教師說(shuō)課的教學(xué)方法與教育改革

教師說(shuō)課的重要性說(shuō)課是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),有助于教師反思教學(xué)實(shí)踐,審視教學(xué)目標(biāo)和策略,提高教學(xué)效果。通過(guò)說(shuō)課,教師可以清晰地表達(dá)教學(xué)思路,展示教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,并獲得同行的指導(dǎo)和意見(jiàn),推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。老a老師魏說(shuō)課的定義和目的說(shuō)課是一種教師專業(yè)反思和交流的重要方式。它是教師在上完一節(jié)課后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施以及效果進(jìn)行系統(tǒng)分析和總結(jié)的過(guò)程。說(shuō)課的目的是幫助教師深入思考和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。說(shuō)課的基本要素教學(xué)目標(biāo)：清晰闡述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容：深入分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,包括知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及拓展內(nèi)容。教學(xué)方法：詳細(xì)介紹本節(jié)課使用的教學(xué)方法及其適用性,如講授法、探究法、合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),包括導(dǎo)入、展開(kāi)、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)。教學(xué)效果：客觀分析本節(jié)課的教學(xué)效果,包括學(xué)生的掌握程度、課堂氛圍、教學(xué)反饋等。說(shuō)課的基本步驟11.教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)方案。22.說(shuō)課展示教師在同事或?qū)＜颐媲?系統(tǒng)闡述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和設(shè)計(jì)。33.互動(dòng)交流與同事或?qū)＜疫M(jìn)行深入探討,聽(tīng)取意見(jiàn)建議,共同探討改進(jìn)策略。說(shuō)課的常見(jiàn)問(wèn)題缺乏深入的自我反思：教師在說(shuō)課時(shí),往往只停留在表面描述,不能深入剖析教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的問(wèn)題。教學(xué)理念和方法陳舊：一些教師在說(shuō)課時(shí),仍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),忽視了學(xué)生的主體地位。忽視了教學(xué)效果的反饋：教師在說(shuō)課時(shí),缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和反饋的關(guān)注和分析。說(shuō)課流于形式主義：有些教師把說(shuō)課僅僅看作任務(wù)要求,缺乏真正的專業(yè)反思和改進(jìn)動(dòng)力。說(shuō)課的技巧與方法結(jié)構(gòu)清晰說(shuō)課應(yīng)該按照一定的邏輯順序進(jìn)行,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果等,使內(nèi)容條理清晰。重點(diǎn)突出在說(shuō)課時(shí),應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),深入分析和解決問(wèn)題,讓同行和專家迅速了解教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。演示生動(dòng)說(shuō)課時(shí)可以結(jié)合多媒體等工具,通過(guò)圖表、視頻等形式,生動(dòng)地展示教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程,增強(qiáng)說(shuō)課的吸引力?；?dòng)交流除了自我說(shuō)課,還要主動(dòng)與同行或?qū)＜疫M(jìn)行交流,傾聽(tīng)意見(jiàn)建議,共同探討改進(jìn)教學(xué)的策略。說(shuō)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：說(shuō)課中是否清晰闡述教學(xué)目標(biāo),并能有效實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)傳授質(zhì)量：說(shuō)課中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解是否深入透徹、條理清晰。教學(xué)方法適宜性：說(shuō)課中采用的教學(xué)方法是否與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相匹配。教學(xué)設(shè)計(jì)合理性：說(shuō)課中的教學(xué)設(shè)計(jì)是否環(huán)環(huán)相扣、條理清晰、目標(biāo)明確。教學(xué)反思深度性：說(shuō)課中是否有深入的自我反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)措施?；?dòng)交流質(zhì)量：說(shuō)課中是否能積極與同行或?qū)＜疫M(jìn)行深入交流,吸收意見(jiàn)建議。說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)說(shuō)課良好的教學(xué)設(shè)計(jì)為說(shuō)課提供了清晰的目標(biāo)和方向,確保說(shuō)課內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)和方法相一致。說(shuō)課反饋優(yōu)化設(shè)計(jì)通過(guò)說(shuō)課,教師可獲得同行或?qū)＜业姆答佉庖?jiàn),從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量。協(xié)同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)的交互反饋有助于教師不斷反思和完善,推動(dòng)教師專業(yè)能力的提升。