會利用資料、地理圖像、圖表分析區(qū)域特征，重視分析區(qū)域普通方法，因為考試區(qū)域選取有可能出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，但區(qū)域時那并不主要，更主要是分析區(qū)域普通方法和以區(qū)域特征為情境線索處理地理問題（評價自然和人文條件），促進(jìn)區(qū)域發(fā)展思辨能力。（可用于復(fù)習(xí)策略）重視基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)44/93一、學(xué)生復(fù)習(xí)和高考中存在問題（一）學(xué)生高考失分原因從答題中看失分詳細(xì)表現(xiàn)（1）解讀信息能力差，審題不清，答非所問。（2）地理基本原理掌握不熟，應(yīng)用不活。（3）區(qū)域空間定位錯誤，區(qū)域地理特征掌握不熟。（4）語言表示能力較弱，邏輯性較差。（5）錯別字多，用字不妥，自造術(shù)語。第二輪復(fù)習(xí)策略與方法45/93綜合主要失分原因為：（1）基礎(chǔ)知識不牢、基本技能不熟、基本概念不清（2）不能充分獲取題目中有效信息（3）不能將所學(xué)知識遷移到新情景中處理問題（4）答題思途經(jīng)于狹窄，思維角度少，集中于某一兩點(diǎn)（5）語言不規(guī)范，缺乏學(xué)科術(shù)語利用（6）條理不清，主次不分啟示：復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本原理鞏固率，正確率。尤其強(qiáng)調(diào)以圖導(dǎo)思、以圖助思（如結(jié)構(gòu)圖記憶知識關(guān)系，模式圖記憶知識關(guān)鍵點(diǎn)，區(qū)域圖鞏固方法，推導(dǎo)特點(diǎn)和聯(lián)絡(luò)等），有效利用圖像知識進(jìn)行記憶。尤其是關(guān)鍵點(diǎn)準(zhǔn)確，語言精煉，答即所問，說完整話，忌畫蛇添足，長篇大論?？荚嚂r列出知識點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)依據(jù)題目設(shè)問對號入座或展開分析。第二輪復(fù)習(xí)策略與方法46/93（二）第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生存在主要問題及對策學(xué)生記憶東西多，但還是不會用。關(guān)鍵是教師要教會學(xué)生“穿針引線”方法，掌握知識間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，才能靈活利用知識。學(xué)生認(rèn)為要記憶知識太多，有沒必要。該記憶必須要記。那些要記，降低記憶方法是什么？學(xué)生答題答非所問。答題時答非所問原因在哪？第二輪復(fù)習(xí)策略與方法47/93第二輪復(fù)習(xí)策略與方法哪些該記含糊記憶雜亂無章記憶記住但不會用用時張冠李戴答題時答非所問挖掘和提取圖中信息能力差圖文轉(zhuǎn)換能力差……學(xué)生問題概念教學(xué)教師對策歸類復(fù)習(xí)構(gòu)建知識鏈信息提取訓(xùn)練建立信息與設(shè)問聯(lián)絡(luò)地理規(guī)律圖示化概念教學(xué)48/93應(yīng)用回歸應(yīng)用回歸舉一反三原理、規(guī)律應(yīng)用尊重教材概念教學(xué)表述差異（得分差異）落實檢測怎樣進(jìn)行概念教學(xué)？以概念教學(xué)為例：第二輪復(fù)習(xí)策略與方法49/93

等級內(nèi)容水平1水平2水平3水平4對地理概念了解只能了解少數(shù)基當(dāng)?shù)乩砀拍畲嬖谳^嚴(yán)重誤解與混同極少能用不一樣形式表示同一概念能夠了解一些基當(dāng)?shù)乩砀拍畲嬖谝欢ǔ潭日`解與混同有時能用不一樣形式表示同一概念能夠了解大部分基當(dāng)?shù)乩砀拍钶^少誤解和混同能用不一樣形式表示同一概念能夠了解全部基當(dāng)?shù)乩砀拍钔耆珱]有誤解混同能用不一樣形式表示同一概念判斷學(xué)生概念掌握情況標(biāo)準(zhǔn)：第二輪復(fù)習(xí)策略與方法50/93二、第二輪復(fù)習(xí)提議（一）第二輪復(fù)習(xí)要到達(dá)目標(biāo)建立知識聯(lián)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)

