部分中學(xué)高二下學(xué)期語文3月月考試卷

部分中學(xué)高二下學(xué)期語文3月月考試卷四川省綿陽市部分中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文3月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

短視頻的內(nèi)容題材和視聽敘事邏輯有別于傳統(tǒng)視聽表達。一些非專業(yè)短視頻創(chuàng)作者缺乏基本媒介素養(yǎng)，為博取流量和吸引眼球，故意利用技術(shù)手段，通過擺拍或者“移花接木"合成視頻內(nèi)容，制作和傳播虛假短視頻新聞，甚至刻意模糊“擺拍視頻”和“真實記錄"之間的界限，營造一種記錄真實的新聞感，騙取觀眾關(guān)注，引發(fā)社會討論。

短視頻快速興起的現(xiàn)實邏輯是“技術(shù)賦能、極簡操作、碎片消費、深度互動”。深度互動指的是短視頻這一傳播形態(tài)能夠提供很強的現(xiàn)場感和參與感，視覺上它給人的感覺是不停地還原現(xiàn)場真實情況，滿足人們的信息需求，觀看者普遍認為短視頻提供的是真實的新聞信息，展示的是現(xiàn)實情況，網(wǎng)民在觀看過程中更容易產(chǎn)生情感上的共鳴和共情。擺拍短視頻的視頻作者正是利用了這些特點，刻意調(diào)整拍攝手法去迎合觀看者，模糊虛假情節(jié)和真實故事的界限，企圖達到“弄假成真"的效果，用虛構(gòu)情節(jié)獲取觀看者的真實感情。短視頻創(chuàng)作領(lǐng)域并不拒絕虛構(gòu)內(nèi)容，有好劇本的故事同樣能夠吸引觀眾，但是，當視頻作者用虛假內(nèi)容偽裝成真實，就是對公眾的欺騙。

（摘編自林愛瑞《當前短視頻創(chuàng)作的倫理審視》）

材料二：

擺拍短視頻是指由人為策劃、編造和表演，但偽裝成真實新聞事件進行傳播的短視頻。與一般化的以娛樂為導(dǎo)向的劇情短視頻不同，擺拍短視頻從社會的熱點、焦點、病點和興奮點入手，以網(wǎng)絡(luò)用戶的愛心、同情心和正義感為傳播“杠桿”，吸引用戶注意力，賺取網(wǎng)絡(luò)流量，實現(xiàn)擺拍者不可告人的目的。

擺拍短視頻所涉及的領(lǐng)域是多元的，主要集中在與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，并且容易引起人們情感共鳴的領(lǐng)域。例如，“芷江縣岸托車搶小孩"外賣小哥送餐返回后發(fā)現(xiàn)車輛被偷在雨中坐地失聲痛哭”“考上清華之后跪謝父親"廣東夫妻辦完離婚手續(xù)之后妻子暈倒丈夫冷眼離開”等擺拍短視頻，涉及民生、教育、社會治安、道德倫理等方面。除了上述領(lǐng)域，也存在政治領(lǐng)域的擺拍短視頻現(xiàn)象。2016年，一段據(jù)稱是從廢墟中被搶救出來的敘利亞小男孩“阿勒頗受傷兒童"的視頻在社交媒體走紅，當天轉(zhuǎn)發(fā)量就超過3萬次，但隨后有媒體質(zhì)疑該視頻為擺拍，其目的是為西方國家干涉敘利亞創(chuàng)造“人道主義”理由。

擺拍短視頻偽裝程度較高。網(wǎng)絡(luò)空間是一個高風(fēng)險社會，具有行為主體隱匿、社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系復(fù)雜、信息演化轉(zhuǎn)化過程存在較大不確定性等特點，這些都增加了網(wǎng)絡(luò)社會引導(dǎo)和管控的難度。一些擺拍視頻博主將自身塑造為“公民記者"和“正義化身”，有的甚至還打著“傳播正能量，倡導(dǎo)主旋律"的旗號公然進行擺拍創(chuàng)作。與那些明顯違反法律法規(guī)和公序良俗的短視頻不同的是，有些擺拍短視頻在表面上看起來也兼顧和整合了如守望社會、傳遞文化、娛樂用戶等傳播的社會功能；有些“低級紅”和“高級黑"的擺拍短視頻雖然標榜“真實性”，但與劇情短視頻有著顯著的傳播目的差異。

無論是從藝術(shù)形式還是藝術(shù)內(nèi)容方面來看，擺拍短視頻往往并不精彩，甚至粗制濫造，不具備廣泛傳播的價值。然而，擺拍短視頻善于拿“人性善惡"或者“極端現(xiàn)象”做文章，很容易擊中用戶內(nèi)心深處的情感軟肋，牽動用戶的愛心和同情心，激起用戶的悲傷或者憤怒的情緒。用戶在情緒化狀態(tài)下可能忽略了對短視頻本身真實性的核驗，將其當作真實事件看待，反而積極轉(zhuǎn)發(fā)擴散，使得擺拍短視頻在很短時間內(nèi)得以大范圍傳播。

在日趨激烈的市場競爭和經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，短視頻平臺大有“算法不壞，用戶不愛"的發(fā)展趨勢。平臺利用算法爭奪用戶的注意力，讓那些煽情、夸張和刺激的短視頻被優(yōu)先推薦，以迎合用戶的“獵奇”欲望。短視頻創(chuàng)作所使用的“新聞框架"會影響用戶對真實世界的認知，當短視頻使用擺拍的“新聞框架”創(chuàng)作并推送時，用戶誤以為這些就是全部的事實真相，也容易被這些短視頻所蘊含的價值觀所感染，形成某種固定的認知。在“信息繭房"效應(yīng)的積累之下，用戶可能出現(xiàn)價值觀迷失和選擇性敵視的情況，逐漸落入逃避現(xiàn)實和虛假臆想的圈套中，這一主觀想象的世界實際上顛覆了社會的真實面貌。

（摘編自曾潤喜《短視頻創(chuàng)作生態(tài)的失范現(xiàn)象與糾偏研究》）

材料三：

VR(即“虛擬現(xiàn)實”)的未來方向

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）

A．

B．

C．

D．

2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．以很強的現(xiàn)場感和參與感使網(wǎng)民產(chǎn)生情感上的共鳴和共情，這成為推動短視頻快速興起的關(guān)鍵原因和現(xiàn)實邏輯。

B．當短視頻作者企圖“弄假成真”，用虛假內(nèi)容偽裝成真實時，就是對公眾的欺騙，因此短視頻絕不能通過虛構(gòu)內(nèi)容來吸引觀眾。

C．“考上清華之后跪謝父親”的擺拍短視頻正是利用了高考升學(xué)這種與日常生活息息相關(guān)的話題來引起人們的情感共鳴。

D．短視頻平臺利用算法優(yōu)先推薦煽情、夸張和刺激的短視頻，最終是為了吸引用戶的注意力和迎合人們的“獵奇"欲望。

3．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A．材料一分析了擺拍短視頻刻意作假、“弄假成真”的手法，借“移花接木"這一比喻論證強調(diào)作假的主觀性和欺騙性。

B．材料二首段從下定義入手，“偽裝”“不可告人"等含有強烈貶義色彩詞語的使用表現(xiàn)出對擺拍行為鮮明的反對立場。

C．材料二第一段引入劇情短視頻的概念，意在強調(diào)其以娛樂為導(dǎo)向，與擺拍短視頻形成鮮明的對比關(guān)系。

D．材料二第二段運用例證法論證擺拍短視頻涉及民生、教育、社會治安、道德倫理等方面，強調(diào)其拍攝題材的多元性。

4．根據(jù)材料三，下列對VR(即“虛擬現(xiàn)實”)技術(shù)的解說不正確的一項()

A．VR技術(shù)能提供三個維度的體驗：知覺體驗、行為體驗和精神體驗。

B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗上發(fā)展較快，而在知覺體驗上發(fā)展較慢。

C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗、行為體驗和精神體驗的均衡發(fā)展。

D．期許的VR體驗將極大提高行為體驗的自由度和精神體驗的滿意度。

5．日前，國家網(wǎng)信辦統(tǒng)籌指導(dǎo)24家網(wǎng)絡(luò)直播平臺和9家網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺統(tǒng)一上線“青少年模式”，請根據(jù)兩則材料分析出臺這一模式的原因。

【答案】1．C

2．C

3．A

4．B

5．①擺拍短視頻從社會的熱點、焦點、痛點和興奮點入手，更容易吸引好奇心重的青少年的眼球，使他們深受其害。②擺拍短視頻以網(wǎng)絡(luò)用戶的愛心、同情心和正義感為傳播“杠桿”，更容易使心智不夠健全的青少年的思想發(fā)生動搖。③一些擺拍視頻博主將自身塑造為“公民記者"和“正義化身”，有的甚至還打著“傳播正能量，倡導(dǎo)主旋律"的旗號進行擺拍創(chuàng)作，具有極強的欺騙性。④平臺利用算法，讓那些煽情、夸張和刺激的短視頻被優(yōu)先推薦給青少年，以迎合他們的“獵奇”欲望。⑤在“信息繭房"效應(yīng)的積累之下，青少年可能出現(xiàn)價值觀迷失和選擇性敵視的情況，逐漸落入逃避現(xiàn)實和虛假臆想的圈套中。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；社會時事現(xiàn)象類；論證的分析；論據(jù)支撐

