特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件

單元十特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹1特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024學(xué)習(xí)目標(biāo)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用。奧爾夫音樂(lè)在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用。箱庭療法在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用。2特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024目錄蒙臺(tái)梭利教學(xué)法奧爾夫音樂(lè)在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用箱庭療法在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用3特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024第一節(jié)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法4特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024一、蒙臺(tái)梭利理念對(duì)特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練課程的指導(dǎo)1.自由的原則自由并非做你想做的事,而是要做正確的事。自由活動(dòng)是形成真正的紀(jì)律的重要方式,而真正的紀(jì)律也必須建立在自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上。2.工作的原則蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,與人的智慧關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)是舌頭的運(yùn)動(dòng)和手的運(yùn)動(dòng),智慧主要是通過(guò)手的工作實(shí)現(xiàn)的,手是人類智慧的象征。5特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/20243.有準(zhǔn)備的環(huán)境給學(xué)生一個(gè)舒適、漂亮、實(shí)用的環(huán)境,訓(xùn)練設(shè)備和器材要適合特殊兒童的身材、體力,還要便于使用。各種教具的取放和使用方法都要依照一定的規(guī)則。4.教師是輔導(dǎo)者把特殊兒童的興趣與需要擺在首位,教師只是輔導(dǎo)者,讓孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。6特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024二、蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容與康復(fù)訓(xùn)練課程的有機(jī)融合7特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024三、蒙臺(tái)梭利教具在康復(fù)訓(xùn)練課程中的運(yùn)用以樸實(shí)、干凈的色調(diào)為主。教具在大小、尺寸等方面都為兒童考慮,每項(xiàng)教具都有吸引力。教具的設(shè)計(jì),以供給一個(gè)人操作為主要考慮目標(biāo),每項(xiàng)教具的單獨(dú)和聯(lián)合使用,都有其步驟和順序才能完成,而且它還具有控制錯(cuò)誤的特性,可以使兒童自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而能自行改正。8特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/20249特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/202410特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/202411特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/202412特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/202413特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024第二節(jié)奧爾夫音樂(lè)在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用14特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024一、奧爾夫音樂(lè)教育的特色15特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024(一)原本性音樂(lè)教育的原理綜合性追求“原始性”音樂(lè),倡導(dǎo)綜合性音樂(lè)教育。參與性?shī)W爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)以自然的本性為出發(fā)點(diǎn),親自參與、訴諸感性、回歸人本,必須自己動(dòng)手、動(dòng)腳、去唱、去奏、去跳、去舞蹈和表演。即興性、幻想性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性兒童的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有受太多的社會(huì)影響而定型,因此他們天然地具有對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性。互動(dòng)性?shī)W爾夫音樂(lè)活動(dòng)互動(dòng)性很強(qiáng),很多表演、演奏和游戲需要雙人、三人或多人的配合和合作。重視體感(結(jié)合動(dòng)作)奧爾夫音樂(lè)重視身體的參與,不僅有多種聲勢(shì)練習(xí),把身體的各部分當(dāng)做樂(lè)器來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)和朗誦、音樂(lè)伴奏,還強(qiáng)調(diào)各種伴隨音樂(lè)的律動(dòng)和舞蹈,以及帶動(dòng)作的互動(dòng)交流和音樂(lè)游戲。