兒童立場：拓展性閱讀的起點與歸宿-以統(tǒng)編小學(xué)語文教材第二學(xué)段課文為例

兒童立場：拓展性閱讀的起點與歸宿——以統(tǒng)編小學(xué)語文教材第二學(xué)段課文為例兒童立場：拓展性閱讀的起點與歸宿——以統(tǒng)編小學(xué)語文教材第二學(xué)段課文為例引言：拓展性閱讀是指在學(xué)生熟悉教材課文的基礎(chǔ)上，通過閱讀外部的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)一步深入了解、拓展知識面的一種閱讀方式。對于兒童而言，拓展性閱讀不僅可以幫助他們提高語文水平，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。本文將以統(tǒng)編小學(xué)語文教材第二學(xué)段的課文為例，探討拓展性閱讀在兒童語文學(xué)習(xí)中的重要性，以及如何將其作為兒童語文學(xué)習(xí)的起點與歸宿。一、拓展性閱讀的重要性拓展性閱讀有助于兒童積累更多的知識和信息，提高他們的語文水平。學(xué)生通過拓展性閱讀可以接觸到不同題材、不同作者的作品，拓寬了他們的知識面，加深了對語文知識的理解和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)中學(xué)階段的《鳥之歌》一課后，學(xué)生可以通過拓展性閱讀，閱讀關(guān)于鳥類的科普文章，進(jìn)一步了解鳥類的習(xí)性、種類等知識。拓展性閱讀培養(yǎng)了兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。兒童在接觸更多的閱讀材料后，會逐漸形成閱讀的習(xí)慣，對閱讀感興趣。這種興趣和習(xí)慣將影響他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，通過閱讀不同類型的作品，可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。拓展性閱讀可以豐富兒童的生活經(jīng)驗和情感體驗。許多經(jīng)典的文學(xué)作品中蘊含著深刻的人生哲理和情感表達(dá)，通過拓展性閱讀，兒童可以更加全面地了解人生的多樣性，增長見識，培養(yǎng)情感共鳴。例如，在閱讀小學(xué)語文教材中關(guān)于忍者的課文后，學(xué)生可以閱讀相關(guān)的歷史小說，進(jìn)一步了解忍者文化，感受忍者的英勇和智慧。二、拓展性閱讀作為起點的選擇教材是兒童學(xué)習(xí)的主要教材，也是拓展性閱讀的起點。教材既有系列的選擇，如統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的《鳥之歌》、《忍者》，也有單篇的選擇，如《云可以飛》、《心靈的跳躍》等。作為教材的起點，這些課文已經(jīng)經(jīng)過精心篩選，符合兒童的認(rèn)知能力和興趣，具有教育意義。通過深入學(xué)習(xí)教材課文后，學(xué)生可以按照自己的興趣選擇相關(guān)的拓展性閱讀材料，進(jìn)一步擴(kuò)展自己的知識面。拓展性閱讀作為起點的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求。不同的學(xué)生有不同的興趣愛好和知識需求，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供適合他們的拓展性閱讀材料。例如，對于喜歡科學(xué)的學(xué)生，可以推薦閱讀有關(guān)科學(xué)知識的書籍，比如科普讀物或科學(xué)童話故事。三、拓展性閱讀作為歸宿的重要性拓展性閱讀應(yīng)作為兒童語文學(xué)習(xí)的歸宿，成為他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過拓展性閱讀，兒童可以不斷拓展自己的知識面，并建立自己的知識庫。這些知識可以為他們解決實際問題提供思路和方法。同時，拓展性閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的思辨能力和批判思維，提高他們的綜合素養(yǎng)。為了實現(xiàn)拓展性閱讀的歸宿，教師和家長應(yīng)積極引導(dǎo)兒童進(jìn)行拓展性閱讀，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教師可以在課堂上推薦一些優(yōu)秀的拓展性閱讀材料，鼓勵學(xué)生自主閱讀，并展開有趣的討論與交流。家長也可以與兒童一起去圖書館、書店等地方，幫助他們選擇適合的閱讀材料，并與他們分享閱讀體驗。結(jié)論：拓展性閱讀是兒童語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，它可以提高兒童的語文水平，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，豐富他們的生活經(jīng)驗和情感體驗。同時，拓展性閱讀也可以作為兒童語文學(xué)習(xí)的起點和歸宿，通過深入學(xué)習(xí)教材課文和拓展性閱讀材料，兒童可以更好地理解和應(yīng)