幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)（19篇）

幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)（專業(yè)19篇）在寫培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，可以回顧自己在課程中的學(xué)習(xí)過(guò)程、感悟和體驗(yàn)，同時(shí)提出自己的建議和改進(jìn)方案。以下是我為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

年幼兒園接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

藍(lán)天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術(shù)觀賞與創(chuàng)作”，和阿甲老師的“圖書的賞的讀與妙用”在教化科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教化工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教化相互滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒特性健康發(fā)展。幼兒教化要面對(duì)全體幼兒，酷愛幼兒，堅(jiān)持主動(dòng)激勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教化內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)與條件。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教化于各項(xiàng)活動(dòng)中。

老師的職業(yè)是相通的，酷愛事業(yè)，酷愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我愛護(hù)實(shí)力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好仿照，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而漂亮動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教化，從思想上、品質(zhì)上賜予滲透影響，教化他們使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們主動(dòng)樂(lè)觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)懇，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美妙，最公正，最無(wú)私的愛。

張迪老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教化實(shí)踐，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有許多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)プ屑?xì)探討與學(xué)習(xí)。

阿甲老師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示，他結(jié)合實(shí)例，邊示范講解，使我們?cè)谟變骸皥D書的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教化思想、教化理念。先進(jìn)的教化思想、理念是我們幼兒老師必需思索的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教化思想干脆促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)確定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。

年幼兒園接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格執(zhí)行接著教化安排，努力工作?，F(xiàn)在，把本年度的接著教化工作總結(jié)如下：

時(shí)代在進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)老師提出了更高的要求，為了提高自己的教學(xué)水平，我努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，努力完成教學(xué)工作，保質(zhì)保量的完成教學(xué)工作，本年度，我仔細(xì)備課，細(xì)心編寫教案，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)，在教學(xué)中始終把學(xué)生放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)力培育，促進(jìn)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教化思想、教化理念、教化方法和手段。利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課。學(xué)習(xí)閱歷豐富老師之所長(zhǎng)。

2、主動(dòng)參與教化各部門、各層次組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每月堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記。學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》、《老師職業(yè)道德》以及各種教化法律法規(guī)。

3、觀摩、探討、學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)和教學(xué)水平，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，探討教化教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此來(lái)提高自己的教研實(shí)力。

4、主動(dòng)參與縣級(jí)、校級(jí)的教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

5、聽取了我校的新課改培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)我校的“七步教學(xué)法”精神，樹立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)中。

在工作中，我仔細(xì)教學(xué)，堅(jiān)持撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。只有在不斷的反思中，自己的教學(xué)水平、教學(xué)的實(shí)力才能得到不斷提升。

仔細(xì)閱讀學(xué)校和自己訂閱的各種教化教學(xué)刊物，仔細(xì)擬定讀書安排，仔細(xì)做好讀書筆記，仔細(xì)寫好讀書總結(jié)，除此之外，我還利用課余時(shí)間，多讀書，讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充溢自己，武裝頭腦。

1、在遠(yuǎn)教活動(dòng)中實(shí)踐和探究信息技術(shù)的運(yùn)用之道，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用與管理。

2、訂閱并且學(xué)習(xí)《電腦報(bào)》、《電腦愛好者》、《電腦高手》等雜志。

3、主動(dòng)參與各級(jí)各部門的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并且取得了相應(yīng)的成果;。

4、參與了我校的教學(xué)技能培訓(xùn)，苦練基本功。

5、聽取了我校的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)。

接著教化為的是素養(yǎng)教化，素養(yǎng)教化離不開接著教化。在今后的接著教化學(xué)習(xí)中，我將會(huì)接著努力學(xué)習(xí)。

年幼兒園接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，使護(hù)理學(xué)的工作領(lǐng)域不斷拓寬，對(duì)臨床護(hù)理工作也提出了更高的要求。護(hù)理人員必需在鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)駕馭新的理論和技術(shù)，才能適應(yīng)須要，促進(jìn)護(hù)理工作的發(fā)展。

1、復(fù)習(xí)鞏固護(hù)理基本理論、基本學(xué)問(wèn)、基本技能。

2、?？频尼t(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)學(xué)問(wèn)、技能。

3、護(hù)理專業(yè)理論及臨床教學(xué)、護(hù)理管理、護(hù)理科研等綜合內(nèi)容。

1、病房有安排的組織講課、查房和考核。

2、科內(nèi)組織的講座和查房等。

3、院內(nèi)外各種專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的講座、會(huì)議溝通、學(xué)習(xí)班等。

1、試用期護(hù)士的接著教化。

（1）目標(biāo)。

具有良好的護(hù)士形象和行為，能獨(dú)立完成臨床護(hù)理的工作。

（2）重點(diǎn)。

1）鞏固專業(yè)思想，嚴(yán)格素養(yǎng)要求，加強(qiáng)護(hù)士素養(yǎng)培育。

2）與臨床實(shí)踐相結(jié)合抓好“三基”訓(xùn)練。

3）明確臨床護(hù)理工作程序及各班護(hù)士工作職責(zé)。

4）學(xué)習(xí)?？谱o(hù)理理論和技能。

5）學(xué)習(xí)為患者作健康教化并實(shí)施整體護(hù)理。

（3）詳細(xì)要求。

1）到醫(yī)院報(bào)到時(shí)，接受護(hù)理部組織的入院教化和護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練。

2）工作以各班護(hù)士工作為主，適當(dāng)支配治療工作，嫻熟駕馭基礎(chǔ)護(hù)理的學(xué)問(wèn)和技能。

3）參與病房?jī)?nèi)、科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

4）護(hù)士長(zhǎng)每季度考核和抽查護(hù)士素養(yǎng)、護(hù)理學(xué)問(wèn)和技能，考核結(jié)果上交護(hù)理部。

2、護(hù)士階段的接著教化。

（1）目標(biāo)。

能按要求獨(dú)立完成科室各項(xiàng)護(hù)理工作，特殊是?？谱o(hù)理的學(xué)問(wèn)，漸漸達(dá)到護(hù)師水平。畢業(yè)2—3年的護(hù)士。

（2）重點(diǎn)。

1）在嫻熟駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和嫻熟?？谱o(hù)理學(xué)問(wèn)和技能（包括?？萍膊W(xué)問(wèn)、疾病護(hù)理要點(diǎn)、?？苾x器運(yùn)用、用藥留意事項(xiàng)及常見不良反應(yīng)等）。學(xué)習(xí)整體護(hù)理有關(guān)的理論和方法。

2）學(xué)習(xí)健康教化的原則和方法，充溢教化內(nèi)容，提高教化實(shí)力。

（3）詳細(xì)支配。

1）工作以臨床小組為主，適當(dāng)支配治療工作，嫻熟駕馭各崗位工作程序和工作職責(zé)。

2）主動(dòng)參與病房?jī)?nèi)、科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年接著教化學(xué)分。側(cè)重?？萍膊〉淖o(hù)理學(xué)問(wèn)和技能，適當(dāng)參加病房?jī)?nèi)小講課和患者教化工作。

