6景陽岡 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

6景陽岡公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《景陽岡》教學設計

一、學情分析：

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語文基礎知識，對于古典名著《水滸傳》中的故事和人物有一定的了解。但是，由于課文《景陽岡》的語言風格較為古老，可能給學生帶來一定的閱讀難度。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法，幫助學生理解課文內容，掌握生字新詞，并深入探究武松的形象特點及其背后的文化內涵。同時，也要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

二、教學目標

（一）知識與技能

1.學生能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

2.掌握生字新詞，了解課文中出現(xiàn)的重點詞語的意思。

（二）過程與方法

1.通過小組合作，探究課文中的人物形象及故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.感受武松勇敢無畏、為民除害的英雄氣概。

2.激發(fā)學生熱愛祖國文化、學習古典名著的興趣。

三、教學重點

1.理解課文內容，掌握生字新詞。

2.探究武松的形象特點及其勇敢無畏的精神。

四、教學難點

1.分析課文中的語言特點，理解古代白話文的表達方式。

2.感悟武松的英雄氣概及其背后的文化內涵。

五、教學過程

（一）導入新課

（1）激發(fā)興趣，引出英雄

①教師首先提問：“同學們，你們知道哪些古代的英雄人物？"引導學生自由發(fā)言，分享他們所知道的英雄故事。

②教師接著介紹：“今天，我們要學習的課文就是關于一位古代英雄的故事。他就是《水滸傳》中的武松?！蓖ㄟ^這一過渡，引出本課的主人公武松，同時簡要介紹《水滸傳》和武松的故事背景，為學生進入課文學習做好鋪墊。

（2）展示武松形象，激發(fā)學習欲望

①教師展示武松的插圖或相關視頻片段，讓學生直觀感受武松的形象特點，如他的高大威猛、氣宇軒昂。

②教師提問：“同學們，你們覺得武松是一個怎樣的人？"引導學生根據(jù)插圖或視頻片段進行初步感受和評價，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

（3）提出學習目標，明確學習任務

①教師明確告知學生本堂課的學習目標：“我們將一起深入學習課文《景陽岡》，了解武松的英勇事跡，感受他的英雄氣概?！?/p>

②教師提出具體的學習任務：“在學習過程中，我們需要重點關注武松的形象特點、他的勇敢行為以及課文中的語言特點。同時，我們還要掌握一些生字新詞。"這樣，學生就能明確自己的學習方向和目標，更好地投入到學習中去。

（4）引導預習，為新課做準備

①教師提醒學生回顧預習內容：“在預習時，我們已經(jīng)了解了課文的大致內容和一些生字新詞?，F(xiàn)在，請大家再次瀏覽一下這些內容，為接下來的學習做好準備?！?/p>

②教師鼓勵學生提出疑問：“如果有在預習過程中遇到的問題或不明白的地方，請大膽提出來，我們可以一起討論解決。"通過這一環(huán)節(jié)，教師可以了解學生對課文的初步理解程度，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

通過以上幾個環(huán)節(jié)的導入新課，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為接下來的新課學習做好充分的鋪墊和準備。同時，通過明確的學習目標和任務，以及預習環(huán)節(jié)的引導，學生也能更好地投入到新課學習中去。

（二）預習檢查與深化理解

（1）預習情況摸底

①互動提問：我會隨機抽取幾位同學，讓他們分享對生字新詞預習時的理解和記憶情況。例如，請問你對“晌午”這個詞是如何理解的？希望同學們能積極回答，大膽分享自己的見解。

②小組交流：之后，請同學們在小組內討論自己不懂的問題，鼓勵彼此間的合作與交流，共同尋找答案。每個小組選出一個代表，匯總小組內未能解決的問題，全班一起探討。

（2）深化理解課文內容

①情境模擬：為了讓學生更好地感受武松在景陽岡的遭遇，我會邀請幾位同學上前來，模擬武松與店家的對話。這不僅能提高學生的參與度，還能讓他們更加深入地理解課文的對話部分。

