幼兒園心理健康教案反思（18篇）

幼兒園心理健康教案反思（優(yōu)秀18篇）幼兒園教案的編寫須要充分利用教學(xué)資源，如教具、文具、多媒體設(shè)備等，以提升教學(xué)效果。接下來將為您介紹一些適用于不同年齡段幼兒的教案示范。

幼兒園大班心理健康教案《原來可以這樣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成進(jìn)取樂觀的生活看法。

2、懂得心情開心有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂的心情。

3、學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂的心情。

4、培育幼兒酷愛生活，快樂生活的良好情感。

重、難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂的心情。

活動(dòng)打算：

4個(gè)木偶、一個(gè)快樂枕。

活動(dòng)過程：

一：感受快樂。

拍手入場，進(jìn)行快樂碰碰碰的嬉戲。

二、快樂與苦惱。

1、剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事？

2、快樂的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。

4、不快樂的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。

5、你喜愛快樂的自我還是不快樂的自我？

小結(jié)：不快樂就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜愛，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自我生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣殲滅掉。

三、讓自我快樂。

1、介紹快樂枕。

2、傳遞快樂，讓每個(gè)幼兒和“快樂枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“快樂枕”有什么感覺？

4、把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的味道。

四、化解不快樂。

1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想方法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、假如你生氣了，你會(huì)想哪些方法讓自我消氣呢？

小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自我快樂起來。

文檔為doc格式。

幼兒園心理健康教案

1、用三股稻草編成辮子。

2、將兩條辮子各圍成一個(gè)圓疊在一起，再用麻繩扎緊邊口，做成龍頭。

3、兩人合作，以同樣的方法編出龍身，長短視須要而定。

4、用麻繩扎緊龍頭與龍身。

5、用一束稻草做龍尾，將龍身與龍尾之間用麻繩連接并扎緊。

6、等距離將與幼兒人數(shù)相同的竹棒插入龍身，然后用麻繩纏繞固定。

1、舞龍：幼兒分成若干小組進(jìn)行舞龍活動(dòng)。

2、跳格子：將草龍放在地上，幼兒按竹棒或龍身的間隔擺放前后、左右跳。可以雙跳，也可以單腳跳。

3、跳花：將草龍擺成花形，幼兒按順時(shí)針或逆時(shí)針方向跳。

1、在說說、畫畫中知道如何讓不開心的心情變好。

2、能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)切他人，萌發(fā)相互關(guān)愛的情感。

活動(dòng)打算。

小兔布偶一個(gè)、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號(hào)筆、ppt、人手一份笑臉和哭臉。

師：昨天小兔子去公園玩了，它好快樂啊，它的心情是開心的（笑臉），可是今日小兔子生病了，它好難過啊，它的心情就是難受的（哭臉）。

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有這兩種心情，這些都是很正常的。

師：每個(gè)人的書袋里面都有兩個(gè)心情圖片，請(qǐng)你選擇一種心情卡片來代表你今日的心情。

1、師：假如心情不好，不快樂，就會(huì)給我們帶來許多的問題（出示圖片）。那我們趕快來找個(gè)讓自己快樂起來的方法吧？假如你心情不好了，你會(huì)用什么方法呢？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊）。

師：把你找到讓她歡樂起來的方法畫下來。

師：每個(gè)人總會(huì)遇到心情不好的時(shí)候，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情。

把心情樹放到班級(jí)的心育墻上，當(dāng)小摯友不興奮時(shí)，可以過去看一看，這樣心情就會(huì)變得好起來。

幼兒園心理健康教案

開展本次活動(dòng)，萌發(fā)幼兒關(guān)切他人，愿為摯友帶來歡樂的情感，增加與人友好交往的意識(shí)。

讓小摯友們體會(huì)興奮與難過的不同心情，懂得要關(guān)切他人，與摯友一起共享美妙的事物。讓孩子通過表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來的不同感受，解決實(shí)際生活中遇到的小摯友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進(jìn)行突破。

1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的心情。

2、嘗試想方法保持好心情，做一個(gè)興奮的娃娃。

3、萌發(fā)幼兒關(guān)切他人，愿為好摯友帶來歡樂的情感。

1、心情火車六列，

2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，

3、哭和笑娃娃各一個(gè)，投影儀一臺(tái)。

4、幼兒對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了愛好，并能辨別一些簡潔的表情。

導(dǎo)入："老師要帶小摯友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起動(dòng)身吧！請(qǐng)小摯友視察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒興奮與難過的事務(wù)。

出示笑娃，引導(dǎo)幼兒視察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

1、你們什么時(shí)候也會(huì)笑？

2、你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？還可以用什么來表示興奮？

出示哭娃，引導(dǎo)幼兒視察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

3、猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的快樂了呢？

4、你們什么時(shí)候也會(huì)哭？（重點(diǎn)啟發(fā)、激勵(lì)幼兒幫助同伴或娃娃想方法解決她遇到的難過事，使她興奮起來，讓幼兒懂得關(guān)切他人。）。

1、依據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的心情火車。

2、和摯友一起說說自己的表情卡，師視察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。

把心情火車處作為一個(gè)“心情小站”，激勵(lì)幼兒在那里講講靜靜話，說說演演自己的表情、心情等。

幼兒園小班心理健康活動(dòng)教案《我好膽怯 》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能理解兒歌內(nèi)容，知道不能用力踩踏小草，要愛惜小草。

2．喜愛念兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)“輕輕跳、漸漸跑”。

活動(dòng)打算：

小兔、小狗、小草、小摯友圖片。

活動(dòng)過程：

1．講故事，引起學(xué)兒歌的愛好。

小兔來到草地上興奮地用勁跳，小狗來到草地上興奮地用勁跑。寶寶望見了，趕忙說：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗漸漸跑，要是踩疼小青草，我就不跟你們好了?！毙⊥寐犃耍p輕跳了；小狗聽了，漸漸跑了。寶寶興奮地說：“小兔、小狗你們真好?！?/p>