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病。

（4）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“明顯違反法律法規(guī)和公序良俗”錯誤，由材料二“與那些明顯違反法律法規(guī)和公序良俗的短視頻不同的是，有些擺拍短視頻……"可知，內(nèi)容處理上，明顯違反法律法規(guī)和公序良俗不是擺拍短視頻的特點，它偽裝程度較高。故答案為：C。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“以很強的現(xiàn)場感和參與感……這成為推動短視頻快速興起的關(guān)鍵原因和現(xiàn)實邏輯”錯誤，材料一“短視頻快速興起的現(xiàn)實邏輯是‘技術(shù)賦能、極簡操作、碎片消費、深度互動’”，而“深度互動指的是短視頻這一傳播形態(tài)能夠提供很強的現(xiàn)場感和參與感……”，可見，“很強的現(xiàn)場感和參與感"只是推動作用中的一方面，選項以偏概全。B.“短視頻絕不能通過虛構(gòu)內(nèi)容來吸引觀眾”錯誤，材料一是說“短視頻創(chuàng)作領(lǐng)域并不拒絕虛構(gòu)內(nèi)容"當視頻作者用虛假內(nèi)容偽裝成真實，就是對公眾的欺騙”，不是不能通過虛構(gòu)內(nèi)容來吸引觀眾。D.“最終是為了吸引用戶的注意力和迎合人們的‘獵奇’欲望"錯誤，材料二“在日趨激烈的市場競爭和經(jīng)濟利益的驅(qū)使下……平臺利用算法爭奪用戶的注意力，讓那些煽情、夸張和刺激的短視頻被優(yōu)先推薦，以迎合用戶的‘獵奇’欲望”可知，最終是為了市場競爭和滿足經(jīng)濟利益。故答案為：C。

3．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路，以及論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“對擺拍行為鮮明的反對立場"錯誤，不是對擺拍行為，而是對擺拍短視頻的制作手法和目的表示反對。C.“意在強調(diào)其以娛樂為導(dǎo)向”錯誤，材料二原文“與一般化的以娛樂為導(dǎo)向的劇情短視頻不同，擺拍短視頻……"意在強調(diào)擺拍短視頻的特殊性。D.“強調(diào)其拍攝題材的多元性”錯誤，材料二“擺拍短視頻所涉及的領(lǐng)域是多元的，主要集中在與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，并且容易引起人們情感共鳴的領(lǐng)域"強調(diào)其涉及領(lǐng)域多元，容易引起人們情感共鳴。故答案為：A。

4．整個圖形分兩部分，內(nèi)部直線勾畫的不規(guī)則三角形代表“現(xiàn)有的VR體驗”，外面虛線勾勒的等腰三角形代表的是“期許的VR體驗”，由此可知C、D兩項表述正確；內(nèi)部直線勾畫的不規(guī)則三角形又分為三部分，分別代表“沉浸的知覺體驗”“自如的行為體驗"夢幻般的精神體驗”，由此可知A項表述正確；由圖可知，現(xiàn)有的三種體驗發(fā)展并不均衡，并沒有體現(xiàn)出發(fā)展速度，所以B項表述沒有依據(jù)。故答案為：B。

5．本題考查學(xué)生對文章信息整合，分析運用文中信息的能力。結(jié)合材料二“擺拍短視頻從社會的熱點、焦點、病點和興奮點入手……"可知，擺拍短視頻從社會的熱點、焦點、痛點和興奮點入手，更容易吸引好奇心重的青少年的眼球，使他們深受其害。結(jié)合材料二“以網(wǎng)絡(luò)用戶的愛心、同情心和正義感為傳播‘杠桿’，吸引用戶注意力”可知，擺拍短視頻以網(wǎng)絡(luò)用戶的愛心、同情心和正義感為傳播“杠桿”，更容易使心智不夠健全的青少年的思想發(fā)生動搖。結(jié)合材料二“一些擺拍視頻博主將自身塑造為‘公民記者’和‘正義化身’，有的甚至還打著‘傳播正能量，倡導(dǎo)主旋律’的旗號公然進行擺拍創(chuàng)作”可知，一些擺拍視頻博主將自身塑造為“公民記者"和“正義化身”，有的甚至還打著“傳播正能量，倡導(dǎo)主旋律"的旗號進行擺拍創(chuàng)作，具有極強的欺騙性。結(jié)合材料二“平臺利用算法爭奪用戶的注意力，讓那些煽情、夸張和刺激的短視頻被優(yōu)先推薦，以迎合用戶的‘獵奇’欲望”可知，平臺利用算法，讓那些煽情、夸張和刺激的短視頻被優(yōu)先推薦給青少年，以迎合他們的“獵奇"欲望。結(jié)合材料二“在‘信息繭房’效應(yīng)的積累之下，用戶可能出現(xiàn)價值觀迷失和選擇性敵視的情況，逐漸落入逃避現(xiàn)實和虛假臆想的圈套中”可知，在“信息繭房"效應(yīng)的積累之下，青少年可能出現(xiàn)價值觀迷失和選擇性敵視的情況，逐漸落入逃避現(xiàn)實和虛假臆想的圈套中。故答案為：①擺拍短視頻從社會的熱點、焦點、痛點和興奮點入手，更容易吸引好奇心重的青少年的眼球，使他們深受其害。②擺拍短視頻以網(wǎng)絡(luò)用戶的愛心、同情心和正義感為傳播“杠桿”，更容易使心智不夠健全的青少年的思想發(fā)生動搖。③一些擺拍視頻博主將自身塑造為“公民記者"和“正義化身”，有的甚至還打著“傳播正能量，倡導(dǎo)主旋律"的旗號進行擺拍創(chuàng)作，具有極強的欺騙性。④平臺利用算法，讓那些煽情、夸張和刺激的短視頻被優(yōu)先推薦給青少年，以迎合他們的“獵奇”欲望。⑤在“信息繭房"效應(yīng)的積累之下，青少年可能出現(xiàn)價值觀迷失和選擇性敵視的情況，逐漸落入逃避現(xiàn)實和虛假臆想的圈套中。

（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

明天

魯迅

原來魯鎮(zhèn)是僻靜地方，還有些古風(fēng)：不上一更，大家便都關(guān)門睡覺。深更半夜沒有睡的只有兩家：一家是咸亨酒店，幾個酒肉朋友圍著柜臺，吃喝得正高興；一家便是隔壁的單四嫂子，他自從前年守了寡，便須專靠著自己的一雙手紡出棉紗來，養(yǎng)活他自己和他三歲的兒子，所以睡的也遲。

這時候，單四嫂子正抱著他的寶兒，坐在床沿上，紡車靜靜的立在地上。黑沉沉的燈光，照著寶兒的臉，緋紅里帶一點青。單四嫂子心里計算：神簽也求過了，愿心也許過了，單方也吃過了，要是還不見效，怎么好？——那只有去診何小仙了。

單四嫂子等候天明，卻不像別人這樣容易，覺得非常之慢，寶兒的一呼吸，幾乎長過一年。現(xiàn)在居然明亮了；天的明亮，壓倒了燈光，——看見寶兒的鼻翼，已經(jīng)一放一收的扇動。

單四嫂子知道不妙，暗暗叫一聲“啊呀！”心里計算：怎么好？只有去診何小仙這一條路了。他①雖然是粗笨女人，心里卻有決斷，便站起身，從木柜子里掏出每天節(jié)省下來的十三個小銀元和一百八十銅錢，都裝在衣袋里，鎖上門，抱著寶兒直向何家奔過去。

天氣還早，何家已經(jīng)坐著四個病人了。他摸出四角銀元，買了號簽，第五個輪到寶兒。何小仙伸開兩個指頭按脈，指甲足有四寸多長，單四嫂子暗地納罕，心里計算：寶兒該有活命了。但總免不了著急，忍不住要問，便局局促促的說：

“先生，——我家的寶兒什么病呀？"

“他中焦塞著?！?/p>

“不妨事么？他……"

“先去吃兩帖。”

“他喘不過氣來，鼻翅子都扇著呢。"

“這是火克金……”

何小仙說了半句話，便閉上眼睛；單四嫂子也不好意思再問。單四嫂子接過藥方，一面走，一面想。他雖是粗笨女人，卻知道何家與濟世老店與自己的家，正是一個三角點；自然是買了藥回去便宜了。于是又徑向濟世老店奔過去。店伙也翹了長指甲慢慢的看方，慢慢的包藥。單四嫂子抱了寶兒等著；寶兒忽然擎起小手來，用力拔他散亂著的一綹頭發(fā)，這是從來沒有的舉動，單四嫂子怕得發(fā)怔。

