16 我的叔叔于勒 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16我的叔叔于勒公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握本文的主要內(nèi)容，了解叔叔于勒的人物形象，理解作品所表達(dá)的主題思想。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭親情的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解叔叔于勒的人物形象及其變化，感受作者對(duì)于勒叔叔的情感變化。

2.分析作品的主題思想，理解家庭親情的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.把握作品中的語言特點(diǎn)，理解作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式。

2.分析叔叔于勒的性格變化及其背后的原因，理解人性的復(fù)雜性。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.情境導(dǎo)入與情感共鳴

利用多媒體教學(xué)資源，向?qū)W生展示一系列關(guān)于家庭親情的溫馨圖片和簡(jiǎn)短視頻片段，以喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)親情話題的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人之間的感人故事，營造積極向上的課堂氛圍，為進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

2.提問啟發(fā)與思考引導(dǎo)

教師提問：“在你們心中，家庭親情意味著什么？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法。

進(jìn)一步提問：“你們認(rèn)為家庭親情在現(xiàn)代社會(huì)中扮演了怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭親情的重要性。

通過學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.課文背景與人物介紹

教師簡(jiǎn)要介紹課文的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的來龍去脈。

重點(diǎn)介紹課文中的主要人物于勒叔叔，包括他的性格特點(diǎn)、與主人公的關(guān)系等，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

4.預(yù)期目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括掌握課文的主要內(nèi)容、理解家庭親情的重要性等。

提出具體的學(xué)習(xí)要求，如認(rèn)真閱讀課文、積極參與課堂討論、做好筆記等，確保學(xué)生能夠有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)。

通過以上四個(gè)方面的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過提問啟發(fā)和思考引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

（二）自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)探究

1.自主閱讀與初步感知

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文《我的叔叔于勒》，要求他們邊讀邊圈出生字生詞，并嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。教師在此過程中巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，為后續(xù)的講解和討論做好準(zhǔn)備。

2.生字生詞的教學(xué)

針對(duì)課文中的生字生詞，教師進(jìn)行詳細(xì)解釋和讀音示范。例如，對(duì)于“拮據(jù)"、“襤褸”等詞匯，教師不僅解釋其含義，還通過例句讓學(xué)生更好地理解其在文中的用法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過查字典、小組討論等方式，自主掌握這些生字生詞。

3.深入探究與情感激發(fā)

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究叔叔于勒的人物形象、性格變化及其背后的原因。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維火花，引導(dǎo)他們從不同角度理解課文。例如，可以提問：“叔叔于勒為什么會(huì)從一個(gè)人見人厭的‘壞蛋’變成一個(gè)備受尊敬的‘正直的人’？"通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人性的復(fù)雜性和變化性。

4.情感體驗(yàn)與情感共鳴

為了讓學(xué)生更好地感受課文中的家庭親情，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于課文中的場(chǎng)景。例如，可以讓學(xué)生想象自己是菲利普夫婦，面對(duì)叔叔于勒的變化，他們會(huì)有怎樣的感受和思考。通過這樣的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地理解家庭親情的重要性，從而激發(fā)他們的感恩意識(shí)和家庭責(zé)任感。

在整個(gè)自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)探究的過程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)思考。同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（三）合作學(xué)習(xí)與深入探究

1.分組探究人物形象

將學(xué)生分成若干小組，每組探討叔叔于勒的人物形象及其在故事中的變化。教師提供幾個(gè)引導(dǎo)問題，如：“叔叔于勒的初始形象是怎樣的？”“他的性格在故事中發(fā)生了哪些變化？"讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，并組內(nèi)交流討論，形成對(duì)叔叔于勒形象的初步認(rèn)識(shí)。

2.分析性格變化及其背后原因

教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析叔叔于勒性格變化的原因。通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“叔叔于勒的性格變化是由哪些因素導(dǎo)致的？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)表看法，互相補(bǔ)充完善。教師點(diǎn)撥總結(jié)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境和家庭關(guān)系對(duì)個(gè)人性格的影響。

3.小組合作編寫劇本

為了讓學(xué)生更深入地理解叔叔于勒的故事，教師布置小組合作編寫一個(gè)以叔叔于勒為主角的課本劇。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，為故事增加細(xì)節(jié)和情節(jié)。在編寫過程中，教師提供指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)個(gè)性。

