北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計

2015—2016學(xué)年度三年級下教學(xué)進(jìn)度表

時間教學(xué)內(nèi)容中心發(fā)備注

言人

弟一周2.29—3.4除法高悅

-弟A-一------周r~r-l3.7—3.11除法高作宏

第三周3.14—除法黃麗婷

3.18

第四周3.21—除法高悅-階段驗(yàn)

3.25收

弟五周3.28—4.1圖形的運(yùn)動高作宏

第六周4.4—4.8乘法黃麗婷

第七周4.11—乘法高悅

4.15

第八周4.18—整理及復(fù)習(xí)高作宏

4.22

第九周4.25—千克、克、噸黃麗婷二階段驗(yàn)

4.29收

第十周5.2—5.6面積高宇佳

第十一5.9—5.13面積高悅

周

弟十一5.16—數(shù)學(xué)好玩高作宏

周5.20

A弟-A-十|二-------5.23—認(rèn)識分?jǐn)?shù)黃麗婷

周5.27

第十四5.30--6.3認(rèn)識分?jǐn)?shù)高宇佳三階段驗(yàn)

周收

第十五6.6--6.10認(rèn)識分?jǐn)?shù)高悅

周

第十六6.13—數(shù)據(jù)的整理及表示高作宏

周6.17

第十七6.20—數(shù)據(jù)的整理及表示黃麗婷

周6.24

第十八6.27--7.1總復(fù)習(xí)高宇佳

周

第十九7.4--7.8總復(fù)習(xí)高悅

周

A-Zr-------|

弟—十7.11—期末考試高作宏期末考試

周7.15

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材分析

本冊教材采用數(shù)及代數(shù)、空間及圖形'統(tǒng)計及概率和數(shù)

學(xué)好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式■各個領(lǐng)域包括以下

內(nèi)容：

數(shù)及代數(shù)

第一單元"除法"本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位

數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，

進(jìn)一步感知除法及實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三

位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩'三位數(shù)除以

一位數(shù)的除法?熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法?

并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能

力。能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識解決生活中的

簡單問題。

第三單元"乘法"本單元主要學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算■并解釋估算的過程；

能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題?并能對結(jié)果

的合理性進(jìn)行判斷。

第四單元"千克、克、噸"本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)

量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識

質(zhì)量單位千克、克'噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌

握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生

活實(shí)際?解決及千克、克、噸有關(guān)的簡單問題?感受數(shù)學(xué)及

實(shí)際生活的聯(lián)系。

第六單元"認(rèn)識分?jǐn)?shù)”本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境及

直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母

小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分

數(shù)的大小，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡

單問題。

空間及圖形

第二單元"圖形的運(yùn)動"結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、

軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直

方向平移后的圖形；通過觀察'操作?認(rèn)識軸對稱圖形，并

能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。

第五單元"面積"結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選

單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，

體會并認(rèn)識面積單位?會進(jìn)行簡單的面積單位的換算；探索

并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、

正方形的面積。

統(tǒng)計及概率：

第六單元"數(shù)據(jù)的整理及表示"通過豐富的實(shí)例積累

收集、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式（文字'圖

畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)計了小小設(shè)計師'我們一起去游園'有趣的推

理三個內(nèi)容?主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)

學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

教學(xué)重點(diǎn)

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)

生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材

通過"數(shù)及代數(shù)、空間及圖形、統(tǒng)計及概率、數(shù)學(xué)好玩"基

本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過程，有機(jī)的滲透

數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)

學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)

生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維

習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考

的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)

及理解。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及獨(dú)立解決問題的能力。要把

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材

所提供的數(shù)學(xué)及生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)

的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活?從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、

并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用及實(shí)際價值?獲得良

好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)措施

(-)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)

學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個比較充分的思考

空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。

教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生

在探索過程中遇到的問題，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)。

（二）讓學(xué)生有足夠的時間通過獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)

自己的數(shù)學(xué)意義?使學(xué)生有機(jī)會討論交流他們彼此的想法?

