神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)公開課教案教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4教學(xué)設(shè)計：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（第1課時）學(xué)情分析：學(xué)生對人體神經(jīng)系統(tǒng)的一些結(jié)構(gòu)，如腦、脊髓、神經(jīng)等比較熟悉，也能認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)對人體的重要性，并在生活中積累了一些有關(guān)神經(jīng)結(jié)構(gòu)受損行為異常的實例。但是，他們對神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能還缺乏科學(xué)而準(zhǔn)確的認(rèn)識，對于神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)人體的知識理解起來還有一定困難。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1.描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。（重點）2.概述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。（重點）3.區(qū)別神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)和神經(jīng)末梢的概念。（難點）（二）能力目標(biāo)1.通過觀察《神經(jīng)系統(tǒng)示意圖》，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。（三）情感價值觀目標(biāo)1.認(rèn)同人體是一個各部分協(xié)調(diào)工作的統(tǒng)一體。2.通過學(xué)習(xí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)內(nèi)容知識點相對較少，但概念較多，容易混淆。因此，本人采用了許多類比的方法以幫助學(xué)生理解：如把人體的神經(jīng)系統(tǒng)比喻為“信息通訊網(wǎng)絡(luò)”、把神經(jīng)元比喻成人的“手掌”、一條神經(jīng)相當(dāng)于“一條電纜”等。采用了圖片、視頻、動畫等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松獲得新知識。在學(xué)法上，基本采用探究、學(xué)生自學(xué)、小組交流等方法，層層設(shè)疑、環(huán)環(huán)相扣，挖掘?qū)W生的主動性和潛能。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件；一段電纜線；紙盒和牙簽。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖溫故知新夯實基礎(chǔ)4分鐘課件展示問題：1．人體最大的內(nèi)分泌腺是。人體最重要的內(nèi)分泌腺是。2．既是內(nèi)分泌腺又是外分泌腺。3.成年人缺乏胰島素會患。4.幼年生長激素分泌不足會患，其癥狀為。成年生長激素分泌過多患。5.成人甲狀腺激素分泌過多會患，缺容易引起大脖子病。學(xué)生思考回答：1.甲狀腺2.胰腺3.極少，新陳代謝、生長發(fā)育、生殖。4.侏儒癥，生長遲緩、身材矮小，智力正常5.甲狀腺功能亢進(jìn)（即甲亢），碘。6.糖元，血糖分解復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，有利于前后知識的銜接，鞭策學(xué)生對舊知識的落實和鞏固，不斷強化“溫故知新”這一條件反射。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣3分鐘播放視頻：邁克。杰克遜師：這位舞者是誰？師：你們喜歡他的舞蹈嗎？討論：邁克爾．杰克遜在舞蹈時，需要哪些系統(tǒng)參與？過渡：同學(xué)們討論得很好，但是這些系統(tǒng)之所以能夠有條不紊、“親密無間”地各司其職，還需要一種系統(tǒng)對它們進(jìn)行調(diào)節(jié)。今天我們一起探究這個內(nèi)容：（板書）板書課題：第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（1）有些生知道，回答為：邁克爾．杰克遜。非常喜歡。生激烈討論：生1：需要循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)。因為人體每時每刻都需要血液和呼吸。生2：需要排泄系統(tǒng)和運動系統(tǒng)，因為舞蹈是連貫復(fù)雜的動作，并且舞蹈時可能會出汗。生3……通過邁克爾．杰克遜一段舞蹈視頻，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，并且很自然順暢地導(dǎo)入新內(nèi)容。