小議初中英語課堂教學激發(fā)學生學習興趣的策略 論文

小議初中英語課堂教學激發(fā)學生學習摘要：在傳統(tǒng)課堂教學模式中，教師都是一味向?qū)W生灌輸知識，完全不顧學生的個體意愿，學習效果事倍功半。因此，在新時期的課堂教學中，讓學生主動參與課堂教學，激發(fā)他們的內(nèi)在動力成為了教師的課堂教學目標。關(guān)鍵詞：課堂教學；學習興趣；教學模式引言：在傳統(tǒng)的模式中，教師通常以自己為中心，是教授知識的實施者，緊緊圍繞應(yīng)試教育為中心，一味注重于學生的學習成績，忽視學生作為個體的接受狀況和他們的內(nèi)在需求。就像一首校園民謠所說的那樣“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根?！崩蠋熖焯靹诶郏瑢W生日日疲倦，學習效果更是事倍功半。興趣是最好的老師，激發(fā)學生們的學習興趣是課堂教學中的重要手段，如同一把開啟智慧之門的鑰匙，怎樣去培養(yǎng)學生們的學習英語的興趣呢？這就需要我們這些從事教育工作者在教學實踐中逐漸形成探索——實踐——創(chuàng)新——發(fā)展的過程。1.化繁為簡，變晦澀難懂為形象生動。對于初學英語的中小學生來說，他們就像一張白紙上面什么都沒有，教師教學猶如畫師作畫，你完全可以按照自己的設(shè)計意圖來使這幅畫看起來美輪美奐。萬丈高樓平地起，學英語離不開啟蒙的26個字母。怎么去教學字母呢？這就需要教師去充分運用自己的智慧，發(fā)揮自我想象力來探索孩子們樂于學習的源泉，如教學字母A，C，H，O，S等。教師可根據(jù)這些字母的形狀，對他們這些個體進行形象化的教學，Alooksyou’reyournose.Clookslikeyourear.Hlookslikealadder.OLookslikeanegg.Slookslikeasnake.同時因勢利導(dǎo)，輔以兒歌，配以樂曲，將一堂抽象的英語教學課，變?yōu)槌錆M樂趣邊唱邊舞的音樂課，既完成了英語教學任務(wù)，又激發(fā)了孩子們的學習興趣。事半功倍，何樂而不為？2.他山之石，可以攻玉。愛玩是孩子們的天性，沒有哪個孩子不愛玩，那我們就順水推舟去教學生怎樣玩，讓他們在玩智力游戲中學習英語，”寄學于娛”。很多初中學生特別喜歡玩登山游戲及制作一個正方體，它的6個面分別寫上數(shù)字1，2，3，4，5，6。投擲時，哪一面的數(shù)字朝上就挪相應(yīng)的步數(shù)。例如在教學飲料類的英語單詞時，我們正好可以利用這個游戲?qū)⒌巧接螒虻拿恳粋€步驟設(shè)計成一個方框在方框里分別寫上water，milk，cook，tea，yogurt，Coffee，juice等單詞。然后運用what'sthis?Howdoyouspellit？WhatdoesitmeaninChinese?等詢問，讓孩子們在游戲中體驗英語教學的魅力，既完成了熟悉英語單詞的教學目的，又幫助了學生們做了他們愛做的事情，真正達到了教與學的統(tǒng)一。寄學于樂，天然合一。3.三位一體，構(gòu)建立體化的教學模式，21世紀的教師是幸運的，我們不僅可以使用傳統(tǒng)教具黑板、粉筆和掛圖進行教學，還可以運用電腦多媒體軟件輔助教學，但也面臨著挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們要不斷學習，適應(yīng)新形勢的發(fā)展，成為新時代的弄潮人。那么我們怎樣去利用先進的設(shè)備去輔助英語課堂教學呢？例如教學詞組cheersomebodyup。教師首先打開電腦展現(xiàn)屏幕上的兩個畫面，畫面一中的小男孩悶悶不樂，（heisunhappy.）而在畫面二中，小男孩喜笑顏開（Heisveryhappy），學生們看了一臉茫然，不知其意。這時將兩個畫面的變化進行對比，讓學生們注意觀察小男孩手部的變化。Thereisatoycarinhishandandhesmiles.然后播放帶有音樂的動漫場景引出wecheerhimup。先讓學生們從視覺入手，再從聽覺和觸覺方面進行體驗，切實感受到立體教學效果，使他們由感性認識上升到理性認識，真正完全掌握詞組的含義，并且能夠使用cheersomebodyup去造句，做到即學活用，學以致用。4.實施開放性課堂教學，靈活編對話，讓每一個人參與其中，嘗試以自己為中心，逐漸向周圍輻射形成點、線、面立體覆蓋。語言離不開運用，運用就免不了要交流會話，例如在教學Couldyoupleasecleanyourroom？這個單元是先讓每個學生想出各種家務(wù)活（Dothedishes，sweepthefloor，takeouttherubbish等），再Doyoudothesechoresathome?