16特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024(二)奧爾夫音樂(lè)教育內(nèi)容的特色嗓音造型：包括歌唱活動(dòng)和節(jié)奏朗誦活動(dòng)。動(dòng)作造型：包括律動(dòng)、舞蹈、指揮和聲勢(shì)活動(dòng)等。聲勢(shì)就是捻指、拍掌、拍腿、跺腳等身體動(dòng)作的簡(jiǎn)稱,在各種節(jié)奏中變化無(wú)窮?；?dòng)音樂(lè)游戲：以集體舞為代表。戲劇表演：以音樂(lè)劇為代表。奧爾夫認(rèn)為，這種集詩(shī)、舞、樂(lè)、戲劇為一體的綜合性課程內(nèi)容不僅符合人類生活的原始性、原本性,同時(shí)也符合兒童的特點(diǎn)和他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自然天性。17特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024二、奧爾夫音樂(lè)對(duì)特殊兒童的作用提高特殊兒童的參與能力和主動(dòng)性培養(yǎng)特殊兒童的專注力培養(yǎng)特殊兒童的聽(tīng)力培養(yǎng)感知覺(jué)能力培養(yǎng)模仿能力提高精細(xì)和手眼口耳協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)、感覺(jué)統(tǒng)合能力18特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024提高記憶力提高認(rèn)知和理解能力提高語(yǔ)言能力培養(yǎng)交流、游戲和合作能力增進(jìn)情感和情商改善情緒和行為問(wèn)題19特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024第三節(jié)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用20特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024一、感覺(jué)統(tǒng)合概述在母親的子宮內(nèi),胎位變化的過(guò)程中,觸覺(jué)、前庭平衡、本體平衡等能力就已經(jīng)逐漸在發(fā)展。出生后,它們和視、聽(tīng)、嗅、味等感官更不斷相互影響。這種進(jìn)入大腦的感覺(jué)刺激信息,在中樞神經(jīng)形成有效率的組合,就叫做“感覺(jué)統(tǒng)合”。正因?yàn)橛羞@種能力,大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。21特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、本體和觸覺(jué)刺激的活動(dòng)。要求他們對(duì)感覺(jué)輸入作出適應(yīng)的反應(yīng),即成功的有組織的反應(yīng)。新設(shè)計(jì)的活動(dòng)使他們有組織地反應(yīng)和更成熟地反應(yīng)?；顒?dòng)目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)放在自動(dòng)的感覺(jué)過(guò)程上,而非指導(dǎo)兒童如何作反應(yīng)。在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,涉及的感覺(jué)系統(tǒng)越多,學(xué)習(xí)的效果越好。22特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的一般目標(biāo)提供給兒童感覺(jué)信息,幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。幫助兒童抑制和(或)調(diào)節(jié)感覺(jué)信息。幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激作出比較恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),最終目標(biāo)是達(dá)到提升組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。23特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024四、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂(lè)而不是壓力。訓(xùn)練中兒童是主角,要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇。通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激,從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力,使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng),不要教孩子如何做。訓(xùn)練過(guò)程中,給孩子以積極的反饋,并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。24特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024五、教師在特殊兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的作用1.創(chuàng)設(shè)氛圍,快樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)合理化情節(jié)趣味化語(yǔ)言游戲化動(dòng)作兒歌化器材形象化2.以人為本,量力而行3.耐心細(xì)致,適時(shí)鼓勵(lì)25特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024第四節(jié)箱庭療法在特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)中的應(yīng)用26特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024箱庭療法起源于英國(guó)醫(yī)生洛溫菲爾德(Lowenfeld)所創(chuàng)立的“世界技術(shù)”。1929年,受威爾斯(H.G.Wells)《地板游戲》一書(shū)的啟示,洛溫菲爾德給孩子一些玩具、沙子和箱庭讓他們玩耍,他們可以做出令人感興趣的作品。