自主探究整體感知8分鐘閱讀課本81——82頁，完成下列問題（課件呈現(xiàn)）教師巡視，核對答案。生首先自己認(rèn)真看書，獨自完成課件呈現(xiàn)的問題，然后小組之間核對答案，不明白的請教老師。核對答案后，小組之間相互提問背誦，相互鞭策。首先讓學(xué)生架起本節(jié)知識的“骨架”，使他們初步整體地感知相關(guān)內(nèi)容，為下一步“點撥建構(gòu)”環(huán)節(jié)作鋪墊。組織交流點撥建構(gòu)4分鐘探究一：神經(jīng)系統(tǒng)組成及各部分功能1．小游戲小游戲內(nèi)容為：課前準(zhǔn)備一個小紙盒，紙盒里放了一小捆牙簽。上課時，讓一位同學(xué)到講臺閉上眼睛去摸紙盒里有什么東西，當(dāng)他的手指觸到牙簽時，會下意識的縮手。這時教師從紙盒了拿出牙簽。師：剛才那位同學(xué)為什么會突然縮手？指尖觸到牙簽會感到疼痛，那么“疼痛”這個信息由什么傳遞的呢？縮手這個動作是由誰下達(dá)的指令？為什么？同學(xué)們回答得非常好，現(xiàn)在我們共同歸納一下這部分內(nèi)容。2．課件呈現(xiàn)《神經(jīng)系統(tǒng)示意圖》師：首先讓一位同學(xué)指出課件所呈現(xiàn)的各代表什么，其余同學(xué)認(rèn)真聆聽，如有錯誤，予以及時糾正。點撥補充：我們的神經(jīng)系統(tǒng)類似于“信息通訊網(wǎng)絡(luò)”，大腦和脊髓類似于像電腦一樣的“大型處理器”，而腦神經(jīng)和脊神經(jīng)就像通向四面八方的“電纜線”。腦神經(jīng)有12對，脊神經(jīng)有31對。3.師生總結(jié):生1：因為他的手指觸到了牙簽。生2：是由周圍神經(jīng)系統(tǒng)傳遞的，周圍神經(jīng)系統(tǒng)有傳遞信息的作用。生3：中樞神經(jīng)系統(tǒng)，因為它有接收、分析、綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來的信息，并發(fā)出指令的作用。一位同學(xué)指出1-4序號各代表什么，其余同學(xué)認(rèn)真聆聽。通過游戲，寓教于樂，讓學(xué)生感同身受，加深對中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)的功能的理解，同時大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師適當(dāng)?shù)狞c撥要言簡意賅、一語中的，能幫助“又憤又悱”的學(xué)生捅破知識的“窗戶紙”，使他們有豁然開朗、恍然大悟的感覺。組織交流層層推進(jìn)12分鐘組織交流點撥建構(gòu)4分鐘探究二：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能過渡：我們都知道肺的基本單位是肺泡，腎臟的基本單位是腎單位，那么構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是什么？不同類型的組織細(xì)胞所起的作用不同，其形態(tài)結(jié)構(gòu)是不同的。課件呈現(xiàn)《七種人體細(xì)胞形態(tài)》問題1：與其他細(xì)胞相比，神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點？它們有什么功能？點撥：教師伸出整個手臂，掌心面向?qū)W生，五指張開，表示一個神經(jīng)元。手指表示短而分支多的樹突，手臂為長而分支少的軸突，手掌則為神經(jīng)元細(xì)胞體。小結(jié)：（課件顯示）問題2：樹突和軸突在形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么不同？同學(xué)們回答得非常好，下面我們?yōu)g覽一下《神經(jīng)沖動傳導(dǎo)路線》動畫問題3：通過播放動畫，大家談一談樹突和軸突的作用分別是什么？神經(jīng)沖動（興奮）在神經(jīng)元是如何傳導(dǎo)的？點撥：興奮是一種電信號，它以神經(jīng)沖動的形式傳遞。神經(jīng)元的胞體相當(dāng)于“微型司令部”，樹突負(fù)責(zé)收集信息并把信息傳達(dá)給“司令部”，而“司令部”又通過軸突把信息傳達(dá)出去。小結(jié)：樹突和軸突的區(qū)別問題4：什么是神經(jīng)纖維、神經(jīng)、神經(jīng)末梢？他們之間有什么區(qū)別？（師拿出課前準(zhǔn)備好的一段電纜，然后利用電纜進(jìn)行點撥）點撥：如果這段電纜為神經(jīng)，電纜外面包裹的黑色的皮革則為結(jié)締組織膜；里面的幾個細(xì)線相當(dāng)于神經(jīng)纖維，細(xì)線外面包裹的皮革為髓鞘。課件呈現(xiàn)《神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖》，并讓學(xué)生指出神經(jīng)元各結(jié)構(gòu)名稱及其作用。利用自制教具“神經(jīng)元”模型，小組成員之間相互說出神經(jīng)元各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用。