這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈

的心理需要?發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解

學(xué)生的充分機(jī)會，從而教師的引導(dǎo)及指導(dǎo)也就更富有針對性

和有效性。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)

應(yīng)體現(xiàn)"從問題情境出發(fā)?建立模型?尋求結(jié)論?應(yīng)用及推

廣"的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和

實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動?對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減?

而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

（四）加強(qiáng)估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略

及算法的多樣化，算法及策略的多樣化?不是靠教師教出來

的-而是學(xué)生個體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想辦法去

解決時，他們對策略及算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。

鼓勵解決問題策略及算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)

還給學(xué)生,其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略及算法的過程.

比較各種策略及算法的特點(diǎn)?選擇并優(yōu)化適合于自己的策略

及算法。

（五）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及獨(dú)立解決問題的

能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來?要

充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)及生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提

出數(shù)學(xué)問題?并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用及實(shí)際

價值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

《分桃子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是

兩位數(shù)）的方法?能正確進(jìn)行計算。

2、結(jié)合具體情境?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識-

提高解決問題的能力。

3'培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作交流的習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算兩位數(shù)除一位數(shù)的計算方法

教學(xué)難點(diǎn):除法豎式的計算

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?創(chuàng)設(shè)情境

1、老師聽說我們的孩子都是計算能手-下面我們

來做幾道練習(xí)題?看誰算得準(zhǔn)確

【課件出示】口算除法并說明計算方法

60+3=69+3=42+2=46+2=63+7=8

4?4二

2、出示情景圖：秋天到了-桃子獲得了大豐收-

兩只猴子幫助桃園的主人摘桃子，所以桃園的主人

送給兩只猴子一些桃子作為獎勵?今天就讓我們一

起為這兩只猴子粉桃子吧！（板書：分桃子）

3、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提出哪些數(shù)學(xué)問

題？

二、探索新知

探究48+2的算法和算理

1、下面大家用自己喜歡的方式計算48?2，算

完之后再在小組內(nèi)交流

方法一：用看圖的方法，每只猴子先分得2籃

桃子，剩下8個桃子平均分給2只猴子，每只猴子

分得4個，合起來24個。課件演示

方法二：用口算的方法40+2=20，8+2=4-

20+4=24

方法三：列豎式方法

指出三種辦法的學(xué)生板演?并進(jìn)行講解

2、討論：商2為什么寫在十位上？商4為什

么寫在個位上？計算時先從哪一位算起？

交流總結(jié)用豎式計算算法：先分整籃的，每只

猴子分到2籃，每籃10個，所以商寫在十位上寫

2，第一次分了2x2=4籃桃子，接著分個位上的8?

每只猴子分到4個-在商的個位上寫4-2x4=8-

全部分完沒有剩余-所以最后寫0。

說一說：哪一種辦法最好？為什么？

三、鞏固應(yīng)用，深化練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生做試一試1先估算再計算

63+384+6448+4726+6

生先估算商是幾位數(shù)?再獨(dú)立計算?匯報結(jié)果?

并說出算法

2、引導(dǎo)學(xué)生做試一試2讓學(xué)生自己根據(jù)圖上信息

提出2個數(shù)學(xué)問題

3、課件出示啄木鳥治?。ǜ腻e）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課你都有哪些收獲？你認(rèn)為這節(jié)

課，哪一位同學(xué)表現(xiàn)得最好？

《分橘子》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1?結(jié)合"分橘子"情景?進(jìn)一步探索兩位數(shù)

除以一位數(shù)除法的計算方法。

2?會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，

并會用除法豎式正確地計算。

3?在解決問題過程中體會除法在生活中的實(shí)

際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位

數(shù)，并會用除法豎式正確地計算

教學(xué)難點(diǎn)：會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位

數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。熟練解決實(shí)際問

題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

用豎式計算下面各題：

48+2=84-2=69+3=

55+5=

66+6=88+2=39+3=

96+3=

(規(guī)范豎式的書寫規(guī)范)

二、新授內(nèi)容

1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

4籃零8個，也就是有48個，平均分給三個人。

提出數(shù)學(xué)問題：48平均分給三個人?每個人各分

得多少個？

2.列式:48?3:

(1)分一分-算一算：

用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分。

全班交流-說一說：先分那部分，再分哪部分？

"4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1

捆怎么辦？"

3人先分30個，每人分到10個；再分余下的

18個，每人分到6個，每人共分到16個。

3、你能用豎式表示剛才分的過程嗎？

30+3=10，表示3人先分掉30個

48-30=18，表示分掉30個，還剩下18個

184-3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6

個?在個位上商

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48+2和48+3的不同之處。

被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。

問題：豎式中第一步的"3"表示多少，為什么

"30"的"0"可以省略不寫？3寫在十位上，表

示30。因此數(shù)位一定要對齊。

三、練習(xí)提升：

1、算一算?想一想：

38+2=52+4=72+3=58+7;

73+6=

問題：怎樣判斷商是幾位數(shù)？

小組交流，匯報結(jié)果，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述。

十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)

十位上的數(shù)如果比除數(shù)大?商是二位數(shù)。

2、完成課本練一練

用豎式算一算?并結(jié)合豎式算一算-說一說每一步

的意思。

四?課堂小結(jié)

說一說你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識點(diǎn)

《商是幾位數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過

程，深刻理解除法的意義。

2、借助兩位數(shù)除以一位數(shù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索并掌

握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

3、能用除法運(yùn)算解決生活中的簡單問題?發(fā)展應(yīng)

用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)過程：

-'創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.同學(xué)們坐過高鐵嗎？高鐵的速度可快了淘氣從

北京去四平旅游，全程888千米，火車用了6小時

就到了目的地。

2、提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提

出什么數(shù)學(xué)問題？

（火車平均每小時行駛多少千米？）

3、怎樣列式？888+6=

你能估一估商是幾位數(shù)嗎？

二、，探究新知

（-）估算預(yù)測

先估算一下"888+6"的結(jié)果大約是多少？

精確的商及100有什么關(guān)系？

估算的商100是幾位數(shù)？和100很接近的精確的

商會是幾位數(shù)？

（二）探究方法

1、筆算：888+6的準(zhǔn)確商到底是多少呢？

請每個學(xué)生嘗試筆算在本子上。

2、先從哪一位除起？

8個百除以6可以商幾？商寫在什么位上？商是幾

位數(shù)？

百位上商1，還多了2個百，把十位上的8拿下來，

變成多少？然后十位上可以商幾？最后把個位上

的8拿下來，變成多少？個位上可以商幾？

再次筆算。

3、生板演565+6=456+3=784+7二豎式計算過

程，其余學(xué)生提問。

4、問：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）

十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)?。?/p>

三、鞏固深化?應(yīng)用新知

1、提高練習(xí)p7第三'四大題。

2、結(jié)合解決生活問題，進(jìn)一步鞏固新知。

四、梳理回顧，課堂總結(jié)

1、談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)上的收獲。

《猴子的煩惱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，理解"0除以任何不是0

的數(shù)都是0"。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾

有0的除法的計算方法。能正確進(jìn)行計算。

3、感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解

決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)過程：

一、出示情境，引導(dǎo)觀察思考。

1、"3只猴子來到桃樹下-想分吃桃樹上的果子?

樹上一個桃子也沒有了"的情境。觀察情境圖-3

只猴子沒有分到一只桃的情況可以用算式0+3表

7]\°

2、利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解0+3的意義?得出結(jié)

果。

3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說一說"0?7、0+8"等于

多少。小結(jié)并齊讀結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)

都得0。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

（一）有306個桃子，平均分給3只猴子-每只猴

子能分到幾個桃子？

1.引導(dǎo)學(xué)生分析題意?列出算式：306-3=

2.觀察算式及以前學(xué)過的除法算式有什么不同？

（被除數(shù)中間有0，并板書）

3.小組內(nèi)討論、交流;4.匯報交流。

（1）估算：把306看作300,300-3=100,306比

300大，所以結(jié)果比100大。（2）口算：把306

分成300和6兩部分?300+3=100,6?