學(xué)生現(xiàn)實狀況：學(xué)生只熟悉教材，背會教材上知識點(diǎn)和原理，不能建立知識之間聯(lián)絡(luò)和邏輯關(guān)系，零碎記憶占據(jù)了記憶空間，背東西太多，答題時不會用，不會知識遷移，不會舉一反三。高考要求：重視地理事物空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)絡(luò)，重視對知識因果關(guān)系和邏輯關(guān)系考查。處理辦法：借助區(qū)域、專題、熱點(diǎn)、地理簡圖、經(jīng)典試題等方式和路徑，對知識進(jìn)行重新梳理、整合和歸類，經(jīng)過歸納和梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)化，建立知識之間邏輯關(guān)系，有較強(qiáng)思維理性，到達(dá)靈活利用知識目標(biāo)。第二輪復(fù)習(xí)策略與方法51/93（二）以區(qū)域為載體含義和要處理問題1.缺漏點(diǎn)：查缺補(bǔ)漏明細(xì)表2.考點(diǎn)：主干進(jìn)行歸類、試題分析3.前瞻點(diǎn)：高考命題立意方法：區(qū)域承載考點(diǎn)，原理落實到同類區(qū)域，答案回歸教材。能力：提取信息、利用知識、處理問題第二輪復(fù)習(xí)策略與方法52/93比如：區(qū)域應(yīng)分析：經(jīng)緯度定位、自然特征、人類活動、突出特色、面臨問題、原因分析、要素評價、發(fā)展前景等方面以非洲為例分析非洲干燥面積廣大原因阿斯旺大壩造成環(huán)境問題分析為何水能世界最豐富ab為何氣候，形成原因是什么寫出沿線自然帶名稱，闡釋其分布特點(diǎn)和形成原因描述c處自然景觀改變ab有些人說地中海在縮小，紅海在長大，你認(rèn)為對嗎c地中海氣候為何在地中海沿岸最經(jīng)典，其它大洲為何沒有？或者較少？說明南非綜合國力基本實體特點(diǎn)畫出20°E、0°、10°E、30°E、和南北緯30°線第二輪復(fù)習(xí)策略與方法53/93（三）專題復(fù)習(xí)含義和方法1.專題含義：

相關(guān)知識歸納、整理、貫通和應(yīng)用專題主要任務(wù)是：（1）建立知識框架（2）分析要素之間關(guān)系（3）總結(jié)知識規(guī)律（4）拓寬知識層面（5）比較知識異同（6）歸納知識特征2.專題復(fù)習(xí)目標(biāo)和必要性第二輪復(fù)習(xí)策略與方法問題為中心要素之間相互關(guān)系54/933.適合專題復(fù)習(xí)內(nèi)容(1)包括地理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法內(nèi)容（地圖判讀、等值線圖判讀）；(2)包括自然地理基本原理、基本規(guī)律和主要過程內(nèi)容；(3)包括人文地理、區(qū)域開發(fā)和國土整改內(nèi)容；(4)和地理熱點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容（如以汽油價格、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排為切入點(diǎn)，看我國能源問題及其處理）。4.專題復(fù)習(xí)基本類型（1）知識性專題——基礎(chǔ)性專題——以教材內(nèi)容為藍(lán)本專題（比如與地理環(huán)境相關(guān)要素分析）（2）技能型專題——方法型專題——以操作內(nèi)容為藍(lán)本專題（比如怎樣讀圖，等值線判讀）（3）應(yīng)用型專題——遷移型專題——以突出地理事象為藍(lán)本專題（比如與國土整改相關(guān)）（4）熱點(diǎn)型專題——時事型專題——以重大問題為藍(lán)本專題第二輪復(fù)習(xí)策略與方法55/935.專題整理舉例人文地理專題整理（1）以高中人文地理部分內(nèi)容為線索；（2）初中相關(guān)內(nèi)容“加入”（3）從初中相關(guān)內(nèi)容中取得素材（4）用高中原理進(jìn)行分析和歸納。人類生產(chǎn)活動與地理環(huán)境——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例（知識性專題）（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動特點(diǎn)和區(qū)位選擇（相當(dāng)于原理和基本理論）（二）世界主要農(nóng)業(yè)地域類型（三）世界各大洲（或主要國家）農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、分類和區(qū)位原因分析（四）我國各區(qū)域農(nóng)業(yè)特征和區(qū)位原因分析第二輪復(fù)習(xí)策略與方法56/93自然災(zāi)害專題