2．理解兒歌內(nèi)容。

寶寶為什么要小兔輕輕跳，小狗漸漸跑。

知道跳一跳、踏一踏雖然很好玩，但會(huì)影響別人。要愛惜小草，不在小草地上用力蹦跳。

3．學(xué)念兒歌。

激勵(lì)幼兒會(huì)邊念兒歌邊用動(dòng)作表現(xiàn)“輕輕跳、漸漸跑”。

建議：

啟發(fā)幼兒想一想，還有什么時(shí)候不能發(fā)出響響的踏踏聲影響別人?(午睡時(shí)，上課時(shí)，大人看書時(shí)……)。

評(píng)價(jià)：

1．會(huì)邊念兒歌邊用動(dòng)作表現(xiàn)小兔的輕輕跳，小狗的漸漸跑。

2．逐步理解踏一踏雖然很好玩，但卻不能影響別人。

[附)兒歌。

輕輕。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗漸漸跑，

要是踩疼小青草，

我就不和你們好。

設(shè)計(jì)意圖：

擁有健康的體魄、主動(dòng)的精神、靈敏協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作是孩子身體發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要發(fā)揮集體活動(dòng)的優(yōu)勢，讓孩子感受體育活動(dòng)所帶來的樂趣，從而激勵(lì)幼兒大膽參加到體育集嬉戲活動(dòng)中來。在學(xué)會(huì)玩常見的運(yùn)動(dòng)器械的同時(shí)，努力激發(fā)幼兒參與體育嬉戲的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．會(huì)玩常見的簡潔運(yùn)動(dòng)器械。

2．會(huì)鉆、爬、滾、攀登等動(dòng)作。

3．感受體育活動(dòng)所帶來的樂趣。

活動(dòng)打算。

墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動(dòng)物頭飾若干。

過程建議。

1．創(chuàng)設(shè)情境：老師、幼兒均扮演成動(dòng)物。

老師提示：森林要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，小動(dòng)物們和我們一起來熬煉身體，打算參與競賽吧。

2．師生共同協(xié)商：想一想小兔最喜愛玩什么?(跳動(dòng))小貓、小狗、小猴呢?師生共同協(xié)商將適合小動(dòng)物熬煉的器械放在場地上。

3．場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

4．集體練習(xí)活動(dòng)：

(1)分散活動(dòng)：幼兒嘗試各種器械的玩法，老師留意平安愛護(hù)。

(2)集中活動(dòng)：小猴摘桃(攀登架)和小烏龜爬爬(墊子)，讓幼兒示范各種不同玩法。

(3)分散活動(dòng)：動(dòng)物寶寶們，剛才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可接著玩!激勵(lì)幼兒變換花樣玩、玩盡興。

延長提示。

1．在戶外活動(dòng)中，老師可常常組織幼兒玩一些綜合運(yùn)動(dòng)器材。

2．要求家長在雙休日帶孩子到社區(qū)休閑場所嘗試玩一些大型運(yùn)動(dòng)器械。

幼兒園小班心理健康活動(dòng)教案《我好膽怯 》含反思

心情管理是心理健康中不行或缺的一部分。在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)受到一些負(fù)面心情的困擾，如生氣、難受和膽怯 等等。孩子由于年齡小，往往不會(huì)向大人正確地表達(dá)自己的心情情感，也不能很好地自我化解。當(dāng)孩子處于膽怯 這種情感狀態(tài)中時(shí)，我們往往簡潔地告知孩子“要英勇”，而對(duì)于孩子為什么膽怯 ，膽怯 時(shí)怎樣做才可以讓自己“不膽怯 ”卻少有關(guān)注。

本次活動(dòng)借助于繪本《我好膽怯 》中的小熊，告知孩子：每個(gè)人都會(huì)有膽怯 的心情，不要擔(dān)憂，不要覺得難為情；激勵(lì)幼兒探討如何讓自己遠(yuǎn)離膽怯 ，從而幫助他們學(xué)會(huì)化解這種心情，樹立自信念。

整個(gè)活動(dòng)，我讓孩子依據(jù)自身的閱歷，說出膽怯 的感覺，并想出方法，讓自己不再膽怯 ，最終體驗(yàn)到“我不膽怯 ”的勝利和歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．知道膽怯 的感覺人人都會(huì)有。

2．能夠想方法消退膽怯 的心理，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝膽怯 。

活動(dòng)打算。

2．情景，事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最膽怯 的事物或場景。

活動(dòng)過程。

1．小熊的膽怯 。

看看誰來了?小熊臉上是什么表情?它有多膽怯 呀?猜猜小熊可能遇到了誰?可能發(fā)生了什么事情?(揣測。)。

揭示謎底：遇到什么了?

活動(dòng)實(shí)錄：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提問：這是什么時(shí)候?聽，這是什么聲音?你聽到這個(gè)聲音有什么感覺?

活動(dòng)實(shí)錄：天黑了。是風(fēng)的聲音。很冷，很膽怯 。

小結(jié)：是呀，遇到惡狠狠的狗時(shí)，小熊會(huì)膽怯 ；天黑了，一個(gè)人在家，小熊心里也很膽怯 。

2．我的膽怯 。

有的寶寶把他們的膽怯 都畫了下來，我們一起看看。假如有你畫的膽怯 的場景或動(dòng)物拿過來，跟旁邊的伙伴說一說。(幼兒探討。)。

你膽怯 的是什么?為什么會(huì)膽怯 ?膽怯 的時(shí)候你心里是什么感覺呢?

活動(dòng)實(shí)錄：我膽怯 大灰狼，因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們。膽怯 的時(shí)候很不舒適。

還有誰也是膽怯 這種很厲害的動(dòng)物的?

活動(dòng)實(shí)錄：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，為什么呀?

活動(dòng)實(shí)錄：因?yàn)榛饡?huì)燒傷我們的。

你們?yōu)槭裁茨懬?這些東西呢?(水、電、刀。)。

活動(dòng)實(shí)錄：大的水會(huì)把我們沖走，房子也會(huì)沖走的；用剪刀時(shí)不留意會(huì)剪到手的；這是插座，有電。

你膽怯 的又是什么呢?為什么?還有誰也是膽怯 這種很響的聲音的?

活動(dòng)實(shí)錄：我怕打雷，會(huì)有轟隆隆的聲音；我怕的是氣球爆炸的聲音。

看看他膽怯 的是什么?為什么?

活動(dòng)實(shí)錄：打針，因?yàn)榇蜥樅芴邸?/p>

3．我不膽怯 。

(1)探討。

怎樣才能讓我們不膽怯 呢?(看圖片，一一對(duì)應(yīng)想方法。)。

動(dòng)物：遇到這些猛烈的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做呢?