(1)先讓學(xué)生估算-說說商的大致范圍。

(2)指生板演。

(3)集體訂正。

三、練習(xí)提升：

新課堂第8頁第2題。

讓學(xué)生說說錯在哪里？商的中間、末尾為什么添

0?讓學(xué)生明白用0占位的道理。

四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知讓學(xué)生自由的談?wù)勥@節(jié)

課的收獲。

《節(jié)約》

教學(xué)目標(biāo)：

1'探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)?因不夠商1而

在商中間或末尾商0的除法的計算方法。

2、能正確的進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計

算。

3、能用估算、重算或乘法對計算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算?

逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)?不夠商1而在

商中間或末尾商0的除法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù),不夠商1而在

商中間或末尾商0的除法的計算方法。

教學(xué)過程：

-、復(fù)習(xí)引入：

出示情境：在情境中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、新課：探索商中間有0或末尾有0的除法

1'商中間有0的除法的計算方法

(1)3個班的總收入為912元?這時每個班的收

人是多少元？

9124-3

怎樣將這912元平均分給3個班呢？在組內(nèi)交

流自己的想法(必要時?學(xué)生可利用學(xué)具"人民幣

樣幣"分一分)

(2)各小組代表說說自己組內(nèi)的分法(口算的辦

法、)

(匯報時?教師用課件演示平均分的過程，形象直

觀?同時把平均分的過程用豎式板書出來。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上不夠商1就商0。

2、出示問題情境：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)用這些錢買了522個練習(xí)本送給一所

學(xué)校的4個班，平均每個班可以分多少個？

①學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試計算

②學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位剛好被除盡了?剩

下個位上的"3"不夠商1怎么辦？

③得出結(jié)論：個位上不夠商1就商0。

三、練習(xí)提升：n頁練習(xí)

四、總結(jié)提升：

你有什么收獲？和同桌互相設(shè)計一個問題并解答。

《集郵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)-商是兩位數(shù)的

除法的計算方法?并能正確進(jìn)行豎式計算。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算?逐步培養(yǎng)估算的意識

和能力。

3、會用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法

教學(xué)難點(diǎn)：會用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示"集郵"具體情境：一共有郵票285張，

集郵冊每頁可以放5張郵票?能放多少頁？

2、列出算式：285+5

3、探討估算方法

(1)、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？

(2)、組內(nèi)討論估計的過程。

4、探究豎式計算方法。

(1)學(xué)生列出豎式。

(2)提出問題：被除數(shù)百位上的"2"比除數(shù)"5"

小怎么辦？

(3)交流反饋

(4)教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，

就要看前兩位。

(5)學(xué)生獨(dú)立計算后-引導(dǎo)學(xué)生理解商"5"要寫

在十位上的算理。

二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

1、教師提出探索性問題。

要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？

2、學(xué)生獨(dú)立思考

3、同伴交流

4、全班匯報，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對

不對?可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。

5、嘗試解決問題

問題（1）如果把364本書送給4所希望小學(xué)-平

均每所小學(xué)分多少本？

學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計算后集體討論計算方

法。

問題（2）王老師有100元?每盒拼圖要3元，最

多可以買幾盒

《買新書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，

并能夠正確列出算式。

2'理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，

能正確運(yùn)算。

3'培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決

問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算

順序并能正確運(yùn)算

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一

步算式的意義。

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示情境圖：學(xué)校圖書室買來200本書放在2

個書架上，每個書架4層。

你能提出什么問題？

平均每個書架放多少本？

二、問題解決：

(1)200+2=100(本)(2)2x

4=8(層)

100+4=25(本)200-

8=25體)

(3):200+2+4

=100-4

二25(本)

(4):200+(2x4)

=200+8

二25(本)

匯報時提問:(1)200?2求的是什么？結(jié)果再除以

4是什么意思？

(2)2x4算出的是什么？200-8表示什么意

思？

(3)4x2是什么意思？200+(4x2)求的

是什么？去掉括號可不可以？

2、總結(jié)：

第一個是按書架分先求一個書架有多少本書?

