第二課創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維一、跳出思維的框框二、擴(kuò)散性思維訓(xùn)練三、逆向思維法四、側(cè)向思維法1一、跳出思維的框框1、打破習(xí)慣性思維思維定勢(shì)：是指人們按照一種固定了的傾向去思考事物的情況，它作為一種特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，常常會(huì)影響解決問題的方向?；顒?dòng)：兩只手五指分開，隨意交互我在一起，記下手指的位置，再互換位置，說出自己的感覺。換個(gè)位置，換個(gè)角度，換個(gè)思路，也許我們面前是一番新天地。頭腦不是一個(gè)等待充滿的容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把。22、向唯一性挑戰(zhàn)活動(dòng)：在下列五個(gè)圖形中挑出與眾不同的圖形向唯一性挑戰(zhàn)，就是向頭腦中凡事只有惟一一個(gè)正確答案的觀念挑戰(zhàn)。33、發(fā)明即變不可能為可能活動(dòng)：世界上有這樣的東西嗎？能不能制作出來？圖為美國(guó)創(chuàng)造學(xué)基金會(huì)主席、紐約州立大學(xué)教授S.J.帕內(nèi)斯來華講學(xué)時(shí)，在課堂上出示的一幅奇特的圖片。“世界上許多似乎不可能的東西，創(chuàng)造者也可以創(chuàng)造出來”發(fā)明是變不可能為可能，發(fā)明者需要有大膽的勇氣和信心。44、向經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)活動(dòng)：停在水池中的木船上有人和石頭，請(qǐng)問若拋石入水后，水面是上升了還是下降了？在一次世界性學(xué)術(shù)會(huì)議上，一位創(chuàng)造學(xué)家向三位物理學(xué)家提出的問題，結(jié)果三位物理學(xué)家不假思索的說：水面升高了。其實(shí)學(xué)過阿基米德原理的人稍微細(xì)心點(diǎn)就會(huì)知道，其實(shí)水面下降了。所以，我們要養(yǎng)成良好的思考問題的習(xí)慣，要向經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)。55、善于打破常規(guī)圖書館里能唱歌嗎？這條規(guī)則能不能改變？在圖書館里不能大喊大叫是我們必須遵守的規(guī)則。但這個(gè)規(guī)則不是永遠(yuǎn)不變的。當(dāng)信息科學(xué)發(fā)展到一定程度時(shí)，人們?cè)诩依锇磩?dòng)電腦鍵盤就可以在電腦屏幕上查閱所需的資料，并打印出來。到那時(shí)圖書館里就沒有讀者了。禁止大聲喧嘩也就成為一條過時(shí)的規(guī)則，我們就可以打破它：在圖書館里可以唱歌，甚至開音樂會(huì)。規(guī)則總在不斷地變化，因?yàn)槭澜缟系娜f(wàn)事萬(wàn)物都在變化，沒有永恒不變的規(guī)則。66、思維不受權(quán)威的束縛古希臘偉大的自然科學(xué)家亞里士多德在他的一篇論文中提到蒼蠅有8只腳，你相信嗎？近2000年來，人們對(duì)此堅(jiān)信不疑。后來有人抽空數(shù)了數(shù)這種討厭的昆蟲的腳，發(fā)現(xiàn)它只有6只腳。蜜蜂靠什么發(fā)“嗡嗡”聲？權(quán)威專家都認(rèn)為是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。湖北省監(jiān)利縣黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)12歲的聶利同學(xué)大膽挑戰(zhàn)這一說法，她說：“蜜蜂有自己的發(fā)聲器官，不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲?！?敢于懷疑，善于批判，才會(huì)去專研、去創(chuàng)新。

