幼兒園教師心得體會感悟（17篇）

幼兒園教師心得體會感悟（通用17篇）老師心得體會是老師在教學(xué)實(shí)踐中的思索和總結(jié)，是老師成長的重要組成部分。以下是我為大家收集的老師心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會_幼兒園老師接著教化個(gè)人感悟

我非常珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，主動仔細(xì)地參加了接著教化學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)收益頗豐、獲得匪淺。

一、提高教化思想，開闊改革視野。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)覺教化是須要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對初中政治教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對政治思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問，以及如何開展課例探討，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之激昂。

二、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。

作為一名老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平常的物理教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例探討讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會了變換角度諦視自己的教化教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教化觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師。

培訓(xùn)既驚慌而勞碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都仔細(xì)打算，細(xì)心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教化教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔姓蔚慕袒虒W(xué)上。有句話說的好：“老師要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必需要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

四、以課例探討為載體，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

課例是老師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為探討對象開展課例探討，是老師從事教學(xué)改革探討的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。老師的職業(yè)成長有一個(gè)按部就班的自然成熟過程，有目的、有安排的開展教學(xué)探討及課例探討，能有效縮短老師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例探討活動。

在培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的改變，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后溝通，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本生疏的人因?yàn)檎n例探討走在了一起，通過密切無間的合作，成為一個(gè)具有凝合力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例探討過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”此次骨干老師的培?xùn)，要感謝教化局、教研室、學(xué)校給我們青年老師供應(yīng)的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)!在教化這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種激勵，激勵著我接著前行!

幼兒園老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會_幼兒園老師接著教化個(gè)人感悟

20xx年其次學(xué)期我參與小學(xué)接著教化培訓(xùn)，使我相識到素養(yǎng)教化的重要性，更須要高素養(yǎng)的老師。作為老師就必需擅長接受和消化新觀念、新學(xué)問，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，使我重新相識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教化觀。老師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。因此老師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)建的機(jī)會，讓他們在我們創(chuàng)建的氣氛中健康成長。

二、通過對接著教化的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對老師來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。通過學(xué)習(xí)，努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。

三、更新教化觀念，肯定要擅長思索、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結(jié)。通過接著教化使我更新教化觀念，相識到一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。老師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動學(xué)生，老師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展實(shí)力充溢創(chuàng)建力的生命體。

四、在教化中，老師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我敬重學(xué)生人格，以同等看法對待學(xué)生。

我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說作為老師還是要將落實(shí)進(jìn)行究竟。我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教化事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識老師工作的意義，從而深深地酷愛教化事業(yè)。最終，老師負(fù)著教書育人的重任，自然，老師的工作也是異樣辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對著一雙雙對學(xué)問的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無雜念，將一切苦惱與憂愁拋卻腦后，精神飽滿，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我覺得學(xué)習(xí)不能是短暫的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平。

幼兒園新老師培訓(xùn)心得體會和感悟

在xx區(qū)教化局的細(xì)心組織支配下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參與了x月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我傾聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先傾聽了xxx師范高校教化科學(xué)學(xué)院副院長xx所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教化若干問題的思索》專題報(bào)告，她告知我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，老師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，開展具有嬉戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的主動性。

活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

xx現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長xx為我們做了《幼兒美術(shù)教化新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國早期兒童教化音樂舞蹈教化探討中心主任xx為我們做了《音樂教學(xué)嬉戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們詳細(xì)講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了很多。在美術(shù)方面，要多給幼兒觀賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注意幼兒的繪畫時(shí)的愛好，將嬉戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果肯定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來的教授方法，有許多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡潔，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂嬉戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的狀況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂教學(xué)活動中，假如老師能夠常常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲得新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情！同時(shí)，老師也培育了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如留意力，視察力，思維力，原有閱歷應(yīng)用實(shí)力，自我管理實(shí)力……在培訓(xùn)中，看了xx幼兒園和xx幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美實(shí)力，同時(shí)也滿意了幼兒的求知、求成的須要，通過勝利的學(xué)習(xí)閱歷又增加了幼兒的學(xué)習(xí)自信念和自我效能感。

通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教化的有效教學(xué)活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“酷愛學(xué)習(xí)”和“擅長學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的新奇心，發(fā)揮幼兒的新奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

幼兒園老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會_幼兒園老師接著教化個(gè)人感悟

現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對老師來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動主動參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教化無小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展實(shí)力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說，教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然同等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿接受，達(dá)到教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使學(xué)生深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了須要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更須要一份長久的熱忱，一份對教化、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教化言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，我都主動參與?！袄蠋煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的“天性”。學(xué)習(xí)探討新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。探討中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也剛好去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。

我想，所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好老師是我的終極目標(biāo)。總之，接著教化學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問。然而，向往將來，我知道前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

幼兒園老師培訓(xùn)心得體會和感悟

一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教化的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教化的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教化觀。創(chuàng)新老師教化觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，形成以培育學(xué)生實(shí)力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教化觀;變更嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍;激勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性解決問題的欲望;敬重學(xué)生特性，擅長發(fā)覺和愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛護(hù)、主動的看法對待學(xué)生;注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教化中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學(xué)問輕實(shí)踐造成的。一個(gè)高校物理老師不會修簡潔的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，變更封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

二、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(1)有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、老師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好老師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教化無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達(dá)到超我的境界。倘如不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個(gè)老師忠誠于黨的教化事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，老師的教化觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較簡單調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教化的前列，成為合格老師。

四、力求勝利教化。

勝利教化認(rèn)為，教化面對的是人，培育的是社會須要的人。每一個(gè)學(xué)生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。通過教化，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得勝利，取得發(fā)展。勝利教化強(qiáng)調(diào)，通過教化的改善，促使學(xué)生獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教化的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的打算。

勝利教化既有改革教化目標(biāo)的意義，又有改革教化方法的意義。改革教化目標(biāo)的意義在于：教化的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當(dāng)為社會培育勝利者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動發(fā)展。勝利教化把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)須要服務(wù)。改革教化方法的意義在于：變更傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教化，通過老師創(chuàng)建勝利機(jī)會，學(xué)生主動參加的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生勝利體驗(yàn)，變更消極的自我概念，主動內(nèi)化教化要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展特性。

三天的幼兒園老師培訓(xùn)，我有幸參加其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了很多幼兒園骨干老師的課，并進(jìn)行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教化觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)力得到提升。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教化的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園老師之路該如何走?作為老師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教化改革，我們須要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們老師教化教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教化，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教化觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對改變的孩子，教化須要不斷更新，教化須要探討型的老師，只有不斷地探討教化教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教化教學(xué)素養(yǎng)。

幼兒園老師培訓(xùn)心得體會感悟

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

二、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神?？釔?、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