找警察幫忙：躲起來；趕快跑回家。

水、火、電、刀：這些東西我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不當(dāng)心就會(huì)受傷，怎么做呢?

當(dāng)心點(diǎn)；不玩兒。

聲響：像這樣突然發(fā)出很大的聲音時(shí)，我們可以怎么做呢?

捂上耳朵不聽；讓媽媽抱抱；搭積木不聽。

邊說邊進(jìn)行記錄。

小結(jié)：遇到猛烈的動(dòng)物時(shí)，我們司以離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，愛護(hù)好自己；像打雷一樣有很大的聲音時(shí)，我們可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、電、火、刀等，我們要當(dāng)心運(yùn)用喲！

(2)情境表演。

活動(dòng)實(shí)錄：有的幼兒怕，有的不怕。打針的時(shí)候不看；打針的.時(shí)候我就趴在媽媽身上。

我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷，手臂彎一彎，腦袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕!

今日護(hù)士阿姨要給寶寶們打預(yù)防針，你們打算好了嗎?

小結(jié)：原來有些膽怯 的事情，我們可以躲起來，可以做其他的事情，但有的膽怯 ，像打針我們是必需要戰(zhàn)勝它。

4．小熊不膽怯 。

你們都想到了好方法，變成英勇的孩子了，小熊有沒有變得英勇呢?我們一起來看看小熊想到了什么方法。

活動(dòng)實(shí)錄：它抱了個(gè)小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看書。

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀?小熊很快樂，因?yàn)樗滥懬?的時(shí)候該怎么做了!

評(píng)析：老師以弱者的姿態(tài)激起孩子們的志氣，孩子們都主動(dòng)與四周生疏的老師擁抱、打招呼，活動(dòng)在融洽的氛圍中輕松結(jié)束。

活動(dòng)反思。

本次活動(dòng)緊扣“我好膽怯 ”――“我不膽怯 ”進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。在目標(biāo)的制定中，首先是讓幼兒知道膽怯 的感覺人人都有，同時(shí)激勵(lì)孩子英勇地面對(duì)膽怯 和戰(zhàn)勝膽怯 。

為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，為了能夠讓活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從孩子們事先記錄的膽怯 中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮Y選，選擇一些能夠引起孩子共鳴的記錄內(nèi)容，如猛烈的動(dòng)物，打雷等突然發(fā)出的聲響，生活中的火、電以及打針，這樣將孩子們膽怯 的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)歸類，一是能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，激勵(lì)幼兒圍繞生活閱歷進(jìn)行談話；二是在找尋戰(zhàn)勝膽怯 的方法時(shí)便于幼兒有針對(duì)性地解決問題；三是引起幼兒心情體驗(yàn)和共鳴。

在實(shí)施的過程中，孩子們能夠主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行猜想和探討，大膽地說出自己的觀點(diǎn)。從畫面、聲音到情境的協(xié)作，讓孩子體驗(yàn)?zāi)懬?的心情和戰(zhàn)勝膽怯 后的勝利。在活動(dòng)中，我著重讓孩子多說說自己心里的感覺，用兩個(gè)不同表情的圖片分別表示膽怯 和興奮，利用這兩個(gè)表情激發(fā)幼兒要戰(zhàn)勝膽怯 的愛好，讓孩子通過看圖示，知道當(dāng)膽怯 時(shí)運(yùn)用一些方法，我們的心情就會(huì)變得輕松，不再那么膽怯 了。

在孩子們探討的過程中，我聽到了許多答案：如有的孩子說遇到猛烈的動(dòng)物時(shí)可以靠著爸爸媽媽，有的孩子說不能玩水、火、電、刀，運(yùn)用時(shí)要很當(dāng)心，還要提示媽媽當(dāng)心一點(diǎn)，打雷的時(shí)候可以捂上耳朵，可以聽音樂等等。孩子們能夠面對(duì)自己的膽怯 ，并想出適合的化解方法。

在情境表演打針的過程中，有的孩子一起先就很英勇地站出來，有的孩子一起先不敢，在部分小勇士嘗試的同時(shí)，配上幾句朗朗上口的兒歌：手臂彎一彎，腦袋歪一歪，大聲說一說，我不怕，我不怕，我不怕!這時(shí)候，剛起先退縮的孩子中也有的英勇地站了出來，當(dāng)孩子們都完成了打針過程時(shí)，一個(gè)個(gè)都笑了。最終當(dāng)我們的孩子主動(dòng)與生疏的客人老師擁抱時(shí)，我看到了孩子們充溢志氣的一面，體驗(yàn)到了他們的歡樂的同時(shí)我也充溢了歡樂。

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

養(yǎng)成用完物品放回原位的良好習(xí)慣，不順手亂扔?xùn)|西。相識(shí)到把物品放回原處既可以給自己供應(yīng)便利，也可以給別人供應(yīng)便利。

打算：

玩具動(dòng)物(兔子、小猴、小狗、小貓)，小紙盒四個(gè)。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、將小紙盒擺放好，分別代表小動(dòng)物們的家。

2、老師說：“今日，老師給你們表演一個(gè)手偶戲，請(qǐng)小摯友仔細(xì)看?！?/p>

4、是因?yàn)樗麄儧]有在自己的家里。我們?nèi)绾螏椭麄兘鉀Q苦惱?

5、對(duì)了，將他們送回自己的家。小動(dòng)物們回到自己的家，他們又開心地生活了。

6、這個(gè)手偶戲告知我們什么東西都要放回原位，生活才會(huì)有秩序。小摯友無論用完什么東西，都要將它放回原來的位置。

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

知道不能隨意往嘴里放東西，尤其是那些小物品放在嘴里非常危急。

打算：

故事“思思遇險(xiǎn)”

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、請(qǐng)幼兒說說：“嘴是干什么用的?”

2、嘴是我們重要的器官，它可以幫我們吃東西，可以幫我們說話。但是，假如我們不能正確運(yùn)用它，它也會(huì)給我們帶來危急。

3、現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫“思思遇險(xiǎn)”(附后)。

4、思思為什么會(huì)遇險(xiǎn)?

5、什么東西不能往嘴里放?