寶兒吃下藥，已經(jīng)是午后了。單四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平穩(wěn)了不少；到得下午，忽然睜開眼叫一聲“媽！"又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，額上鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，單四嫂子輕輕一摸，膠水般粘著手；慌忙去摸胸口，便禁不住嗚咽起來。

寶兒的呼吸從平穩(wěn)到?jīng)]有，單四嫂子的聲音也就從嗚咽變成號啕。這時聚集了幾堆人：門內(nèi)是王九媽藍皮阿五之類，門外是咸亨的掌柜和紅鼻老拱之類。王九媽便發(fā)命令，燒了一串紙錢；又將兩條板凳和五件衣服作抵，替單四嫂子借了兩塊洋錢，給幫忙的人備飯。

這時候，單四嫂子坐在床沿上哭著，寶兒在床上躺著，紡車靜靜的在地上立著。許多工夫，單四嫂子的眼淚宣告完結(jié)了，眼睛張得很大，看看四面的情形，覺得奇怪：所有的都是不會有的事。他心里計算：不過是夢罷了，這些事都是夢。明天醒過來，自己好好的睡在床上，寶兒也好好的睡在自己身邊。他也醒過來，叫一聲“媽”，生龍活虎似的跳去玩了。

單四嫂子終于朦朦朧朧的走入睡鄉(xiāng)，全屋子都很靜。

老拱②們也走了，咸亨也關(guān)上門了。這時的魯鎮(zhèn)，便完全落在寂靜里。只有那暗夜為想變成明天，卻仍在這寂靜里奔波；另有幾條狗，也躲在暗地里嗚嗚的叫。

（節(jié)選自魯迅小說《明天》有刪改）

【注】①他：指單四嫂子。②老拱：泛指普通百姓。

文本二：

《吶喊》自序（節(jié)選）

魯迅

我懂得他（金心異）的意思了，他們正辦《新青年》，然而那時仿佛不特沒有人來贊同，并且也還沒有人來反對，我想，他們許是感到寂寞了，但是說：“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？"

“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！?/p>

是的，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有，于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》。從此以后，便一發(fā)而不可收，每寫些小說模樣的文章，以敷衍朋友們的囑托，積久就有了十余篇。

在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。至于我的喊聲是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顧及的；但既然是吶喊，則當然須聽將令的了，所以我往往不恤委婉了一點，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到看見兒子的夢，因為那時的主將是不主張消極的。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年。

這樣說來，我的小說和藝術(shù)的距離之遠，也就可想而知了，然而到今日還能蒙著小說的名，甚而至于且有成集的機會，無論如何總不能不說是一件僥幸的事，但僥幸雖使我不安于心，而懸揣人間暫時還有讀者，則究竟也仍然是高興的。

所以我竟將我的短篇小說結(jié)集起來，而且付印了，又因為上面所說的緣由，便稱之為《吶喊》。

6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A．小說開頭的對魯鎮(zhèn)環(huán)境描寫，突出了單四嫂子生活的艱難，為下文寫單四嫂子痛失愛子做鋪墊。

B．寶兒生病，單四嫂子不是直接找醫(yī)生，而是通過求簽、許愿、吃單方，由此可見單四嫂子的愚昧與困頓。

C．單四嫂子對寶兒的病心急如焚，但是何小仙卻含糊、馬虎應(yīng)付了事，形成了鮮明的對比，突出了何小仙的無情。

D．小說開頭和結(jié)尾都寫了魯鎮(zhèn)夜晚的寂靜，形成呼應(yīng)，突出了一切波瀾均會回歸寂靜的主題。

7．下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是（）

A．單四嫂子帶出門是十三個小銀元和一百八十銅錢，看病花了四角銀元，后面王九媽又替她借了兩塊洋錢。從這些不同的貨幣中，我們可以看出民國時期貨幣的混亂。

B．何小仙說“這是火克金”，講的是中醫(yī)“五行相克”的醫(yī)學(xué)理論。與魯迅的《從百草園到三味書屋》里講的“奇奇怪怪的藥引"一樣，都是子虛烏有、騙人的理論。

C．王九媽、藍皮阿五、咸亨的掌柜、紅鼻老拱等人物，與魯迅其他作品中的“九斤老太”“小尼姑"白胡子”一樣，都是形象又通俗的稱呼，讓讀者感覺親切真實。

D．寶兒死后，王九媽便發(fā)令燒紙錢；又將單四嫂子的家當?shù)盅航桢X，給幫忙的人備飯。這明顯會讓單家雪上加霜，卻似乎是在熱心幫忙，更讓人理解封建社會的吃人本質(zhì)。

8．結(jié)合文本二，分析魯迅創(chuàng)作小說的基本目的。

9．《明天》是魯迅小說名篇之一。請你結(jié)合文本二中提及的相關(guān)寫作意圖，從不同角度對小說《明天》進行評價，并進行簡要分析。

【答案】6．B

7．B

8．①希望能夠打破封建社會窒息的黑暗，喚醒人們摧毀“鐵屋子"；②慰藉那些反封建斗士，鼓勵他們繼續(xù)努力奮斗；③不讓青年被感染到自己的痛苦寂寞；④感受到人間有讀者，有人理解自己，感到喜悅。

9．①從人物看，單四嫂子雖貧困、勤勞，但愚昧、麻木，屬于“鐵屋子”中“昏睡"的人群，寫她表明了魯迅想要喚醒類似的普通百姓。②從環(huán)境看，小說展示了魯鎮(zhèn)夜晚的寂靜，也暗示了“今天”的黑暗與死寂，與魯迅的“絕無窗戶而萬難破毀的鐵屋子"相對應(yīng)。③從情節(jié)看，結(jié)尾單四嫂子的“夢”，夢到兒子生龍活虎，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，即在失望、絕望中給予人們希望。④從標題的象征意義看，“明天將會怎樣”，能喚起人們對原有社會的反思，為猛士的奮進“吶喊助威”，從而產(chǎn)生對病態(tài)社會加以“療治"的希望。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；中國現(xiàn)當代小說

【解析】【點評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（3）本題考查學(xué)生對文本主旨的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。

（4）本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。魯迅回顧了自己創(chuàng)作《吶喊》這部小說集的過程以及心路歷程，提出來一系列的創(chuàng)作理念，而且對具體作品情節(jié)給出了自己的解釋，其中就提到本篇《明天》。

6．A.“為下文寫單四嫂子痛失愛子做鋪墊”錯誤。生活艱難并不是為痛失愛子做鋪墊，而是展現(xiàn)了底層勞動人民的生活狀態(tài)。C.“突出了何小仙的殘忍"錯誤。何小仙只是冷漠，并非無情。D.“一切波瀾均會回歸寂靜的主題”錯誤。本文的主題是要想有“明天”，就要喚起人們對封建社會的憎恨，對病態(tài)的社會加以“療治”。故答案為：B。

7．B.“中醫(yī)‘五行相克’的醫(yī)學(xué)理論，……都是子虛烏有、騙人的理論"錯誤。不能因為何小仙一個庸醫(yī)，就說中醫(yī)理論是子虛烏有的，中醫(yī)是具有科學(xué)性的。故答案為：B。

8．本題考查學(xué)生篩選文章信息的能力。

從文中“然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有”可知，作者希望能夠打破封建社會窒息的黑暗，喚醒人們摧毀“鐵屋子"；從“所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)”可知，慰藉那些反封建斗士，鼓勵他們繼續(xù)努力奮斗；從“并不愿將自以為苦的寂寞，再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年"可知，不讓青年被感染到自己的痛苦寂寞；從“懸揣人間暫時還有讀者，則究竟也仍然是高興的”可知，作者感受到人間有讀者，有人理解自己，感到喜悅。故答案為：①希望能夠打破封建社會窒息的黑暗，喚醒人們摧毀“鐵屋子"；②慰藉那些反封建斗士，鼓勵他們繼續(xù)努力奮斗；③不讓青年被感染到自己的痛苦寂寞；④感受到人間有讀者，有人理解自己，感到喜悅。

9．本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。首先，乙文中魯迅回顧了自己創(chuàng)作《吶喊》這部小說集的過程以及心路歷程，提出來一系列的創(chuàng)作理念，而且對具體作品情節(jié)給出了自己的解釋，其中就提到本篇《明天》。在乙文中“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了……然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有”，作者描述了自己創(chuàng)作《吶喊》一系列小說的緣由，而《明天》中的單四嫂子即屬于“鐵屋子"中“昏睡”的人群的一員，所以在評論人物時，可以從人物形象的角度展開評論。在作品中，單四嫂子是一個貧困、勤勞，但是愚昧、麻木的舊時代農(nóng)村婦女形象，作者對她充滿同情，“哀其不幸”，希望她們能早日覺醒，擺脫封建制度的毒害。另外，從內(nèi)容的角度分析，材料二還提到“在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到看見兒子的夢，因為那時的主將是不主張消極的”，所以在小說中作者創(chuàng)作單四嫂子的“夢"一節(jié)，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖：失望、絕望中蘊含希望。在評論時應(yīng)抓住這一點，分析作者的創(chuàng)作意圖。最后，評論時還要注意小說標題所蘊含的意義，“明天”點出了小說的主題，小說的主題是要想有“明天”，就要喚起人們對封建社會的憎恨，對病態(tài)的社會加以“療治”。綜合以上分析，即可得出答案。

