小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿12篇

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿12篇小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿1

①自由朗讀第4——6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

（3）交流學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)——?jiǎng)討B(tài)）獅子

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。

（5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的'火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

（3）投影反饋，訂正。

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿2

（一）導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

師：在日出日落時(shí)天邊總會(huì)出現(xiàn)大片大片的彩色云霞，那景色神奇壯觀，人們稱之為火燒云。（板書：火燒云）現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了火燒云的瑰麗情景。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《火燒云》。

（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

師：究竟什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，碰到難讀的多讀幾次。開始

師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎？

你說：這就是火燒云我們一起來讀讀這句話。這句話里那個(gè)字讓你覺得用的特別好。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！保?/p>

你說，你覺得“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象。（課件展示）誰來說為什么“燒”字用得好呢？

你說，你體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

你說，你從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

你呢，你還感受到了火燒云上來時(shí)，像一幅巨大綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，又給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。讓我們一起來讀一讀這句話。

（三）讀中感悟，積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”火燒云試課稿_火燒云說課稿

師：下面我們就跟誰著一起去欣賞一下火燒云。自己默讀第一自然段，（課件出示一副美麗圖畫。）這夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

你說，火燒云真是太美啦！

你說，火燒云把大地打扮得太漂亮了。

你說，火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。

師：陽(yáng)光斜照在云層上，透過云層，灑向大地的柔和的光芒，就是霞光。在霞光下的大地，又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢？聽老師來讀一讀課文，你聽出什么啦？老師把了都念成啦啦，老師這么一讀，你聽了有什么感覺？你說，你感到驚喜啦?？凑l能讀出這種喜悅之情。你來，老師聽出你滿滿的喜愛了。你也來，你看你都笑了，讓我們一起來。

師：這么美妙的火燒云，是按照怎樣的順序來描寫的呢？快速的瀏覽課文。

你說，讀的可真仔細(xì)，是按照火燒云上來了，變化著，下去了的順序來寫的。板書

2、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：火燒云已經(jīng)上來了，他就要開始變化了，那么是從哪些方面來描寫火燒云的變化？默讀三～六自然段，

你說，寫了火燒云的顏色的變化和形狀變化。（板書：顏色、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

你說，哦，火燒云顏色變化特別快。（板書：快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？你從“一會(huì)兒…一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。誰能讀出這種變化的快來，你來，誰還能更快，你來，真快。

師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多。（板書：多）都有哪些顏色？

生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：只有這幾種顏色嗎？天空中還有哪些顏色？

生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色?；馃圃囌n稿_火燒云說課稿

師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）

師：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，

用像紅彤彤這樣的詞說她還有：你說，綠油油，白茫茫。

用像半紫半黃這樣的詞說他還有：你說半黃半綠，半分半黃

用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。蘋果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。

師：說的真好。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

你說：五顏六色。你說：五彩繽紛。你說：色彩斑斕。

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？誰愿意站起來贊美一下它，你來，老師聽出你的贊美了，誰愿意向他一樣來試試，你來。真棒！

師：那你能不看書來贊美他一下嗎？這么多的同學(xué)都愿意，那么我們一起來。

3、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：火燒云的顏色變化又多又快，那么他的形狀變化又有什么特點(diǎn)？讀讀四～六自然段。

你說，火燒云的形狀變化特別快。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

你說：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。你還有補(bǔ)充：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”

你還有：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ)。

師：找的真仔細(xì)。除了變化快他還有什么特點(diǎn)？你說，他的形狀變化很多，那火燒云的形狀都像什么？

你說：像馬、狗、獅子。在描寫時(shí)描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

馬黍著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬黍著的`。

師：讀一讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？火燒云試課稿_火燒云說課稿

你說：因?yàn)榈谝痪浒疡R寫得很形象。

你說：它寫的.很具體。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。

師：老師想和大家一起讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）

師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）

師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

師：（插問）消失了嗎？——（板書：消失）

師：是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。

師：說的對(duì)。按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀。

師：老師這里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音，有興趣嗎？配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？

師：誰愿意當(dāng)配音演員？請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。就請(qǐng)你們?nèi)粊頌樗麄兣湟?/p>

師：太精彩了！鼓掌送給他們。下面我們一起為錄像配音，好嗎？

師：真不錯(cuò)！你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了?；馃菩螤钭兓@么多，能用學(xué)過的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多嗎？你來：變化多端。

師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢？并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會(huì)兒站起來說說，誰愿意先發(fā)言？

你說：這云想珠穆朗瑪峰呢。

你說：這云還想回撒嬌的貓呢。你也說，你們的想象太豐富了，說的真棒！火燒云試課稿_火燒云說課稿

4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

師：如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。此時(shí)有著怎樣的感受？

你說，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚?。?/p>

（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸

師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？

生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？

師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。

（六）作業(yè)。觀察晚霞或朝霞，寫一篇觀察日記。

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯(lián)想，寫一兩個(gè)片段。

重點(diǎn)：

通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

難點(diǎn)：

通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)觀察事物，積累材料的'辦法。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。