三、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

(1)有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好摯友。

幼兒園老師工作感悟及心得體會

這一個(gè)學(xué)期，是我邁向人生的另一個(gè)階段，這個(gè)學(xué)期是我分開校內(nèi)，接觸社會的第一個(gè)學(xué)期。歲月消逝，時(shí)間一晃已悄然溜走，回憶工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不經(jīng)覺得作為一名幼兒園老師的華蜜和滿意。在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，孩子們在各個(gè)方面都進(jìn)步了很多，這里，我就過去的工作的勝利和失敗有一些心得體會。

端正工作看法進(jìn)步自身素養(yǎng)。作為一名新老師，我始終牢記“為人師表〞這四個(gè)字，在幼兒面前行為得體，講話文明，努力成為孩子們的摯友。按時(shí)上下班，不遲到，不早退，主動參與各項(xiàng)活動和會議，有集體觀念，為集體的榮譽(yù)做出自己的努力。

在閑暇時(shí)間不忘收看一些新聞，閱讀一些報(bào)刊書籍，因?yàn)槲矣X得理解人們四周發(fā)生的一些事情是作為一名老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，如今的社會是一個(gè)信息興隆的社會，幼兒獲得學(xué)問的信息通道太多了，有時(shí)候他們會理解到一些連老師都不知道的東西，假如老師不能跟上時(shí)代的開展，那么如何來教化孩子呢?只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步自身的素養(yǎng)和教學(xué)本事。

立足崗位不斷豐富工作經(jīng)驗(yàn)。平常我能仔細(xì)的備課，打算好上課的材料，盡量用孩子們喜愛的方式導(dǎo)入課題，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，在課后能剛好地反思每節(jié)課的得與失，找出存在的問題，總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn)。在工作上，我始終以虛心學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地的看法對待每件事情，我不把我的工作當(dāng)成是工作，而是把它當(dāng)成我的生活和愛好所在。

這樣就能在工作中收獲歡樂。一學(xué)期下來，我發(fā)覺更多的時(shí)候許多事情要主動主動的去做，把它當(dāng)成自己的事情去做，這樣我就會主動的.考慮，把可能發(fā)生的問題，將來可能要發(fā)生的問題都盡量想到。我信任“看法確定一切〞，所以，我也虛心聽取指導(dǎo)及園內(nèi)同事的指引及賜予的要求，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境布置，與幼兒共同營造愉悅的生活空間。依據(jù)每個(gè)主題的施行，我與主班老師大力利用家長資源、社會資源，師幼共同布置相宜的與主題匹配的環(huán)境，其中，大部分材料都是由孩子們自己搜集、制作，如：?親親近熱一家人?主題中，幼兒自帶全家福、爸爸媽媽的照片等;?春天真漂亮?主題中，請家長春天的圖片，幼兒繪畫自己眼中的春天等。在家園、師幼的不斷互動中，環(huán)境活了起來，孩子的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)也多了起來。

保教并重，進(jìn)步孩子的自我效勞才能。本學(xué)期，我能一貫的堅(jiān)持保教并重的原那么，把孩子的身心安康放在首位，每天和主班老師一起組織好孩子的戶外熬煉，以飽滿的心情去引導(dǎo)孩子，利用多種方法激發(fā)他們活動的主動性。

平常依據(jù)季節(jié)的改變，提示孩子穿相宜熬煉的穿著，知道剛好增減衣服，使他們學(xué)會初步的自我愛護(hù)的方法。利用午餐的時(shí)間，讓孩子理解各種蔬菜的養(yǎng)分，培育他們良好的進(jìn)餐習(xí)慣。并在午睡時(shí)供應(yīng)他們自己疊衣疊被的時(shí)機(jī)，培育他們愛勞動的好習(xí)慣。

時(shí)間在孩子的成長中過去了，師幼在各方面都獲得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在某些方面也存在著很多的缺乏之處。因此，在今后的工作中，我要更加努力，希望學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)和培育自己才能方面的時(shí)機(jī)還有工作上的支持。我會在老師這個(gè)舞臺上表現(xiàn)出更好的一面。

幼兒園老師心得體會和感悟

首先，幼兒教化具有社會屬性。教化是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的學(xué)問、閱歷、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素養(yǎng)、民族傳統(tǒng)等，有安排、有組織、有目的地傳播給下一代，培育為社會服務(wù)的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關(guān)子孫后代成長和國家民族的旺盛昌盛。

其次，教化要受社會性質(zhì)的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是依據(jù)自身的利益和須要來規(guī)定培育新一代人的方向。社會主義的幼兒教化，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)，培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

其三，教化任務(wù)必需適應(yīng)社會發(fā)展需求。一個(gè)國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應(yīng)具備的素養(yǎng)要求是不同的。我國20世紀(jì)50年頭初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)（含解放婦女勞動力）兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年頭末、80年頭初，我國進(jìn)入“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時(shí)到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注意傳授學(xué)問的傳統(tǒng)教化觀和人才質(zhì)量觀面對著時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教化要三個(gè)面對”的方針，為教化改革和培育目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國家明確規(guī)定培育“四有”、“三酷愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深化，80年頭以來，強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒學(xué)問、閱歷的過程中，要注意開發(fā)智力和才能、培育良好特性、發(fā)展社會性品質(zhì)和適應(yīng)實(shí)力等等。在世紀(jì)之交的今日，則要求進(jìn)一步深化教化改革、全面推動素養(yǎng)教化，運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)、開拓創(chuàng)新教化，強(qiáng)調(diào)培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應(yīng)社會發(fā)展須要而提出的。

2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。

全面促進(jìn)幼兒素養(yǎng)和諧發(fā)展是幼兒教化的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增加；后者指學(xué)問技能的獲得，生活閱歷的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質(zhì)的培育，以及情感、愛好、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必需保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不斷開發(fā)其個(gè)體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。假如對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教化要求，都違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，制定教化目?biāo)必需以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。

3、依據(jù)幼兒教化的啟蒙性質(zhì)。

幼兒教化是啟蒙教化。這是因?yàn)橛變簩陀^世界的相識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問。所以，幼兒教化的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒相識的內(nèi)容應(yīng)是幼兒四周生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、詳細(xì)形象的、淺顯易懂的自然學(xué)問和社會學(xué)問，初步培育幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念，發(fā)展語言表達(dá)與審美實(shí)力等。例如：讓幼兒相識客觀世界的詳細(xì)事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、氣味、大小、長短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒駕馭抽象的理論。其次，對幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必需是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教化的方式應(yīng)形象、詳細(xì)、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開放的教化環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教化不以傳授學(xué)問的多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素養(yǎng)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)建性才能，培育良好特性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會環(huán)境實(shí)力等?？傊盐沼變航袒膯⒚尚再|(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)分于小學(xué)教化，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教化目標(biāo)的確建立在幼兒教化工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。

只有把握好上述三個(gè)方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教化目標(biāo)。

預(yù)期的教化目標(biāo)，是通過目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過程而實(shí)現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國幼兒園教化目標(biāo)結(jié)構(gòu)，是在國家幼兒教化總目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，包括各教化領(lǐng)域和教材分類目標(biāo)、幼兒身心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元主題教化目標(biāo)及一個(gè)個(gè)詳細(xì)教化活動目標(biāo)等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng)。