6、把小物品放在嘴里是非常危急的，它很簡單滑到氣管里，堵住呼吸。假如不剛好取出來，人就會(huì)窒息。

附故事：

思思遇險(xiǎn)。

思思有一個(gè)壞毛病，無論拿到什么都愛往嘴里放。媽媽為此說了他很多次，爸爸還打過他，可他就是改不了。今日，他趁媽媽不留意，又把一個(gè)珠子放到嘴里，這時(shí)媽媽走過來，他嚇得一張嘴，珠子就滾到氣管里了。他馬上感到喘不過氣來，小臉悶得通紅，媽媽喊他，他什么都說不出來，只是用手用勁指著喉嚨。媽媽嚇壞了，知道他是將東西吞到氣管里了，連忙把思思送到醫(yī)院，醫(yī)生馬上給思思動(dòng)了手術(shù)，將珠子取出來。醫(yī)生說：“假如再過1分鐘，思思可能就會(huì)憋死?！彼妓紡慕褚院笤僖膊桓野褨|西往嘴里放了。

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

通過穿項(xiàng)鏈活動(dòng)，熬煉手眼協(xié)調(diào)。并能依據(jù)珠子的顏色，按規(guī)律排序。發(fā)展審美觀。

打算：

各色珠子，珠子可用吸管代替，將吸管涂上各種顏色，塑料繩。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、老師示范，用珠子穿一個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈。告知幼兒穿珠子時(shí)，要將塑料繩對(duì)準(zhǔn)珠子或吸管的孔，眼睛和手要協(xié)作好。

2、將珠子、塑料繩發(fā)給幼兒。

3、請(qǐng)幼兒說說自己打算穿一個(gè)什么樣的項(xiàng)鏈。

4、讓他們根據(jù)老師提出的要求穿珠子。

5、請(qǐng)幾名小摯友說說自己是根據(jù)什么規(guī)律穿的珠子。

6、讓兩個(gè)小摯友相互說自己穿的珠子的規(guī)律。

7、請(qǐng)每個(gè)小摯友將自己穿的珠子戴在頸項(xiàng)上。

建議：

留意不要讓幼兒將珠子放到嘴里，珠子可略大些。

幼兒園中班心理健康教案《興奮和生氣》含反思

1、在嬉戲中相識(shí)日常生活中興奮和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、能在集風(fēng)光 前大膽發(fā)言，主動(dòng)想象，提高語言表達(dá)實(shí)力。

4、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、限制自己的心情。

一、導(dǎo)入

1）以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2）幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3）幼兒按老師說的門牌號(hào)找興奮娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。

二、相識(shí)興奮和生氣的表情

1）說說興奮娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2）做做興奮和生氣的樣子，在興奮娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

三、說說興奮與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

1）說說興奮和生氣的事（幼兒找好摯友一起說）。

2）嬉戲："點(diǎn)芝麻"老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的興奮和生氣的事（假如是你會(huì)怎么樣？）。

3）把卡片送回家

4）驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說興奮與生氣的事及做法。

1）你平常有什么興奮的事？興奮的時(shí)候你會(huì)怎么樣？

2）生氣時(shí)可以做些什么？

——介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：

1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣

2）可以對(duì)別人說誕生氣的緣由

3）為別人想一想

4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

四、老師小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)有興奮的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你興奮的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

五、做做興奮生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

六、做做興奮的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找摯友一起唱表情歌。

2、老師帶幼兒到操場上做興奮的嬉戲。（老鷹抓小雞的嬉戲）

幼兒的愛好特別濃，能主動(dòng)回答老師的問題，但在幼兒探討的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

幼兒園心理健康教案

正常發(fā)育的智力指個(gè)體智力發(fā)展水平與其實(shí)際年齡相稱，是心理健康的重要標(biāo)記之一。

心理健康的青少年，在樂觀、滿足等主動(dòng)心情體驗(yàn)方面占優(yōu)勢。盡管也會(huì)有悲傷、困惑、失敗、挫折等消極心情出現(xiàn)，但不會(huì)持續(xù)許久，他們能夠適當(dāng)表達(dá)和限制自己的心情，使之保持相對(duì)穩(wěn)定。

對(duì)自己有充分了解，清晰自己存在的價(jià)值，對(duì)自己感到滿足，并且努力使自己變得更加完善。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)能發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)自己的缺點(diǎn)也能充分相識(shí)，并能自覺地努力去克服。有自己的志向，對(duì)將來充溢信念，在學(xué)習(xí)、工作等各方面不斷取得新的成就。

心理健康的兒童少年，有主動(dòng)、良好的人際關(guān)系。敬重他人，理解他人，擅長學(xué)習(xí)他人的特長補(bǔ)己之短，并能用友善、寬容的看法與別人相處。他們?cè)趧e人面前能做到真誠坦率，從而簡單得到別人的信任，并建立起融洽的人際關(guān)系。在集體中威望很高，生活充溢。

人格亦稱特性，人格表現(xiàn)為一個(gè)人的整個(gè)精神面貌。心理健康的人有健全的“自我”，對(duì)自己有正確的相識(shí)，并能對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，能對(duì)自己的特性傾向性和特性心理特征進(jìn)行有效的限制和調(diào)整。

心理健康者酷愛生活，能深切感受生活的美妙和生活中的樂趣，主動(dòng)向往美妙的將來。能在生活中充分發(fā)揮自己各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對(duì)生活失去信念。能正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)困難，剛好調(diào)整自己的思想方法和行為策略以適應(yīng)各種不同的社會(huì)環(huán)境。

幼兒園心理健康教案

新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先就應(yīng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，持續(xù)樂觀向上的心境。”興奮、郁悶、悲傷、歡樂都是人的正常心情，興奮、歡樂是專心的心情，過度的生氣和悲傷是消極的心情。消極心情體驗(yàn)假如長期得不到限制、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師就應(yīng)留意幫忙幼兒漸漸了解并學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心情。

本活動(dòng)依據(jù)中班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動(dòng)。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計(jì)此活動(dòng)，活動(dòng)中還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教化資料來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采納圖片聯(lián)想、結(jié)合生活閱歷來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專心性。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1．理解他人生氣、悲傷的緣由，了解幫忙和勸慰別人的方式、方法，表達(dá)自己的愛心。

2.明白能用多種方法讓自己不再生氣，不再難受，變得歡樂。

三、活動(dòng)打算。

ppt（課件）、墊子、沙袋、軟性無損害投擲物、一段歡快的音樂等。

四、活動(dòng)過程。

(一)小動(dòng)物出行。

師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，這天什么天？

幼：這天是晴天。

師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，這天什么天？

幼：這天是雨天。

……。

(二)晴天、陰天和雨天。

運(yùn)用課件。

1.出示陰天、雨天（雷陣雨）圖片。

探討：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺？它們分別代表怎樣的心情？為什么？（悲傷、難受、生氣）。