故答案為：①從人物看，單四嫂子雖貧困、勤勞，但愚昧、麻木，屬于“鐵屋子"中“昏睡”的人群，寫她表明了魯迅想要喚醒類似的普通百姓。②從環(huán)境看，小說展示了魯鎮(zhèn)夜晚的寂靜，也暗示了“今天"的黑暗與死寂，與魯迅的“絕無窗戶而萬難破毀的鐵屋子”相對應(yīng)。③從情節(jié)看，結(jié)尾單四嫂子的“夢”，夢到兒子生龍活虎，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，即在失望、絕望中給予人們希望。④從標題的象征意義看，“明天將會怎樣”，能喚起人們對原有社會的反思，為猛士的奮進“吶喊助威”，從而產(chǎn)生對病態(tài)社會加以“療治”的希望。

二、古代詩文閱讀（44分）

（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

湯問伊尹曰：“三公、九卿、二十七大夫、八十一元士，知之有道乎？"伊尹對曰：“昔者堯見人而知，舜任人然后知，禹以成功舉之。夫三君之舉賢，皆異道而成功，然尚有失者，況無法度而任己直意用人，必大失矣。故君使臣自貢其能，則萬一之不失矣?！?/p>

王者何以選賢？夫王者得賢材以自輔，然后治也。雖有堯舜之明，而股肱不備，則主恩不流，化澤不行。故明君在上，慎于擇士，務(wù)于求賢，設(shè)四佐以自輔，有英俊以治官，尊其爵，重其祿，賢者進以顯榮，罷者退而勞力，是以主無遺憂，下無邪慝，百官能治，臣下樂職，恩流群生，潤澤草木。昔者虞舜左禹右皋陶，不下堂而天下治，此使能之效也。

（節(jié)選自《說苑·君道》）

材料二：

句踐①與吳戰(zhàn)于浙江之上，石買為將。耆老、壯長進諫曰：“夫石買，人與為怨，家與為仇，貪而好利，細人也，無長策。王而用之，國必不遂。"王不聽，遂遣之。石買發(fā)行至浙江上，斬殺無罪，欲專威服軍中，動搖將率，獨專其權(quán)。士眾恐懼，人不自聊。兵法曰：“視民如嬰兒，故可與赴深溪?！笔勘婔~爛而買不知，尚猶峻法隆刑。子胥獨見可奪之證②，變?yōu)槠嬷\或北或南夜舉火擊鼓畫陳詐兵。越師潰墜，政令不行，背叛乖離。還報其王，王殺買，謝其師，號聲聞吳。吳王恐懼，子胥私喜：“越軍敗矣！胥聞之，狐之將殺，噆唇吸齒。今越句踐其已敗矣，君王安意，越易兼也。"使人入問之，越師請降，子胥不聽。越棲于會稽之山，吳追而圍之。句踐喟然用種、蠡計，轉(zhuǎn)死為霸。一人之身，吉兇更至；盛衰存亡，在于用臣；治道萬端，要在得賢。

（節(jié)選自《越絕書·越絕外傳記地傳》）

【注】①句踐：勾踐。浙江：這里指錢塘江。②證：征兆，跡象。

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

變?yōu)锳奇謀B或北C或南D夜舉E火F擊鼓G畫H陳詐兵。

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．自輔，指輔佐自己，與《離騷（節(jié)選）》中“恐年歲之不吾與”句式不同。

B．遂，指成功，與《氓》“言既遂矣，至于暴矣"的“遂”詞義不同。

C．聊，指依賴、依靠，與成語“民不聊生"中的“聊”詞性、意思相同。

D．謝，指認錯、謝罪，與《孔雀東南飛》中“謝家來貴門"的“謝”詞義不同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．伊尹認為堯、舜、禹舉用賢士的方法不同，堯只要見到一個人就知道他是否賢能，舜讓其任職以判斷他是否賢能，禹則根據(jù)成績選拔人才。

B．圣明的君主謹慎選擇賢士，使其爵尊祿厚，黜退不賢之人，使其從事體力勞動。從前虞舜不下殿堂天下就得到治理，這是任用賢臣的功效。

C．石買到錢塘江后以殺立威，隨意調(diào)動處置將領(lǐng)，獨攬軍中大權(quán)。越軍將士軍心渙散猶如魚爛，石買根本不知，仍然用嚴刑峻法來對待他們。

D．越國將士退守會稽山，準備拼死反擊，又被追來的吳軍緊緊包圍。句踐喟然嘆息，采用謀臣文種、范蠡之策，最終改變了身死國滅的命運。

13．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①雖有堯舜之明，而股肱不備，則主恩不流，化澤不行。

②今越句踐其已敗矣，君王安意，越易兼也。

14．越王勾踐大敗于吳國，直接印證了材料一中的哪一觀點？請指出并簡要說明。

【答案】10．BDG

11．A

12．D

13．①（君王）即使像堯舜那樣英明，但如果沒有得力的大臣輔助，那么君王的恩德不能給予人民，教化的雨露不能施及萬物。

②現(xiàn)在越王句踐大概已經(jīng)戰(zhàn)敗了，君王您放心，越國容易兼并了。

14．①“況無法度而任己直意用人，必大失矣"。

②勾踐不聽他人的正確意見，單憑主觀意愿重用石買為將，最終導(dǎo)致了大敗于吳國的結(jié)局。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)"的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

【參考譯文】

材料一：

成湯問伊尹說：“要選拔三公九卿、二十七大夫、八十一元士，您知道有什么方法嗎？”伊尹回答說：“從前堯見到一個人就知道他是否賢能，舜等到任用以后才知道他是否賢能，禹憑借成績選拔人才。這三位君王舉用賢士，方法不同卻都取得成功，然而仍然有失誤的地方，更何況不依法度，單憑自己的主觀意愿去用人呢，失誤必定更大。所以君王要使臣子自愿貢獻他們的才能，這樣就萬無一失了。"

君王為什么要選用賢士？因為君王得到賢能的人幫助自己，之后才能治理天下。(君王)即使像堯舜那樣英明，但如果沒有得力的大臣輔助，那么君王的恩德不能給予人民，教化的雨露不能施及萬物。所以，英明的君王居于上位，都謹慎地選擇官員，致力求賢，設(shè)立四位大臣來輔佐自己，用才能杰出的人治理百官，使他們的爵位尊榮，使他們的俸祿優(yōu)厚，賢能的人做官名聲得到顯揚，不賢能的人黜退從事體力勞動，因此君王沒有憂患的事，臣民沒有邪惡的人，百官善于治理，臣下樂于盡職，恩德流布人民，雨露滋潤草木。從前虞舜(做君王的時候)，左有大禹，右有皋陶，他不下殿堂天下就得到治理，這就是任用賢能的功效啊。

材料二：

越王句踐與吳國軍隊在錢塘江邊交戰(zhàn)，任命石買為大將。那些德高望重的老人和成年人都勸說越王：“石買這個人，哪個人跟他接觸就跟哪個人結(jié)怨，哪一家跟他交往就跟哪一家有仇，貪婪好利，是一個見識短淺的小人，沒有高明的策略。君王如果重用他，越國一定不會成功。”越王沒有采納這些意見，還是派石買率兵出征。石買出發(fā)來到錢塘江邊，濫殺無辜，一心想用威力懾服全軍，隨意調(diào)動、處置將領(lǐng)，自己獨攬軍權(quán)。將士們心懷恐懼，人人自危，覺得生命沒有保障。兵法上說：“對待百姓要像對待嬰兒一樣關(guān)懷備至，那么他們就能夠跟你一起赴湯蹈火。"越軍將士軍心渙散，已經(jīng)像魚爛了一樣，但石買卻一點也不了解，還是用嚴刑峻法對待他們。(吳國)只有伍子胥看出了可以戰(zhàn)勝越軍的征兆，于是他改用奇謀異策，命令吳軍一會兒攻北一會兒攻南，在夜里點起火把擂鼓，好像要發(fā)起攻擊似的，(而白天)則不斷變換陣勢設(shè)置疑兵。結(jié)果，越軍潰散敗北，政令不能推行，隊伍分崩離析。有人回去向越王匯報，越王殺掉石買，并向全軍將士謝罪，將士們的叫喊聲一直傳到吳國軍營中。吳王非常害怕，伍子胥卻暗地高興，(他對吳王說)：“越軍潰敗了！我聽說，狐貍將被殺害時，會咬唇吸齒發(fā)出嘰嘰的叫聲?，F(xiàn)在越王句踐大概已經(jīng)戰(zhàn)敗了，君王您放心，越國容易兼并了?！庇谑桥扇说皆杰姞I中詢問，越軍果然請求投降，伍子胥不接受。越王句踐退守到會稽山上，吳軍追擊并包圍了會稽山。句踐喟然嘆息，采用了文種、范蠡的計謀，終于轉(zhuǎn)死為生，繼而稱霸。對于人的一生來說，吉兇會交替著來到；(對于國家來說)，它的盛衰存亡，就在于任用大臣；治國之道方方面面，關(guān)鍵在于得到賢臣的輔佐。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：是他改用奇謀異策，命令吳軍一會兒攻北，一會兒攻南，在夜里點起火把擂鼓，好像要發(fā)起攻擊似的，(而白天)則不斷變換陣勢，設(shè)置疑兵?！白?yōu)槠嬷\"是動賓短語，中間不可斷開，可在后面的B處斷開?！盎虮被蚰稀薄芭e火擊鼓"畫陳詐兵”都是四字并列短語，句式整飭，三個短語間斷開，“夜"修飾“舉火擊鼓”，可在D和G處斷開。故答案為：BDG。