②角色扮演：為了讓學生更深刻地體驗武松的勇敢無畏，我將組織一場角色扮演活動。學生們可以自由選擇角色，如武松、店家或其他客人，通過親身演繹，感受武松的英雄氣概。

③互動討論：在角色扮演后，我將引導學生們圍繞武松的形象特點和課文內容展開深入討論。例如，我會提問：“你們認為武松為什么能夠成功打虎？"鼓勵學生從不同角度思考，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。

通過這樣的預習檢查與深化理解，我相信學生們不僅能夠更好地掌握生字新詞，還能夠深入理解課文內容，感受到武松的英雄形象。同時，這種互動式和體驗式的教學方式也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習成長。

（三）學習新課

（1）朗讀課文，感知武松的英勇形象

①教師首先示范朗讀課文，注意語音語調的抑揚頓挫，引導學生感受武松的英勇無畏。

②學生跟隨錄音或教師朗讀，模仿語音語調，整體感知課文內容，體會武松的英勇形象。

（2）分段講解課文內容，深入理解武松的形象特點

①第一段講解武松的勇敢與機智。引用課文原話“武松走了四五里路，來到岡子下，見一大樹，刮去了皮，一片白，上寫兩行字”，引導學生分析武松面對老虎時的勇敢與冷靜。

②第二段講解武松與老虎的激戰(zhàn)。引用課文原話“武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來”，通過動作描寫讓學生感受武松的英勇與力量。

（3）探究課文中的語言特點，感受古代白話文的魅力

①教師引導學生關注課文中的古代白話文用法，如“晌午時分”、“恰似"等詞語，讓學生感受古代白話文的獨特魅力。

②學生分組討論課文中的語言特點，并嘗試用現(xiàn)代漢語復述課文，加深對古代白話文的理解。

（4）互動問答，深入理解課文內容

①教師提問：“武松在面對老虎時，為什么能夠保持冷靜與勇敢？”引導學生結合課文內容進行分析，填寫答案：“武松在面對老虎時，能夠保持冷靜與勇敢，是因為他有強大的勇氣和過人的智慧。"

②教師繼續(xù)提問：“武松在打虎過程中，展現(xiàn)了哪些值得我們學習的品質？”引導學生深入思考，填寫答案：“武松在打虎過程中，展現(xiàn)了勇敢、機智、冷靜和堅韌不拔的品質，這些都是值得我們學習的。"

（5）課堂小結，總結武松形象特點與課文主旨

①教師總結武松的形象特點：“武松是一個勇敢無畏、機智過人、冷靜沉著的英雄形象。”

②教師強調課文主旨：“課文通過講述武松打虎的故事，表現(xiàn)了古代人民的勇敢和智慧，同時也傳遞了人與自然和諧相處的思想。"

通過以上教學過程的設計與實施，旨在讓學生深入理解課文內容，感受武松的英勇形象與古代白話文的魅力，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析能力。同時，通過互動問答的形式，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂氛圍，實現(xiàn)有效的課堂教學。

（四）深入理解

（1）小組討論與角色扮演

為了讓學生更深入地理解武松的勇敢無畏精神，我們組織了小組討論活動。每個小組都被分配了不同的任務，例如分析武松打虎的情節(jié)、探討武松的性格特點等。在討論過程中，學生們積極發(fā)言，互相補充，形成了熱烈的課堂氛圍。為了增強理解，我們還鼓勵學生進行角色扮演，模仿武松與店家的對話，這樣可以讓學生更加身臨其境地感受武松的勇敢和機智。

（2）文化內涵的挖掘與分享

在深入理解武松形象的同時，我們也注重挖掘課文背后的文化內涵。我們引導學生思考為什么武松能夠成為歷史上的英雄人物，他的故事為什么能夠流傳至今。通過討論，學生們逐漸明白了武松的形象不僅僅是一個勇敢無畏的英雄，更是一個具有正義感、敢于為民除害的代表。這種文化內涵的分享，讓學生們在理解武松形象的同時，也增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

（3）課堂互動與拓展延伸

為了進一步鞏固學生的理解，我們還設計了多種形式的課堂互動。例如，我們讓學生根據(jù)課文內容繪制武松打虎的插圖，或者編寫一段關于武松的小故事。這些活動不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，還讓他們在實踐中加深了對課文的理解。此外，我們還鼓勵學生將課堂上學到的知識延伸到課外，通過閱讀相關書籍或觀看影視作品來進一步拓展自己的視野。

