探秘小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的有效性 論文

探秘小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的【內(nèi)容摘要】要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我的教學(xué)體會(huì)是：一、想寫(xiě)—言說(shuō)欲求的激發(fā)。激發(fā)，讓"想寫(xiě)"變成每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需—什么——求得"有米之炊"。1、快樂(lè)日記天天練2、學(xué)?；顒?dòng)項(xiàng)項(xiàng)記3、大小節(jié)日個(gè)個(gè)寫(xiě)三、寫(xiě)好——指點(diǎn)怎么寫(xiě)的迷津。1、多讀書(shū)是寫(xiě)好作文的前提。2、以讀促寫(xiě)，是寫(xiě)好作文的橋梁。3、學(xué)會(huì)寫(xiě)不同的類(lèi)型的作文，是寫(xiě)好作文的保障?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)作想寫(xiě)寫(xiě)什么寫(xiě)好【正文】在我多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我備課用時(shí)最多、學(xué)生接受最慢、學(xué)生進(jìn)步最慢的部分就屬于習(xí)作教，在習(xí)作方，學(xué)生出現(xiàn)最多的是不知，開(kāi)不好頭。一到，不是東拼西湊，就是文中虛無(wú)，習(xí)作水平很難提高。然而語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)科教學(xué)的底座工程，特別是閱讀和寫(xiě)作，更是提高語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵。如何教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作呢?我在教學(xué)中不斷的探，尋求解決之道。習(xí)作，我感悟：要想真正提生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，中低學(xué)段是關(guān)鍵時(shí)期，特別是二年級(jí)和三年級(jí)，二年級(jí)雖然是看圖寫(xiě)話，但是這個(gè)階段如果能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)話的興趣，對(duì)以后的習(xí)作可以起到事半功倍的效果，那么學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，就不會(huì)懼怕習(xí)作，現(xiàn)把我在中年級(jí)探尋的習(xí)作教學(xué)方法與大家一起分享：一、想寫(xiě)——言說(shuō)欲求的激發(fā)“言說(shuō)欲求的"，顧名思，就是談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，最主要的是讓"想寫(xiě)"變成每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求。比如我，總有幾個(gè)習(xí)作相的學(xué)生。為了激發(fā)這些學(xué)生的習(xí)作興趣并使其保持下去，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分析他們習(xí)作中的誤區(qū)，我主要采用了鼓勵(lì)的方式，這些學(xué)生把文章寫(xiě)出來(lái)以后，我把他們叫到，先鼓勵(lì)，找出他習(xí)作中的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)"然后，再讓他自己讀讀，他就很容易發(fā)展文中不通順的句子，或缺標(biāo)點(diǎn)的地方，老師與他一起修改作文，一邊讀，一邊修改錯(cuò)，加標(biāo)點(diǎn)，不通順的地方適時(shí)引導(dǎo)。遇到用得好詞、句子，我總是進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每一句話，都充滿了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、賞識(shí)、這些最開(kāi)始表現(xiàn)有點(diǎn)差的學(xué)生，就這樣在我的鼓勵(lì)之下，習(xí)作寫(xiě)得越來(lái)越好，自信心越來(lái)越足，越來(lái)越喜歡習(xí)作課，良性循環(huán)是從鼓勵(lì)開(kāi)始的!二、寫(xiě)什么——求得"有米之炊"寫(xiě)什么呢?學(xué)生們總是覺(jué)得我們每天的生活、學(xué)習(xí)都是千篇一律，一到習(xí)作，總是沒(méi)有素材，面對(duì)習(xí)作題目，滿腦空空如也，對(duì)比，我的做法如下：1快樂(lè)日記天天練這是解決學(xué)生習(xí)作無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的一條重要途徑。我的做法是：按照習(xí)作的內(nèi)容和體裁的多維，分解出記敘、想象、議論、抒情、家庭、學(xué)面的人、事、景、物、詳細(xì)列出"快樂(lè)日記天天練"譜系。學(xué)生根據(jù)譜系，天天選一個(gè)"點(diǎn)"，以日記的方式進(jìn)行寫(xiě)作，如：今天寫(xiě)"人"，選寫(xiě)某人的眼睛，明天可寫(xiě)一個(gè)人的臉，以此類(lèi)推，務(wù)求在認(rèn)真觀察生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行，少則幾十字，多則上千字。2學(xué)?；顒?dòng)項(xiàng)項(xiàng)記學(xué)校的許多活動(dòng)都可以采用系列報(bào)道的方式讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、各種各樣的評(píng)選大小節(jié)日個(gè)個(gè)寫(xiě)3比如我在三八節(jié)那天留給四年級(jí)學(xué)生的一個(gè)作業(yè)：今天是三八節(jié)，回家為媽媽(或奶奶、外婆)做一件力所能及的事情，然后用日記的方式記錄下整個(gè)過(guò)程。如果不想寫(xiě)這個(gè)，搜集三八節(jié)的來(lái)歷的資料也行。三、寫(xiě)好——指點(diǎn)怎么寫(xiě)的迷津1多讀書(shū)是寫(xiě)好習(xí)作的前提而習(xí)作的過(guò)程就是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程。如果僅僅局限于書(shū)本的內(nèi)容，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生大量的閱讀課外書(shū)籍。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，我是從一年級(jí)就開(kāi)始的，學(xué)完拼音，我建議家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)適合一年級(jí)的圖書(shū)，并要求孩子每天在群內(nèi)讀書(shū)打開(kāi)，每周我班都會(huì)安排讀書(shū)講故事活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。