當(dāng)然，懷疑并不是不相信一切，批判也不是否定一切，而是要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中，要以追求完美的心態(tài)、挑剔的眼光去看待一切，堅(jiān)持獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威，不迷信書本，敢于對(duì)權(quán)威性的觀點(diǎn)、結(jié)論提出疑問，勇于發(fā)表自己的見解。聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都沒有發(fā)音器官，它們?cè)陲w行時(shí)不斷高速煽動(dòng)翅膀，使空氣振動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生“嗡嗡”聲。后來聶利在《十萬(wàn)個(gè)為什么》一書中也看到這種說法。有一次，她到養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，她因此對(duì)教材、科普讀物的說法產(chǎn)生了懷疑，并開始試驗(yàn)和研究。她把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，或者剪去雙翅，都能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進(jìn)行了42次，結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)查找，觀察了一個(gè)多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)。她用大頭針捅破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷其雙翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里。蜜蜂雖然飛來飛去，但再也沒有聲音。聶利把這一發(fā)現(xiàn)寫成論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》在18界全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，榮獲了優(yōu)秀科技項(xiàng)目銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。8二、擴(kuò)散性思維訓(xùn)練（一）什么是擴(kuò)散性思維（二）擴(kuò)散性思維的特征1、流暢性2、靈活性3、獨(dú)創(chuàng)性（三）擴(kuò)散性思維的運(yùn)用1、從方法上擴(kuò)散2、從功能上擴(kuò)散3、從結(jié)構(gòu)上擴(kuò)散4、從形狀上進(jìn)行擴(kuò)散5、從用途上進(jìn)行擴(kuò)散91、從方法上擴(kuò)散

如何消滅老鼠？

捕鼠器、養(yǎng)貓、毒誘捕殺、火燒、電擊……

擴(kuò)散思維法：用電子設(shè)備模擬鼠叫聲，待其出來再捕殺；給老鼠注射一種僅對(duì)老鼠有害對(duì)人無(wú)害的，且能在老鼠間互相傳染的病菌；讓老鼠吃一種伴有避孕藥的食物誘餌，是老鼠不在繁殖；……2、從功能上擴(kuò)散雨傘有哪些用途？常規(guī)：避雨、遮陽(yáng)擴(kuò)散：排水傘；照明傘；母子傘；肩傘；傘帽；防風(fēng)傘……103、從結(jié)構(gòu)上擴(kuò)散114、從形狀上進(jìn)行擴(kuò)散