4.課堂表演與評(píng)價(jià)

每個(gè)小組選出代表，在課堂上表演自己編寫的劇本。其他小組觀看表演后，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，指出需要改進(jìn)的地方。通過課堂表演和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.拓展延伸與情感體驗(yàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在你的生活中，有沒有類似于叔叔于勒的經(jīng)歷或人物？"讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師推薦一些與家庭親情相關(guān)的文學(xué)作品或影視作品，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀或觀看，進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)。

（四）深入探究文本，把握情感與語言魅力

1.探究主題思想，感悟家庭親情的價(jià)值

教師提問：同學(xué)們，讀完《我的叔叔于勒》后，你們認(rèn)為這篇文章主要想傳達(dá)什么樣的家庭觀念或情感呢？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)并明確答案：作品通過叔叔于勒的形象變化，展示了家庭親情在人生中的重要性和不可或缺的地位。

預(yù)設(shè)與互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人之間的感人故事，進(jìn)一步體會(huì)家庭親情的珍貴。

2.賞析語言特點(diǎn)，體會(huì)作者的文學(xué)匠心

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇文章的語言有哪些特點(diǎn)？作者又是如何通過這些語言特點(diǎn)來表達(dá)自己的情感和主題的？

學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作品語言質(zhì)樸自然，通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的刻畫，展現(xiàn)了叔叔于勒的性格變化和家庭親情的力量。

預(yù)設(shè)與互動(dòng)：教師選取文中的精彩段落或句子，讓學(xué)生進(jìn)行賞析和分析，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿作者的寫作風(fēng)格，進(jìn)行簡(jiǎn)短的文學(xué)創(chuàng)作。

3.挖掘人物內(nèi)心，理解人性的復(fù)雜與多元

教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為叔叔于勒的性格為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？這背后又反映了怎樣的人性特點(diǎn)？

學(xué)生深入思考并回答，教師明確答案并闡述設(shè)計(jì)目的：叔叔于勒的性格變化既受到了外部環(huán)境的影響，也反映了人性的復(fù)雜與多元。通過這一形象的變化，我們可以更深入地理解人性的多樣性和復(fù)雜性。

預(yù)設(shè)與互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)人性復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以叔叔于勒的故事為靈感，創(chuàng)作一幅描繪人性復(fù)雜性的畫作或?qū)懸黄嚓P(guān)的短文。

（五）深度互動(dòng)與課文探究

1.提問引導(dǎo)，激活思維

（1）教師提問：同學(xué)們，請(qǐng)思考“叔叔于勒的性格在故事中發(fā)生了哪些變化？”讓我們從課文中找出相關(guān)描述。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速瀏覽課文，并標(biāo)注出描述叔叔于勒性格變化的關(guān)鍵詞句。

（3）分享交流：學(xué)生分享找到的關(guān)鍵詞句，并簡(jiǎn)要闡述自己的理解。

2.生字生詞探究，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）教師展示：教師在黑板上列出課文中的生字生詞，如“拮據(jù)"、“恭敬”、“狼狽"等，并注明拼音。

（2）學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師朗讀生字生詞，注意發(fā)音準(zhǔn)確。

（3）語境應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解生字生詞在語境中的應(yīng)用，如“我們家的生活很拮據(jù)，但是母親總是很恭敬地招待客人?！?/p>

3.句子賞析，提升文學(xué)鑒賞力

（1）教師示范：教師選取課文中一個(gè)富有表現(xiàn)力的句子，如“他身穿一件黑色的毛大衣，紐扣是黃銅的，衣服已經(jīng)有些舊了，但是他的態(tài)度卻是那么恭敬?！保⑦M(jìn)行詳細(xì)賞析。

（2）學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生模仿教師的賞析方法，自行選擇課文中的句子進(jìn)行賞析，并分享給同學(xué)。

（3）互評(píng)互助：同學(xué)們相互評(píng)價(jià)賞析內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，共同提升。

4.明確答案與意圖，深化理解

（1）教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答和賞析進(jìn)行總結(jié)，明確正確答案，并闡述問題的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目的。