說(shuō)課與教學(xué)反思的關(guān)系1教學(xué)反思教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入分析和總結(jié)2說(shuō)課反饋同行或?qū)＜覍?duì)教學(xué)實(shí)踐提出建議和意見(jiàn)3教學(xué)改進(jìn)根據(jù)反思和反饋不斷優(yōu)化教學(xué)方案說(shuō)課是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),它能促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入反思。通過(guò)說(shuō)課,教師不僅可以系統(tǒng)分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,還能獲得同行或?qū)＜业膶氋F意見(jiàn),為下一步的教學(xué)改進(jìn)提供有力支撐。這種反思-反饋-改進(jìn)的循環(huán)過(guò)程,有助于教師持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方案,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課與課堂教學(xué)的關(guān)系說(shuō)課是教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在說(shuō)課時(shí),會(huì)系統(tǒng)地分析教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、知識(shí)點(diǎn)的講解效果、教學(xué)方法的適用性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等。這些反思有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,并采取針對(duì)性的措施進(jìn)行改進(jìn)。說(shuō)課與課堂教學(xué)是相輔相成的,說(shuō)課為課堂教學(xué)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐依歸,而課堂教學(xué)的實(shí)踐效果又為說(shuō)課的完善提供了依據(jù)。二者的良性互動(dòng)有助于教師不斷提高教學(xué)水平,推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。說(shuō)課與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)達(dá)成說(shuō)課過(guò)程中教師能清晰闡述教學(xué)目標(biāo),并在課堂教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn),這直接影響教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)傳授效果說(shuō)課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解有助于提高學(xué)生的理解和掌握,進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法適宜說(shuō)課能幫助教師選擇合適的教學(xué)方法,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思深度說(shuō)課過(guò)程中的深入反思有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn),從而持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系1自我反思說(shuō)課促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入反思2專業(yè)提升反思結(jié)果指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方案3經(jīng)驗(yàn)積累循環(huán)反思與改進(jìn)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展說(shuō)課是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)說(shuō)課,教師可以系統(tǒng)地分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求改進(jìn)。這種自我反思有助于教師不斷提高教學(xué)水平,優(yōu)化教學(xué)方案。同時(shí),說(shuō)課還能讓教師獲得同行或?qū)＜业膶氋F意見(jiàn),從而更好地推動(dòng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。這種反思-改進(jìn)的循環(huán)過(guò)程,是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。說(shuō)課與教育改革的關(guān)系說(shuō)課與教育改革有著密切的關(guān)系。教育改革的新理念和方法,需要通過(guò)說(shuō)課來(lái)傳播和落實(shí)。同時(shí),教師的說(shuō)課實(shí)踐也為教育改革提供了寶貴的反饋和支持。兩者相輔相成,共同推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教師的說(shuō)課過(guò)程中所體現(xiàn)的教學(xué)理念、方法和反思,直接影響著教育改革的方向和內(nèi)容。教師可以在說(shuō)課中積累改革經(jīng)驗(yàn),為教育改革的實(shí)施提供可靠依據(jù)。教育改革對(duì)說(shuō)課的影響1改革理念引領(lǐng)教育改革提出的新理念,如學(xué)生中心、探究學(xué)習(xí)等,為說(shuō)課注入新的思想和指引。2教學(xué)手段更新教育改革鼓勵(lì)使用信息技術(shù)、探究式教學(xué)等新方法,說(shuō)課也需體現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。3教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教育改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能與核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,說(shuō)課也需體現(xiàn)這種課程取向的變革。4評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)整教育改革提出多元化的評(píng)價(jià)方式,說(shuō)課需緊跟這一趨勢(shì),關(guān)注教學(xué)過(guò)程與結(jié)果并重。說(shuō)課在教育改革中的作用連接理論與實(shí)踐說(shuō)課是教師將教育改革理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐的重要媒介,有助于推動(dòng)改革方案的落地。反映改革成效通過(guò)說(shuō)課,教師能客觀評(píng)估教育改革對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響,為改革方案的優(yōu)化提供寶貴反饋。