11．本題考查學(xué)生對古代文學(xué)文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.都為賓語前置句，應(yīng)為“輔自"/“不吾與”。句意：因為君王得到賢能的人幫助自己。/擔(dān)心歲月不等待我故答案為：A。

12．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容理解的能力。D.“準備拼死反擊"錯誤。材料二只說“越棲于會稽之山”，從中看不出越軍“準備拼死反擊"之意。故答案為：D。

13．本題考查理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“雖”，即使；“股肱”，得力的大臣。（2）“其”，句中語氣詞，表揣測，可譯為“大概"；“兼”，兼并。故答案為：①（君王）即使像堯舜那樣英明，但如果沒有得力的大臣輔助，那么君王的恩德不能給予人民，教化的雨露不能施及萬物。

②現(xiàn)在越王句踐大概已經(jīng)戰(zhàn)敗了，君王您放心，越國容易兼并了。

14．本題考查學(xué)生理解文章，分析論點、論據(jù)和論證手法的能力。作答時，按照題干要求，指出材料一中相應(yīng)的觀點，摘抄原文或翻譯成白話均可，觀點即材料一第一段伊尹的用人觀“況無法度而任己直意用人，必大失矣"?！安⒆龊喴f明”，需要在材料二中找到與該觀點對應(yīng)的事例，即原文中的“句踐與吳戰(zhàn)于浙江之上，石買為將。耆老、壯長進諫……王不聽，遂遣之……越師潰墜，政令不行，背叛乖離"。故答案為：①“況無法度而任己直意用人，必大失矣”。②勾踐不聽他人的正確意見，單憑主觀意愿重用石買為將，最終導(dǎo)致了大敗于吳國的結(jié)局。

（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面這首詩，完成小題。

白溝行①

王安石

白溝河邊蕃塞地，送迎蕃使年年事。

蕃馬常來射狐兔，漢兵不道傳烽燧。

萬里鋤耰接塞垣，幽燕②桑葉暗川原。

棘門灞上徒兒戲，李牧廉頗莫更論。

【注】①嘉佑五年春，王安石奉命伴送遼國賀正旦使回國，本詩在出京往返途中所寫。②幽燕：今河北北部及遼寧一帶。唐以前屬幽州，戰(zhàn)國時屬燕國，故名幽燕。當時淪為遼國統(tǒng)治區(qū)域。

15．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A．詩人描寫自己伴送遼使途中所見，筆下畫面逐次展開，并且?guī)в忻黠@邊境特色。

B．詩歌首聯(lián)寫實簡潔，揭示了白溝特殊地理位置，也暗含了伴送遼使回國的心情。

C．頷聯(lián)點出了當時邊疆局勢的緊張，遼國軍隊常來侵擾，北宋軍隊不斷沿路報警。

D．尾聯(lián)使用典故，含義深遠。“徒兒戲"引人深思，彰顯了詩人對邊疆守將的態(tài)度。

16．這首詩的對比手法特色鮮明，請結(jié)合全詩簡要賞析。

【答案】15．C

16．①頷聯(lián)遼國人常來漢地侵擾與北宋軍隊輕敵麻痹作對比，強化了詩人對當時邊將輕敵麻痹、所任非人的批評譴責(zé)。

②頸聯(lián)遼國地區(qū)桑林密布、遮蔽河川原野與宋朝邊疆一望萬里、無險可守的南北邊境現(xiàn)實情況作對比，強化了對邊防松懈，無險可據(jù)的憂慮擔(dān)心。

③尾聯(lián)守?zé)o良將與打敗過北方強敵的李牧廉頗古今將領(lǐng)作對比，暗寓對北宋當時對遼委曲求全政策的不滿及收復(fù)幽燕之地的愿望。

【知識點】表達技巧類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術(shù)手法的能力。C．“北宋軍隊不斷沿路報警”錯，“漢兵不道傳烽燧"意思是：邊界上的駐軍卻不知道點燃烽火發(fā)出警報?！安坏馈保徽f，不認為有必要。故答案為：C。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。頸聯(lián)“萬里鋤鞭接塞垣，幽燕桑葉暗川原"意思是：邊塞護衛(wèi)著廣闊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)，幽燕兩州的蠶桑生產(chǎn)又占據(jù)極重要的地位。頸聯(lián)寫宋遼邊疆萬里農(nóng)田，無險可據(jù)；幽燕則桑林密蔽川野，不知能埋伏多少精兵強將。詩人通過南北邊境地區(qū)情況的對比，突出宋朝邊防松懈、無險可守，而遼國則深不可測、暗伏殺機的嚴峻現(xiàn)實，表現(xiàn)了詩人的擔(dān)憂。尾聯(lián)“棘門灞上徒兒戲，李牧廉頗莫更論”意思是：可是邊界上的守將對此毫無所知，他們把自己的工作當兒戲，如果想找像李牧、廉頗那樣的良將，那就更是找不到了。寫的是棘門、灞上這等重要的軍事地區(qū)的守將把守衛(wèi)邊疆的要務(wù)當成是兒戲，不予重視。詩人感嘆連一個能把本職工作做好的尚且找不到，更不用說像李牧廉頗這樣守家衛(wèi)國為良將了。這兩句通過古今將領(lǐng)的對比，傳達出詩人對于宋朝邊將輕視邊防重務(wù)、麻痹大意的不滿，同時也是對宋朝統(tǒng)治者不善用人，不重視邊防的一種批評。同時表現(xiàn)了詩人的憂國憂民之情，也傳達出詩人對宋朝統(tǒng)治者對異邦采取妥協(xié)、退讓、茍且偷安政策的一種強烈不滿。故答案為：①頷聯(lián)遼國人常來漢地侵擾與北宋軍隊輕敵麻痹作對比，強化了詩人對當時邊將輕敵麻痹、所任非人的批評譴責(zé)。

②頸聯(lián)遼國地區(qū)桑林密布、遮蔽河川原野與宋朝邊疆一望萬里、無險可守的南北邊境現(xiàn)實情況作對比，強化了對邊防松懈，無險可據(jù)的憂慮擔(dān)心。

③尾聯(lián)守?zé)o良將與打敗過北方強敵的李牧廉頗古今將領(lǐng)作對比，暗寓對北宋當時對遼委曲求全政策的不滿及收復(fù)幽燕之地的愿望。

（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

清明二首(其二)

杜甫

此身飄泊苦西東，右臂偏枯①半耳聾。

寂寂系舟雙下淚，悠悠伏枕左書空②。

十年蹴鞠③將雛遠，萬里秋千習(xí)俗同。

旅雁上云歸紫塞④，家人鉆火用青楓。

秦城樓閣煙花里，漢主⑤山河錦銹中。

春水春來洞庭闊，白蘋愁殺白頭翁。

【注】①偏枯：麻痹。②左書空：用左手在空中寫字。③蹴鞠：踢球。④紫塞：泛指北方。⑤漢主：指唐皇。

17．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．第二聯(lián)近承首聯(lián)，“系舟"應(yīng)“飄泊”，“左書空"對“右臂偏枯”，將老病漂泊的境況具象化。

B．第三聯(lián)遠承首聯(lián)，“蹴鞠"秋千”語帶雙關(guān)，形象地寫出了詩人長期漂泊身不由己的悲涼酸楚。

C．尾聯(lián)以“春"白”疊用見妙，春水歸向洞庭，白逢春生長，讓原本愁苦的詩人又頓感欣慰。

D．本詩前三聯(lián)側(cè)重敘事，敘中融情，后三聯(lián)重在寫景，景真情切，兩大部分雙峰并峙，各顯千秋。

18．清朝唐彪《讀書作文譜》指出：“非實不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也。"這一觀點在本詩第四、五兩聯(lián)是如何得到印證的？請簡要分析。

【答案】17．C

18．①第四聯(lián)為眼前實景。雁陣穿云北去，趕赴北國家園；四野人家也鉆青楓取火，一片清明風(fēng)光。南鳥北歸有期，遷客返京無望；鉆木取火，荊楚卻用青楓，足見異地異俗。②第五聯(lián)為想象虛景。北方紫塞，楚中楓火，兩兩相隔，詩人之心禁不住飛到故都。長安的樓閣應(yīng)掩映于迷離朦朧的輕煙花雨中了，那奇瑰高峻的山河也應(yīng)萬紫千紅一片錦繡了。③兩聯(lián)一實一虛，詩人身處異鄉(xiāng)，想念京華欲歸故都之情含蓄深婉地表現(xiàn)出來，足見詩人構(gòu)思之精妙。