（2）學(xué)生反思：學(xué)生根據(jù)教師的總結(jié)，反思自己的回答和賞析過程，深化對(duì)課文的理解。

通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升文學(xué)鑒賞力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造有效的課堂教學(xué)氛圍。

（六）深入剖析與師生互動(dòng)

1.細(xì)致剖析課文段落

（1）第一段引入背景

教師引導(dǎo)：首先，我們一起回顧課文的第一段，看看作者如何開篇描述他們家的拮據(jù)生活。同學(xué)們，找出描述他們家窮困的句子，并思考這樣的描寫有什么作用？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生翻閱課文，尋找相關(guān)句子，并嘗試分析其作用。

明確答案：例如，“我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多?！边@樣的描寫為后文叔叔于勒的出現(xiàn)和家庭的期待做了鋪墊。

（2）第二段人物塑造

教師提問：第二段中，叔叔于勒的形象是如何被塑造的？找出相關(guān)的描述，并與同學(xué)們分享你的看法。

學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，挑選出描述叔叔于勒性格和行為的句子，例如，“據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。"并討論這些描述如何反映了他的性格特點(diǎn)。

教師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)學(xué)生的討論，指出這些描述如何為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

（3）第三段情感與主題探討

師生共讀：一起朗讀第三段，感受作者對(duì)于家庭親情的深深呼喚。

分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的情感表達(dá)和主題思想，例如，“我們?nèi)蘸蟮靡獾臅r(shí)候，應(yīng)該多教訓(xùn)他，讓他知道人都是應(yīng)該自食其力的道理。”這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感？

感悟分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)于家庭親情的理解和感悟，以及如何在生活中體現(xiàn)這種情感。

2.拓展延伸與實(shí)際應(yīng)用

（1）情境模擬

創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是課文中的主人公菲利普，面對(duì)叔叔于勒的變化，你會(huì)如何處理與他的關(guān)系？

學(xué)生表演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬情境中的對(duì)話和行動(dòng)。

反饋討論：表演結(jié)束后，全班進(jìn)行反饋討論，評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，并探討如何處理現(xiàn)實(shí)生活中的類似情境。

（2）文學(xué)賞析

教師引導(dǎo)：挑選課文中描寫生動(dòng)、情感真摯的段落或句子，例如，“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。"進(jìn)行賞析。

學(xué)生賞析：學(xué)生分組進(jìn)行賞析活動(dòng)，分析這些句子如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。

分享交流：每組選出代表分享賞析成果，全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

通過這樣的深入剖析與師生互動(dòng)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過情境模擬和文學(xué)賞析等活動(dòng)，還能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（七）課堂小結(jié)與拓展延伸

1.課堂小結(jié)

（1）回顧重點(diǎn)

①我們首先回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了叔叔于勒的人物形象變化及其背后的深層含義。

②通過分析課文中的關(guān)鍵段落和句子，我們共同感受了作者對(duì)于家庭親情的深沉呼喚。

（2）總結(jié)家庭親情的重要性

①引導(dǎo)學(xué)生從叔叔于勒的故事中，理解到家庭親情在人生中的不可或缺的地位。

②通過分享和討論，學(xué)生紛紛表示要更加珍惜身邊的家人，用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)愛。

2.拓展延伸

（1）現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

①我們一起探討了如何在日常生活中更好地體現(xiàn)家庭親情，比如多陪伴家人、關(guān)心家人的需求和感受等。

②學(xué)生積極發(fā)言，分享了自己和家人之間的溫馨故事，增進(jìn)了彼此之間的情感交流。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

①通過講述一些真實(shí)的家庭故事，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到家人對(duì)自己的付出和犧牲，從而學(xué)會(huì)感恩。

②鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，要用行動(dòng)去回報(bào)家人的愛，做一個(gè)有孝心、有家庭責(zé)任感的人。

（3）家庭責(zé)任感的培養(yǎng)

①通過小組討論和角色扮演等形式，讓學(xué)生了解在家庭中的不同角色和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

②通過這種互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生的家庭責(zé)任感得到了提升，紛紛表示要為家庭的和諧幸福貢獻(xiàn)自己的力量。

六、課外延伸

1.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他與家庭親情相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野，增強(qiáng)