3）護(hù)士長(zhǎng)定期考核，側(cè)重?？谱o(hù)理學(xué)問(wèn)和技能，考核結(jié)果上交護(hù)理部。

幼兒園老師接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)范文

當(dāng)李道玲老師把各小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案共享至學(xué)習(xí)的平臺(tái)時(shí)，忽然掀起了研討熱潮。大家各抒己見、暢所欲言，仿佛又回到了往日在一起學(xué)習(xí)研討的情景，腦海中出現(xiàn)出學(xué)員老師們聚精會(huì)神、目不暇接的學(xué)習(xí)身影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，李道玲老師為大家創(chuàng)建了一個(gè)令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境，將實(shí)際的培訓(xùn)研修活動(dòng)搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，大大變更了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率。每組學(xué)員老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都特別符合孩子年齡特點(diǎn)，以孩子生活實(shí)際為切入點(diǎn)，構(gòu)思奇妙、主題突出，彰顯好用性和創(chuàng)新性，使教化活動(dòng)蘊(yùn)含深刻教化意義。王明平和孟麗萍兩位老師設(shè)計(jì)的《紅包娃娃》，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為視角，從不同角度詮釋紅包的含義，活動(dòng)環(huán)節(jié)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，受到學(xué)員老師一樣好評(píng);大班組社會(huì)活動(dòng)方案《家鄉(xiāng)的地圖》可謂各放異彩，同樣的活動(dòng)名稱，不同的設(shè)計(jì)思路，不同的實(shí)施策略，可操作性強(qiáng)，目的就是最大限度促進(jìn)孩子發(fā)展。

我們組本次網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)是中班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以季節(jié)和家園共育為著重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《漂亮的春天》。陳鶴琴老先生特別強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，他說(shuō)：幼兒教化不是家庭或幼兒園哪一個(gè)單方面可以單獨(dú)勝任的。當(dāng)今社會(huì)，很大一部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教化的重要性缺乏相識(shí)，認(rèn)為把孩子送到幼兒園最終可以悠閑了，缺乏了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，不清晰孩子真正須要什么;也有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教化上存在著重學(xué)問(wèn)技能，忽視孩子的心理須要以及良好性格、品德、行為習(xí)慣的培育。更甚者相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛、驕縱、過(guò)度愛護(hù)，樣樣事情包辦代替，始終與幼兒園里呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”。在我們?cè)S昌市郊有一個(gè)“布蘭奇自然基地”，上學(xué)期幼兒園教化研討會(huì)議就在那里實(shí)行，會(huì)議結(jié)束后，在教研員的帶領(lǐng)下我們對(duì)自然基地進(jìn)行了具體的了解和參觀。于是就設(shè)計(jì)了親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《漂亮的春天》，旨在通過(guò)親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)真正了解孩子的狀況，發(fā)自內(nèi)心的相識(shí)到家長(zhǎng)的家庭教化的不足，反省自己，以更好更主動(dòng)的看法協(xié)作幼兒園工作，協(xié)作班級(jí)老師工作，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)、一步步健康強(qiáng)壯成長(zhǎng)。在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中考慮到是戶外實(shí)踐活動(dòng)，幼兒及全部參加人員的平安自然是重中之重，這一點(diǎn)在活動(dòng)環(huán)節(jié)中也充分彰顯出來(lái)，我們也自認(rèn)為考慮的已經(jīng)比較周全，但是一位老師提出了更好的建議——與家長(zhǎng)簽訂平安責(zé)任書?？此菩⌒〉慕ㄗh，卻讓人眼前一亮，心中充溢感慨。老師們都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，研討過(guò)程中，讓我一次又一次領(lǐng)會(huì)名師的風(fēng)采，使我的思想重新煥發(fā)了激情，的確感到受益非淺。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念在不斷更新。作為幼兒老師，保教職責(zé)重大，身心倍感壓力。為了適應(yīng)孩子的求知需求，只有不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，剛好補(bǔ)充自己的學(xué)問(wèn)能量，不至于感到自身的教化儲(chǔ)備“捉襟見肘”。本次研修學(xué)習(xí)使我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)。特別喜愛李道玲老師在此次研修學(xué)習(xí)中的一段話語(yǔ)——冰心老人說(shuō)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”。教化是一塊靜靜的樂(lè)土，我們要勇于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，內(nèi)外兼修，專心去呵護(hù)每一位孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)華蜜成長(zhǎng)的樂(lè)園，肩負(fù)起歷史給予我們的使命。揮灑汗水，與時(shí)俱進(jìn)，共同為家鄉(xiāng)的教化教學(xué)改革增磚添瓦!在此，謹(jǐn)記李道玲老師的淳淳教育，祝福工作室以后的各項(xiàng)研修學(xué)習(xí)煥發(fā)出春天般的勃勃朝氣!

年幼兒園接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

對(duì)新畢業(yè)護(hù)士，為了消退其驚慌心理，加快熟識(shí)醫(yī)院環(huán)境和本職工作的內(nèi)容及要求，對(duì)其進(jìn)行為期一周的集體上課：介紹醫(yī)院環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、崗位用語(yǔ)及護(hù)理人員職責(zé)。然后分別到各個(gè)科室工作進(jìn)行為期一個(gè)月的崗位培訓(xùn)，由高年資護(hù)師以上職稱的同志進(jìn)行帶教，達(dá)到對(duì)各個(gè)臨床科室工作環(huán)境和?？谱o(hù)理學(xué)問(wèn)有所了解，并熟識(shí)其他醫(yī)務(wù)人員，對(duì)其臨床工作實(shí)力的培育打下基礎(chǔ)。

依據(jù)醫(yī)院接著教化暫行規(guī)定，科室每季度對(duì)35周歲以下的護(hù)理人員進(jìn)行三基理論考試一次，達(dá)到人人過(guò)關(guān)。護(hù)理部每年科室1～2次。

(1)畢業(yè)1～2年的護(hù)士，主要考核其基本功訓(xùn)練，要求必需嫻熟駕馭護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能和疾病護(hù)理常規(guī)及有關(guān)規(guī)章制度、職責(zé)等。

(2)畢業(yè)3～5年的護(hù)士主要以?？评碚摵蛯？萍寄転橹鳌？己似鋵?duì)本專業(yè)的常見疾病的處理原則和護(hù)理常規(guī)，急危重病人的搶救與處理等。并對(duì)?？撇∪说男睦硖攸c(diǎn)，考核其與病人溝通技巧，并要求主動(dòng)協(xié)作科研工作，同時(shí)激勵(lì)參與成人學(xué)歷教化，以提高學(xué)歷水平。