2.出示晴天圖片。

探討：看到晴天你的感覺是怎樣的？它能夠代表怎樣的心情？為什么？（快樂、歡樂）。

小結(jié)：陰天、雨天可代表心情不好的時(shí)候，比如生氣、郁悶；晴天可代表快樂歡樂的時(shí)候。

(三)播放課件。

1．出示小猴（貼上相應(yīng)的天氣標(biāo)記，代表心情）。

2．播放場景：小刺猬吵架（貼天氣標(biāo)記代表心情）。

（四）讓我勸慰你。

1．展示老師收集的孩子們的表情照片。（課件）。

探討：毛毛的心情是晴天還是陰雨天？你是怎樣明白的？我們?nèi)绾巫屗鞓罚?/p>

2．組織幼兒相互溝通這天的心情狀況，激勵(lì)幼兒嘗試勸慰別人。

3．探討哪些方式能夠讓人變快樂？

大家一齊跟著歡快的音樂，利用墊子、沙袋等發(fā)泄不好的心情。（隨機(jī)的提問、了解幼兒此刻感覺怎樣樣？）。

（五）延長活動(dòng)：

幼兒園心理健康教案

此刻關(guān)于心情調(diào)整及其發(fā)展的探討大都集中在消極心情領(lǐng)域，因?yàn)楹芏嗵接懻甙l(fā)覺，人們認(rèn)為最好的心情調(diào)整方法，大都是在特定消極心情的基礎(chǔ)上提出來的，心情調(diào)整主要與消極心情體驗(yàn)相聯(lián)系，或是以專心心情取代替消極心情。

心情調(diào)整是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，心情心理學(xué)家對(duì)心情調(diào)整的涵義的界定方式，主要能夠歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)心情調(diào)整是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原心情和行為反應(yīng)。其次類可稱之為功效性界定方式，即突出心情調(diào)整旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從心情調(diào)整的某一特征或特性著手，對(duì)之加以界定。當(dāng)然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面相識(shí)心情調(diào)整的本質(zhì)。

二、年齡特點(diǎn)。

幼兒的心情，資料已相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的心情大部分已為幼兒所體驗(yàn)，只是在引起心情的動(dòng)因、心情表現(xiàn)方式上還有很多的不同。幼兒的心情表現(xiàn)完全是外顯的，缺少限制的，心情經(jīng)常極度劇烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時(shí)哈哈大笑、載歌載舞，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，心情調(diào)整潛力較弱。另一方面，其次學(xué)期的小班幼兒已能簡潔的辨別專心心情和不良心情對(duì)自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的心情并進(jìn)行心情自我調(diào)整的教學(xué)是必要的也是可行的。

三、設(shè)計(jì)思路。

難點(diǎn)：心情調(diào)整方法。

重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種心情，學(xué)習(xí)調(diào)整不良心情的方法。

構(gòu)成緣由：幼兒年齡小，自我調(diào)整潛力弱。

解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。

目標(biāo)：1、專心探究心情調(diào)整的方法，明白要持續(xù)專心的心情。

2、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

3、體驗(yàn)幫忙他人，與他人溝通的歡樂。

打算：材料打算：音樂，匯總圖，材料（皮球、書、油畫棒等），三個(gè)大班幼兒。

心理打算：幼兒坐成圓形。

線索：教學(xué)線：引題（拍手歌）dd體驗(yàn)心情dd心情調(diào)整dd慶祝舞。

心理線：心理適應(yīng)期dd心理體驗(yàn)期dd心理調(diào)整期dd心理釋放期。

過程：

一、引題。

向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。（幫忙幼兒適應(yīng)生疏的人和環(huán)境，拉近與老師的心理距離。）。

二、體驗(yàn)心情。

1、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)快樂、生氣、難受時(shí)的表情，談?wù)勛约旱男那殚啔v。（讓幼兒對(duì)這三種心情產(chǎn)生共鳴。）。

2、介紹三個(gè)小客人。（開宗明義，立即吸引幼兒的留意力。）。

三、心情調(diào)整。幫忙氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。（幼兒相互溝通及與表演者的溝通，老師剛好記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信念，體驗(yàn)幫忙別人后的歡樂。匯總圖使幼兒的閱歷匯總、歸類，并能夠時(shí)刻提示幼兒，具有長期性。）。

四、慶祝舞（活動(dòng)在活躍氣氛中結(jié)束。）。

幼兒園心理健康教案

設(shè)計(jì)思路：

此刻的孩子都是獨(dú)生子女，離開了熟識(shí)的家庭環(huán)境對(duì)幼兒園的一切感到生疏，個(gè)別幼兒出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，這樣會(huì)影響幼兒特性的發(fā)展。依據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了小班活動(dòng)《一齊玩，真歡樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，我制作了幼兒寵愛的動(dòng)畫形式的課件，并為幼兒打算了超多玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)大家一齊玩歡樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

［教學(xué)目標(biāo)］1、透過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一齊玩的歡樂。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

［教學(xué)打算］課件、磁帶、錄音機(jī)、大型積木、各種玩具若干。

［教學(xué)重點(diǎn)］給幼兒帶給大家一齊玩的機(jī)會(huì)。

［教學(xué)難點(diǎn)］引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中與同伴友好相處。

2、綻開：放課件，幼兒觀看。

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎樣了？她為什么生氣了？激勵(lì)幼兒想方法：你能夠和你的小伙伴商議一下，怎樣做才能讓妞妞不生氣，歡樂起來呢？小摯友想的方法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來很多小摯友哄她（對(duì)不起，我們不是有意的，你別生氣了）妞妞看到小摯友看法那么友好，就寬恕了他們，也不生氣了。

圖四、小摯友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一齊玩去吧”

圖五、妞妞和大家一齊玩，真歡樂呀！

提問：

小摯友你們覺得妞妞一個(gè)人玩歡樂，還是和小摯友一齊玩歡樂？你喜愛一個(gè)人玩還是和大家一齊玩，當(dāng)你和小摯友玩玩具或做嬉戲時(shí)，不留意遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎樣辦呢？要向別人說：對(duì)不起，這樣別人才寬恕你，喜愛你，才能成為好摯友。