進行回答，順勢引出句型Couldyoupleasesweepthefloor?這樣就形成了一個簡單的對話。A：Doyoudothischoresathome?B：Yes，Ido.A：Couldyoupleasesweepthefloor?B：Yes，sure./I'msorry，Ican't.靈活運用日常生活中的事例，融入到英語課堂教學中，生活之中時時有新知，處處有創(chuàng)意，隨后嘗試讓更多的成員加入活動中變二人對話，為組內(nèi)對話，在隨著對話的不斷深入和延伸對話的范圍也由組內(nèi)成員之間發(fā)展到不同小組之間的對話，最終演變?yōu)榻處熍c全體學生之間的對話，對話的內(nèi)容也由談家務(wù)發(fā)展到日常生活中的其他事物，達到了全員參與、全體受益的效果。師生互動頻繁，課堂學習氣氛濃烈，極大的激發(fā)了學生們的學習熱情，調(diào)動了他們的學習積極性。師生之間以一個日常話題為切入點，靈活運用教學中的內(nèi)容編對話，實實在在的將課堂教學與日常生活融為一體。5.發(fā)散思維，開創(chuàng)思路，轉(zhuǎn)換教與學的角色。讓學生充當“教師”角色，在課堂上公開授課，讓教師們“俯下”身子，踏踏實實的當學生。首先，讓學生們切身體會到老師們上好一節(jié)課并不僅僅是完成一堂40分鐘的教學內(nèi)容就行了，而是還要精心備課，備“學生”，不斷歸納總結(jié)，舉一反三。臺上一分鐘，臺下十年功。讓學生們深知“書到用時方恨少”，真正體驗到“師者，傳道授業(yè)解惑也”和“學高為師，身正為范”的真諦，讓他們從內(nèi)心深處發(fā)出對老師的崇敬之情。其次，讓老師們從學生的角度出發(fā)，正確分析學生、了解學生，讓他們知道學生們愛學什么與不愛學什么，哪些教學方式學生們可以接受，哪些需要改進，學生們想什么，做什么，思想狀況如何。題海戰(zhàn)術(shù)是否起到真正的作用，是否讓學生們對這些知識完全消化吸收，教學效果如何？反思自己，優(yōu)化改良個人教學方法。最后，師生共同探討研究對策，構(gòu)建新的英語課堂教學模式，采取新的課堂教學方法，提升教學效果。教師樂于教，學生勤于學，學習效率顯著提高，教學效果立竿見影，師生共同進步，共同發(fā)展。6.以英語學科為中心，學科之間合理轉(zhuǎn)化，綜合運用，融會貫通。這是撥動九年級學生內(nèi)心深處的力量之弦，是他們努力學習英語的動力與源泉，也是初中階段靈活運用英語的最高境界，更是無數(shù)初中生無限渴望夢寐以求的終極目標。九年級的學生正值青春期，開始形成自己的人生價值觀，對事物的認知有了新的見解，他們隨著年齡和知識的增長，對這個世界充滿了憧憬。各學科之間既對立又統(tǒng)一，你中有我，我中有你，是一個不可分割的整體。在數(shù)學方面最顯著的就是怎樣用英語來表達算式、公式、幾何圖形等。如1+1=？（What'soneplusone？）3×2=6，即threetimestwoissix.三角形面積公式A=BH/2，（Thebasetimesonehalfoftheheightequalstotheareaofatriangle).語文方面則是怎樣用英語介紹中國古代的文化瑰寶，唐詩、宋詞、元曲等，讓中國文化走向世界，同時讓世界了解中國。英語是連接中國和世界的橋梁和紐帶。我們可以這樣去翻譯唐代詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，讓外國人感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。Home-coming（回鄉(xiāng)偶書）Oh，lreturntothehomelandIleftwhileyoung.（少小離家老大回）Thinnerhasgrownmyhair，thoughIspeakthesametongue.（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）MychildrenwhomImeet，donotknowwhoIam.（兒童相見不相識）“Whereareyoufrom，dearsir”？Theyaskwithbeamingeyes.（笑問客從何處來？）在歷史學科方面，英語的作用不可忽視。1975年朝鮮與澳大利亞斷交事件的直接原因是朝方人員誤將Austria（奧地利）翻譯成Australia（澳大利亞）。我們所熟悉的一些習語和專有名詞都是從英語中得來的，如theAncientSilkRoadsofChina（中國古代的絲綢