(3)護(hù)師職稱的人員，除了達(dá)到高年職護(hù)士的專業(yè)要求外應(yīng)具有開展護(hù)理新技術(shù)，運(yùn)用新設(shè)備以及駕馭護(hù)理理論，急救援理學(xué)問(wèn)。能以護(hù)理程序的工作方式服務(wù)于病人。并且有臨床帶教實(shí)力，主動(dòng)參加科研，撰寫護(hù)理論文，按要求在省級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)上溝通或發(fā)表。?？飘厴I(yè)的護(hù)士根據(jù)醫(yī)院的有關(guān)規(guī)定分期、分批參與成人高等教化考試，生入本科，完成護(hù)理本科學(xué)習(xí)。

(4)依據(jù)接著醫(yī)學(xué)教化管理規(guī)定，每年完成25學(xué)分，達(dá)不到者不予晉升。主管護(hù)師以上職稱，依據(jù)專科病人特點(diǎn)，制定健康教化安排和急危重病人搶救援理安排。并指導(dǎo)護(hù)師、護(hù)士完成?？撇∪俗o(hù)理和基礎(chǔ)護(hù)理工作。同時(shí)激勵(lì)他們參與各種護(hù)理管理、?？谱o(hù)理培訓(xùn)班，不斷吸取新學(xué)問(wèn)駕馭新技術(shù)，發(fā)揮其創(chuàng)建力。主動(dòng)開展科研，主動(dòng)發(fā)表論文。

(5)依據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，護(hù)理部制定培訓(xùn)進(jìn)修安排，每年選派護(hù)師以上職稱人員參與省內(nèi)外各種培訓(xùn)班或進(jìn)修學(xué)習(xí)某些新的護(hù)理技術(shù)。定期組織新技術(shù)，新業(yè)務(wù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

幼兒園老師接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

孩子的性格也不是先天的，后天的培育很重要，雖然有脾氣，但很爽直，我不喜愛孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候，我們就采納轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說(shuō)“哎呀，昨日爸爸買的那個(gè)玩具怎樣不見了？”她就立即不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說(shuō)“你看呀，不是在這嗎？”早上孩子往往會(huì)賴床，冬天，閉著眼睛縮在被窩里不愿起來(lái)，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀？”“你明白嗎，這天親公給你買了什么好吃的嗎？”她立即就醒悟過(guò)來(lái)，呵呵，還屢試不爽呢。

但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)一樣，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來(lái)，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她立即止住哭鬧，還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖土⒓磿?huì)意的.笑起來(lái)。

孩子還小，我們的教化都是正面的，從來(lái)不恐嚇?biāo)?，說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦，妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦，也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。老師常常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她整理干凈，必是不情愿的。

其實(shí)，我并沒(méi)有要她有多聰慧、多能干，順其自然，告知她生活的常識(shí)、做人的道理，我覺(jué)得就夠了。幼兒園是孩子最歡樂(lè)的地方，是孩子的天堂，是最先感知的大家庭，讓他們有節(jié)制的玩耍，認(rèn)知，讓他們明白尊老愛幼、親切待人、友愛同學(xué)、關(guān)切別人，做一個(gè)和善的好孩子，首先是做人，其次是學(xué)習(xí)，身心都健康這就足夠了。

和寶寶在一起，自己經(jīng)常也會(huì)變成小小孩，甚至一家人都會(huì)變成小小孩，親婆常笑稱全家都要變?nèi)踔橇恕Ｎ覀冇盟男母惺苓@個(gè)世界、解讀這個(gè)世界，敬愛的寶寶，期望你健康成長(zhǎng)，這是我們每個(gè)家庭的期望，也是全社會(huì)的期望！

老師接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)這次幼兒園接著教化培訓(xùn)，不僅讓我相識(shí)了新老師、新?lián)从眩€能和一些同仁們?cè)谝黄鹣嗷贤?、相互學(xué)習(xí)。真讓我受益匪淺。

自從我參與接著教化研修班以來(lái)，經(jīng)常在電腦旁學(xué)習(xí)，。從聽李冰潔園長(zhǎng)的專題講座《幼兒園語(yǔ)言教化的問(wèn)題與對(duì)策》也是從《綱要》起先，解讀語(yǔ)言教化的五個(gè)方面內(nèi)容，七個(gè)方面的要求，四個(gè)知道要點(diǎn)的介紹。我覺(jué)得自己的教化理念有了根本的轉(zhuǎn)變。作為老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重學(xué)生，具有專業(yè)化學(xué)問(wèn)和技能，才可以成為一名合格的老師。

使我的眼光和思維邁向整個(gè)幼教發(fā)展的道路上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)當(dāng)是以孩子為著眼點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴的小問(wèn)題著手進(jìn)行探討。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對(duì)自己在教化過(guò)程中的反思，讓我對(duì)教化觀念的不斷更新，也是對(duì)教化教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。在通過(guò)這次學(xué)習(xí)是我心中的疑團(tuán)一個(gè)個(gè)解開。也常常閱讀其他老師的作業(yè)，學(xué)學(xué)他們的教學(xué)法方法，發(fā)表一些自己的看法。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)提升自己的教學(xué)思維與實(shí)力。

總之，學(xué)了接著教化研修班我可以說(shuō)是經(jīng)受了一次全新的洗禮，在思想上，行動(dòng)上，觀念上與以往說(shuō)是有了很大的改觀，研修室讓我們走了捷徑，礦大了相識(shí)面，得到了閱歷。

在今后的幼教事業(yè)中，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教和研中走出自己的風(fēng)采。

幼兒園接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

老師教化的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展實(shí)力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說(shuō)，教化的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學(xué)問(wèn)的.道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生情愿接受，達(dá)到教化的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，除了須要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更須要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教化、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說(shuō)，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教化言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念。

新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都主動(dòng)參與。“老師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的“天性”。學(xué)習(xí)探討新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。探討中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也剛好去應(yīng)用。

我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好老師是我的終極目標(biāo)。總之，接著教化學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。然而，向往將來(lái)，我知道前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

老師接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)老師接著教化是老師教化的`重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。

二、教化無(wú)小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展實(shí)力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說(shuō)，教化的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然同等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生情愿接受，達(dá)到教化的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，除了須要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更須要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教化、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說(shuō)，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教化言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都主動(dòng)參與?！袄蠋煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的“天性”。學(xué)習(xí)探討新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。探討中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也剛好去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好老師是我的終極目標(biāo)?？傊?，接著教化學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。然而，向往將來(lái)，我知道前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

總之，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充溢自我，不斷超越自我，不斷完善自我的學(xué)問(wèn)體系，保持一顆恒久年輕奮進(jìn)的心，才能夠更好地迎接學(xué)問(wèn)的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問(wèn)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

能做一個(gè)新型的探討型的合格老師。

老師接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

老師接著教化培訓(xùn)提高了老師對(duì)接著教化重要性的相識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)，主動(dòng)參與新一輪接著教化培訓(xùn)。下文是老師接著教化培訓(xùn)心得，歡迎閱讀。

“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教化學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。

當(dāng)我仔細(xì)接受了接著教化后，聯(lián)系自己的教化教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)分:“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表看法?！白h”的過(guò)程是綻開對(duì)話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題同等溝通，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)辯，變更老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)特長(zhǎng);“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且激勵(lì)老師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，假如都說(shuō)些沒(méi)有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們須要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”特別有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息探討問(wèn)題、發(fā)表看法，“議”的過(guò)程是綻開對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的同等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)。“議課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有勸服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣假如只評(píng)不議，或許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了主動(dòng)性。在同等溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

四、中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國(guó)遵守法律、敬業(yè)奉獻(xiàn)、酷愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格老師應(yīng)有的職業(yè)道德!