高考考點(diǎn)再現(xiàn)（突出重點(diǎn)揭示規(guī)律）我國主要自然災(zāi)害種類。我國主要自然災(zāi)害成因和時空分布規(guī)律。學(xué)案引導(dǎo)法（以學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行知識、方法回顧、準(zhǔn)備，表達(dá)知識關(guān)鍵點(diǎn)，梳理學(xué)習(xí)思緒，落實方法；以經(jīng)典案例引導(dǎo)歸納）1.自然災(zāi)害概念及其分類：異常+損害氣象災(zāi)害：

等。水文災(zāi)害：

等。地質(zhì)災(zāi)害：

等。生物災(zāi)害：

等。2.地質(zhì)災(zāi)害成因分析地質(zhì)災(zāi)害原因：地質(zhì)上——地貌上——?dú)夂蛏稀藶樵颉偨Y(jié)山區(qū)泥石流暴發(fā)原因：地形條件——巖石條件——植物條件——?dú)庀髼l件——第二輪復(fù)習(xí)策略與方法57/933.我國氣象災(zāi)害時空分布第二輪復(fù)習(xí)策略與方法58/934.經(jīng)典例題分析災(zāi)害性天氣系統(tǒng)

例1：下列圖是北半球部分地域某時刻地面天氣圖，當(dāng)圖示天氣系統(tǒng)影響我國時，我國北方地域不可能出現(xiàn)自然現(xiàn)象是（）（天津卷）

A.沙塵暴B.干旱C.泥石流D.暴雪第二輪復(fù)習(xí)策略與方法59/93例2：圖2是北半球易形成臺風(fēng)海區(qū)分布示意圖。讀圖2，完成1-3題。（北京卷）1.日界限附近，易形成臺風(fēng)海區(qū)北界可達(dá)北緯A．35°B。25°C。20°D。15°2．影響美國颶風(fēng)（臺風(fēng)）多形成于A．①B。②C。③D。④3．圖示四個區(qū)域中A．①主要受風(fēng)海流影響B(tài)。②主要受寒流影響C．③是世界著名大漁場D。④主要受密度影響第二輪復(fù)習(xí)策略與方法60/93例3：指出圖示區(qū)域柑橘凍害分布特點(diǎn)，分析甲地?zé)o凍害原因（北京卷)第二輪復(fù)習(xí)策略與方法61/93區(qū)域地理專題：以黃土高原為例第二輪復(fù)習(xí)策略與方法62/93熱點(diǎn)型專題：歸類復(fù)習(xí)以中國區(qū)域環(huán)境問題荒漠化為例1.明確概念第二輪復(fù)習(xí)策略與方法水土流失沙漠化、石漠化土壤鹽漬化

分析形成自然條件、人為原因；可能出現(xiàn)地域、主要治理辦法荒漠化共性和特征概念、類型、表現(xiàn)63/932.調(diào)理關(guān)系生產(chǎn)活動治理辦法荒漠化沙漠化石漠化鹽漬化水土流失分布地域干旱、半干旱、半濕潤地域及部分濕潤地域我國西北、華北北部東北西部青藏高原中西部南方紅壤、山區(qū)共性條件：水分條件、人類活動特征條件：外力作用、土地生產(chǎn)力區(qū)域差異：外力作用：風(fēng)蝕風(fēng)蝕及流沙堆積干旱地域戈壁、沙漠地域多大風(fēng)干旱條件下不合理澆灌外力作用：水蝕地域分布：干旱半干旱區(qū)我國西北、華北、東北自然條件氣候條件：暴雨地形條件：坡地植被條件：稀少人為條件人口眾多、過分開墾外力作用：水蝕分布地域濕潤地域我國南方紅壤地域土壤層薄、降水多成因分析第二輪復(fù)習(xí)策略與方法64/933.成因分析第二輪復(fù)習(xí)策略與方法