1、幼兒教化總目標(biāo)。

11016年國家教化委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教化相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教化，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?/p>

第五條又詳細(xì)規(guī)定了幼兒園保育和教化的主要目標(biāo)：

“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增加體質(zhì)，培育良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動的愛好。

發(fā)展幼兒智力，培育正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本實(shí)力，增進(jìn)對環(huán)境的相識，培育有益的愛好和求知欲望，培育初步的動手實(shí)力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培育誠懇、自信、好問、友愛、英勇、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培育幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和實(shí)力。

應(yīng)當(dāng)留意，這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”，以四個(gè)方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際實(shí)力、自律實(shí)力，開發(fā)創(chuàng)建性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培育對環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力，等等，都屬于幼兒素養(yǎng)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教化委員會基礎(chǔ)教化司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說明。

2、教化領(lǐng)域分類目標(biāo)。

實(shí)施教化活動，首先應(yīng)確定教化內(nèi)容。而教化內(nèi)容因各教化領(lǐng)域的不同特點(diǎn)確定著分類。教化領(lǐng)域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即健康教化、科學(xué)教化、社會教化、語言教化、藝術(shù)教化等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教化、數(shù)學(xué)教化、科學(xué)教化、社會教化、語言教化、音樂教化、美術(shù)教化等。兩種分類，各有肯定道理，不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不必一刀切。

在各大教化領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、量的感知和幾何形體、時(shí)空關(guān)系的相識以及感知集合（物體歸類）；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué)、環(huán)?？茖W(xué)、科技產(chǎn)品、科學(xué)現(xiàn)象；社會領(lǐng)域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關(guān)系。社會行為。社會文化；音樂領(lǐng)域分為唱歌、律動、音樂觀賞、器樂演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品觀賞。

根據(jù)上述領(lǐng)域和類別，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類目標(biāo)。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學(xué)大綱”。

3、幼兒身心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

依據(jù)規(guī)定的教化內(nèi)容和要求，實(shí)施全面發(fā)展教化，預(yù)使幼兒身心素養(yǎng)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻袒瘍?nèi)容只有通過教化實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素養(yǎng)的實(shí)際水平，才能算是真正的教化質(zhì)量。

幼兒身心素養(yǎng)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì)。學(xué)問與閱歷、動作與技能、智力與才能、特性與社會性品質(zhì)等五個(gè)方面。在這五個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

4、學(xué)段目標(biāo)。

由于教化活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個(gè)按部就班。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，也是幼兒素養(yǎng)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過程。因此，要制定不同的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，即綜合性地規(guī)定每個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教化活動與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等。形式可采納條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運(yùn)用。

5、單元主題教化目標(biāo)。

單元主題教化目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個(gè)教化領(lǐng)域內(nèi)容，根據(jù)以科學(xué)學(xué)問為主導(dǎo)，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個(gè)個(gè)主題的排列組合，建成按部就班。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教化活動，并相應(yīng)地一一制定主題教化目標(biāo)。由于教化內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教化目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的學(xué)問、閱歷、技能、方法、智力。才能以及特性、社會性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教化目標(biāo)中。目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡要、明白、準(zhǔn)確，富有針對性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機(jī)性。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)等等，即變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動主動、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。

6、教化活動目標(biāo)。

幼兒教化任務(wù)和培育目標(biāo)都要通過一個(gè)個(gè)的詳細(xì)教化活動而實(shí)現(xiàn)。每個(gè)主題教化可包括若干個(gè)詳細(xì)教化活動（多少由老師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個(gè)教化領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合，詳細(xì)活動目標(biāo)都要落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教化目標(biāo)，并親密針對幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開發(fā)其潛能。教化活動目標(biāo)比主題教化目標(biāo)更應(yīng)突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。

上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教化目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。幼兒教化總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo)，其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實(shí)，分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。

上述教化目標(biāo)的內(nèi)容，是幼兒教化質(zhì)量的基本規(guī)格，是每個(gè)幼兒老師教化實(shí)踐的指南，也是幼兒園管理必需遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標(biāo)精神，是有安排、有步驟實(shí)施教化的關(guān)鍵。幼兒園教化目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求，概括說有四點(diǎn)。

1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教化方針。

中共中央、國務(wù)院11013年頒發(fā)的《中國教化改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教化改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素養(yǎng)，多出人才，出好人才”。要求各級各類教化機(jī)構(gòu)都要“仔細(xì)貫徹‘教化必需為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培育德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務(wù)和方針，是全國各級各類教化機(jī)構(gòu)（包括幼兒園）都必需遵循的。做兒園工作規(guī)程》其次條指明：“幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教化的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教化的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教化制度的基礎(chǔ)階段?！彼f明幼兒教化是我國教化大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎(chǔ)教化中的基礎(chǔ)，是培育人才的第一道工序。由此，幼兒教化必需毫不例外地執(zhí)行黨的教化方針。事實(shí)上，幼兒園上述教化目標(biāo)就是依據(jù)教化方針制定的育人方向和目的，是教化方針在幼兒園中的詳細(xì)化。

2、要求幼兒園全面實(shí)施素養(yǎng)教化。

社會要求培育人的素養(yǎng)全面發(fā)展。個(gè)體素養(yǎng)的全面發(fā)展是提高民族素養(yǎng)的細(xì)胞和基石；造就各類特地人才必需以發(fā)展素養(yǎng)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教化的根本任務(wù)是全面實(shí)施素養(yǎng)教化，培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。

幼兒園教化目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不行；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不行分割。說明在實(shí)施幼兒教化目標(biāo)的教化過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與特性、實(shí)力的培育，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素養(yǎng)培育融于體、智、德、美的全面教化過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教化目標(biāo)的核心要求，既是動身點(diǎn)，也是歸宿。

3、要求“面對全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教化目標(biāo)對幼兒園來說，是實(shí)施教化活動的工作目標(biāo)；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)?！懊鎸θw幼兒”，是實(shí)施教化目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國幼兒教化的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些老師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實(shí)，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面：“面對全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注特性特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不行避開地存在差異，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)；集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與特性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求老師在實(shí)施教化活動中，既要“面對全體幼兒”，又要“因材施教”，注意每個(gè)幼兒的“特性發(fā)展”。只有面對全體，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒特性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培育出多樣性人才，適應(yīng)社會的不同需求。

4、強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。

“保教結(jié)合”，在幼兒園是一種教化思想，也是一條教化原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所確定的，也是幼兒教化工作規(guī)律所要求的。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“?！保氨！敝杏小敖獭?，二者并舉、有機(jī)結(jié)合，滲透于幼兒一日生活和全部教化活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合，是我國解放區(qū)幼兒教化歷史閱歷的總結(jié)，建國后得到弘揚(yáng)光大，19xx年又寫進(jìn)“兩個(gè)法規(guī)”之中?！队變簣@管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教化相結(jié)合的原則?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教化目標(biāo)與是把保教作為一個(gè)統(tǒng)一體而詳細(xì)闡述的。所以保教結(jié)合的教化思想，必需滲透于實(shí)施教化目標(biāo)中，貫串于全部管理過程中。