強調(diào)：人體的億萬個神經(jīng)元之間縱橫交錯，相互聯(lián)系，從而形成貫通全身的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)——神經(jīng)系統(tǒng)。如果人的神經(jīng)系統(tǒng)某部分受到傷害，會使人體失去協(xié)調(diào)性。生：神經(jīng)元學(xué)生討論后得出結(jié)論（教師隨機(jī)點撥）：問題1：與其他細(xì)胞相比，神經(jīng)元除了細(xì)胞體外，還有很多突起。突起分為樹突和軸突。神經(jīng)元的作用就是受到刺激，產(chǎn)生和傳達(dá)神經(jīng)沖動。問題2:樹突數(shù)量多，長度短；軸突數(shù)量少，長度長。問題3（本問題較難，教師可隨機(jī)點撥）：樹突：接受刺激，產(chǎn)生沖動；軸突：傳導(dǎo)沖動。神經(jīng)沖動傳導(dǎo)路線為：→樹突→細(xì)胞體→軸突→下一個神經(jīng)元樹突問題4：軸突或長的樹突及及套在外面的髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著結(jié)締組織膜，構(gòu)成了一條神經(jīng)。神經(jīng)纖維末端的分支叫做神經(jīng)末梢。學(xué)生積極指出神經(jīng)元模型各部分結(jié)構(gòu)以肺泡和腎單位作比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生把知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的思維習(xí)慣。關(guān)于神經(jīng)元結(jié)構(gòu)這一部分，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓各組之間獨立自學(xué)，充分交流，然后總結(jié)知識點。最后教師再稍微點撥歸納。用表格的形式來歸納樹突和軸突的區(qū)別，直觀形象，學(xué)生對知識點一目了然。情感滲透堅韌不拔2分鐘課件呈現(xiàn)圖片：張海東張小玲師：同學(xué)們知道這兩個人嗎？講述：他們都是輪椅上的明星，他們身殘志堅、鍥而不舍、努力拼搏，多次為國家爭得榮譽。張海東：兩屆殘奧會舉重冠軍，從1996年至今10次打破世界紀(jì)錄，全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者。張小玲：她參加了自1988年以來所有六屆殘奧會，除2008年北京殘奧會僅獲1枚銅牌外，其余五屆均有金牌入賬，因此被稱為“乒壇皇后”。他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。那么他們?yōu)槭裁床荒芟裎覀兡菢诱Ｐ凶撸磕鞘且驗樗麄兊募顾枘承┎课皇艿絺?，下?jié)課我們將會繼續(xù)學(xué)習(xí)：脊髓的結(jié)構(gòu)與功能。有些喜歡體育的學(xué)生可能會知道，回答為：他們是張海東、張小玲。通過兩位殘奧冠軍的先進(jìn)事跡，給學(xué)生一次力爭上游、鍥而不舍的正能量教育，同時為下文學(xué)習(xí)脊髓部分作了鋪墊。知識整合盤點梳理3分鐘讓我們總結(jié)一下這節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課還有什么疑惑？生如果有疑問，舉手提出疑問。思維導(dǎo)圖一目了然，學(xué)生易于理解，起著提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。當(dāng)堂檢測鞏固提高5分鐘A類：1.（考點1：神經(jīng)纖維）2.（考點2：神經(jīng)元）3.（考點2：神經(jīng)元）B類：4.（考點3：神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)方式）5．（考點3：神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)方式）6.（綜合考查）C類：7.（綜合考查）如圖為神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：認(rèn)真做題，做題時注意準(zhǔn)確和速度。答案為：見PPT多層次的題型的設(shè)計是為了面向全體學(xué)生“直擊中考”環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生知道中考題的題型，從而為八年級的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊。板書設(shè)計：第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（1）教學(xué)反思：本節(jié)課知識點少，但內(nèi)容抽象，特別是軸突、神經(jīng)纖維以及神經(jīng)這三個概念，學(xué)生特別容易混淆。本節(jié)課采取了如下的教學(xué)措施：1.先學(xué)后教。首先讓