老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)志向的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛苦多”。一個(gè)酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于孤獨(dú)，甘于辛苦的。這是師德的首要條件。有人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)老師的崇高評(píng)價(jià)和美妙贊譽(yù)。世人給老師帶上了如此漂亮的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增加光彩。作為一名老師，最重要的是要酷愛教化事業(yè)，只有充溢了對(duì)老師職業(yè)的無(wú)限酷愛，才會(huì)在教化崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn);同時(shí)，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)酷愛學(xué)生。

酷愛學(xué)生，就必需對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或卑視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過(guò)特別變故的學(xué)生，簡(jiǎn)單形成特殊的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱忱激勵(lì)，耐性幫助，用師愛的溫情來(lái)溶化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)陂_心的情感體驗(yàn)中接受教化。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教化力氣，它能使學(xué)生感覺(jué)到老師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教化效果;再次，老師要到處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必需先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。

本人在20xx年8月主動(dòng)參與了中小學(xué)老師接著教化培訓(xùn)，通過(guò)多形式、多渠道的培訓(xùn)，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到肯定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

1、由培訓(xùn)中心的黃登軍老師講授的一般中學(xué)新課程方案介紹和課標(biāo)解讀。

2、由培訓(xùn)中心的張君穎老師講授的中學(xué)新課程校本開發(fā)。

3、由培訓(xùn)中心的楊四英老師講授的中學(xué)新課程與選修課教學(xué)。

4、由培訓(xùn)中心的寧?kù)o生老師講授的走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)。

5、由培訓(xùn)中心的劉希平老師講授的中學(xué)新課程和高考。

7、由計(jì)算機(jī)中心廖建筠、王曉民等老師講授的英特爾將來(lái)教化老師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

8、如何做一名勝利的老師，上好每一節(jié)課。

下面，我將本階段的詳細(xì)學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、相識(shí)的提高。

構(gòu)建老師終身教化體系，打造一流的老師隊(duì)伍是教化長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教化主管部門探究的永恒主題，更是我們教化工作者的不懈追求。老師培訓(xùn)提高自身素養(yǎng)是關(guān)系到老師教書育人質(zhì)量的大事。參與接著教化培訓(xùn)是我們老師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參與老師接著教化中，特殊重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力作為老師的核心素養(yǎng)來(lái)提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)過(guò)程中，感受最深的部分是英特爾將來(lái)教化項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題修改時(shí)間段做了特殊處理.首先時(shí)間保證;其次，我實(shí)行“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，相互溝通，一起研討，使框架問(wèn)題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)起先之前剛好完成。

二、詳細(xì)收獲。

1、參與培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的相識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參加課堂的教學(xué)探討，主動(dòng)參與課改探討，剛好總結(jié)自己在教化教學(xué)工作的閱歷，撰寫教化論文。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我意識(shí)到教學(xué)課程的變更我們必需跟上新的教化理念，所以我要在下工夫熟識(shí)新教材的同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)校組織的老師接著教化培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教化改革的步伐，也要進(jìn)一步提高自己課堂教化實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟老師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增加了自己從事教化事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為，主動(dòng)爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的老師。

3、轟轟烈烈的中小學(xué)老師素養(yǎng)提升工程，給老師接著教化帶來(lái)了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)《老師職業(yè)心理》、《英特爾將來(lái)教化》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教化教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教化思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教化教學(xué)管理實(shí)力，特殊是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位老師的課堂教學(xué)實(shí)力和組織教化活動(dòng)的實(shí)力。也提高了課堂教學(xué)的效率和老師的教化科學(xué)探討實(shí)力。

4、重視溝通在教化教學(xué)中的應(yīng)用。

過(guò)去，只知道埋頭于書本學(xué)問(wèn)，信息閉塞，不擅長(zhǎng)溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能剛好整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的老師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教化事業(yè)，為祖國(guó)培育更多的棟梁之才。

通過(guò)培訓(xùn)，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教化教學(xué)水平和教化科研實(shí)力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)決了教書育人的信念和決心。通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)老師培訓(xùn)，使我對(duì)教化教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教化思想都有了進(jìn)一步了解。我充分相識(shí)到為了適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要，更好的勝任新世紀(jì)的教化教學(xué)工作，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)。使我對(duì)教化科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的實(shí)力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了老師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)相識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增加了自己從事教化事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

總而言之，老師接著教化培訓(xùn)是非常勝利的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)老師接著教化重要性的相識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。主動(dòng)參與新一輪接著教化培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教化理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)毅堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素養(yǎng)的新時(shí)代老師，為教化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)人民老師難，當(dāng)合格的老師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的老師更難。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊!人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸淫，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(zhǎng)。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，從起先的激烈、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會(huì)專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得絢麗無(wú)比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了許多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專家、同仁互動(dòng)式的溝通等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑。

我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教化角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位特別迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

教化無(wú)小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展實(shí)力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說(shuō)，“教化的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我能重新的諦視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我還將接著參與網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀老師。

幼兒園老師接著教化培訓(xùn)安排

為了切實(shí)把老師培訓(xùn)工作落到實(shí)處,促進(jìn)課程改革順當(dāng)推動(dòng)，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，制定本年度老師接著教化培訓(xùn)安排：

一、指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的精神，仔細(xì)落實(shí)關(guān)于“加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師的師德業(yè)務(wù)水平，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，以建設(shè)專業(yè)化老師隊(duì)伍和促進(jìn)老師素養(yǎng)全面發(fā)展為根本動(dòng)身點(diǎn)，以師德教化、新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，業(yè)化的新型老師隊(duì)伍，為我鎮(zhèn)教化改革和發(fā)展供應(yīng)有力的智力支持與人才保障。

二、基本原則。

1、堅(jiān)持以接著教化為課改服務(wù)為宗旨。全面堅(jiān)持以基礎(chǔ)教化課程改革為突破口，全面對(duì)老師進(jìn)行了“一德三新”培訓(xùn)，促進(jìn)廣闊老師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀中解放出來(lái)，樹立全新理念，駕馭全新技術(shù)，執(zhí)行好新課程。

2、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的原則。可敏捷采納集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行了。

3、堅(jiān)持注意過(guò)程，務(wù)求實(shí)效的原則。在新的一輪培訓(xùn)中，務(wù)必杜絕培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)、搞樣子的形式主義，嚴(yán)格按教學(xué)安排開展培訓(xùn)，注意培訓(xùn)過(guò)程的管理，關(guān)注培訓(xùn)的效果，講求實(shí)效。