外力作用：自然地形條件：地表情況：

人口數(shù)量人為生產(chǎn)和生活方式

注意南北方差異氣候條件北方：夏季暴雨集中；南方：降水強(qiáng)度大、雨量大、歷時長地表條件北方：土層厚；植被少；南方：土層?。ㄊ?5/934.危害及治理辦法歸納危害：土地退化治理：水資源規(guī)劃、管理、利用率（樓蘭古城消失）調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提升生產(chǎn)水平（過分開墾、粗放生產(chǎn)方式）植被建設(shè)、天然林保護(hù)（生物工程---固沙工程）第二輪復(fù)習(xí)策略與方法66/935.鞏固落實利用地理原理和規(guī)律、影響原因進(jìn)行成因分析（1）西北地域水分條件改變與景觀關(guān)系，并分析成因。（2）新疆綠洲分布特點(diǎn)？聯(lián)絡(luò)水源和地形條件解釋原因。（3）農(nóng)牧業(yè)界限向北推移，為何會加劇該地域荒漠化？（4）為何我國北方農(nóng)牧過渡地帶恰是我國荒漠化最為嚴(yán)重地域？（5）干旱區(qū)綠洲與荒漠演替是雙向，分析綠洲變荒漠易，而荒漠變綠洲難原因。第二輪復(fù)習(xí)策略與方法67/936.能力檢測利用知識能力（1）利用以下關(guān)鍵詞解釋荒漠化含義

土地退化干旱半干旱地域氣候原因人類活動沙漠化（2）分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間相互作用荒漠化下滲減弱、徑流加強(qiáng)、蒸發(fā)加強(qiáng)地面干燥降水降低、蒸發(fā)加強(qiáng)植被蒸騰減弱第二輪復(fù)習(xí)策略與方法68/937.歸納落實生態(tài)環(huán)境問題荒漠化（和石漠化）水土流失土壤次生鹽漬化產(chǎn)生原因主要分布地域產(chǎn)生危害治理保護(hù)方法第二輪復(fù)習(xí)策略與方法69/938.經(jīng)典例題例1：全國一卷36

36．（36分）沙塵暴是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使大氣水平能見度小于1千米特殊天氣現(xiàn)象。圖5示意我國沙塵暴主要活動路徑和強(qiáng)沙塵暴多發(fā)區(qū)；圖6、圖7依次表示1464-19華北地域沙塵暴按月份累計次數(shù)和逐年統(tǒng)計次數(shù)。

分析圖5、圖6、圖7，回答以下問題。（1）西路沙塵暴先后影響兩大盆地是：

盆地、

盆地。（4分）（2）西北路沙塵暴先后影響地理區(qū)域有：

盆地、河西走廊、內(nèi)蒙古高原、

高原和

平原。（6分）（3）說明圖5中強(qiáng)沙塵暴多發(fā)區(qū)地表環(huán)境特點(diǎn)。（7分）（4）指出圖6所表示沙塵暴季節(jié)分布特點(diǎn)，并說明其自然原因。（14分）（5）在圖7顯示450年間，沙塵暴發(fā)生次數(shù)改變展現(xiàn)出規(guī)律。在明王朝滅亡時，沙塵暴約發(fā)生了次。（5分）第二輪復(fù)習(xí)策略與方法70/93全國一卷36題圖

第二輪復(fù)習(xí)策略與方法71/93干旱地域土地荒漠化原因分析：水分條件足，造成水資源利用不妥。例2：北京卷36讀圖7，完成以下問題。

（1）描述圖示地域年降水量分布情況。（2）說明圖中河流特征及成因。（3）簡述造成塔里木河流域荒漠化發(fā)展人為原因。（4）說明圖中城市分布特點(diǎn)，簡述城市化過程中需要關(guān)注問題。（5）說出途經(jīng)烏魯木齊鐵路線在國際貿(mào)易中作用。水資源利用不妥，過分樵采、過分開墾等

第二輪復(fù)習(xí)策略與方法72/93（四）在專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)重視關(guān)鍵點(diǎn)

1.主干知識抓落實地理學(xué)科主干知識有：（1）各種地圖和統(tǒng)計圖表（地理圖表系統(tǒng)如地理示意圖，地理模式圖，地理統(tǒng)計圖表，地形剖面圖，等值線圖）；（2）地球運(yùn)動和經(jīng)緯網(wǎng)；（3）大氣運(yùn)動與天氣、氣候（大氣運(yùn)動、天氣與氣候，水體運(yùn)動，地殼和地表物質(zhì)運(yùn)動即以地形為基礎(chǔ)，氣候活躍其間共同組成自然地理環(huán)境）；（4）區(qū)位分析理論及應(yīng)用（區(qū)位分析與評價，如農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、商業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、旅游區(qū)位、經(jīng)濟(jì)區(qū)位）；（5）人口、資源、環(huán)境與災(zāi)害問題（人口問題，環(huán)境問題，資源問題，災(zāi)害問題，可連續(xù)發(fā)展問題；區(qū)域地理及空間定位應(yīng)用；熱點(diǎn)專題分析）。