【知識點】表達技巧類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查賞析詩歌手法的能力。這里主要是虛實結(jié)合手法的考查。解答此類題目，首先要翻譯詩句，理解詩歌內(nèi)容，從而確定使用該手法的詩句；然后結(jié)合內(nèi)容分析實寫了什么，虛寫了什么；最后指出使用該手法所表達的情感或產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

17．C．“讓原本愁苦的詩人又頓感欣慰”錯誤，春水也如大雁一樣如期回歸，茫茫白蘋逢春生長，詩人卻無法回歸，愁上加愁，并無欣慰之情。故答案為：C。

18．本題考查賞析詩歌手法的能力?！奥醚闵显茪w紫塞，家人鉆火用青楓。秦城樓閣煙花里，漢主山河錦銹中。"詩人由上聯(lián)蹴鞠秋千等物事巧妙轉(zhuǎn)入對景物的描寫，情感也逐級上升到新的高度。春來了，去冬南來的雁陣又紛紛穿云北去，趕赴北國的家園；四野人家也紛紛鉆青楓取火，一片清明風(fēng)光。詩人從高下兩個角度取景。紫塞，北地邊關(guān)，詩人用此代北方的京華長安。南鳥北歸有期，遷客返京無望，可謂人慚北鳥。古人鉆木取火，四時各異其木，其后僅于寒食后一日為之，成為沿襲故俗遺跡。

北方紫塞，楚中楓火，兩兩相隔，山高水遠，詩人之心禁不住越過千山萬水，飛到了魂牽夢繞的故都京華。長安的樓閣一定早掩映于陽春三月迷離朦朧的輕煙花雨中了吧？那奇瑰高峻的山河也早應(yīng)萬紫千紅，一片錦繡了。詩人想念京華之深，欲歸故都之切，在如詩如畫的想象之景中淋漓盡致地渲泄出來，表達卻又含蓄深婉，真切動人。詩人到底忘不了社稷和君王。

第四聯(lián)為眼前實景，旅雁青楓卻給人以無窮想象的天空，景深因之加大；此聯(lián)為想象虛景，煙花錦繡又緊扣節(jié)令，近遠兩景真幻交融，動靜兼具，足見詩人構(gòu)思之精密，技巧之高妙。故答案為：①第四聯(lián)為眼前實景。雁陣穿云北去，趕赴北國家園；四野人家也鉆青楓取火，一片清明風(fēng)光。南鳥北歸有期，遷客返京無望；鉆木取火，荊楚卻用青楓，足見異地異俗。②第五聯(lián)為想象虛景。北方紫塞，楚中楓火，兩兩相隔，詩人之心禁不住飛到故都。長安的樓閣應(yīng)掩映于迷離朦朧的輕煙花雨中了，那奇瑰高峻的山河也應(yīng)萬紫千紅一片錦繡了。③兩聯(lián)一實一虛，詩人身處異鄉(xiāng)，想念京華欲歸故都之情含蓄深婉地表現(xiàn)出來，足見詩人構(gòu)思之精妙。

19．（2024高二下·綿陽月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《離騷》中直抒胸臆，表白心志，表達自己對美好德行的追求至死不悔的句子是“___，___”。

（2）李白在《蜀道難》中用“___，___。"兩句借景抒情，把讀者帶進一個古木荒涼、鳥聲悲凄的境界。

（3）《蜀相》一詩中，杜甫用“___，___?！眱删涓叨雀爬耸裣嘀T葛亮一生的主要事跡。

【答案】（1）亦余心之所善兮；雖九死其猶未悔

（2）但見悲鳥號古木；雄飛雌從繞林間

（3）三顧頻煩天下計；兩朝開濟老臣心

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：善、雌、從、頻煩。故答案為：（1）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔（2）但見悲鳥號古木雄飛雌從繞林間（3）三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

三、語言文字運用（12分）

（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說什么話。遠處有吹嗩吶的聲音，她知道那是什么事情，且知道嗩吶方向，要祖父同她下了船，把船拉過家中那邊岸旁去。為了想早早的看到那迎婚送親的喜轎，翠翠還爬到屋后塔下去眺望。①過不久，那一伙人來了.兩個吹嗩吶的，四個強壯鄉(xiāng)下漢子，一頂空花轎，一個穿新衣的團總兒子模樣的青年，另外還有兩只羊，一個牽羊的孩子，一壇酒，一盒糕耙，一個擔(dān)禮物的人。一伙人上了渡船后，翠翠同祖父也上了渡船，祖父拉船，翠翠卻傍花轎站定，去欣賞每一個人的臉色與花轎上的流蘇。攏岸后，團總兒子模樣的人，從扣花抱肚里掏出了一個小紅紙包封，遞給老船夫。這是規(guī)矩，祖父再不能說不接收了。但得了錢祖父卻說話了，②問那個人，新娘是什么地方人，明白了，又問姓什么，明白了，又問多大年紀，一起皆弄明白了。吹嗩吶的一上岸后又把嗩吶嗚嗚喇喇吹起來，一行人便翻山走了。祖父同翠翠留在船上，感情皆追著那嗩吶聲音走去，走了很遠的路方回到自己身邊來。

20．文中第①處畫橫線句子使用了很多的數(shù)量詞，請分析其作用。

21．比較第②處畫橫線句子和“問那個人，新娘是什么地方人，姓什么，多大年紀，都弄明白了”，請簡要說明哪一種表達效果更好。

22．請指出并賞析“祖父同翠翠留在船上，感情皆追著那嗩吶聲音走去，走了很遠的路方回到自己身邊來”一句中的修辭手法。

【答案】20．①數(shù)量短語連用，簡潔明快，富有生氣，展現(xiàn)了當?shù)氐幕樗?，以及迎親場面的熱鬧喜慶；②數(shù)量詞準確使用，說明翠翠對迎親隊伍看得很仔細，暗示了她也在思索、重視自己婚事的心理

21．①原句更好②原句連用三個“問”，強調(diào)了祖父操心翠翠的婚事以及對這些問題的看重；③原句三次問答，更符合祖父的年齡特征和說話方式，人物刻畫更為真實準確；④原句連用三個“明白了”，用“反復(fù)"的修辭手法多個短句連用更加口語化，和全文語言風(fēng)格一致。

22．①采用了擬人的修辭手法；②將祖父和翠翠的感情人格化，賦予感情以人的動作和意志；③生動表現(xiàn)了祖父和翠翠聽到迎親嗩吶之后各自的思想活動和感情波動。

【知識點】詞類（連詞、副詞等）；字詞在語境中的含義；語句表達效果的對比、鑒賞；句子藝術(shù)手法辨析

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生分析詞語表達效果的能力。指示類別。數(shù)量詞可以用來指示某一類別，為名詞所指派的物體可按其形狀或功用而被歸入這一類別。表示數(shù)量。數(shù)量詞用于表示事物的數(shù)量，例如“一只鳥”中的“只"就是量詞，它修飾名詞并表示數(shù)量的大小和程度。

（2）本題考查學(xué)生語句子表達效果的能力。分析句子語言表達特點，通常從修辭、句式、用詞、表達方式、表現(xiàn)手法等角度去分析。

（3）本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達效果的能力。學(xué)生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點。答題時要結(jié)合語言環(huán)境判斷使用的修辭手法。

20．本題考查學(xué)生分析詞語表達效果的能力。解答此題，要結(jié)合文句具體分析。首先，“兩個吹嗩吶的”“四個強壯鄉(xiāng)下漢子"一頂空花轎”“一個穿新衣"一個牽羊的孩子”“一壇酒"盒糍粑”“一個擔(dān)禮物的人"都是數(shù)量短語，都是短句，數(shù)量短語連用，使語言簡潔明快，富有生氣，展現(xiàn)了當?shù)氐幕樗祝约坝H場面的熱鬧喜慶。然后語段連續(xù)使用大量的數(shù)量詞，“兩個”“四個"一頂”“一個"…準確細致地描寫翠翠眼中迎親隊伍的情況，表明翠翠看得仔細，用心。使用了大量的數(shù)量詞表，明翠翠用心的觀察迎親隊伍的盛況，也暗示翠翠內(nèi)心對自己婚事的渴望與重視。故答案為：①數(shù)量短語連用，簡潔明快，富有生氣，展現(xiàn)了當?shù)氐幕樗?，以及迎親場面的熱鬧喜慶；②數(shù)量詞準確使用，說明翠翠對迎親隊伍看得很仔細，暗示了她也在思索、重視自己婚事的心理。

21．本題考查學(xué)生語句子表達效果的能力。

由原文“問那個人，……：明白了，又問….…；明白了，又問……”可知，原文用間隔反復(fù)的形式，寫出了爺爺問話很詳細、很具體，突出體現(xiàn)了對翠翠的關(guān)愛；原文句式較短，用短句構(gòu)成排比，一個接一個地問問題，更能體現(xiàn)爺爺?shù)膬?nèi)心想法；原文“明白了，又問……；明白了，又問……；一起弄明白了"看似有些重復(fù)，不如改后的句子“新娘是什么地方人，姓什么，多大年紀”更直接，但口語化、生活化的語言更讓人感到親切，符合爺爺鄉(xiāng)下人的身份。