三、目標(biāo)任務(wù)。

以提高老師整體素養(yǎng)為總目的，以師德教化、新理念、新課程、新技術(shù)(即“一德三新”為主要內(nèi)容。

1、注意兩個(gè)“實(shí)”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真抓實(shí)干，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。從培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)內(nèi)容到學(xué)員讀書筆記必需實(shí)真、務(wù)實(shí);二、學(xué)習(xí)內(nèi)容以好用為目的。

2、做好兩個(gè)“新”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內(nèi)容開展培訓(xùn);二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式敏捷多樣，力求創(chuàng)新。

四、學(xué)習(xí)對(duì)象：全體老師。

依據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展的要求，以分類、分層的方式建立注意老師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段老師成長(zhǎng)的實(shí)踐類課程。

1、老師適應(yīng)期的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：0—2年教齡的老師。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以老師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教化教學(xué)實(shí)踐閱歷量的積累為重點(diǎn)，注意在有閱歷老師指導(dǎo)下進(jìn)行教化教學(xué)實(shí)踐，使老師正確相識(shí)老師職業(yè)，鞏固所學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，熟識(shí)有關(guān)教化法規(guī)，初步駕馭所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟識(shí)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教化教學(xué)工作。

2、老師成熟期的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：3—6年教齡的老師。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以促使老師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注課堂教學(xué)的效率為重點(diǎn)，提高老師教化教學(xué)的技能，豐富老師理論學(xué)問(wèn)，激勵(lì)老師參加課題探討，培育老師擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于思索、勤于總結(jié)的習(xí)慣。使老師逐步樹立正確的教化觀、質(zhì)量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的實(shí)力，以適應(yīng)實(shí)施素養(yǎng)教化的須要，勝任本職工作。

3、老師發(fā)展期的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：6年以上教齡的老師。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培育的內(nèi)容以拓展老師的教化視野，提升老師教化教學(xué)水平，深化老師的科研實(shí)力為主。注意老師之間的合作互進(jìn)，加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，使老師樂(lè)于與同事共享教學(xué)閱歷，樂(lè)于幫助其他老師，在合理競(jìng)爭(zhēng)中提高合作意識(shí)。加強(qiáng)以名師引領(lǐng)的校際溝通、課題探討。培育的方向主要以探討型老師培育目標(biāo)為主。

4、班主任、團(tuán)隊(duì)老師專項(xiàng)的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：班主任、團(tuán)隊(duì)老師。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以提高班主任、團(tuán)隊(duì)老師育德實(shí)力，培育優(yōu)秀、骨干、特色班主任為重點(diǎn)，通過(guò)“敬重的教化”的探究實(shí)踐，加強(qiáng)班主任、團(tuán)隊(duì)老師對(duì)德育工作的反思實(shí)力，促使老師在組織、教化、管理班級(jí)上有所創(chuàng)新，富有成效，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。

五、學(xué)習(xí)途徑。

以“敬重的教化”為載體，將“理論學(xué)習(xí)與技能提升，實(shí)踐探究與觀課研討、課例探討與自我反思”三個(gè)板塊作為我校老師教化的主要形式，通過(guò)“項(xiàng)目引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、骨干示范”以點(diǎn)帶面輻射帶動(dòng)全體老師。重點(diǎn)提高老師的理論文化素養(yǎng)，更新學(xué)問(wèn)實(shí)力結(jié)構(gòu)，增加理論思維水平和自我發(fā)展實(shí)力;提高老師教化教學(xué)實(shí)力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ);提高老師的科研意識(shí)和科研實(shí)力，增加創(chuàng)新實(shí)力。

1、論壇研討。

以主題發(fā)言、合作溝通、案例分析、情感體驗(yàn)、讀書感受為主要形式，集研討與休閑活動(dòng)為一體，以解決特殊問(wèn)題為目的，探討教化教學(xué)規(guī)律，分析教化教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教化心得，促進(jìn)老師積累反思素材，自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為和方式。

2、專業(yè)引領(lǐng)。

(1)專家引領(lǐng)。請(qǐng)校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐閱歷的專家、學(xué)者、老師來(lái)校指導(dǎo)和培育青年老師，以拓展老師的視野，提高老師們的水平，使其成長(zhǎng)為各自專業(yè)的學(xué)科骨干。

(2)師徒結(jié)對(duì)。由學(xué)校骨干老師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶教培育新老師、青年老師。通過(guò)傳、幫、帶、導(dǎo)等方法，促使老師盡快適應(yīng)教化教學(xué)工作，并形成特色。

3、課堂觀摩。

通過(guò)對(duì)詳細(xì)的教化教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、溝通，開闊老師的視野，使老師在共享別人閱歷的基礎(chǔ)上，探討自己積累反思素材，提高老師解決教化教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力和提高自我覺(jué)察水平。

4、教研導(dǎo)向。

以提高老師的教化教學(xué)水平和科研實(shí)力為主，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

(1)主題教研。

開展以“課例”為載體的行動(dòng)探討，以問(wèn)題解決為切入口，通過(guò)課例分析、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)診斷等形式，讓老師在教化行動(dòng)中成長(zhǎng)。

(2)課題研討。

以課題探討為載體，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，促使老師擅長(zhǎng)將閱歷轉(zhuǎn)化為理性思索。學(xué)校對(duì)課題探討成果剛好總結(jié)和推廣應(yīng)用。

5、專題講座。

依據(jù)學(xué)校與老師發(fā)展的須要，選擇相關(guān)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以某一學(xué)科、某一專業(yè)領(lǐng)域或某一“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題為中心，使老師有針對(duì)性地得到相關(guān)學(xué)問(wèn)。

6、跨校學(xué)習(xí)。

支配老師到外校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路。返校后剛好消化、總結(jié)、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，供我校老師借鑒，以此拓展老師視野，推動(dòng)老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高。

老師接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

一、透過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。透過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師主角定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)專心參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教化無(wú)小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展?jié)摿Τ湟鐒?chuàng)建力的生命體。概括地說(shuō)，教化的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應(yīng)是自然同等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過(guò)溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生情愿理解，到達(dá)教化的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，除了須要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更須要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教化、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說(shuō)，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教化言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我專心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都專心參與?！袄蠋煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)就應(yīng)是老師的“天性”。學(xué)習(xí)探討新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。探討中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也剛好去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好老師是我的終極目標(biāo)。

總之，接著教化學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。然而，向往將來(lái)，我明白前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

接著教化培訓(xùn)老師心得體會(huì)