促進(jìn)協(xié)同發(fā)展說(shuō)課促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流與合作,有助于推動(dòng)教育改革的整體推進(jìn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。推動(dòng)創(chuàng)新探索說(shuō)課為教師創(chuàng)新教學(xué)方法和模式提供了平臺(tái),有助于教育改革的不斷深化與完善。說(shuō)課在教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用融合技術(shù)創(chuàng)新說(shuō)課可以展示如何將最新的信息技術(shù)融入教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率和互動(dòng)體驗(yàn)。探究式教學(xué)說(shuō)課可以闡述如何采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)方法改革說(shuō)課可以展示教師如何不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性?？鐚W(xué)科融合說(shuō)課可以展現(xiàn)如何打破學(xué)科壁壘,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨界整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。說(shuō)課在教學(xué)研究中的價(jià)值促進(jìn)教學(xué)反思說(shuō)課過(guò)程中的深入分析和總結(jié)有助于教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并持續(xù)優(yōu)化。提供研究素材教師在說(shuō)課中積累的豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù),為教學(xué)研究提供了寶貴的原始資料。激發(fā)研究動(dòng)力說(shuō)課中的專業(yè)交流和反饋,能激發(fā)教師對(duì)教學(xué)研究的興趣和熱情,促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。指導(dǎo)教改實(shí)踐說(shuō)課中所探討的教學(xué)問(wèn)題和改進(jìn)措施,為教育改革的實(shí)施提供了理論支撐和實(shí)踐依據(jù)。說(shuō)課在教師培訓(xùn)中的地位1專業(yè)發(fā)展提高教師教學(xué)水平2教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法3理論指導(dǎo)掌握優(yōu)秀教學(xué)案例說(shuō)課在教師培訓(xùn)中占據(jù)重要地位。通過(guò)說(shuō)課,教師能夠系統(tǒng)反思自身教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求改進(jìn)。同時(shí),說(shuō)課還為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法提供了寶貴機(jī)會(huì),激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。此外,優(yōu)秀教師的說(shuō)課案例也成為培訓(xùn)的重要教學(xué)資源,為學(xué)員提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)。說(shuō)課在教學(xué)督導(dǎo)中的作用診斷教學(xué)問(wèn)題說(shuō)課為督導(dǎo)了解教師實(shí)際教學(xué)情況提供依據(jù),助力發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題與短板。指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)督導(dǎo)根據(jù)說(shuō)課反饋,向教師提供針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn),推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化升級(jí)。促進(jìn)專業(yè)對(duì)話說(shuō)課過(guò)程中的專業(yè)交流,增進(jìn)了督導(dǎo)與教師之間的理解,推動(dòng)雙方共同成長(zhǎng)。說(shuō)課在教學(xué)管理中的意義診斷教學(xué)質(zhì)量說(shuō)課為教學(xué)管理部門(mén)提供了一個(gè)有效的診斷工具,可以全面了解教師的教學(xué)水平和課堂實(shí)施情況。促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)說(shuō)課的專業(yè)反饋,有助于教學(xué)管理者制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃,推動(dòng)教師教學(xué)能力的持續(xù)提升。增進(jìn)校園交流說(shuō)課過(guò)程中的教師協(xié)作和交流,能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源的共享,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。完善教學(xué)管理說(shuō)課的記錄和分析,為教學(xué)管理部門(mén)提供了寶貴的數(shù)據(jù)支撐,有助于制定更科學(xué)的管理決策。說(shuō)課在教學(xué)評(píng)估中的作用診斷教學(xué)效果說(shuō)課為教學(xué)評(píng)估提供了一個(gè)重要窗口,通過(guò)深入分析教師的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以全面診斷教學(xué)的實(shí)效性。優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師在說(shuō)課中闡述的教學(xué)理念和方法,可以幫助評(píng)估者制定更加貼合實(shí)際、全面客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)反饋改進(jìn)說(shuō)課過(guò)程中的專業(yè)討論和反饋,可以為教師提供針對(duì)性的發(fā)展建議,推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)優(yōu)化。增強(qiáng)評(píng)價(jià)效度說(shuō)課中豐富的教學(xué)實(shí)踐細(xì)節(jié),有助于評(píng)估者更準(zhǔn)確地評(píng)判教師的教學(xué)水平和專業(yè)水準(zhǔn)。