故答案為：①原句更好②原句連用三個“問”，強調(diào)了祖父操心翠翠的婚事以及對這些問題的看重；③原句三次問答，更符合祖父的年齡特征和說話方式，人物刻畫更為真實準確；④原句連用三個“明白了”，用“反復(fù)"的修辭手法多個短句連用更加口語化，和全文語言風(fēng)格一致。

22．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達效果的能力。

“感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去，走了很遠的路方回到自己身邊來”此句運用了擬人手法，把感情人格化，形象的表現(xiàn)祖孫二人的心理。祖孫二人悵然若失，各懷心事，但又無法說破。祖父想到孫女到了出嫁的年齡，既高興又傷感。翠翠看到迎親的花轎，引發(fā)了自己對愛情的美好憧憬。

故答案為：①采用了擬人的修辭手法；②將祖父和翠翠的感情人格化，賦予感情以人的動作和意志；③生動表現(xiàn)了祖父和翠翠聽到迎親嗩吶之后各自的思想活動和感情波動。

四、寫作（60分）

23．（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

避免

顧城

你不愿意種花

你說：

“我不愿看見它

一點點凋落"

是的

為了避免結(jié)束

你避免了一切開始

對于詩中“你”的人生態(tài)度，你有怎樣的體驗和思考？請就此寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【答案】例文：

享受過程

詩人顧城說：“為了避免結(jié)束，你避免了一切開始。"我們不能因為害怕有不好的結(jié)果就選擇不開始，其實美好的過程未嘗不是一種收獲。人生便是一種輪回，在繁瑣中反復(fù)循環(huán)。時間如流水般匆匆過去，我們享受著生命的過程，來過，奮斗過，足矣！

春花嬌艷，夏葉繁茂，秋月似水，冬梅絢麗。大自然無時無刻不在運動，天宇蒼穹也在不變之中應(yīng)萬變，況乎人？生命猶如一棵樹，蓬勃地生長，努力地成熟，沉默地凋零，是誰說它沒有詩一般的燦然？不必在春風(fēng)中得意，不必在秋月下自憐，也不必踩著冬雪枉自嗟嘆。你盡可以理直氣壯地面對眼前的光景，去領(lǐng)會此時此刻原來屬于你的那份感奮和怡然。生命的過程中，有轟轟烈烈，有樸實無華，有義無反顧，也有大起大落，偉大后是平凡，執(zhí)著下是悲壯。正如春風(fēng)的笑，嫵媚；秋月的眼，輕柔。一種心情只有在相宜的氛圍中烘托出意境，一種神韻只有在特定的景觀里展現(xiàn)和諧。享受這個過程，無論光風(fēng)霽月還是電閃雷鳴，皆有其美！

漫漫人生路上，沒有驛站，只有一塊塊里程碑，深深淺淺的每一個腳印都是追求理想的寫照。平凡與不平凡的經(jīng)歷均為無可再版的故事——其實這是一次沒有回程票的旅行。我們一起生活在這塊可愛卻又貧瘠的土地上，不同的人生軌跡引申著一首共同意義的詩。在萬千美好的祝愿與斑斑駁駁的現(xiàn)實之間，我們的歡喜憂悲組合成一個個五彩繽紛亦可歌可泣的日子。享受這個充滿煙火氣息的過程，無論悲歡離合還是陰晴圓缺，皆是人生滋味！

朋友，也許你一無所有，人格尊嚴可喚起你毫不示弱的勇氣；也許你萬般失落，超越自我可讓你心靈風(fēng)和日麗。眼前的生活不需要昨日那許多不經(jīng)意的過去……年輕的心不應(yīng)有無奈的位置，去任由精心編織的夢又一次零落成碎片。我們都沒有絕望的理由?？蘼暸c淚水只能襯托出青春的貧血，我們需要歡笑與隨意，使我們的追求更加從容，任我們的心靈享受過程，而夕陽沉落后的圖騰又向我們展示了另一種哲理：

是春花，就在春天綻放，即使曇花一現(xiàn)，也可以留下難忘的瞬間；是秋葉，何不在秋風(fēng)中揮灑自己最后的鮮艷，為成熟的季節(jié)增添幾許悲壯的燦爛；是冬水，就在寂寞中默默地流淌，在大自然的腹地歸于生命的永恒。享受生命的過程，本就很美，結(jié)局亦問心無愧！

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

這是一則以顧城的詩歌為材料內(nèi)容的作文題。

【題干分析】

詩歌大意是：“你”因為不愿意看到花凋落，而不愿意種花；這就是一種不想面對傷感的結(jié)局而干脆不開始的人生態(tài)度。審題時可根據(jù)對詩歌大意的理解，抓住詩歌中關(guān)鍵信息構(gòu)思立意。讀后可知，“花"凋落”“開始"結(jié)束”是關(guān)鍵信息，聯(lián)系社會現(xiàn)實，“花"可以理解為理想、愿望、愛情、友情等；“種花”顯然是指通過付出與努力去實現(xiàn)人生理想和價值或追求夢想的過程；“凋落"可以理解為失敗、失落、挫折等?！盀榱吮苊饨Y(jié)束，你避免了一切開始”是詩歌的主旨句，這句話可以引申為很多含義，比如：害怕失去，所以不敢開始，說出了現(xiàn)在很多沒有安全感人的心聲。換個角度看問題，不能因為害怕有不好的結(jié)果就選擇不開始，美好的過程也是一種收獲；不能因為害怕而不開始，只有開始了，在結(jié)束時，才不會后悔而且會有記憶中的美好，如果一開始就干脆不開始，也就不會擁有記憶中的美好。由此可以引申到一些人害怕失敗而沒有奮斗，最終碌碌而為，平平淡淡一生。

從“體驗和思考"看法”等詞可知，文體適合寫成議論文，但其他文體也不能算錯?？忌梢苑磳@種人生態(tài)度，為了避免結(jié)束，而避免開始，是在逃避生活；也可以贊同這種人生態(tài)度，將其理解為喜歡平淡如水的生活，還可以理解為尋求平衡。當然也可以辯證看待，對于理想追求類的東西要大膽開始，不懼結(jié)局，而對于“知其不可為"的事情，就干脆不要開始。無論怎樣寫，都要觀點明確，脈絡(luò)清晰。

【立意提取】

1.不懼結(jié)局，享受過程。

2.大膽開始行走，欣意人生美麗的風(fēng)景。

3.知其不可為，切莫開始行。

4.來過，奮斗過，足矣！【點評】此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

1/1四川省綿陽市部分中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文3月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

短視頻的內(nèi)容題材和視聽敘事邏輯有別于傳統(tǒng)視聽表達。一些非專業(yè)短視頻創(chuàng)作者缺乏基本媒介素養(yǎng)，為博取流量和吸引眼球，故意利用技術(shù)手段，通過擺拍或者“移花接木”合成視頻內(nèi)容，制作和傳播虛假短視頻新聞，甚至刻意模糊“擺拍視頻"和“真實記錄”之間的界限，營造一種記錄真實的新聞感，騙取觀眾關(guān)注，引發(fā)社會討論。

短視頻快速興起的現(xiàn)實邏輯是“技術(shù)賦能、極簡操作、碎片消費、深度互動"。深度互動指的是短視頻這一傳播形態(tài)能夠提供很強的現(xiàn)場感和參與感，視覺上它給人的感覺是不停地還原現(xiàn)場真實情況，滿足人們的信息需求，觀看者普遍認為短視頻提供的是真實的新聞信息，展示的是現(xiàn)實情況，網(wǎng)民在觀看過程中更容易產(chǎn)生情感上的共鳴和共情。擺拍短視頻的視頻作者正是利用了這些特點，刻意調(diào)整拍攝手法去迎合觀看者，模糊虛假情節(jié)和真實故事的界限，企圖達到“弄假成真”的效果，用虛構(gòu)情節(jié)獲取觀看者的真實感情。短視頻創(chuàng)作領(lǐng)域并不拒絕虛構(gòu)內(nèi)容，有好劇本的故事同樣能夠吸引觀眾，但是，當視頻作者用虛假內(nèi)容偽裝成真實，就是對公眾的欺騙。

（摘編自林愛瑞《當前短視頻創(chuàng)作的倫理審視》）

材料二：

擺拍短視頻是指由人為策劃、編造和表演，但偽裝成真實新聞事件進行傳播的短視頻。與一般化的以娛樂為導(dǎo)向的劇情短視頻不同，擺拍短視頻從社會的熱點、焦點、病點和興奮點入手，以網(wǎng)絡(luò)用戶的愛心、同情心和正義感為傳播“杠桿”，吸引用戶注意力，賺取網(wǎng)絡(luò)流量，實現(xiàn)擺拍者不可告人的目的。