當(dāng)李道玲老師把各小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案共享至學(xué)習(xí)的平臺(tái)時(shí)，立即掀起了研討熱潮。大家各抒己見、各抒己見，似乎又回到了往日在一起學(xué)習(xí)研討的情形，腦海中顯現(xiàn)出學(xué)員老師們聚精會(huì)神、目不暇接的學(xué)習(xí)身影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，李道玲老師為大家創(chuàng)建了一個(gè)令人線人一新的學(xué)習(xí)環(huán)境，將實(shí)際的培訓(xùn)研修活動(dòng)搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，大大變更了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率。每組學(xué)員老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都特別符合孩子年齡特點(diǎn)，以孩子生活實(shí)際為切入點(diǎn)，構(gòu)思奇異、主題突出，彰顯好用性和創(chuàng)新性，使教化活動(dòng)包蘊(yùn)深化教化意義。王明平和孟麗萍兩位老師設(shè)計(jì)的《紅包娃娃》，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為視角，從不同角度詮釋紅包的含義，活動(dòng)環(huán)節(jié)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，遭到學(xué)員老師一樣好評(píng);大班組社會(huì)活動(dòng)方案《家鄉(xiāng)的地圖》可謂各放異彩，同樣的活動(dòng)名稱，不同的設(shè)計(jì)思路，不同的實(shí)行策略，可操作性強(qiáng)，目的就是最大限度增進(jìn)孩子發(fā)展。

我們組本次網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)是中班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以季節(jié)和家園共育為側(cè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《漂亮的春天》。陳鶴琴老先生特別強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，他說(shuō)：幼兒教化不是家庭或幼兒園哪一個(gè)單方面可以單獨(dú)勝任的。當(dāng)今社會(huì)，很大一部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教化的重要性缺少相識(shí)，認(rèn)為把孩子送到幼兒園最終可以悠閑了，缺少了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，不清晰孩子真正須要什么;也有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教化上存在側(cè)重學(xué)問(wèn)技能，忽視孩子的心理須要以及良好性情、品德、行動(dòng)習(xí)慣的培育。愈甚者相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛、驕縱、過(guò)度愛護(hù)，樣樣事情包辦代替，始終與幼兒園里出現(xiàn)出一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”。在我們?cè)S昌市郊有一個(gè)“布蘭奇自然基地”，上學(xué)期幼兒園教化研討會(huì)議就在那里實(shí)行，會(huì)議終止后，在教研員的帶領(lǐng)下我們對(duì)自然基地進(jìn)行了具體的了解和參觀。于是就設(shè)計(jì)了親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《漂亮的春天》，旨在通過(guò)親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)真正了解孩子的情形，發(fā)自內(nèi)心的相識(shí)到家長(zhǎng)的家庭教化的不足，檢討自己，以更好更主動(dòng)的看法協(xié)作幼兒園工作，協(xié)作班級(jí)老師工作，和老師一起探討如何補(bǔ)償孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)、一步步健康強(qiáng)健成長(zhǎng)。在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中推敲到是戶外實(shí)踐活動(dòng)，幼兒及全部參加人員的平安自然是重中之重，這一點(diǎn)在活動(dòng)環(huán)節(jié)中也充分彰顯出來(lái)，我們也自認(rèn)為推敲的已經(jīng)比較周全，但是一位老師提出了更好的建議——與家長(zhǎng)簽訂平安責(zé)任書?？此菩⌒〉慕ㄗh，卻讓人眼前一亮，心中充溢感嘆。老師們都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精深的理論論述感動(dòng)了我的'心，研討進(jìn)程中，讓我一次又一次領(lǐng)會(huì)名師的風(fēng)采，使我的思想重新煥發(fā)了豪情，準(zhǔn)確感到受益匪淺。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念在不斷更新。作為幼兒老師，保教職責(zé)重大，身心倍感壓力。為了適應(yīng)孩子的求知需求，只有不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，剛好補(bǔ)充自己的學(xué)問(wèn)能量，不至于感到自身的教化儲(chǔ)備“捉襟見肘”。本次研修學(xué)習(xí)使我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)。特別愛好李道玲老師在此次研修學(xué)習(xí)中的一段話語(yǔ)——冰心老人說(shuō)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”。教化是一塊靜靜的樂(lè)土，我們要勇于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，內(nèi)外兼修，專心去庇護(hù)每一位孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，努力為幼兒營(yíng)建一個(gè)華蜜成長(zhǎng)的樂(lè)園，肩負(fù)起歷史給予我們的使命。揮灑汗水，與時(shí)俱進(jìn)，共同為家鄉(xiāng)的教化教學(xué)改革增磚添瓦!在此，謹(jǐn)記李道玲老師的諄諄訓(xùn)誨，慶祝工作室以后的各項(xiàng)研修學(xué)習(xí)煥發(fā)出春天般的勃勃生氣!

老師接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

參與小學(xué)數(shù)學(xué)老師的接著教化培訓(xùn)，使我更新了教化教學(xué)觀念，受益匪淺。我細(xì)致傾聽了專家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學(xué)習(xí)日志，專心地學(xué)習(xí)，使我看到了當(dāng)前先進(jìn)的教化教學(xué)理論，理清了教學(xué)思路，明確了教化教學(xué)的目標(biāo)。

一、在學(xué)習(xí)中我心情激烈，我清晰知道了新課程改革對(duì)老師提出了新的要求，我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，要不斷地提高教化教學(xué)水平，不斷總結(jié)自己的得失，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。我深深地感受到，作為新時(shí)期的老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，敢于創(chuàng)新，具有專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能，才可以做好一個(gè)新時(shí)期的老師。

二、想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這是不精確的，我們老師要具備一桶澄澈簇新、源源不斷的水。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問(wèn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教化教學(xué)理念，為我們今后的工作供應(yīng)了源頭活水，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深化的理解與思索，幫助我精確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我相識(shí)并駕馭了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

我了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是培育發(fā)展學(xué)生邏輯思維實(shí)力的一個(gè)重要途徑;“數(shù)學(xué)作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點(diǎn)是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通過(guò)定義引入的?！逼浯沃懒诉壿嬐评碓诮膛c學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，即新舊學(xué)問(wèn)的三種聯(lián)系與三類推理相呼應(yīng)，不是一種巧合，是學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)本身科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)使然。正確地運(yùn)用邏輯推理的原則可以將學(xué)生的相識(shí)結(jié)構(gòu)分化的程度提高，老師會(huì)不斷留意新學(xué)問(wèn)的穩(wěn)定性、清楚性，新學(xué)問(wèn)的固定點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了今后如何在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如何通過(guò)合情推理培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力、創(chuàng)建想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力,古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特殊是展示了大量?jī)?yōu)秀老師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問(wèn)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本事傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問(wèn)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

三、我了解了在小學(xué)階段留意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡(jiǎn)潔。但里面卻蘊(yùn)含著一些重要的數(shù)學(xué)思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數(shù)和模型的概念，但必需在教學(xué)中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)特別重要。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，各位專家從自己切身的閱歷動(dòng)身，暢談了他們對(duì)教化教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。讓我更清楚地意識(shí)到老師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在學(xué)問(wèn)方面，我深感學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。老師要有精深的學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)要合理。精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)是老師擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，這就要求老師要扎實(shí)的駕馭本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以及相應(yīng)的技能，并運(yùn)用自如，熟識(shí)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和探討方法。我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)自己專業(yè)學(xué)問(wèn)還很欠缺，只有駕馭全面的學(xué)科學(xué)問(wèn)才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深化淺出的講解，從而進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到學(xué)問(wèn)，又駕馭學(xué)習(xí)方法和發(fā)展實(shí)力。