（望遠(yuǎn)鏡）5、從用途上進(jìn)行擴(kuò)散說說帽子的用途，越多越好，越新穎越好。一般：保暖、防風(fēng)、遮雨、擋灰、遮太陽(yáng)、盛東西、遮丑、標(biāo)志身份、標(biāo)志官職、標(biāo)志民族、標(biāo)志工種、表示禮貌、表示侮辱特殊：暫時(shí)堵洞；發(fā)煤爐時(shí)煽風(fēng)；做乞丐用的討錢工具；做傳遞情報(bào)的工具；肉搏戰(zhàn)中，鋼盔做武器12三、逆向思維法（一）定義：是指將某一研究對(duì)象具有某種對(duì)立順序關(guān)系的結(jié)構(gòu)，如正反、上下、前后、內(nèi)外、橫豎、大小、真假、“+”與“-”、進(jìn)退、分解與合成等顛倒過來，從而獲得創(chuàng)新成果的方法。（二）類型1、方法逆轉(zhuǎn)：動(dòng)物園到野生動(dòng)物園的轉(zhuǎn)型2、結(jié)構(gòu)逆轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇與排風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)與吸塵器3、功能逆轉(zhuǎn)：排干擾朗讀器、用腐蝕原理進(jìn)行“刻蝕”印刷電路板4、因果逆轉(zhuǎn)：愛因斯坦的送話器聽筒到留聲機(jī)、唇膏式固體膠棒5、狀態(tài)逆轉(zhuǎn)：司馬光砸缸的故事（人與水分離）6、缺點(diǎn)逆用：20世紀(jì)40年代發(fā)明出半導(dǎo)體三極管，發(fā)現(xiàn)晶體管會(huì)隨溫度變化而變化，嚴(yán)重影響測(cè)量?jī)x器和控制系統(tǒng)的正常工作。我國(guó)發(fā)明家張開遜巧用缺陷，利用晶體管物理特性，發(fā)明“PN結(jié)溫度傳感器”，并成為獲得日內(nèi)瓦發(fā)明大獎(jiǎng)的第一個(gè)東方人。兩條途徑：其一，睜開雙眼找缺點(diǎn)，然后想辦法去克服缺點(diǎn)，用改進(jìn)設(shè)計(jì)去獲得性能更優(yōu)的新事物；其二，是反其道而行之，睜開創(chuàng)造性思維這“第三只眼睛”，看看事物的缺點(diǎn)能否在別的場(chǎng)合變成優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而思考能否開發(fā)滿足人們某種需求的新事物。13（三）如何正確的進(jìn)行逆向思維1、要有突破傳統(tǒng)習(xí)慣思維約束的勇氣和信心2、在思維的過程中，要有意識(shí)地把思維的著重點(diǎn)放在問題的反面：其一，思考相對(duì)的對(duì)象；其二，思考相反條件下的結(jié)果；其三，思考相反的作用過程；其四，思考相反的運(yùn)動(dòng)方向。總之，用逆向思維法時(shí)，首先要明確問題求解的傳統(tǒng)思路，然后依此為參照系，嘗試對(duì)事物的性能或結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行思維反轉(zhuǎn)，以捕捉與常理相反又切實(shí)可行的技術(shù)方案。試著彎下腰來，將頭朝下，從兩腿中間看身后的世界，你將看到一幅美麗的畫卷：這世界是顛倒的，又是新奇、陌生的。14四、側(cè)向思維法（一）定義：是一種通過把注意力引向其他領(lǐng)域或事物，從而受到啟迪，找到突破限定的條件的新思路。與逆向思維都是相對(duì)常規(guī)思維活動(dòng)而言的，但側(cè)重于另辟蹊徑。（二）側(cè)向思維的形式：1、側(cè)向移植2、側(cè)向外推3、間接注意15（三）側(cè)向思維使用特點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的途徑相當(dāng)明確，原有各種思維方式、思路、方法均可達(dá)到既定目標(biāo)，但由于人的習(xí)慣思維，盡管原方法有優(yōu)有劣，但往往總是死抱住一條路不變，在這種情況下就必須果斷尋找新途徑；2、為解決某一問題孜孜以求，朝思暮想，但按常規(guī)方法卻難以完美解決，這時(shí)不妨轉(zhuǎn)變一下思路，從與自己的研究無(wú)關(guān)的領(lǐng)域中去尋找解決的方法，或者請(qǐng)“外行”來參謀，出點(diǎn)子，或許很容易就能解決問題。16（四）側(cè)向思維在創(chuàng)造性實(shí)踐中的應(yīng)用1、火箭中的木舵2、尼龍布砂輪17創(chuàng)造的困難常在于已知與未知、條件與目標(biāo)之間沒有明顯的通道，卻隔著道道障礙。怯懦者望而止步，魯莽者則直闖障礙而頭破血流，只有聰明人思考避直就曲，在繞道而行之后達(dá)到目標(biāo)。這種看起來不講節(jié)省時(shí)間、不抄近路的思維方式，實(shí)則是大智若愚的創(chuàng)舉。18社后創(chuàng)作（一）1、設(shè)計(jì)出多種是小孩愿意刷牙的方法。2、設(shè)計(jì)出多種防止自行車漏氣的方案。3、一輛汽車行駛到稻田間的一條大路上突然拋錨，這時(shí)需要停車換輪胎，可車上沒有千斤頂，附近也沒有修車店，請(qǐng)想出5種換輪胎的可行辦法。19社后創(chuàng)作（二）1、如果有人在公園里迷了路，怎么辦？盡可能多地想出辦法來。2、老師在黑板上畫圓，如