從近年來高考試題分析，高考命題強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識考查一直沒有改變，不回避已考查過內(nèi)容命題思緒沒有改變。有很多知識點(diǎn)再現(xiàn)頻率非常高，如時間計算、天氣氣候、區(qū)位分析與評價。

第二輪復(fù)習(xí)策略與方法73/93第二輪復(fù)習(xí)策略與方法

2.能力訓(xùn)練抓思緒詳細(xì)方法：經(jīng)過經(jīng)典例題，歸納各主干知識框架關(guān)系如大氣主干框架74/93復(fù)習(xí)中逐一落實，尤其是依據(jù)經(jīng)典例題形成普通性思緒，并熟練掌握。應(yīng)注意以下思緒：●圖表引路，鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺最好在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立、自主地完成相關(guān)圖表或知識網(wǎng)絡(luò)圖?！竦漕}剖析，落實重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。選擇或編制綜合性強(qiáng)、有一定代表性、有適當(dāng)難度例題，分析解答，落實重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)知識，并從中總結(jié)解題規(guī)律和技巧?！襁m當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練方法，提升能力，歸納知識聯(lián)絡(luò)，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。比如：如氣候成因分析思緒：緯度位置和海陸位置決定下太陽輻射和大氣環(huán)流，是氣和降水特點(diǎn)決定原因；局部地域氣溫和降水（等值線走向）發(fā)生改變是下墊面（地形起伏、性質(zhì)差異、沿岸洋流等）影響結(jié)果。再如農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析評價：自然原因：氣候（光、熱、水）、水源、土壤、地形；社會經(jīng)濟(jì)原因：科技、市場、交通運(yùn)輸、勞動力、工業(yè)、政策；限制原因：不利原因及自然災(zāi)害。答題時，先羅列要素，再依據(jù)題中提供信息詳細(xì)分析歸納。

第二輪復(fù)習(xí)策略與方法75/93●復(fù)習(xí)備考中，精練信息提取和解讀，提升審題能力。高考中解答問題基本思緒大致為：通讀試題——抓題干中關(guān)鍵詞——了解試題要求以及考查意圖——鏈接到教材相關(guān)內(nèi)容思索——提取相關(guān)有效信息——處理問題?！駥W(xué)透基本概念和原理，提升遷移能力。●構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)地理思維能力。比如：區(qū)域?qū)W習(xí)模式（“在哪里—有什么—為何—怎么樣”四步分析法，根本人地協(xié)調(diào)）、氣候類型判斷模式（“以溫型定半球，以溫值定氣候帶，以氣溫降水配置定詳細(xì)類型”三步分析法）、區(qū)位分析方法（自然原因方面氣候、地形、土壤、水源、生物等（地形為基礎(chǔ)，氣候最活躍）；社會原因方面市場、科技、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、交通、政策、勞動力等）、光照圖判讀（四定法“一定南北與自轉(zhuǎn)，二定晨昏線，三定日期與季節(jié)，四定太陽直射點(diǎn)”）●提升圖表判讀技能，增強(qiáng)空間定位能力。知識落實于區(qū)域，重視以圖助思、以圖導(dǎo)思。第二輪復(fù)習(xí)策略與方法76/93第二輪復(fù)習(xí)后學(xué)生應(yīng)到達(dá)顯性指標(biāo)：