小結(jié)：

剛才看了妞妞一個(gè)人玩不歡樂，也沒意思和大家一齊才是最歡樂的，老師給小摯友打算了很多玩具，小摯友要和大家一齊玩看看是不是很歡樂。

幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一齊玩的歡樂，老師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)覺一個(gè)人玩玩具，老師引導(dǎo)幼兒和大家一齊玩。

小結(jié)：

請(qǐng)小摯友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和xxxx小摯友一齊搭積木了）（我和xx小摯友玩汽車了）小摯友和大家一齊玩歡樂嗎？大家一齊玩玩具很興奮，大家都成了好摯友，我們做個(gè)《找摯友》的嬉戲吧！

結(jié)束：幼兒聽音樂做《找摯友》嬉戲，結(jié)束。

幼兒園心理健康責(zé)任教案

幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的'生活環(huán)節(jié)，老師期望孩子們不挑食、吃得好、吃得快，但是幼兒卻很難到達(dá)老師的期望，比如：有的孩子在喝湯時(shí)，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃飯時(shí)把飯里的菜挑出來不吃，或者乘別的小摯友不留意，趕快把自己不喜愛吃的東西放在別的小摯友的碗里。針對(duì)中班幼兒出現(xiàn)的這種狀況，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行健康教化，對(duì)他們訂正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，有著重要的影響。

1、讓幼兒進(jìn)一步相識(shí)各種蔬菜，初步了解蔬菜對(duì)人體的作用，并明白愛吃各種蔬菜，有益于身體健康。

2、培育幼兒每一天吃蔬菜、吃各種蔬菜的好習(xí)慣。

初步了解各種蔬菜吃的部位，以及各種蔬菜的不同養(yǎng)分。

1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜，籃子。

2、豐富詞匯：維生素。

老師引導(dǎo)幼兒視察蔬菜，提問：“你們都相識(shí)它們嗎，吃過它嗎”

2、請(qǐng)幾名幼兒上來各拿一樣蔬菜，并說出他們的名稱、顏色、形態(tài)。

分別找一找蔬菜的哪個(gè)部位能夠吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實(shí)，花菜吃花，芹菜吃莖（葉），請(qǐng)幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。

2、與幼兒共同探討蔬菜的各種吃法：明白蔬菜能夠炒、涼拌、做湯，包餃子、有的還能夠像水果一樣生吃，但務(wù)必洗凈。

3、相識(shí)各種蔬菜，啟發(fā)幼兒探討蔬菜對(duì)人體的作用：

“人為什么要吃蔬菜不吃蔬菜會(huì)出現(xiàn)哪些不好的現(xiàn)象”（鼻出血、口角干裂、大便干結(jié)、皮膚干燥等。

“蔬菜有哪些養(yǎng)分””引導(dǎo)幼兒自由探討。

師：這是菠菜，長得什么樣貌呀（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜愛吃菠菜，你為什么喜愛吃菠菜有什么養(yǎng)分菠菜里內(nèi)含維生素，它能使我們的皮膚變光滑，小摯友常常口腔潰瘍，那是因?yàn)樯眢w里缺少了維生素，所以請(qǐng)小摯友喜愛菠菜、多吃菠菜。你們明白還有哪些蔬菜里內(nèi)含維生素嗎青椒、南瓜、油菜里也內(nèi)含維生素，還有一種蔬菜里面內(nèi)含維生素，你明白是什么菜嗎請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對(duì)！是胡蘿卜。

師：你們看，這是什么菜西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜西紅柿里也有很多的養(yǎng)分，象vc它使我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)實(shí)，還能防止牙齦出血。蔬菜里面還內(nèi)含超多的纖維素，能夠幫忙我們消化，防止大便干硬。

“怎樣吃蔬菜才健康”引導(dǎo)幼兒溝通。

老師小結(jié)：因?yàn)槭卟松L在農(nóng)田里，須要農(nóng)藥和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干凈，在水里多泡泡。特性是生吃西紅柿和黃瓜等，必需要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農(nóng)夫們用了先進(jìn)的方法種植的蔬菜，不用對(duì)人體有害的農(nóng)藥，也不讓蔬菜環(huán)境受到污染，這種蔬菜叫做“無公害蔬菜”。

讓幼兒給各種蔬菜涂色。

1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)前我想：在活動(dòng)過程中讓幼兒探討得多，回答得多會(huì)不會(huì)影響活動(dòng)的正常進(jìn)行在整個(gè)活動(dòng)中各種各樣的蔬菜吸引了幼兒，使孩子們情愿說、大膽說、能連貫說，活動(dòng)較活躍，能緊湊連貫的進(jìn)行下去。本次活動(dòng)整合了健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)覺有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、活動(dòng)中引導(dǎo)啟發(fā)孩子對(duì)問題的理解，留意到讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)，感受、溝通。

3、對(duì)幼兒發(fā)展的反思：孩子在活動(dòng)中能感受到這次活動(dòng)講的是蔬菜對(duì)人體的好處，但僅靠這此活動(dòng)是不夠的，還須要平常的努力和家長的協(xié)作。

4、幼兒透過參加活動(dòng)，明白了蔬菜的種類許多，還明白不同的蔬菜有不同的顏色和味道，從小要養(yǎng)成多吃蔬菜的習(xí)慣，但是在活動(dòng)中還有許多不足之處，比如有的孩子明白自己喜愛吃蔬菜，但是還說上好緣由，可能因?yàn)楹⒆舆€小，但多數(shù)幼兒能大膽地說、想和做，這就須要我們做老師的在今后的教學(xué)活動(dòng)中多讓這些膽小的幼兒熬煉，培育他們的口語表達(dá)潛力，透過這次活動(dòng)培育了幼兒參加活動(dòng)的愛好和仔細(xì)的做事看法。孩子們也都很喜愛吃蔬菜了。

5、假如有不吃蔬菜引起很多不良后果的課件讓幼兒看到，會(huì)起到更好的效果。

幼兒園心理健康教案

活動(dòng)目標(biāo)：1、明白膽怯 的感覺人人都會(huì)有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。2、能夠想方法消退膽怯 的心理，嘗試戰(zhàn)勝膽怯 ?；顒?dòng)打算：1、繪本《我好膽怯 》。2、事先讓幼兒和家長探討并記錄自己最膽怯 的事或物。3、打針情景。

活動(dòng)過程：

一、繪本植入，引出膽怯 心理。

——你們看，誰來了(小熊)。

——小熊這天怎樣了小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。究竟怎樣了(不興奮、生氣、膽怯 )。

——發(fā)生什么事情了呢，我們一齊來看看。

——原先是遇見了一只兇狠的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真膽怯 !