幼兒園老師接著教化學(xué)習(xí)心得體會_幼兒園老師接著教化個(gè)人感悟

本人通過20xx年山西省中學(xué)老師遠(yuǎn)程接著教化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新了我的教化教學(xué)理念，對新課程的相識加深了，教化教學(xué)的理論水平得到提高，傾聽了專家們的視頻講座受益匪淺、通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識了許多志同道合的同齡人，還有許多教化界的后起之秀。通過培訓(xùn)有以下收獲。

一、更新了教化教學(xué)理念，對新課程的相識加深了要重視初中學(xué)的連接教化，由于初中政治是學(xué)問政治，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容詳細(xì)，簡潔，在學(xué)習(xí)的方法上要求自然不多或不高。有的學(xué)生僅僅靠簡潔的背誦就能學(xué)會大量的初中內(nèi)容。中學(xué)政治是實(shí)力學(xué)習(xí)的真正起先，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容思想深度的提高等等，在學(xué)習(xí)方法上與初中政治就不完全相同?？偟闹v，學(xué)習(xí)中學(xué)政治，要重視實(shí)力的培育。師生要弄清每節(jié)課的內(nèi)涵與外延等等。作為一門人文性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)力的具備，是以基礎(chǔ)學(xué)問為基石的。基礎(chǔ)不扎實(shí)，是不行能學(xué)好這門學(xué)科的。做好初中學(xué)政治的連接教化，首先，在學(xué)法上，提示高一新生高度重視政治的感知，理解，駕馭，應(yīng)用等等。由于，初中中考在六月中旬，中學(xué)一年級在九月初開學(xué)，許多學(xué)生對初中政治的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，又由于，一些學(xué)生在初中不重視實(shí)力培育，所以，中學(xué)起先，有必要對學(xué)習(xí)中學(xué)政治常用的方法進(jìn)行傳授。在講高政治學(xué)時(shí)，我們高一年級應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)，多舉些學(xué)生易于接受的例子。這樣處理，編著課程的專家充分考慮了“學(xué)生”因素。課程主要考慮三個(gè)因素——科學(xué)、社會、學(xué)生?？紤]學(xué)生的生理、心理的發(fā)育程度、水平，應(yīng)使課程易于學(xué)生學(xué)習(xí)、接受。

教學(xué)寧肯“不嚴(yán)謹(jǐn)”地讓學(xué)生理解，從而學(xué)會。也不追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭焕斫猓寣W(xué)生學(xué)不會。王君老師的話，提示我們平常教學(xué)也要考慮三個(gè)因素——科學(xué)、社會、學(xué)生。所以，我們廣闊老師要時(shí)時(shí)到處考慮學(xué)生，才能把學(xué)生教好，才能讓更多的學(xué)生酷愛政治，喜愛老師，從而成為高素養(yǎng)的接班人。

二、教學(xué)的詳細(xì)方法得到更新是中學(xué)政治標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)培育的實(shí)力之一，一提起政治教學(xué)方法，我們就會很自然的想到那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如：講授式、探討式、分析式、提問式等等。但是從本學(xué)期起先，學(xué)校接連組織老師聽了陶教授的“過程完整化教學(xué)”方法以及東河幼兒園的老師來學(xué)校講的“奧爾夫”教學(xué)法。聽完這兩種教學(xué)方法的總體感受是這兩種教學(xué)方法都能讓學(xué)生在開心的氣氛中接受學(xué)問，而不是老師生拉硬拽的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這也不由得讓我本身對政治教學(xué)方法有了一個(gè)新的高層次的相識，我們的政治教學(xué)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在輕松愉悅中接受學(xué)問，政治課的教與學(xué)都應(yīng)當(dāng)是歡樂和諧的。

依據(jù)我校的詳細(xì)狀況來看，現(xiàn)在的在校生大多數(shù)政治實(shí)力不是很強(qiáng)，對政治的學(xué)習(xí)愛好也不是很高，針對在校生的詳細(xì)狀況來看，如何利用好課堂的四非常鐘的教學(xué)，通過課堂傳授給學(xué)生政治學(xué)問，成了每個(gè)老師思索的問題，并且老師要考慮如何找到一種適合我校學(xué)生的詳細(xì)教學(xué)方法。

在聽了兩次的詳細(xì)講座之后，我首先相識到的就是要在輕松愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生接受學(xué)問，而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)問。在此相識基礎(chǔ)上，我這學(xué)期確定嘗試運(yùn)用以下兩種教學(xué)方法來進(jìn)行政治教學(xué)。

其一是：自主探究法。那何謂自主探究法呢?它是指學(xué)生能夠自己做主探究探討學(xué)習(xí)的過程。確立這種教學(xué)方法是依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)來定的，我校當(dāng)前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些同學(xué)在初中時(shí)沒有仔細(xì)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致成果不志向而未能上一般的中學(xué)，所以在他們的心中就有一種自卑的心理在作怪，自信念及其差，他們認(rèn)為自己哪個(gè)方面也不行，對于這樣的學(xué)生我用“自主探究法”。因?yàn)椤白灾魈骄糠ā蹦軌虬l(fā)揮學(xué)生的主動性、主動性，能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)政治的信念。幫助他們漸漸變更他們的自卑心理，從而提高自己的學(xué)習(xí)的目的和動機(jī)。例如在詳細(xì)的課文講解的過程中，先激勵學(xué)生自己看書理清文章的思路，然后根據(jù)自己的想法提出問題，自己設(shè)想解決問題的方法，這些問題都教會學(xué)生自己做，記得宏大的教化家陶行知這樣說過：“先生的任務(wù)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！蓖ㄟ^這種方法幫助每個(gè)學(xué)生都樹立“我能行”的觀點(diǎn)，這樣一篇課文即使沒有老師的指導(dǎo)，也能使學(xué)生有一些自己的見解和主見。也能夠克服我們前面所說的自卑心理，這種教學(xué)方法持續(xù)下去肯定會提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性和主動性，從而達(dá)到了政治教學(xué)的目的。

其二是：小組探討教學(xué)方法。小組探討教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生間能夠進(jìn)行合作，老師與學(xué)生之間也能夠進(jìn)行合作。在政治課堂中老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提出問題，然后大家合作探討探討問題。學(xué)生與學(xué)生之間的合作能夠拓寬學(xué)生的視野，相識到自己的不足從而達(dá)到取長補(bǔ)短的教學(xué)目的。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中在情感上也會有所溝通，這也利于學(xué)生之間的友情，增進(jìn)了政治課的人文性。須要老師留意的是老師本人肯定要參加到學(xué)生的探討探討中去，在參加的過程中也肯定要有自己的觀點(diǎn)和主見，師生間的合作能夠營造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。這樣學(xué)生學(xué)起政治來樂趣便在課堂中了，也會使我們的政治課堂變的更加生動活潑。