1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

2、我會(huì)讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4、理解課題

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫火燒云。

3、課文寫得真美??！我要多讀幾遍。

第二課時(shí)

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語(yǔ)。想象火燒云里還有些什么顏色？

2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫出了快？（）

3、朗讀第3自然段。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

2、這么美的形狀，用()方法寫的。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，在的想象中，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動(dòng)態(tài)描寫？請(qǐng)用不同的線畫下來。

4、朗讀4—6自然段。

第五關(guān)：小練筆

想象火燒云的形狀，寫一寫。

檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分。

師生筆記

展示要求：

1、展示者面向全體，自信大方。

2、展示者要準(zhǔn)備充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，突出重點(diǎn)。

3、展示者聲音要洪亮、語(yǔ)言流暢、規(guī)范。

自我評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：

我最精彩的表現(xiàn)：

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

二、初讀課文,整體感知.

(一)明確什么是火燒云

1什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

2全班齊讀句子。（課件出示句子“天空……著了火似的”）

（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

（2）既然通，為什么不用“紅”，而用“燒”?

（a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動(dòng)感）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

3課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

1學(xué)生帶著問題默讀課文。

2全班交流。

（1顏色·2形狀）

過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？

三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：

（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

（2）用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。

（3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

2四人小組討論、交流。

3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”）

（a五顏六色b變幻無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

4從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？為什么能寫得這么美？

：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)檫\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

5觀看錄像，感受的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

6感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

7仿說練習(xí)

（1）仿說詞練習(xí)

（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

（2）仿說段的練習(xí)

用上你們剛說的詞，運(yùn)用的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

（自由練說——點(diǎn)生上臺(tái)說）

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精讀，體會(huì)寫法，·4品讀，感受美景）

(三）自學(xué)第四、五、六自然段

1課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

3全班交流。

（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）

（學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

展開豐富的'想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

4寫法。

(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）

5仿說段的練習(xí)

(1)學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

(2)點(diǎn)生上臺(tái)說。

四、感情朗讀，課文

1學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

2學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫好。

板書設(shè)計(jì)

顏色變化多

火燒云

形狀變化快

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿5

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點(diǎn)]

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

[教學(xué)過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的.主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會(huì)寫“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式。

難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

2、掌握動(dòng)態(tài)變化的.表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

教學(xué)過程：

一.圖片導(dǎo)入，引出課題

出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

引出課題，齊讀課題

二.初讀課文，整體感知.

1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).

a:正音:一模一樣（mu）

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等

2、概括課文主要內(nèi)容

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）

3、朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化，精讀課文，品味變化

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）

4、拓展延伸、學(xué)以致用

延伸各種類型的“變化”

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開想象，寫一個(gè)片段。

板書：

站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

形態(tài)

色彩

動(dòng)態(tài)變化

一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿7

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。

（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的'變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

（1）出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿8

一、教材說明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解豐富的想象，積累好詞佳句。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)建議

1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句，通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的.?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語(yǔ)句，用詞十分準(zhǔn)確，寫得十分生動(dòng)、形象，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。例如：

(1)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

極多說明火燒云的多種顏色，一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。

(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。

5.是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

(1)課文用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來練習(xí)背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。

7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察，在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

8.識(shí)字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識(shí)記字形，練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半部分。

9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿9

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

3、有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。通過同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。

四、說教學(xué)程序

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)蜜察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2、檢查預(yù)習(xí)

3、自學(xué)討論

這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）提供自學(xué)資料，

（2）個(gè)人自學(xué)，

（3）小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：

1、火燒云的'最主要的特點(diǎn)是什么？是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來的？請(qǐng)標(biāo)出來。

3、是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4、交流點(diǎn)撥

這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過程。在交流中，當(dāng)同學(xué)意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

顏色

變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓同學(xué)通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿10

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

四、說教學(xué)程序

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)蜜察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和形狀的'變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來的？請(qǐng)標(biāo)出來。

3．是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是變，從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

顏色

變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從紅通通的、金燦燦的等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從還有些說也說不出，見也沒見過的顏色一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化快的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃

這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃

讓學(xué)生從一會(huì)兒一會(huì)兒中體會(huì)變化快這一特點(diǎn)。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷。

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿11

一、說教材

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

１、教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②掌握檀、盈、兇、廟、惚五個(gè)生字。

⑵能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

⑶情感目標(biāo)：

①通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；

②有感情地朗讀課文。

２、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；

⑵學(xué)習(xí)觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

３、教具準(zhǔn)備：

幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

二、說教法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的.重要任務(wù)。中段的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。

三、說教學(xué)程序

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成６個(gè)環(huán)節(jié)：

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？

（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

學(xué)生發(fā)言后。

小學(xué)語(yǔ)文火燒云說課稿12

一、說教材。

（一）教材分析。

《火燒云》是第七單元的重點(diǎn)課文，也是三年下冊(cè)的重點(diǎn)課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.自習(xí)生字，掌握7個(gè)會(huì)認(rèn)的字