第二個不按書架分-先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)

分?雖然思路不一樣但是都是平均分?我們都能解

決同一個問題。

1、說一說連除和乘除混合(帶小括號)兩步式題

的運(yùn)算順序。

你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)嗎？

2教科書P18第2題游了2個來回是什么意思？

學(xué)生理解后再獨(dú)立做。

三、問題解決：

1、某班要舉行一次朗誦比賽，每位學(xué)生的朗讀時

間為3分。一位學(xué)生選了一篇840個字的文章，在

比賽前試讀時，他用了5分?怎么辦？

請大家先小組討論

2、奇思去游泳?他在泳道內(nèi)游了3個來回?共游

了150米，這個游泳池的泳道有多長？

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

《講故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)

信息。

2、能正確分析有欠乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)

展分析問題和解決問題的能力?并能正確列式計

算。

教學(xué)重點(diǎn)：分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試

講時用了5分鐘如果規(guī)定講故事時間只有3分鐘?

那淘氣三分鐘能講幾個字？

要怎么列算式？如果是綜合算式，第一步求什

么？第二步求什么的？

二、匯報交流?評價質(zhì)疑

1?調(diào)查：思考好的同學(xué)請舉手？同位之間先互相

交流一下你的收獲。

2?小組交流：把自己的想法在小組中交流一下?

請大家充分發(fā)表自己的意見。教師走到學(xué)生中間參

及討論?了解學(xué)生的合作情況?并特別關(guān)注學(xué)生的

發(fā)言情況，為匯報作好準(zhǔn)備。不會的問題，小組內(nèi)交

流解決。

3?全班交流匯報：

下面誰能把自學(xué)的收獲介紹給大家？

方案一：

要解決"語文課上淘氣要講一個850字的故

事?課前試講時用了5分鐘?如果規(guī)定講故事時間

只有3分鐘?那淘氣三分鐘能講幾個字？"這個問

題，必須要先找出所求問題和解決問題的條件，我

是分步計算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個字。

850+5=170（個），再計算3分鐘講了幾個字，

170x3=510（個）答：淘氣三分鐘能講510字。

方案二：

我是把剛才那位同學(xué)的兩步運(yùn)算合并成一個

算式的：850+5x3=510（字）第一步表示一分鐘

講了幾個字?第二部乘3表示3分鐘講了幾個字。

三、抽象概括，總結(jié)提升

概括總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算

的計算方法是：從左往右，依次計算

四?鞏固應(yīng)用拓展提高

除乘法混合運(yùn)算的計算順序是：從左往右，依

次計算。

《軸對稱圖形》

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁內(nèi)容及第17頁"看一看、

說一說"題。對稱圖形。

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案?以

及服飾、工藝品及建筑等圖案?感知現(xiàn)實(shí)世界中普

遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類

等操作活動，體會對稱圖形的特征?能在方格紙上

畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動

手操作能力以及歸納概括能力。

4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對圖形

的知覺能力、審美情趣和爰國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解對稱圖形的特征.能畫出簡單圖形

的軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷對稱圖形，按要求畫出對稱圖形。

教學(xué)關(guān)鍵：能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:1.教具：圖片、剪刀、彩紙。

2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

教學(xué)流程

-、情境、提出問題

出示一些對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特

點(diǎn)？

二、探究、解決問題

1、體會對稱圖形的特征

活動一：用手中的蝴蝶圖形動手試一試?同桌互相

討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起-也就

是完全重合。）

活動二：你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊

能完全重合？可以小組討論，看一看其他同學(xué)是怎

么剪的。（把紙對折起來，再剪。）

2、認(rèn)識對稱圖形

板貼展示學(xué)生剪出的圖形。

你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？像這樣的圖

形就是對稱圖形。（板書課題）

折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。

現(xiàn)在你能說一說什么是對稱圖形？什么是對稱軸

嗎？

以小組為單位-說一說?自己剛才剪的圖形叫做什

么圖形？為什么？

3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的？

三、練習(xí)