總之，感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們搭建了學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，專家們獨(dú)到的見解，給了我深深的感悟，在學(xué)習(xí)中，更加感到自己責(zé)任重大，學(xué)問(wèn)貧乏，我悟出了人只有在學(xué)習(xí)中才能有收獲、有提升，才能在實(shí)踐中有所大成。

幼兒園老師接著教化培訓(xùn)安排

為了切實(shí)把老師培訓(xùn)工作落到實(shí)處,促進(jìn)課程改革順當(dāng)推動(dòng)，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，制定本年度老師接著教化培訓(xùn)安排：

一、指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的精神，仔細(xì)落實(shí)關(guān)于“加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師的師德業(yè)務(wù)水平，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，以建設(shè)專業(yè)化老師隊(duì)伍和促進(jìn)老師素養(yǎng)全面發(fā)展為根本動(dòng)身點(diǎn)，以師德教化、新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，業(yè)化的新型老師隊(duì)伍，為我鎮(zhèn)教化改革和發(fā)展供應(yīng)有力的智力支持與人才保障。

二、基本原則。

1、堅(jiān)持以接著教化為課改服務(wù)為宗旨。全面堅(jiān)持以基礎(chǔ)教化課程改革為突破口，全面對(duì)老師進(jìn)行了“一德三新”培訓(xùn)，促進(jìn)廣闊老師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀中解放出來(lái)，樹立全新理念，駕馭全新技術(shù)，執(zhí)行好新課程。

2、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的原則?？擅艚莶杉{集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行了。

3、堅(jiān)持注意過(guò)程，務(wù)求實(shí)效的原則。在新的一輪培訓(xùn)中，務(wù)必杜絕培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)、搞樣子的形式主義，嚴(yán)格按教學(xué)安排開展培訓(xùn)，注意培訓(xùn)過(guò)程的管理，關(guān)注培訓(xùn)的效果，講求實(shí)效。

三、目標(biāo)任務(wù)。

以提高老師整體素養(yǎng)為總目的，以師德教化、新理念、新課程、新技術(shù)(即“一德三新”為主要內(nèi)容。

1、注意兩個(gè)“實(shí)”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真抓實(shí)干，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。從培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)內(nèi)容到學(xué)員讀書筆記必需實(shí)真、務(wù)實(shí);二、學(xué)習(xí)內(nèi)容以好用為目的。

2、做好兩個(gè)“新”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內(nèi)容開展培訓(xùn);二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式敏捷多樣，力求創(chuàng)新。

四、學(xué)習(xí)對(duì)象：全體老師。

依據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展的要求，以分類、分層的方式建立注意老師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段老師成長(zhǎng)的實(shí)踐類課程。

1、老師適應(yīng)期的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：0—2年教齡的老師。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以老師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教化教學(xué)實(shí)踐閱歷量的積累為重點(diǎn)，注意在有閱歷老師指導(dǎo)下進(jìn)行教化教學(xué)實(shí)踐，使老師正確相識(shí)老師職業(yè)，鞏固所學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，熟識(shí)有關(guān)教化法規(guī)，初步駕馭所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟識(shí)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教化教學(xué)工作。

2、老師成熟期的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：3—6年教齡的老師。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以促使老師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注課堂教學(xué)的效率為重點(diǎn)，提高老師教化教學(xué)的技能，豐富老師理論學(xué)問(wèn)，激勵(lì)老師參加課題探討，培育老師擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于思索、勤于總結(jié)的習(xí)慣。使老師逐步樹立正確的教化觀、質(zhì)量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的實(shí)力，以適應(yīng)實(shí)施素養(yǎng)教化的須要，勝任本職工作。

3、老師發(fā)展期的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：6年以上教齡的老師。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培育的內(nèi)容以拓展老師的教化視野，提升老師教化教學(xué)水平，深化老師的科研實(shí)力為主。注意老師之間的合作互進(jìn)，加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，使老師樂(lè)于與同事共享教學(xué)閱歷，樂(lè)于幫助其他老師，在合理競(jìng)爭(zhēng)中提高合作意識(shí)。加強(qiáng)以名師引領(lǐng)的校際溝通、課題探討。培育的方向主要以探討型老師培育目標(biāo)為主。

4、班主任、團(tuán)隊(duì)老師專項(xiàng)的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：班主任、團(tuán)隊(duì)老師。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以提高班主任、團(tuán)隊(duì)老師育德實(shí)力，培育優(yōu)秀、骨干、特色班主任為重點(diǎn)，通過(guò)“敬重的教化”的探究實(shí)踐，加強(qiáng)班主任、團(tuán)隊(duì)老師對(duì)德育工作的反思實(shí)力，促使老師在組織、教化、管理班級(jí)上有所創(chuàng)新，富有成效，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。

五、學(xué)習(xí)途徑。

以“敬重的教化”為載體，將“理論學(xué)習(xí)與技能提升，實(shí)踐探究與觀課研討、課例探討與自我反思”三個(gè)板塊作為我校老師教化的主要形式，通過(guò)“項(xiàng)目引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、骨干示范”以點(diǎn)帶面輻射帶動(dòng)全體老師。重點(diǎn)提高老師的理論文化素養(yǎng)，更新學(xué)問(wèn)實(shí)力結(jié)構(gòu)，增加理論思維水平和自我發(fā)展實(shí)力;提高老師教化教學(xué)實(shí)力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ);提高老師的科研意識(shí)和科研實(shí)力，增加創(chuàng)新實(shí)力。

1、論壇研討。

以主題發(fā)言、合作溝通、案例分析、情感體驗(yàn)、讀書感受為主要形式，集研討與休閑活動(dòng)為一體，以解決特殊問(wèn)題為目的，探討教化教學(xué)規(guī)律，分析教化教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教化心得，促進(jìn)老師積累反思素材，自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為和方式。

2、專業(yè)引領(lǐng)。

(1)專家引領(lǐng)。請(qǐng)校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐閱歷的專家、學(xué)者、老師來(lái)校指導(dǎo)和培育青年老師，以拓展老師的視野，提高老師們的水平，使其成長(zhǎng)為各自專業(yè)的學(xué)科骨干。

(2)師徒結(jié)對(duì)。由學(xué)校骨干老師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶教培育新老師、青年老師。通過(guò)傳、幫、帶、導(dǎo)等方法，促使老師盡快適應(yīng)教化教學(xué)工作，并形成特色。

3、課堂觀摩。

通過(guò)對(duì)詳細(xì)的教化教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、溝通，開闊老師的視野，使老師在共享別人閱歷的基礎(chǔ)上，探討自己積累反思素材，提高老師解決教化教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力和提高自我覺(jué)察水平。