經(jīng)過這一階段要求學(xué)生初步掌握按專題分類包含重點(diǎn)知識、知識含義關(guān)鍵點(diǎn)，專題內(nèi)知識聯(lián)絡(luò)、對應(yīng)經(jīng)典例題形成以區(qū)域圖為基礎(chǔ)發(fā)散性思維網(wǎng)絡(luò)，對經(jīng)典例題力爭到達(dá)：審題，明確題目敘述中地理信息主要知識點(diǎn)；分析，將題目考查問題轉(zhuǎn)化成熟悉圖或知識，對知識和題目標(biāo)關(guān)系進(jìn)行羅列分析；依據(jù)相關(guān)知識普通思緒找到處理問題思緒；詳細(xì)解題。第二輪復(fù)習(xí)策略與方法77/93一、對于學(xué)生存在問題處理（一）選題和試卷編輯1選題技巧：選題、改題、出題三部曲（針對考試說明、綱領(lǐng)要求和學(xué)生實際情況）2精心準(zhǔn)備好每一個經(jīng)典例題和試卷●試題編制標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)綜合性標(biāo)準(zhǔn)時代性標(biāo)準(zhǔn)開放性標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)●詳細(xì)操作合理利用精講、精練歷年高考試題、精選各地最終模擬題。（按前面說挖掘出題立意）加強(qiáng)校際交流試題。依據(jù)學(xué)生實際編寫試題。如區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為記住區(qū)域特征極難，處理“記住”與“分析得出”問題。解題訓(xùn)練與規(guī)范答題（二、三輪）78/93（二）從學(xué)生問題入手，改進(jìn)教學(xué)1.重視學(xué)生對一份試卷感受學(xué)生評價主要從試題難度、設(shè)問是否明確、答題是否順手、自己能得多少分來衡量一份試卷好壞。學(xué)生估分與實際得分不符、自己認(rèn)為按題目要求都答了，但不得分，產(chǎn)生迷惑。讀圖審題不細(xì)致，提取信息錯誤，空間定位不準(zhǔn)確、知識遷移不靈活、應(yīng)用技巧不嫻熟、思維線索不清楚，綜合分析不全方面、文字表述不到位、所問非所答、用套話來處理一切問題。2.學(xué)生出現(xiàn)上述問題原因沒有建立設(shè)問和題目資料中信息對應(yīng)關(guān)系；沒有建立設(shè)問和所需知識之間聯(lián)絡(luò)概念教學(xué)出現(xiàn)問題，貯備知識錯誤率高，拿不出完全正確知識來完成題目標(biāo)要求語言表述出現(xiàn)問題，說明沒有了解設(shè)問中問題、對地理概念和地理術(shù)語不了解、知識間邏輯關(guān)系混亂。知識間聯(lián)絡(luò)、遷移、利用能力差死記硬背一些套話、空話，不了解地理事物含有差異性和特殊性基本屬性，形成思維定式。解題訓(xùn)練與規(guī)范答題79/93學(xué)生詳細(xì)表現(xiàn)舉例北京卷40.（25分）鐵路是工業(yè)化一個縮影，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步起著巨大推進(jìn)作用。（4）針對包蘭鐵路沿線自然環(huán)境問題，分析保障鐵路通暢主要辦法。（8分）答案：針對沙化鋪設(shè)草方格，植樹種草；針對凌汛炸冰和防洪防汛。錯誤答案：“包蘭線經(jīng)過地域自然環(huán)境為喀斯特地貌，山路崎嶇，不好開通，加強(qiáng)安全保障系統(tǒng)?！薄鞍m鐵路自然災(zāi)害多，應(yīng)加固鐵路，降低泥石流、滑坡等對鐵路影響和沙土對軌道威脅?！?/p>