擺拍短視頻所涉及的領(lǐng)域是多元的，主要集中在與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，并且容易引起人們情感共鳴的領(lǐng)域。例如，“芷江縣岸托車搶小孩”“外賣小哥送餐返回后發(fā)現(xiàn)車輛被偷在雨中坐地失聲痛哭"考上清華之后跪謝父親”“廣東夫妻辦完離婚手續(xù)之后妻子暈倒丈夫冷眼離開"等擺拍短視頻，涉及民生、教育、社會治安、道德倫理等方面。除了上述領(lǐng)域，也存在政治領(lǐng)域的擺拍短視頻現(xiàn)象。2016年，一段據(jù)稱是從廢墟中被搶救出來的敘利亞小男孩“阿勒頗受傷兒童”的視頻在社交媒體走紅，當天轉(zhuǎn)發(fā)量就超過3萬次，但隨后有媒體質(zhì)疑該視頻為擺拍，其目的是為西方國家干涉敘利亞創(chuàng)造“人道主義"理由。

擺拍短視頻偽裝程度較高。網(wǎng)絡(luò)空間是一個高風(fēng)險社會，具有行為主體隱匿、社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系復(fù)雜、信息演化轉(zhuǎn)化過程存在較大不確定性等特點，這些都增加了網(wǎng)絡(luò)社會引導(dǎo)和管控的難度。一些擺拍視頻博主將自身塑造為“公民記者”和“正義化身”，有的甚至還打著“傳播正能量，倡導(dǎo)主旋律”的旗號公然進行擺拍創(chuàng)作。與那些明顯違反法律法規(guī)和公序良俗的短視頻不同的是，有些擺拍短視頻在表面上看起來也兼顧和整合了如守望社會、傳遞文化、娛樂用戶等傳播的社會功能；有些“低級紅"和“高級黑”的擺拍短視頻雖然標榜“真實性”，但與劇情短視頻有著顯著的傳播目的差異。

無論是從藝術(shù)形式還是藝術(shù)內(nèi)容方面來看，擺拍短視頻往往并不精彩，甚至粗制濫造，不具備廣泛傳播的價值。然而，擺拍短視頻善于拿“人性善惡”或者“極端現(xiàn)象"做文章，很容易擊中用戶內(nèi)心深處的情感軟肋，牽動用戶的愛心和同情心，激起用戶的悲傷或者憤怒的情緒。用戶在情緒化狀態(tài)下可能忽略了對短視頻本身真實性的核驗，將其當作真實事件看待，反而積極轉(zhuǎn)發(fā)擴散，使得擺拍短視頻在很短時間內(nèi)得以大范圍傳播。

在日趨激烈的市場競爭和經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，短視頻平臺大有“算法不壞，用戶不愛”的發(fā)展趨勢。平臺利用算法爭奪用戶的注意力，讓那些煽情、夸張和刺激的短視頻被優(yōu)先推薦，以迎合用戶的“獵奇"欲望。短視頻創(chuàng)作所使用的“新聞框架”會影響用戶對真實世界的認知，當短視頻使用擺拍的“新聞框架"創(chuàng)作并推送時，用戶誤以為這些就是全部的事實真相，也容易被這些短視頻所蘊含的價值觀所感染，形成某種固定的認知。在“信息繭房”效應(yīng)的積累之下，用戶可能出現(xiàn)價值觀迷失和選擇性敵視的情況，逐漸落入逃避現(xiàn)實和虛假臆想的圈套中，這一主觀想象的世界實際上顛覆了社會的真實面貌。

（摘編自曾潤喜《短視頻創(chuàng)作生態(tài)的失范現(xiàn)象與糾偏研究》）

材料三：

VR(即“虛擬現(xiàn)實")的未來方向

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）

A．

B．

C．

D．

2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．以很強的現(xiàn)場感和參與感使網(wǎng)民產(chǎn)生情感上的共鳴和共情，這成為推動短視頻快速興起的關(guān)鍵原因和現(xiàn)實邏輯。

B．當短視頻作者企圖“弄假成真”，用虛假內(nèi)容偽裝成真實時，就是對公眾的欺騙，因此短視頻絕不能通過虛構(gòu)內(nèi)容來吸引觀眾。

C．“考上清華之后跪謝父親"的擺拍短視頻正是利用了高考升學(xué)這種與日常生活息息相關(guān)的話題來引起人們的情感共鳴。

D．短視頻平臺利用算法優(yōu)先推薦煽情、夸張和刺激的短視頻，最終是為了吸引用戶的注意力和迎合人們的“獵奇”欲望。

3．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A．材料一分析了擺拍短視頻刻意作假、“弄假成真"的手法，借“移花接木”這一比喻論證強調(diào)作假的主觀性和欺騙性。

B．材料二首段從下定義入手，“偽裝"不可告人”等含有強烈貶義色彩詞語的使用表現(xiàn)出對擺拍行為鮮明的反對立場。

C．材料二第一段引入劇情短視頻的概念，意在強調(diào)其以娛樂為導(dǎo)向，與擺拍短視頻形成鮮明的對比關(guān)系。

D．材料二第二段運用例證法論證擺拍短視頻涉及民生、教育、社會治安、道德倫理等方面，強調(diào)其拍攝題材的多元性。

4．根據(jù)材料三，下列對VR(即“虛擬現(xiàn)實")技術(shù)的解說不正確的一項()

A．VR技術(shù)能提供三個維度的體驗：知覺體驗、行為體驗和精神體驗。

B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗上發(fā)展較快，而在知覺體驗上發(fā)展較慢。

C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗、行為體驗和精神體驗的均衡發(fā)展。

D．期許的VR體驗將極大提高行為體驗的自由度和精神體驗的滿意度。

5．日前，國家網(wǎng)信辦統(tǒng)籌指導(dǎo)24家網(wǎng)絡(luò)直播平臺和9家網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺統(tǒng)一上線“青少年模式”，請根據(jù)兩則材料分析出臺這一模式的原因。

（2024高二下·綿陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

明天

魯迅

原來魯鎮(zhèn)是僻靜地方，還有些古風(fēng)：不上一更，大家便都關(guān)門睡覺。深更半夜沒有睡的只有兩家：一家是咸亨酒店，幾個酒肉朋友圍著柜臺，吃喝得正高興；一家便是隔壁的單四嫂子，他自從前年守了寡，便須?？恐约旱囊浑p手紡出棉紗來，養(yǎng)活他自己和他三歲的兒子，所以睡的也遲。

這時候，單四嫂子正抱著他的寶兒，坐在床沿上，紡車靜靜的立在地上。黑沉沉的燈光，照著寶兒的臉，緋紅里帶一點青。單四嫂子心里計算：神簽也求過了，愿心也許過了，單方也吃過了，要是還不見效，怎么好？——那只有去診何小仙了。

單四嫂子等候天明，卻不像別人這樣容易，覺得非常之慢，寶兒的一呼吸，幾乎長過一年?，F(xiàn)在居然明亮了；天的明亮，壓倒了燈光，——看見寶兒的鼻翼，已經(jīng)一放一收的扇動。

單四嫂子知道不妙，暗暗叫一聲“啊呀！"心里計算：怎么好？只有去診何小仙這一條路了。他①雖然是粗笨女人，心里卻有決斷，便站起身，從木柜子里掏出每天節(jié)省下來的十三個小銀元和一百八十銅錢，都裝在衣袋里，鎖上門，抱著寶兒直向何家奔過去。

天氣還早，何家已經(jīng)坐著四個病人了。他摸出四角銀元，買了號簽，第五個輪到寶兒。何小仙伸開兩個指頭按脈，指甲足有四寸多長，單四嫂子暗地納罕，心里計算：寶兒該有活命了。但總免不了著急，忍不住要問，便局局促促的說：

“先生，——我家的寶兒什么病呀？”

“他中焦塞著。"

“不妨事么？他……”

“先去吃兩帖。"

“他喘不過氣來，鼻翅子都扇著呢。”

“這是火克金……"

何小仙說了半句話，便閉上眼睛；單四嫂子也不好意思再問。單四嫂子接過藥方，一面走，一面想。他雖是粗笨女人，卻知道何家與濟世老店與自己的家，正是一個三角點；自然是買了藥回去便宜了。于是又徑向濟世老店奔過去。店伙也翹了長指甲慢慢的看方，慢慢的包藥。單四嫂子抱了寶兒等著；寶兒忽然擎起小手來，用力拔他散亂著的一綹頭發(fā)，這是從來沒有的舉動，單四嫂子怕得發(fā)怔。

寶兒吃下藥，已經(jīng)是午后了。單四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平穩(wěn)了不少；到得下午，忽然睜開眼叫一聲“媽！”又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，額上鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，單四嫂子輕輕一摸，膠水般粘著手；慌忙去摸胸口，便禁不住嗚咽起來。

寶兒的呼吸從平穩(wěn)到?jīng)]有，單四嫂子的聲音也就從嗚咽變成號啕。這時聚集了幾堆人：門內(nèi)是王九媽藍皮阿五之類，門外是咸亨的掌柜和紅鼻老拱之類。王