4、教研導(dǎo)向。

以提高老師的教化教學(xué)水平和科研實(shí)力為主，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

(1)主題教研。

開展以“課例”為載體的行動(dòng)探討，以問(wèn)題解決為切入口，通過(guò)課例分析、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)診斷等形式，讓老師在教化行動(dòng)中成長(zhǎng)。

(2)課題研討。

以課題探討為載體，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，促使老師擅長(zhǎng)將閱歷轉(zhuǎn)化為理性思索。學(xué)校對(duì)課題探討成果剛好總結(jié)和推廣應(yīng)用。

5、專題講座。

依據(jù)學(xué)校與老師發(fā)展的須要，選擇相關(guān)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以某一學(xué)科、某一專業(yè)領(lǐng)域或某一“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題為中心，使老師有針對(duì)性地得到相關(guān)學(xué)問(wèn)。

6、跨校學(xué)習(xí)。

接著教化培訓(xùn)老師心得體會(huì)

xx年4月我參與了xx省xx市20xx年幼兒老師接著教化遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)收獲有限，思想收獲頗豐。通過(guò)培訓(xùn)，我體會(huì)到學(xué)習(xí)一種須要，學(xué)習(xí)須要善問(wèn)，學(xué)習(xí)須要思索，學(xué)習(xí)更須要堅(jiān)持。師者傳道、授業(yè)、解惑也；、生者悟道、創(chuàng)建、發(fā)展也。

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，是我們一生都要重復(fù)的事情。終身學(xué)習(xí)是一種信念，也是一種品質(zhì)，學(xué)習(xí)不是望見什么學(xué)什么，而是要有重點(diǎn)有方向，根據(jù)“干什么、學(xué)什么”“缺什么、補(bǔ)什么”的原則科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個(gè)黨須要學(xué)習(xí)，一個(gè)民族須要學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都須要不斷的學(xué)習(xí)。江蘇省20xx年幼兒老師接著教化遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)是老師接著教化培訓(xùn)的一個(gè)重大創(chuàng)新，給予了“學(xué)習(xí)”更深的內(nèi)涵、更高的目標(biāo)。老師學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有重點(diǎn)，有內(nèi)容，可依據(jù)自身須要選擇性學(xué)習(xí)。時(shí)間不限，場(chǎng)地、空間無(wú)限，資源共享。通過(guò)自學(xué)、互學(xué)引領(lǐng)大家學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，共同營(yíng)造自覺(jué)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的良好文化氛圍。

一問(wèn)一答原來(lái)就是一個(gè)探求觀點(diǎn)、挖掘深度的過(guò)程，我們來(lái)自全省不同地市的學(xué)員在班級(jí)研討思想溝通的碰撞中，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。好問(wèn)題不僅有看法，好問(wèn)題往往還伴隨著深度。學(xué)問(wèn)是異樣寶貴的東西，從任何源泉汲取都不行恥。學(xué)習(xí)肯定要學(xué)會(huì)提問(wèn)，只有不斷的擅長(zhǎng)提問(wèn)，才能表示自己不僅聽懂了，而且還能提出問(wèn)題來(lái)。善問(wèn)是一種自我挑戰(zhàn)，善問(wèn)是一種實(shí)力，善問(wèn)更是一種藝術(shù)。謝覺(jué)哉說(shuō)：好問(wèn)，是好的……假如自己不想，只隨口問(wèn)，既能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問(wèn)二字，“問(wèn)”放在“學(xué)”的下面。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了“為什么學(xué)，學(xué)什么、怎么學(xué)？”發(fā)覺(jué)了自己學(xué)習(xí)中的差距和不足，努力將學(xué)習(xí)成果盡快轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。提高了當(dāng)前對(duì)學(xué)前教化理論熱點(diǎn)問(wèn)題的相識(shí)，特殊是通過(guò)遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了教化就是培育習(xí)慣，每個(gè)老師應(yīng)拓寬自己的教化視野，正確相識(shí)和理解學(xué)前兒童各科教化內(nèi)存在的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題，從而提高幼兒老師從事學(xué)前兒童各科教化實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了一次“精神洗臉”，方向上指了“路”，思想上充了“電”，行動(dòng)上加了“油”。說(shuō)實(shí)話，我參與工作19年了還真沒(méi)靜下心來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)前兒童各科教化。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到學(xué)習(xí)須要思索。只有學(xué)習(xí)才能站在時(shí)代的高度，開拓寬廣的視野，打開思想的枷鎖。在聽專家講座及學(xué)習(xí)思索的過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)思索當(dāng)成一種常態(tài)，變成工作和生活的一部分。啟發(fā)自己的一些新看法和觀點(diǎn)。我結(jié)合所學(xué)理論仔細(xì)思索一些問(wèn)題，置身于其中完全是一種全新的感受，通過(guò)傾聽進(jìn)一步明確了學(xué)前兒童各科教化旨在提高對(duì)學(xué)前兒童各科的理論和實(shí)踐問(wèn)題的相識(shí)，培育學(xué)員從事學(xué)前兒童各科教化實(shí)踐工作的基本實(shí)力和素養(yǎng)?？偨Y(jié)幼教實(shí)踐中的勝利閱歷，我深刻地體會(huì)到：作為一名幼兒老師既要向書本學(xué)習(xí)，又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，既要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，又要向老師學(xué)習(xí)。正如孔子所說(shuō)：學(xué)然后知困，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是要持之以恒。我每天堅(jiān)持收看視頻講座，從一講一講地看到有重點(diǎn)地學(xué)，從一線老師的示范課到專家們的講解點(diǎn)評(píng)，我都仔細(xì)去學(xué)習(xí)思索反思自己，學(xué)習(xí)不在時(shí)間長(zhǎng)短，關(guān)鍵在實(shí)踐、在感悟、在應(yīng)用。學(xué)習(xí)須要堅(jiān)持，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。只要堅(jiān)持，就有收獲。終身教化發(fā)展的長(zhǎng)度——貫穿人一生的教化；廣度——學(xué)習(xí)化的社會(huì)無(wú)處不學(xué)，無(wú)時(shí)不學(xué)；深度——學(xué)習(xí)是人生命內(nèi)涵的充溢。堅(jiān)持讀書，向書本學(xué)習(xí)；堅(jiān)持各種社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)；堅(jiān)持學(xué)以致用，努力把學(xué)習(xí)成果與工作實(shí)際相結(jié)合。我們的觀念與思維，只有通過(guò)堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)才能不斷地更新與完善。

接著教化培訓(xùn)老師心得體會(huì)

幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一位老師不簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一位好幼兒老師卻是特別不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解學(xué)高為師，身正為范這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們教化的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼謹(jǐn)慎靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都沒(méi)法代替的最光輝的陽(yáng)光，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒建立良好的榜樣，賜予他們正面，主動(dòng)的教化，使幼兒從小身心都