說(shuō)課在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用資源開(kāi)發(fā)指南說(shuō)課中教師闡述的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路,為開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)資源提供了寶貴的指引。教師可以針對(duì)自己的說(shuō)課內(nèi)容,開(kāi)發(fā)出更加針對(duì)性和實(shí)效性的多樣化學(xué)習(xí)資源。說(shuō)課在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的價(jià)值說(shuō)課有助于促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流與合作,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的理解與信任。通過(guò)分享教學(xué)實(shí)踐和反饋意見(jiàn),教師能夠共同探討教學(xué)方法的創(chuàng)新,提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。此外,說(shuō)課還為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展提供了重要支撐,使教師能夠在相互學(xué)習(xí)中不斷完善自己,推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步。說(shuō)課在教學(xué)文化建設(shè)中的地位凝聚教師共識(shí)說(shuō)課過(guò)程中的專業(yè)交流有助于教師之間建立共同的教學(xué)理念和價(jià)值觀,增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。傳播優(yōu)秀實(shí)踐精彩的說(shuō)課案例可以成為學(xué)校教學(xué)文化的典范,傳播優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍廣泛開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng),能營(yíng)造學(xué)校內(nèi)部重視教學(xué)、崇尚研究的良好氛圍。彰顯專業(yè)形象教師專業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn),有助于增強(qiáng)學(xué)校在社會(huì)公眾中的專業(yè)形象和影響力。說(shuō)課在教學(xué)質(zhì)量保證中的作用1診斷教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)課為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門(mén)全面了解教師的教學(xué)水平和課堂實(shí)施情況提供依據(jù),有助于診斷教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。2指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)基于說(shuō)課的專業(yè)反饋,學(xué)校可以為教師制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃,推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)優(yōu)化,從而保證教學(xué)質(zhì)量。3評(píng)估教學(xué)效果說(shuō)課中豐富的教學(xué)細(xì)節(jié)有助于學(xué)校準(zhǔn)確評(píng)判教師的教學(xué)水平,為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供了重要依據(jù)和參考。說(shuō)課在教學(xué)改革中的實(shí)踐融入新技術(shù)在教學(xué)改革的大背景下,說(shuō)課實(shí)踐積極吸納新興技術(shù)應(yīng)用,如利用數(shù)字化教學(xué)資源、互動(dòng)式白板等,提升課堂教學(xué)的吸引力和效果。推動(dòng)學(xué)生參與說(shuō)課關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的主體性,通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)式提問(wèn)、小組合作等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)deeplearning。強(qiáng)化教學(xué)反思說(shuō)課實(shí)踐注重教師的自我反思,通過(guò)評(píng)估課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn),不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新。促進(jìn)專業(yè)交流說(shuō)課為教師之間的專業(yè)交流搭建了平臺(tái),教師可以分享優(yōu)秀教學(xué)案例,互相學(xué)習(xí)借鑒,共同探討教學(xué)改革的實(shí)踐路徑。說(shuō)課在教學(xué)創(chuàng)新中的發(fā)展趨勢(shì)1借助數(shù)字化技術(shù)的賦能，融合智能化教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和參與感。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造潛能。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，將說(shuō)課反饋與個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。建立教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流與資源共享，共同推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。說(shuō)課在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的意義1自我反思說(shuō)課過(guò)程中的深度思考和專業(yè)反饋,促進(jìn)教師對(duì)自身教學(xué)行為的反思與認(rèn)識(shí)。2知識(shí)更新充分了解前沿教學(xué)理念和方法,激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。3能力提升教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)情分析等關(guān)鍵要素的練習(xí),顯著提高教師的專業(yè)技能。4理念確立在同行討論中形成科學(xué)的教學(xué)理念和價(jià)值觀,為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。說(shuō)課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)