以上的兩種教學(xué)方法只是處在初探階段，其實(shí)我們都知道在政治教學(xué)中確定不僅僅只是這兩種教學(xué)方法，在上課的過程中會貫穿一些其它的教學(xué)方法。但現(xiàn)在在新課改的沖擊下每一種教學(xué)方法都是想變更過去的教學(xué)方法由原來的老師機(jī)械問答式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娚鷦邮剑衫蠋煹淖灶欁灾v轉(zhuǎn)變到老師能夠參加到學(xué)生探討中去，使老師能夠和學(xué)生達(dá)到和諧共振，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式。這樣下來使政治老師上的每一節(jié)政治課都能夠上的扎實(shí)、充溢、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。信任在以后的教學(xué)過程中，還會不斷的探討和探討政治教學(xué)方法，期盼著以后有更好的方法，期盼著政治教學(xué)方法的更進(jìn)一步的提高。

幼兒園新年感悟心得體會

在這個(gè)冬日漸深的季節(jié)，2024年也將迎來結(jié)束，在歡樂的喜慶中來臨新的2024年。作為一名幼兒老師，我在幼兒園這個(gè)大家庭中收獲了許多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來的感悟和體會。

首先，新年帶來的意義是讓我們重溫團(tuán)聚的暖和。在幼兒園里，團(tuán)聚和暖和始終都是我們教學(xué)的主旋律。學(xué)生們在相處中不斷地教會我們學(xué)會關(guān)注和包涵，而將這種觀點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)聚像火和煦的陽光一樣，暖和著大家。每年的新年聚會都是我的班級中的一件大事，這個(gè)時(shí)候我們會一起打掃衛(wèi)生，擺酒席，發(fā)年貨，相互祝愿。通過這個(gè)活動，我們不僅可以拉近師生之間的距離，更能夠讓學(xué)生們感受到這個(gè)大家庭的溫情和團(tuán)結(jié)。

其次，新年讓我們沉淀生活的價(jià)值。在工作勞碌中，往往忽視了生活的真正意義。在這個(gè)新年里，我發(fā)覺其實(shí)生活中并不須要太多，只有那些最簡潔的事情才是最重要的。通過與學(xué)生一起共享家庭風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日文化和祖輩的才智，我找到了自己生活的中心。從這里我也學(xué)會了獨(dú)處、靜心，去觀賞自然的美。

再次，新年讓我們更加注意細(xì)微環(huán)節(jié)。我始終認(rèn)為幼教工作者是須要一顆細(xì)致的心，但對于我而言，新年帶來的感受更讓我深刻地深木到了細(xì)微環(huán)節(jié)的重要性。在新年的早晨，我親自由班里弄了盆鮮花，沖了壺?zé)釡€點(diǎn)燃了芳香蠟燭，享受了一份安靜的時(shí)間。從這里我看到了細(xì)微環(huán)節(jié)帶來的溫馨和感動。

最終，新年讓我們堅(jiān)信希望的力氣。2024，我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照射在幼兒身上，還是開創(chuàng)出新的教化方式，我們都取得了驕人的成果。但同時(shí)在這一年中，也有那么多的困難和挑戰(zhàn)，諸如公共設(shè)施不足、保障不同等等問題。然而，新年給我們帶來了一份希望，這一份希望讓我們堅(jiān)決信念，信任將來，激勵我們?nèi)ジ鼰嵝牡赝度氲轿覀兊慕袒ぷ髦小?/p>

在新年的磨礪中，我更深地領(lǐng)悟到人生的真諦——享受生命。不論面對怎樣的困難，我們都能夠通過堅(jiān)實(shí)的信仰和內(nèi)在的力氣去面對。在每個(gè)即將到來的日子里，我們當(dāng)時(shí)珍惜眼前的每一份情感，堅(jiān)決自己的方向，追求生活的真正價(jià)值。我們不斷地去迎接生命的精彩，與孩子們一起探究未知的世界，與他們攜手共進(jìn)，放飛自我。我信任，只要我們團(tuán)結(jié)、英勇，堅(jiān)決信仰，就肯定能夠收獲更加豐富、美妙的人生。

幼兒園讀書感悟心得體會

在幼兒園的這段時(shí)間里，我們每天都會有讀書的時(shí)間。老師為我們選擇了各種寓教于樂的圖書，使我們能夠在歡樂中學(xué)到許多學(xué)問。通過這一段時(shí)間的讀書，我深有體會和感悟，下面我將結(jié)合幾個(gè)詳細(xì)的例子來談一談我的心得體會。

第一段：讀書讓我們對世界充溢新奇和想象力。

我記得有一次，老師給我們講了一本關(guān)于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探究外太空的壯美場景。當(dāng)時(shí)，我不禁對太空充溢了新奇和想象。我想象自己也能化身宇航員，駕駛著飛船，到太空中看看。這讓我相識到讀書不僅能夠幫助我們獲得學(xué)問，還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。

其次段：讀書培育了我自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

在幼兒園讀書的過程中，老師激勵我們獨(dú)立思索和自主學(xué)習(xí)。有一次，我讀了一本關(guān)于動物的書，書中介紹了許多好玩的動物學(xué)問。在讀完后，我覺得還想知道更多關(guān)于動物的信息，于是主動去圖書館借了幾本與動物有關(guān)的書籍。我看書、做筆記，甚至還畫了一些動物的圖片。通過自主學(xué)習(xí)，我對動物的學(xué)問有了更深化的了解，這也培育了我對學(xué)問的主動追求和學(xué)習(xí)的愛好。

第三段：讀書讓我更加了解自己和他人的情感。

有一次，老師給我們讀了一本關(guān)于友情的故事。故事中，主子公是一只小兔子，它和其他動物成為了好摯友。他們一起玩耍、一起共享歡樂和困難。通過這個(gè)故事，我深刻體會到了友情的重要性。這使我明白了要善待他人，并學(xué)會共享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感，培育了我的同理心和團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)力。

第四段：讀書讓我發(fā)覺了世界的奇妙與多樣性。

在幼兒園，老師常常為我們讀來自不同國家的故事。這些故事描繪了不同國家的風(fēng)土人情和文化。通過這些故事，我領(lǐng)會了不同地方的奇妙與多樣性。比如有一本關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式。通過了解這些節(jié)日，我覺得自己更有驕傲感，也更加敬重和觀賞每個(gè)人的文化差異。

第五段：讀書讓我們在成長的道路上更加堅(jiān)決和自信。

通過這段時(shí)間的讀書，我發(fā)覺自己對許多事情的相識變得更加明晰了。通過讀書，我學(xué)會了思索、學(xué)會了獨(dú)立、學(xué)會了表達(dá)。這讓我在幼兒園的生活中更加堅(jiān)決和自信。讀書不僅為我們供應(yīng)了學(xué)問的源泉，更讓我們在成長的道路上收獲自信和志氣。

總結(jié)：

通過這段時(shí)間的讀書，我真實(shí)地感受到了讀書的重要性和價(jià)值。讀書不僅能夠讓我們獲得學(xué)問，還能夠開拓我們的想象力、培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力、增進(jìn)對自己和他人情感的理解、呈現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們在成長的道路上更加堅(jiān)決和自信。所以，我會接著培育讀書的習(xí)慣，用書籍來啟迪我的才智，讓讀書成為我生活中的一部分。

幼兒園實(shí)習(xí)心得體會感悟

我畢業(yè)于__學(xué)院__校區(qū)幼師專業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在__市的__幼兒園起先實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。

時(shí)間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了很多感受。

在這幾個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的刺眼光線，給了我實(shí)習(xí)生活帶許多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會以為當(dāng)一位幼兒老師確定很好玩，很輕松，但來到這里我變更了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感受：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件簡單的事!