二、閱歷遷移，說出自己的膽怯 。

1、依據(jù)記錄圖，探討自己的膽怯 。

——那你有膽怯 的時(shí)候嗎(有)。

——昨日寶寶們和爸爸媽媽一齊，已經(jīng)把自己膽怯 的事情畫了下來，我們一齊來看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的摯友說一說。(老師巡回傾聽)。

2、個(gè)別幼兒說出自己的膽怯 心理。

——你膽怯 的是什么(大灰狼)。

——為什么會(huì)膽怯 (因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們)。

——膽怯 的時(shí)候你心里是什么感覺(不舒適)。

——我們來做做膽怯 時(shí)的樣貌。

——原先膽怯 時(shí)我們會(huì)全身顫抖、縮成一團(tuán);還會(huì)閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒適。

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也膽怯 這種厲害的動(dòng)物(我怕老虎、我怕的是蛇)。

總：原先你們都膽怯 蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(老師邊說邊出示展板)。

——你膽怯 的是什么(刀)。

——為什么(因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的)。

(因?yàn)椴孱^有電要電死人的;剪刀遇到別人也會(huì)受傷的)。

——你膽怯 的是什么(打雷)。

——為什么(很響，很嚇人)。

——還有誰也膽怯 這種很響的聲音(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)。

總：原先那些很響、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們感到膽怯 。(出示展板第三部分)。

——我們來看看他膽怯 什么(打針)。

——為什么(打針很疼)。

——哦，有許多小摯友因?yàn)榕绿?，膽?打針。(揭示展板第四部分。)。

小結(jié)：原先每個(gè)人都會(huì)膽怯 ，膽怯 是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺。膽怯 的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來。你喜愛這種感覺嗎(不喜愛)。

三、探討溝通，克服膽怯 心理。

1、結(jié)合展板，探討解決的方法。

——怎樣樣才能讓我們不膽怯 呢。

——遇到這些猛烈的動(dòng)物時(shí)，我們能夠怎樣做(逃跑、躲起來、找媽媽……)。

總：有了這些好方法，我們就不怕這些猛烈的動(dòng)物了。(將膽怯 表情翻面成笑臉)。

——電、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不留意就會(huì)受傷，那該怎樣做(留意運(yùn)用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙)。

總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。

——聽到可怕的聲音怎樣辦(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)。

總：原先我們也能夠想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。

3、情景表演，專心應(yīng)對(duì)膽怯 。

——打針你們怕嗎。

——我們一齊來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣貌：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真英勇!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!

小結(jié)：原先有些膽怯 的事情，我們能夠躲起來，說出來告知?jiǎng)e人，或者做一些讓自己舒適的事情，這樣膽怯 就會(huì)變少。但有的膽怯 ，只要我們英勇應(yīng)對(duì)，也就不怕了，就像打針一樣。

四、繪本回來，生活應(yīng)用。

1、回來繪本，了解小熊的克服方法。

——你們都想到了好方法克服了膽怯 ，變成了英勇的孩子。小熊有沒有變英勇呢我們一齊來看看。(播放多媒體)。

——它想到了什么方法(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)。

——此刻小熊臉上是什么表情(快樂)。

——是啊!因?yàn)樗裁靼啄懬?的時(shí)候該怎樣做了。

2、生活應(yīng)用，克服膽怯 。

心理健康幼兒園教案

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看逃命圖上的重要標(biāo)記：出口、門、可通過、不行通過。

2、通過自己動(dòng)手制作逃命圖，并為自己找尋最快的逃命路途，了解火災(zāi)發(fā)生時(shí)時(shí)間的珍貴。

1、探討假如幼兒園里發(fā)生了火災(zāi)，小摯友們應(yīng)當(dāng)怎么辦（以最快的速度離開火災(zāi)現(xiàn)場到達(dá)平安的地方）。

2、了解逃命圖得重要作用，有了它就可以知道自己的位置，并盡快確定逃命路途。

3、出示逃命圖，請(qǐng)幼兒視察，找到自己所在班的位置、走廊通道的位置、大門的位置，貼上相應(yīng)的標(biāo)記，并畫出相應(yīng)的逃命路途。

4、請(qǐng)幼兒為幼兒園其他班的小摯友制作逃命圖。

要求：大小班幼兒合作完成，在原有基礎(chǔ)上，貼上走廊、門、出口、可通過、不行通過等標(biāo)記，并用水彩筆畫出為自己確定的逃命路途。

5、將制作好的逃命圖張貼在走廊等的惹眼地方。

“消防大演練”（大小班同時(shí)進(jìn)行）。

1、知道在火災(zāi)發(fā)生時(shí)不能慌亂，應(yīng)有秩序地離開火災(zāi)現(xiàn)場。

2、學(xué)習(xí)簡潔的自救方法，能夠愛護(hù)自己和救助他人，懂得生命的珍貴。

模擬火災(zāi)現(xiàn)場、毛巾、三角巾若干。

1、幼兒探討當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)如何愛護(hù)自己。

（1）用濕毛巾或三角巾捂住口鼻。

（2）離開火災(zāi)現(xiàn)場。

（3）留意秩序不能擁擠。

2、設(shè)置“火災(zāi)現(xiàn)場”，劃定危急區(qū)域。請(qǐng)幾位大班幼兒做“志愿者”，幫助其他幼兒離開“火災(zāi)現(xiàn)場”。

3、進(jìn)行第一次消防大演練，幼兒按原定安排快速離開“火災(zāi)現(xiàn)場”。

4、總結(jié)第一次消防大演練中的問題，大班幼兒應(yīng)照看年齡小的弟弟妹妹，讓他們先走，并留意有無推搡現(xiàn)象，激勵(lì)幼兒向做得好的幼兒學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行其次次消防大演練，到達(dá)平安地點(diǎn)后清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

幼兒的愛好特別濃，能主動(dòng)回答老師的問題，但在幼兒探討的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