通過以上教學設計，我們旨在讓學生在深入理解武松形象的同時，也能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。我們相信這樣的教學設計不僅能夠提高學生的學習興趣和語文能力，還能夠為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

（五）問答與展示

（1）生字新詞解析

①“晌午”解析

師：同學們，課文里有一個詞“晌午”，你們知道“晌午”是什么時候嗎？

生：（思考后回答）中午。

師：沒錯，“晌午"指的就是中午，通常用來形容一天中最熱、太陽最高的時候。那么，課文中“晌午時分”意味著什么呢？

生：（回答）意味著中午的時候。

師：非常好，我們已經(jīng)理解了“晌午"這個詞的意思，接下來我們再看看課文中的其他新詞。

②“篩酒”解析

師：同學們，“篩酒"是什么意思呢？

生：（思考后回答）倒酒。

師：很接近，但不完全準確。“篩酒”在古代是指用篩子過濾掉酒中的雜質，使酒更加清澈。那么，課文中為什么用“篩酒"而不是“倒酒”呢？

生：（回答）可能是為了突出酒的質量好，沒有雜質。

師：非常棒！通過“篩酒"這個詞，我們可以感受到古代人們對酒的品質有著很高的要求。

（2）關鍵句子賞析

①“武松打虎”描寫賞析

師：同學們，課文中有一段非常精彩的描寫，就是“武松打虎"的部分。我們一起來欣賞一下：“武松見了，叫聲：‘呵呀！’從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊……”這段描寫用了哪些動詞？它們有什么作用？

生：（閱讀后回答）用了“閃"、“攛”、“撲"、“掀”等動詞。這些動詞生動地描繪了武松與老虎搏斗的情景，讓人感受到武松的機智和勇敢。

師：非常好！這些動詞的運用不僅使畫面更加生動，還展現(xiàn)了武松臨危不懼、勇敢機智的形象。我們在寫作時也可以學習這種手法，用具體的動作描寫來展現(xiàn)人物的特點。

②互動賞析

師：現(xiàn)在，我們來進行一個小游戲。我會請幾位同學來扮演武松和老虎，根據(jù)課文內容進行即興表演。其他同學注意觀察他們的表演，看看誰最能表現(xiàn)出武松的勇敢和機智。

（學生們積極參與表演和互動，課堂氣氛活躍。）

師：通過這個游戲，我們不僅欣賞了課文中的精彩描寫，還通過表演進一步理解了武松的形象特點。希望大家能夠把這種學習方法應用到平時的閱讀和寫作中去。

（六）課堂小結與拓展延伸

（1）總結武松形象與課文主旨

①我們首先回顧了武松在景陽岡上的英勇表現(xiàn)，他面對兇猛的老虎，臨危不懼，展現(xiàn)出了極高的勇氣和智慧。這種勇敢無畏的精神，正是我們中華民族千百年來所崇尚的英雄氣概。

②通過分析課文，我們理解了武松不僅是一個英勇的戰(zhàn)士，更是一個有著深厚情感和正義感的人。他的形象不僅僅體現(xiàn)在他的武功上，更體現(xiàn)在他的為人處世上。

③課文的主旨也呼之欲出：勇敢、正義和智慧是成為一個真正英雄所必備的品質。希望同學們能夠從武松身上學到這些品質，成為一個有擔當、有責任感的人。

（2）強調學習古典名著的重要性

①學習古典名著不僅可以幫助我們了解歷史和文化，更可以培養(yǎng)我們的閱讀能力和審美能力。通過閱讀名著，我們可以接觸到更多的優(yōu)美語言和深刻思想，提升我們的綜合素質。

②同學們，讓我們珍惜手中的課本，用心去體會其中的每一個字句。這些字句背后蘊藏著古人的智慧和情感，是我們寶貴的精神財富。

（3）拓展延伸與互動討論

①除了《水滸傳》中的武松，同學們還知道哪些其他的古典名著和英雄人物呢？請大家積極發(fā)言，分享自己的知識和見解。

②在我們的生