我剛來這個(gè)幼兒園就被分到了大__班當(dāng)陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師姓__，看著__老師給孩子們上課，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了許多在校期間沒有學(xué)過的，這一切都要從頭起先學(xué)起。

剛來幼兒園上班的時(shí)候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，__老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的平安，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課閱歷不好沒關(guān)系這個(gè)可以在以后的工作中漸漸培育，但切記教的內(nèi)容肯定要正確，每天包括孩子的一日常規(guī)，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫什么都會給我交代的很清晰，也會教我怎樣和家長勾通，我從一起先的無知到現(xiàn)在對工作的嫻熟一半的功勞都因歸功我的主班__老師!

和__老師在一起工作的這幾個(gè)月里，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標(biāo)就是帶好大一班，希望大一班在我和__老師的帶領(lǐng)下越來越優(yōu)秀。

這幾月經(jīng)驗(yàn)的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長。使我相識到正確的人生觀，價(jià)值觀。也希望我和__老師的工作能協(xié)作的更默契。

實(shí)習(xí)期間，體驗(yàn)到了幼兒老師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個(gè)字也沒有，都是簡潔的圖畫，天啊!這須要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事啊!我一頁一頁的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)天真的孩子真華蜜!故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說肯定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來個(gè)講故事競賽，這樣可以讓他們在嬉戲中熬煉表達(dá)實(shí)力、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動百倍!

在為期一三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)覺現(xiàn)實(shí)與書本卻是有很大的區(qū)分，在書本里我可以自如的穿梭，可當(dāng)我要把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)覺是那樣的微乎其微，教化孩子既是我們的責(zé)任，又是我們的義務(wù)。

幼兒園讀書感悟心得體會

幼兒園時(shí)間如風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬即逝。在這段充溢歡聲笑語的歲月里，我們根據(jù)老師的指導(dǎo)，閱讀了很多寓教于樂的繪本故事。這些故事不僅豐富了我們的想象力，還給了我們許多啟示。在這里，我要共享一下我在幼兒園讀書中的感悟心得體會。

首先，通過讀書，我發(fā)覺了自己對世界的新奇心。每一次翻開書的時(shí)候，總能遇見新穎 好玩的故事和人物。我喜愛看《格林童話》中的公主和巫婆，喜愛《小紅帽》和《大衛(wèi)上學(xué)記》這樣的繪本故事。它們讓我進(jìn)入了一個(gè)個(gè)充溢魔力的童話世界，讓我懂得了英勇和和善的力氣。我渴望去追尋更多的書籍，探求更廣袤的世界。讀書讓我對未知充溢新奇，也讓我從中收獲無盡的樂趣。

其次，讀書讓我學(xué)會了思索和解決問題。閱讀不僅僅是單純地看字和理解文字的意思，更重要的是能夠通過思索，將書中的故事和自己的生活聯(lián)系起來。尤其是那些帶有道德教化意義的繪本故事，讓我學(xué)會了分析和推斷。在《小鴨子回家》中，小鴨子獨(dú)自由外面找尋媽媽時(shí)，我能夠想到它失去了方向，于是就會和我媽媽商議尋求幫助。在《聰慧的一休》中，一休通過聰慧機(jī)靈的方法為大家解決了問題，讓我懂得了站在別人的角度思索問題的重要性。

此外，讀書也讓我收獲了情感的力氣。每一本故事都能引起我內(nèi)心深處的共鳴，讓我陷入其中，與主子公共同經(jīng)驗(yàn)他們的喜怒哀樂。在《葫蘆娃》中，我被葫蘆娃們的英勇和團(tuán)結(jié)所感動，明白了只有團(tuán)結(jié)一心才能克服困難。在《小王子》中，小王子對天上的星星和花朵充溢了深情，讓我懂得了愛和珍惜的真諦。這些故事在我心中埋下了深深的種子，讓我明白了生活的真諦和情感的珍貴。

最終，讀書讓我學(xué)會了與人共享。每一次讀完一本書后，我都會和同學(xué)們一起共享自己的感受和理解。通過溝通和共享，我不僅能夠鞏固自己的學(xué)問，還能夠了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式。這種溝通和溝通的過程中，我學(xué)會了傾聽和敬重他人的看法，也懂得了與人合作和共享的重要性。讀書不僅幫助我成長，也幫助我與他人建立了更加美妙的關(guān)系。

通過讀書，我在幼兒園時(shí)期獲得了學(xué)問，培育了思索實(shí)力，收獲了情感體驗(yàn)。閱讀不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也幫助我更好地與他人相處。我信任，讀書會陪伴我一生，給我?guī)頍o盡的才智和歡樂。愿我們恒久保持對書籍的酷愛，讓讀書成為我們生命中最美妙的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園新年感悟心得體會

歲末年初，冬日里的幼兒園里充滿著新年的氣息。在與孩子們的溝通中，我深深地感受到了這一時(shí)刻的獨(dú)特意義。在這個(gè)充溢希望和美妙的時(shí)刻，我深深地被感動和啟發(fā)。

其次段：內(nèi)心的感悟。

在這個(gè)充溢紅色和歡樂的季節(jié)，我深深地感受到了自己對于家庭、對于工作、對于生活的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)將來，每一個(gè)含羞的笑臉都是我們共同擔(dān)負(fù)的美妙將來的重要組成部分。在這里，我從孩子們身上體會到了責(zé)任感、志氣、拼搏進(jìn)取的精神。

第三段：教化的啟示。

在這個(gè)季節(jié)，我從孩子們身上領(lǐng)悟到了教化的啟示。教化是一個(gè)最為神圣的事業(yè)，它匯聚著人類才智和理念的最高境界。在幼兒園里，每一個(gè)老師都擔(dān)當(dāng)著培育孩子健康成長的重任。我們不僅是老師，更是孩子們成長路上的指引者、啟蒙者、伙伴和摯友。我們的工作須要耐性和愛心，須要發(fā)覺和引導(dǎo)孩子的愛好和天賦，須要塑造全面發(fā)展的人格和素養(yǎng)。