幼兒園心理健康疫情教案

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)記。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境。興奮和生氣是人的兩種心情，興奮是一種主動(dòng)的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長期得不到限制、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)留意幫助幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的須要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小摯友一樣快樂、歡樂。

本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教化融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教化內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

1、在嬉戲中相識(shí)日常生活中興奮和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、限制自己的心情。

（一）語言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號(hào)找興奮娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

（二）相識(shí)興奮和生氣的表情

1、說說興奮娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、做做興奮和生氣的樣子，在興奮娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

（三）說說興奮與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

（1）說說興奮和生氣的事（幼兒找好摯友一起說）。

（2）嬉戲：“點(diǎn)芝麻”老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的興奮和生氣的事（假如是你會(huì)怎么樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說興奮與生氣的事及做法。

（1）你平常有什么興奮的事？興奮的時(shí)候你會(huì)怎么樣？

（2）生氣時(shí)可以做些什么？

3、介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：

（1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣。

（2）可以對(duì)別人說誕生氣的緣由。

（3）為別人想一想。

（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

原來每個(gè)人都會(huì)有興奮的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你興奮的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

（四）做做興奮生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

（五）做做興奮的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找摯友一起唱表情歌。

2、老師帶幼兒到操場上做興奮的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？

假如小摯友不當(dāng)心撞到了你，你會(huì)怎么做？

本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動(dòng)來找尋幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。

幼兒園心理健康課教案

讓小摯友們體會(huì)興奮與難過的不同心情，懂得要關(guān)切他人，與摯友一起共享美妙的事物。讓孩子通過表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來的不同感受，解決實(shí)際生活中遇到的小摯友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進(jìn)行突破。

1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的心情。

2、嘗試想方法保持好心情，做一個(gè)興奮的娃娃。

3、萌發(fā)幼兒關(guān)切他人，愿為好摯友帶來歡樂的情感。

1、心情火車六列，

2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，

3、哭和笑娃娃各一個(gè)，投影儀一臺(tái)。

4、幼兒對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了愛好，并能辨別一些簡潔的表情。

一、說說演演。

導(dǎo)入："老師要帶小摯友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起動(dòng)身吧！請(qǐng)小摯友視察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒興奮與難過的事務(wù)。

出示笑娃，引導(dǎo)幼兒視察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

1、你們什么時(shí)候也會(huì)笑？

2、你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？還可以用什么來表示興奮？

出示哭娃，引導(dǎo)幼兒視察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

3、猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的快樂了呢？

4、你們什么時(shí)候也會(huì)哭？（重點(diǎn)啟發(fā)、激勵(lì)幼兒幫助同伴或娃娃想方法解決她遇到的難過事，使她興奮起來，讓幼兒懂得關(guān)切他人。）。

二、畫畫講講。

1、依據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的心情火車。

2、和摯友一起說說自己的表情卡，師視察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。

三、延長活動(dòng)。

把心情火車處作為一個(gè)“心情小站”，激勵(lì)幼兒在那里講講靜靜話，說說演演自己的表情、心情等。

幼兒園心理健康教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討克服膽怯 的方法。

2.兩次的調(diào)查，讓幼兒發(fā)覺自己的成長改變。

活動(dòng)打算：

課件、幼兒人手一個(gè)自畫像、展板一塊。

活動(dòng)過程：

一、觀賞故事，引出問題。

1.師有感情地講故事。

2.故事里有哪些小動(dòng)物，發(fā)生了什么事？(幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你)。

3.生活問題：你是怎么睡覺的？你跟誰一起睡？(引導(dǎo)幼兒說出(1)和爸媽睡，(2)睡一個(gè)房間，但是分床睡(3)分房睡)。

師：這么多人都想說一說，我有一個(gè)好方法——統(tǒng)計(jì)表(課件出示統(tǒng)計(jì)表圖片)。

和幼兒一起探討“統(tǒng)計(jì)表”上圖案的意思。

4.出示自制展板統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應(yīng)表格中。

5.師幼共同視察、總結(jié)。

有幾個(gè)小摯友是分房睡的？有幾個(gè)小摯友是分床誰的？有幾個(gè)小摯友適合爸媽一起睡的？(師幼一起數(shù)數(shù)，老師在表格中用數(shù)字記錄)。

二、聯(lián)系生活，綻開探討。

提問：

1.你為什么會(huì)自己睡呢？(提問分房睡的幼兒)。

幼：沒人跟我搶被子，很舒適。

一個(gè)人睡，有沒有膽怯 過呢？小結(jié)：一起先膽怯 ，漸漸地適應(yīng)了就好了。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢？(提問分床睡的幼兒)。

3.你們想過要自己睡嗎？(提問同床睡的幼兒)。

請(qǐng)自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想方法。(幼兒探討，說一說，老師隨即點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。)。

三、接著觀賞故事，感受故事情節(jié)。

師：有這么多好方法，故事里的小動(dòng)物是怎么做的呢？(播放課件)。

幼：一起睡。

師：誰情愿把你膽怯 的事大聲說出來？(請(qǐng)幼兒面對(duì)幽靈圖片，大膽、大聲說一說)。

師：現(xiàn)在感覺怎么樣？幼：心里舒適多了。不膽怯 了。

四、大膽嘗試。

師：現(xiàn)在有沒有志氣，想自己睡一睡呢？

幼：想。

師：那就請(qǐng)你把你的頭像試著變一變吧。(幼操作)。

活動(dòng)結(jié)束：

(“原來——現(xiàn)在——想嘗試——”的句式說一說)。

幼兒園心理健康教化教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過辨別幾種常見的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。

2.知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良心情。

3.在視察、感知、分辨、推斷活動(dòng)中提高幼兒的視察力、心情識(shí)別力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過辨別面部表情來推斷良好的與不好心情。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想方法，來初步調(diào)整自己的不良心情。教學(xué)打算：

1.六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、膽怯 )。

2.打算《健康歌》、《假如華蜜你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī);。

3.課前排練好《他落入了心情的深淵》的小品。教學(xué)過程：

謎語趣導(dǎo)。

現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語：“人人身上一大寶，既會(huì)哭來又會(huì)笑。生起氣來眉上翹，興奮起來哈哈笑。”你們知道是什么嗎?(臉)。

(一)心情大變臉。

1.辨別面部表情。

(1)你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)。

(2)為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同表情的臉?

(3)老師小結(jié)：“臉”真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)