在這過(guò)程中,她注意到孩子們?cè)谙渫ブ凶杂傻乇憩F(xiàn)所制作的作品是孩子們內(nèi)心世界的再現(xiàn)。于是她認(rèn)為,孩子在箱庭中的這些表現(xiàn)具有治療意義。27特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024使該技術(shù)得以發(fā)展的是彪勒(C.Buhler)和卡爾夫(D.M.Kalff)。美國(guó)學(xué)者彪勒將之作為一種測(cè)量工具。瑞士心理學(xué)家卡爾夫推動(dòng)了“世界技法”的發(fā)展,并首次其稱作“沙療”。日本臨床心理學(xué)家河合隼雄1969年將其介紹到日本,正式稱之為“箱庭療法”。我國(guó)由北京師范大學(xué)張日昇教授在1998年從日本引入,沿用“箱庭療法”這一術(shù)語(yǔ)。28特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024一、概念及適用對(duì)象箱庭療法是指咨詢者旁觀來(lái)訪者使用各種小玩具在箱庭中進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理治療方法,國(guó)內(nèi)又稱其為沙盤(pán)療法或箱庭療法。由于箱庭療法獨(dú)特的游戲性質(zhì)和非語(yǔ)言特性,因此它特別適合于兒童和有語(yǔ)言障礙的來(lái)訪者的咨詢和治療。29特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024二、理論假設(shè)及治療理念治療假設(shè)：每一個(gè)體的心靈深處,都有自我治愈心理創(chuàng)傷的傾向,如果存在一個(gè)自由的且受保護(hù)的空間,來(lái)訪者的自我治愈能力就可以得以發(fā)揮。治療理念：是通過(guò)箱庭療法促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展和成長(zhǎng),自性強(qiáng)大的自我治愈得到發(fā)揮,個(gè)體將自己內(nèi)心不愉快或消極體驗(yàn)被阻滯的情感、無(wú)法解決的內(nèi)心沖突、消極信念和態(tài)度下釋放、宣泄出來(lái),將自己由情境引起的恐懼、不安、擔(dān)憂、焦慮等負(fù)面情緒表現(xiàn)出來(lái),從而促進(jìn)自我的整合和個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)。30特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024三、箱庭療法的作用幫助來(lái)訪者區(qū)分內(nèi)心世界和外部世界,促使無(wú)意識(shí)的心理內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的行動(dòng),進(jìn)而澄清來(lái)訪者的問(wèn)題。也可以利用集體箱庭開(kāi)展團(tuán)體咨詢和治療。在培養(yǎng)自信心與人格發(fā)展、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著積極作用。31特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024四、箱庭的構(gòu)成箱庭箱庭的擺放應(yīng)與腰部一樣高,以便咨詢者旁觀和記錄。箱庭內(nèi)側(cè)尺寸為57cm×72cm×7cm,外側(cè)涂深顏色或木本色,內(nèi)側(cè)涂藍(lán)色。沙子箱庭療法初期,往往使用茶色粗、細(xì)沙和白沙3種,必要時(shí)可將沙子適當(dāng)濕一下。玩具箱庭療法不要求特定的玩具,只要準(zhǔn)備各種各樣的玩具,讓來(lái)訪者能充分表現(xiàn)自己、展示內(nèi)心世界即可。玩具可以是現(xiàn)實(shí)世界中的任何物品,每一種盡可能準(zhǔn)備大小不等,各5~6個(gè)較為適宜,玩具可以逐步積累。32特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024五、記錄的內(nèi)容及咨詢者的角色咨詢者應(yīng)記錄以下幾個(gè)方面:對(duì)來(lái)訪者擺放玩具時(shí)進(jìn)行的解釋(自言自語(yǔ)式的)進(jìn)行記錄;對(duì)來(lái)訪者與咨詢者之間的交流進(jìn)行記錄;對(duì)來(lái)訪者的操作按照不同維度進(jìn)行記錄;對(duì)來(lái)訪者的作品進(jìn)行拍照記錄等。33特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024咨詢者所扮演的角色是多側(cè)面的：是來(lái)訪者受傷的內(nèi)在小孩的“母親”,是來(lái)訪者內(nèi)在世界表現(xiàn)的見(jiàn)證者,是來(lái)訪者心靈痊愈歷程的陪伴者和參與者,是安全、自由空間的營(yíng)造者。34特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024六、記錄、分析維度1.箱庭治療的導(dǎo)入言語(yǔ)導(dǎo)入:“請(qǐng)用沙子和玩具,在箱子里做個(gè)什么,做什么都可以?！狈茄哉Z(yǔ)導(dǎo)入,特別是對(duì)孩子不需要什么說(shuō)明,他就會(huì)馬上做起來(lái)的。無(wú)論如何,必須給來(lái)訪者以自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2.制作的時(shí)間制作時(shí)間的長(zhǎng)短可以反映出兒童思維的連貫性和整體性。3.玩具的移動(dòng)移動(dòng)有3個(gè)方面的需要:表達(dá)主題的需要;表達(dá)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景;美觀的需要。35特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024(四)作品的基本構(gòu)成玩具的數(shù)量和種類每一類玩具在結(jié)合來(lái)訪者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)分析時(shí)都會(huì)有一定的象征意義。沙的使用對(duì)沙的使用體現(xiàn)了兒童的想象力和創(chuàng)造力?？臻g的配置在分析來(lái)訪者作品時(shí)箱庭空間的左右配置、玩具的擺設(shè)狀況。箱庭的主題大多數(shù)兒童對(duì)自己作品的主題不能進(jìn)行界定,對(duì)箱庭主題的界定可以反映兒童思維發(fā)展的狀況。36特殊兒童早期訓(xùn)練與指導(dǎo)多元干預(yù)方法介紹課件5/9/2024七、發(fā)展前景與其他療法的結(jié)合箱庭療法最初只是應(yīng)用于兒童或成年的個(gè)別咨詢