第四段：工作的收獲。

在這個(gè)季節(jié)，我與孩子們共同成長的印記深深地烙在了我的心中。在和孩子們的互動中，我發(fā)覺自己的工作能夠激發(fā)孩子們的求知欲、探究欲和創(chuàng)建力，在我的引導(dǎo)和幫助下，他們的情感和認(rèn)知得到了全面的拓展和提升。這是我作為老師最大的收獲和動力。

第五段：愿景與期望。

在這個(gè)美妙的季節(jié)里，我對于將來的愿景和期望也更加堅(jiān)決和明確。我情愿用我的愛和才智，為每一個(gè)孩子成長的道路上點(diǎn)亮一盞明燈，帶著他們一起走向充溢改變和未知的將來。我期望每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的人才、美妙的社會人，成為將來的華蜜和希望的構(gòu)建者和實(shí)踐者。

結(jié)語：

在新年的時(shí)刻，我們感恩過去、展望將來，用我們的愛和關(guān)注為孩子們的健康成長打開更加廣袤的天地。讓我們肩負(fù)起責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，用我們的才智和愛心，為宏大的事業(yè)獻(xiàn)身奉獻(xiàn)，共同迎接美妙將來的到來。

幼兒園實(shí)習(xí)心得體會感悟

今日是進(jìn)華美幼兒園實(shí)習(xí)的第一天，王園長支配我到大班實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我懷著一顆激烈熱忱的心最終踏上了工作崗位。

孩子們7點(diǎn)20基本上就陸接連續(xù)來園了，孩子們看到我這張新面孔，當(dāng)然也有一些生疏，但我向前和他們打招呼，親近他們，他們很乖，即使我不和他們在一個(gè)班，他們見到我都會說“老師好!”聽得我心里美滋滋的!

華美的老師可好了，對我很親切，在我不懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)。他們對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣。孩子們今日上的是語言課，張廷老師給孩子們上的，通過小嬉戲引出了課題，孩子們更是聽得好仔細(xì)，都能駕馭，孩子真是好聰慧啊!學(xué)什么都會，記東西很快，弟子規(guī)學(xué)得好快啊!也能流利的背過，好厲害。

課間操是孩子們最喜愛的，張老師，楊老師帶著孩子們在操場上活動活動了筋骨，孩子們可喜愛了。吃過午飯，孩子們起先午睡了，看到孩子們吃得飽，睡的香，心里真是靜默的感到幼師的宏大!

下午孩子們在操場活動了一會兒，回來上課，我們上的是英語課，一個(gè)外語老師教的，完全是英語，我也是第一次近距離的接近外教，對于他們的教學(xué)方法我也要學(xué)學(xué)，我也發(fā)覺他們外教好熱忱啊!即使我們不相識也和我打招呼，讓我心里熱乎乎的。

孩子們吃過晚餐后，我和張老師送孩子們上校車，希望他們能夠快歡樂樂回家去，帶著一顆歡樂的心回家!隨后我和幾個(gè)孩子，張老師，楊老師，等著其他孩子的家長來接他們，而這次我上去，我竟然發(fā)覺我們班的班主任竟然是一名男老師，我也是的一次接觸男幼教，的確我有好多地方真的是須要學(xué)習(xí)。

我和王斌超六點(diǎn)坐上回校的車，我覺得我有好多是說給我敬愛的舍友，我好想他們啊，而今日我覺得好充溢啊。

幼兒園教學(xué)感悟心得體會

作為一名非專業(yè)幼兒老師，再次登上三尺講臺心里仍有幾分擔(dān)心…只是滿懷一腔愛心和責(zé)任心，起先了為期一個(gè)半月的暑期教學(xué)工作.

隨著工作的逐步深化，我對這項(xiàng)工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學(xué)可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因?yàn)榻佑|的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純凈、最簡潔的.幼兒教學(xué)以“玩”為主,讓孩子們在嬉戲中體會生活的歡樂,學(xué)習(xí)學(xué)問,引導(dǎo)孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價(jià)值觀.在輕松中學(xué)到學(xué)問，這也是幼兒教學(xué)的首要目標(biāo).所謂“重”，則主要體現(xiàn)在幼兒教學(xué)這項(xiàng)工作本身在整個(gè)教學(xué)階段中占有舉足輕重的地位.幼年時(shí)期是人生的起步階段,對一個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的影響.由于幼兒心靈有極強(qiáng)的可塑性,極易受到外界環(huán)境和四周人群,尤其是幼兒老師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學(xué)又有著極大的風(fēng)險(xiǎn).從這一點(diǎn)上講,我頗感慚愧!事實(shí)上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個(gè)孩子，還未充分具備為人師表的素養(yǎng).但我已盡我所能，從德學(xué)兩方面努力帶給孩子們好的影響.

談到幼兒教學(xué)，首先應(yīng)從“教”字說起…“教什么”是首先要關(guān)注的.就目前一些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容來看,內(nèi)容支配還是相當(dāng)充溢的.(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點(diǎn)我們好像不用太擔(dān)憂.只是孩子小小年紀(jì)就要學(xué)習(xí)這么多學(xué)問,已過早的背上了沉重的“書包”!這一點(diǎn)更值得我們關(guān)注.事實(shí)上，學(xué)校給孩子支配如此之多內(nèi)容也是有著多方困難、深刻的緣由的!隨著市場機(jī)制的日益健全和成熟，各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教化界亦不例外.除了一些國有教化機(jī)構(gòu)外,大批私營教化機(jī)構(gòu)也日益大量涌現(xiàn),這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對這些機(jī)構(gòu)的潛在要求也日益提升.教學(xué)業(yè)績便成了衡量一個(gè)教化機(jī)構(gòu)優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據(jù)主導(dǎo)地位,這使得一些教化機(jī)構(gòu)不得不加大幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān),這也實(shí)屬無奈之舉.解決這個(gè)問題更須要健全和規(guī)范行業(yè)內(nèi)部競爭機(jī)制,營造良好的競爭氛圍.

此外，關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容還有一點(diǎn)也很值得我們關(guān)注,現(xiàn)階段幼兒教材版本多種多樣,內(nèi)容亦相當(dāng)冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關(guān)教化部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當(dāng)然每個(gè)學(xué)校在長期的教學(xué)活動中都會形成自己比較顯明的風(fēng)格特征,但這必需要建立在一個(gè)最基本的規(guī)格之上.

談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學(xué)方法問題.關(guān)于“教”有兩點(diǎn)很值得深究：一、安排教學(xué)二、學(xué)玩結(jié)合.安排教學(xué)，詳細(xì)來說，可以從兩個(gè)層面來看：從縱向看，教學(xué)要有學(xué)年安排、學(xué)期安排、周安排.詳細(xì)到每節(jié)課，也要有為具體的安排.從橫向看不僅要有年級教學(xué)安排還要有年齡段教學(xué)安排、班級教學(xué)安排…只有心中明確了每一個(gè)步驟，每時(shí)每刻該干什么才能取得最佳課堂教學(xué)效果.當(dāng)然針對實(shí)行狀況，剛好調(diào)整修改安排，這一點(diǎn)也相當(dāng)重要!