每個(gè)學(xué)期末，我會(huì)在通知書(shū)上推薦學(xué)生必讀書(shū)目，給家長(zhǎng)作參考。只有多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，才能逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體會(huì)文字的魅力，寫(xiě)出好的習(xí)作。2以讀促寫(xiě)，是寫(xiě)好習(xí)作的橋梁俗話說(shuō)"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"。那么，是不是說(shuō)學(xué)生們讀了很多書(shū)以后，就真的很會(huì)習(xí)作?肯定不是這樣的。將從書(shū)本上讀到的那些東西，還需要一個(gè)過(guò)程，以讀促寫(xiě)是聯(lián)系讀書(shū)與習(xí)作之間最好的橋梁。1)依葫蘆畫(huà)瓢，"畫(huà)"中悟法。入編教材的課文中，在人教部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元——寓言故事，其中有一篇課文《陶罐，這篇課文生動(dòng)，蘊(yùn)含深道理。是學(xué)生很喜歡的一篇故事。學(xué)習(xí)之后，我要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，并給予提示：可寫(xiě)生活中常見(jiàn)的，文具、生活用品等。班中大部分學(xué)生選擇了，他們有寫(xiě)《鉛筆和橡皮》的、有寫(xiě)《語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)》等，因?yàn)槭沁M(jìn)行仿寫(xiě)，大家都有能寫(xiě)得很精彩。(2)省略激疑，拓寬延伸。在我們小學(xué)部編版語(yǔ)文課文中，有一些課文作者在文中省略，有的在文末省略，作者要表達(dá)的內(nèi)容意猶未盡，留給讀者通過(guò)想象去填補(bǔ)，去拓展，這正好是學(xué)生最感興趣的聯(lián)想部分，老師可以利用這個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小的習(xí)作，讓學(xué)生聯(lián)系上下文的內(nèi)容，對(duì)空白或省略處進(jìn)行大膽的猜測(cè)、設(shè)想，就可以輕易的創(chuàng)造出優(yōu)美的文段。如教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》這一課，文中有一處省略號(hào)，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生大膽的想象，還有哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘，并提出了哪些意見(jiàn)，青蛙是怎么改進(jìn)的，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，加入自己的聯(lián)想，很快，一百多字的小練筆就很自然的完成了。再如人教部編版三年級(jí)上冊(cè)的課，它就是省略號(hào)作為結(jié)尾，省略了鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做以及胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生的神奇故事。教，我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生大膽，把文中省略的部分，有了作者前文的鋪墊，學(xué)生們抓住胡蘿卜先生樂(lè)于助人的品質(zhì)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。(4)觀插圖，思意境。在學(xué)習(xí)一篇帶插圖的新課文時(shí)，我通常是讓學(xué)生們先根據(jù)課文插圖，發(fā)揮想象，可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事，你會(huì)怎么寫(xiě)。學(xué)生在有了思路之后，讓他們口頭互相說(shuō)一說(shuō)，然后再去讀文，這樣，他們更能深刻地去體會(huì)文之美感，文之深意，自然而然的去學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧和方法，這種把習(xí)作教學(xué)融入課文之中，在不知不覺(jué)中，學(xué)生習(xí)作水平得以提高。3學(xué)會(huì)寫(xiě)不同的類(lèi)型的作文，是寫(xiě)好作文的保障小學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作中，記事寫(xiě)人，寫(xiě)景狀物居多，每一種類(lèi)型的習(xí)作都有自身的特點(diǎn)。每一類(lèi)的文章第一次出現(xiàn)的時(shí)候，就把它夯實(shí)，學(xué)生寫(xiě)好作文就不成問(wèn)題了。(1)寫(xiě)人文章。人總不開(kāi)事情，在典型事例中通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)，心理活動(dòng)、外貌等表現(xiàn)人物的性格、思想品質(zhì)特征。下面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。各種方法的巧妙運(yùn)用，寫(xiě)出的人物就能各具特色，而不是千人一面。(2)寫(xiě)事文章。按照事情發(fā)展的順序，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。像人離，事也少不了，運(yùn)用寫(xiě)人的，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)、心理活動(dòng)等把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出真情實(shí)感。(3)寫(xiě)景文章。按照一定的順序仔細(xì)觀察景物，在觀察景物的時(shí)要注意抓以下特點(diǎn)：顏色、形態(tài)、大小、位置、構(gòu)造、聲音、氣味等。寫(xiě)作時(shí)層次要分明，有主有次，內(nèi)容要寫(xiě)具體。只有動(dòng)靜結(jié)合，才能妙趣橫生。(4)寫(xiě)物文章。我們姑且將"物"分為動(dòng)物、植物和靜物三類(lèi)。寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候，按照一定的順序，寫(xiě)清楚動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)慣；寫(xiě)植物的時(shí)候，按照一定的順序或?qū)懬宄渫庑危蛏L(zhǎng)過(guò)程；寫(xiě)靜物的時(shí)候，交代清楚來(lái)歷、結(jié)構(gòu)和外形，用途與人的關(guān)系，如果需要，還可以展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)，賦予靜物以生命，使之鮮活起來(lái)。探尋文本的奧秘，打開(kāi)習(xí)