“應(yīng)保護(hù)環(huán)境清潔、保持地勢平坦。”錯誤原因：基礎(chǔ)知識、概念不清造成語言表述不清解題訓(xùn)練與規(guī)范答題80/93反應(yīng)出教學(xué)問題和處理對區(qū)域環(huán)境認(rèn)識不正確。包蘭線經(jīng)過區(qū)域特征是什么（地形、地貌、氣候、水文特征等）？該區(qū)域產(chǎn)生環(huán)境問題及其產(chǎn)生原因是什么？針對該問題應(yīng)采取辦法有哪些？教學(xué)比較重視了區(qū)域定位，但區(qū)域特征抓不夠微觀、不夠牢靠，詳細(xì)到某一個比較小區(qū)域內(nèi)時，就說不準(zhǔn)確該區(qū)域特征了，就會出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象了。把“環(huán)境問題”和“環(huán)境衛(wèi)生”混為一談，說明還有一部分考生沒有掌握“環(huán)境問題”知識，屬于知識貯備不到位。處理：在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中應(yīng)對區(qū)域特征進(jìn)行細(xì)化分析和了解。解題訓(xùn)練與規(guī)范答題81/93（三）從試卷功效定位出發(fā)，提升試卷講評針對性1.試卷功效定位一是依據(jù)試卷中暴露出來問題，填補(bǔ)知識漏洞、完善知識體系，調(diào)整下一步學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)計劃；二是幫助學(xué)生診療在考場上思索問題方法是否正確，創(chuàng)造一個感悟正確方法機(jī)會；三是進(jìn)行答題能力訓(xùn)練2.試卷講評作用和方法發(fā)覺問題（教者？學(xué)者？）分析原因（題意了解、概念教學(xué)、邏輯思維、語言表述……）制訂對策將知識、方法、題目特色即出題角度、考查關(guān)鍵點(diǎn)、立意、易錯點(diǎn)等，應(yīng)對技巧共同分類講解解題訓(xùn)練與規(guī)范答題82/93二、重視答題解題規(guī)范訓(xùn)練，把握應(yīng)試技巧1.在復(fù)習(xí)中注意解題規(guī)范性訓(xùn)練，培養(yǎng)良好解題習(xí)慣。●培養(yǎng)良好審題習(xí)慣：訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀題，尤其是將題中關(guān)鍵文字進(jìn)行圈點(diǎn)，從而確定題目標(biāo)出題點(diǎn)，明確題目限制性條件，找準(zhǔn)解題方向?！衽囵B(yǎng)良好解題習(xí)慣：尤其是知識對應(yīng)關(guān)系和轉(zhuǎn)化思想。即以圖導(dǎo)思，羅列知識進(jìn)行對應(yīng)，變陌生為熟悉，變新奇提問為常見問題?！衽囵B(yǎng)良好作答規(guī)范：看清題目要求，選擇題時，先將題目設(shè)問可能答案在頭腦中列出，再與備選答案對照（把要盲目看選項被干擾項引入歧途）；綜合題對題目設(shè)計知識點(diǎn)先有清楚思緒，做答時力爭答即所問，言簡意賅，關(guān)鍵點(diǎn)知識原理準(zhǔn)確。在這尤其提醒最終階段引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)中經(jīng)典錯題和犯錯方式自己整理好，規(guī)范大號做過經(jīng)典題目，原來我提出過一個口號“只要復(fù)習(xí)中全部做過題確保全對，北大清華非你莫屬！”。解題訓(xùn)練與規(guī)范答題83/932.應(yīng)試技巧培養(yǎng)幫助學(xué)生多拿得分點(diǎn)●選擇題技巧：要把握基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識扎實，問題就不大。需要注意：明確題干要求。題干是選擇題主體部分，由提供條件疑問句或陳說句組成，長短不一，圖文并茂。了解題干關(guān)鍵指導(dǎo)語言。如“最多是”“最適當(dāng)是”“最主要是”“正確是”“不正確是(錯誤是)”等等?！窬C合題技巧：了解設(shè)問、有問必答簡明扼要、條理分明、切中關(guān)鍵點(diǎn)、有條理，分點(diǎn)答題，形成“知識鏈”地理術(shù)語應(yīng)用多答與少答關(guān)系明確與含糊關(guān)系解題訓(xùn)練與規(guī)范答題84/93●答題中注意構(gòu)建答案結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)備考中應(yīng)掌握必要答案結(jié)構(gòu)，如成因類（自然原因、人為原因）、氣候成因（太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面）、資源問題（開源、節(jié)流）、評價、影響（利與弊）、地質(zhì)作用（內(nèi)力與外力）、條件（有利與不利）、區(qū)位原因（自然與社會經(jīng)濟(jì)原因）、地理規(guī)律（時間改變與空間分布）等●答題步驟訓(xùn)練讀懂題意：找出關(guān)鍵詞

看清圖示：復(fù)習(xí)時，對各類地理圖像、圖表特點(diǎn)和作用認(rèn)真掌握；在答題時認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)內(nèi)容，準(zhǔn)確、全方面而有效地從圖示材料中提取顯性和隱性信息；并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)結(jié)合起來，加以靈活利用。注意聯(lián)絡(luò):重視各種地理要素之間是相互聯(lián)絡(luò)、相互影響；注意地理事物和現(xiàn)象之間相互聯(lián)絡(luò)；同時還要關(guān)注跨學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)，以及與生活實際聯(lián)絡(luò)等。

準(zhǔn)確表述：正確使