學(xué)習(xí)學(xué)問當(dāng)然重要，但假如只是單調(diào)的學(xué)習(xí),只會過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學(xué)過程中也占有相當(dāng)重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必定有其優(yōu)點(diǎn),所以才能許久留傳.繪畫、音樂，講故事，學(xué)舞蹈、樂器…這些都很有延用的價(jià)值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來熬煉幼兒的表演實(shí)力，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活.當(dāng)然這對幼兒老師也就提出了更高的要求.這要求幼兒老師除了要有一顆愛心一份責(zé)任心之外,還要對音體美德智等各方面,都要有所學(xué)習(xí).當(dāng)然對于專業(yè)幼師而言,這好像并沒有太大難度.而對于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就須要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)實(shí)力,以適應(yīng)教學(xué)的須要.

有了這兩個(gè)暑期的教學(xué)歷練，對于幼兒教學(xué)我也有了一些更為深化的了解.如今重登講臺,已沒有了去年的那份忐忑擔(dān)心.時(shí)間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時(shí)自己那么難過，今年又要重演,心里真不好受!

人生終有聚和散,無奈聚散太匆忙!“悲莫悲兮生別離”.始終很不愿從事老師這一職業(yè),最大緣由便是:我無法面對這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內(nèi)心是單純的歡樂的!終歸他們太年幼，但我依舊樂于和他們談我的一些經(jīng)驗(yàn)、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會的!)。

每一名幼兒老師都是宏大的!因?yàn)樗麄兌加幸环f純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒老師都是宏大的!我為她們的純真、和善、寬容而傲慢驕傲!希望人們能多給她們一份關(guān)懷，一份理解!

這個(gè)語言活動主要讓孩子們學(xué)習(xí)一首詩歌，通過學(xué)習(xí)詩歌理解太陽對人類的作用，讓孩子產(chǎn)生感謝太陽的感情。許多孩子都說了太陽對人類的作用，沒有了太陽我們的世界會變成什么樣，大部分孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內(nèi)容特別簡潔，只有幾句話，讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，許多孩子很快就學(xué)會了。但是有個(gè)別孩子就是學(xué)不會。

為了讓孩子學(xué)會這首詩歌，我想了一個(gè)方法，請不會的個(gè)別孩子和已經(jīng)學(xué)會的孩子結(jié)伴學(xué)習(xí)，讓已經(jīng)學(xué)會的孩子幫助不會的孩子。這個(gè)方法特別有效，教的孩子很仔細(xì)，特別負(fù)責(zé)地教，學(xué)的孩子也比集體學(xué)的時(shí)候仔細(xì)多了，沒過多久都學(xué)會了。讓孩子互助這個(gè)方法還是特別可取的，一方面可以讓教的孩子復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面沒有學(xué)會的孩子，在一對一教的過程中能夠更清晰地聽到詩歌，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更好地學(xué)習(xí)。而且讓孩子跟同伴學(xué)，孩子會更有壓力，學(xué)習(xí)的勁頭也會更足，這樣反而能讓孩子更快更好地駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因此這個(gè)方法還是可取的，以后在類似的活動中，還可以用這個(gè)方法，讓孩子在互助中學(xué)習(xí)。

不足之處：

1.教具的打算：一個(gè)教學(xué)活動中，教具的打算是特別的重要的，能讓孩子們有一個(gè)直觀的感受，而這個(gè)活動中缺少了教具。整個(gè)活動就光讓孩子們說顯得特別的空洞，所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最終還是沒有把這么簡潔的詩歌學(xué)會。

2.沒有把握重難點(diǎn)：在這首詩歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn)“不管我到什么地方，您總是給我暖和”沒有讓孩子們正確的領(lǐng)會到太陽在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對于晶瑩這個(gè)詞，孩子們理解了嗎?而明顯孩子們對于這首詩歌理解得還是特殊的清晰。像這樣的詞老師應(yīng)當(dāng)要拿出來讓孩子們理解這個(gè)詞。

3.創(chuàng)編過程：在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式，孩子們說得特別的多，創(chuàng)編的也特別的多，但就是因?yàn)槔蠋熢谔釤挼臅r(shí)候沒有根據(jù)句式來進(jìn)行講解并描述，所以導(dǎo)致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。假如孩子們在說出來的時(shí)候，老師剛好地用詩歌里的去說，那么漸漸地孩子們也會跟著老師來進(jìn)行講解并描述，這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。

驚慌而充溢的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我班各項(xiàng)工作緊密圍繞“省級示范園復(fù)評”工作來開展，仔細(xì)協(xié)作，踏踏實(shí)實(shí)做好班級的每一項(xiàng)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教化理念，仔細(xì)對待每一個(gè)幼兒，利用多種途徑，培育幼兒的各方面的潛力，此刻每個(gè)幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位老師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。

一、教化教學(xué)狀況：

本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師協(xié)作。我們常利用業(yè)余時(shí)間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能干脆地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，全部活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參加者、引導(dǎo)者、傾聽者，真正好處上做到師生同等。縱觀一個(gè)學(xué)期以來，幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告知我們，我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種嬉戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們寵愛的、感愛好的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復(fù)評的舉薦課，效果教好。

二、保育、平安工作狀況：

我們在注意培育幼兒生活自理潛力，一個(gè)學(xué)期下來，在生活方面，對幼兒照看得無微不至，幼兒得以健康強(qiáng)壯成長，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理潛力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特性留意在一日生活中滲透平安自我愛護(hù)教化，時(shí)刻把平安教化放在首位，在各種各樣的平安教化中，幼兒的平安意識增加了，平安事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。

三、幼兒發(fā)展?fàn)顩r：

透過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能專心舉手發(fā)言，專心參與各種嬉戲，語言表達(dá)方面，動手操作潛力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會了自我整理衣物。同時(shí)我們也留意培育幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動中經(jīng)常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培育有意識地整合在各個(gè)活動中，為幼兒帶給小組合作或想方法解決爭搶的機(jī)會，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周安排、主題安排、并定期向家長宣揚(yáng)有關(guān)育兒學(xué)問，還在外墻開展了主題活動，以便家長能剛好了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況，并且便利了家長的參加。本學(xué)期的主題活動，家長協(xié)作得非常好，而且參加專心，使得我班主題活動開展的繪聲繪色。平常在幼兒的教化問題上，我們常常與家進(jìn)步行聯(lián)系，有的透過電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪，這樣有利與雙方發(fā)覺問題剛好溝通，處理，以便到達(dá)家園共育目標(biāo)的一樣性。透過一學(xué)期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和確定。

五、存在問題：

1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差，而有個(gè)別幼兒膽識太小，不能大方與老師交談。

2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特性快，有的則很慢。

3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強(qiáng)，愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)熬煉。