圓的認識課件

圓的認識一：教材分析與教學目標說課過程：二：教學方法三：教學過程與設(shè)計意圖四：板書設(shè)計一：教材分析與教學目標

圓的認識是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學的。

圓是我們小學階段認識的最后一種常見的平面圖形。在學生從認識直線圖形到曲線圖形的過程中，不僅拓展了他們的知識面，豐富了學生的空間與圖形的學習經(jīng)驗，而且也給學生探索學習的方法注入了新的內(nèi)容，并使得學生的空間觀念得到了進一步的發(fā)展。圓的相關(guān)知識的學習，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打好了基礎(chǔ)。

因此針對教材內(nèi)容和學生實際，我制定的教學目標為：二：教學目標

1.知識和技能方面：使學生在觀察操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助工具畫圓，能用圓規(guī)畫指定大小的圓，能應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。2.數(shù)學思考方面：使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。3.情感與態(tài)度方面：使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受圓的學習價值；讓學生了解我國古代數(shù)學家對圓的研究的偉大成果，深切感受數(shù)學的文化價值。4.教學重、難點：

理解和掌握圓的特征；學會用圓規(guī)畫圓的方法。二：教學方法本節(jié)課的教學以學生的主動探究為主,讓學生敢想、敢說，從而主動的去獲取知識。在學生掌握了一定知識后，要及時應(yīng)用所學知識解決生活中的問題。學生對有關(guān)數(shù)學知識的加以體驗。三：教學設(shè)計

一、走進生活，引入課題。

二、動手操作，深入探究。

三、辨析比較，強化理解。

四、學習畫法，欣賞感悟。圓和我們以前學過的平面圖形有什么區(qū)別？

圓心圓中心的這一點叫做圓心。O連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。r半徑圓心直徑d

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？填一填：半徑5厘米7厘米直徑30米7厘米5分米1.觀察右圖：圓的半徑是多少？４分米2.已知右圖長方形的長是8厘米，寬是（）厘米，兩個等圓

的半徑是（）厘米。8厘米能力拓展：

不以規(guī)矩，不成方圓。

——孟子（中國古代思想家）圓的畫法：1、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）。2、把有針尖的一只腳固定在一點（即圓心）上3、把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。

定半徑

定圓心

旋轉(zhuǎn)一周圓，一中同長也。

---墨子（中國古代思想家）

“圓出于方，方出于矩?！?/p>

-------《周髀算經(jīng)》

“圓出于方，方出于矩。”

-------《周髀算經(jīng)》

“圓出于方，方出于矩?！?/p>

-------《周髀算經(jīng)》

“圓出于方，方出于矩?！?/p>

-------《周髀算經(jīng)》

“圓出于方，方出于矩?！?/p>

-------《周髀算經(jīng)》

美妙的圓美妙的圓美妙的圓美妙的圓美妙的圓美妙的圓美妙的圓在一切平面圖形中，圓是最美的

----畢達哥拉斯（古希臘）通過這節(jié)課學習，你有哪些收獲？說給同學聽聽。小