(—)反饋練習(xí)：

投影出示第17頁"看一看、說一說"題：判斷下

面的圖形是不是對稱圖形？為什么？

蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對

稱圖形，因?yàn)闊o論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，

因此它不是對稱圖形。

(二)拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要及數(shù)字、漢字和字母打

交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對稱的，

不信你找找看。

1、你的學(xué)號是多少？哪個數(shù)字是對稱的？

2'你的名字中的哪個漢字是對稱的？

四、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請同

學(xué)們課下交流一下。

《鏡子中的數(shù)學(xué)》

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什

么特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一

些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間

觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例和具體活動?感知鏡子中形成

的圖案是對稱的、并且和實(shí)際的圖形的左右方向是

相反的。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念.提高學(xué)生的想象

能力。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀

念。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子、美術(shù)字"王"、

對稱圖片；教師：機(jī)靈狗圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1'同學(xué)們，你們還記的我們的老朋友機(jī)靈狗

嗎？（板貼）。它昨天下午要去看一場五點(diǎn)半的電

影-可是每看成，你知道為什么嗎？原來?機(jī)靈狗

為了晚上看電影精力充沛?下午就睡了個懶覺--

覺醒來?估計時間差不多了，趕緊到家中的鏡子前

化妝，巧的很?它家的時鐘在鏡子對面的墻上?機(jī)

靈狗從鏡子中一看?時針剛好指到5，吆，路上用

半個小時?現(xiàn)在出發(fā)正好。就在它興高采烈地趕到

電影院時，電影院卻已經(jīng)關(guān)門了。售票員阿姨說：

"現(xiàn)在是7點(diǎn)半-電影早就散場了。"

咦■我明明從鏡子中看到的是5點(diǎn)半-怎么一下子

7點(diǎn)多了呢？

2、小組討論?為什么晚了？

3、師：時間到底對不對呢？鏡子中有什么數(shù)

學(xué)問題嗎？讓我們一起探討一下好嗎？

板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)

二、展開活動，探究新知

1、活動一：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的對稱圖片（美

術(shù)字"王"、A、8、喜喜），把鏡子放在對稱圖形的

對稱軸上?看一看發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生互相說一說■再指名匯報。

2、活動二：

A、將鏡子放置物體的一側(cè)，擺一擺，發(fā)現(xiàn)了什么？

B、讓學(xué)生用右手遮住自己的右眼-照著鏡子看一

看，說說鏡子中的你是用哪只手遮著自己的一只眼

睛？它在鏡子中是左眼還是右眼？

3、你發(fā)現(xiàn)鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？

A、小組交流

B、匯報總結(jié)：鏡子中看到的物體及原物體是對稱

的，但左右對稱。

三、利用知識，解決問題

1、機(jī)靈狗當(dāng)時看到的是幾點(diǎn)？

2、師：如果我們來看一片樹葉，會怎樣呢？

完成課本18頁練一練的第1題。

四、拓展練習(xí)，提高認(rèn)識

1、如果機(jī)靈狗想從鏡中看時間，在鏡中幾時

才不會晚了看電影呢？

（讓學(xué)生探討：實(shí)際的5時，在鏡中應(yīng)當(dāng)是幾時，

再次體會左右錯位）。

2'討論：用鏡子觀察物體時需要注意什么？

鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡

子作哪些事情？

《平移和旋轉(zhuǎn)》

教學(xué)目標(biāo)：1.感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格組

上畫出一個簡單圖形沿水平方向或

豎直方向平移后的圖形。

2.能通過比較平較平移前后兩個對應(yīng)部分

之間的距離的方法來研究一個圖形平移

的距離。

3.感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)

系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問題。

教學(xué)重點(diǎn)：平移運(yùn)動的作圖，平移運(yùn)動和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動

的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見的現(xiàn)

象，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎

直方向平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.出示主題圖，同學(xué)們，在生活中你們見到過這

樣的畫面嗎？思考在生活中觀察到的這些現(xiàn)象-及

組內(nèi)同學(xué)交流。

2.請同學(xué)們回憶一下，纜車滑行、國旗上升、直

升機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車的運(yùn)動，它們的運(yùn)動方式有什

么不同？發(fā)現(xiàn)：纜車的滑行、國旗上升是平移；直

升機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。

二、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：

1、你們能說一說在生活中哪些運(yùn)動是平移，

哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)嗎？

2、沿著直線運(yùn)動。這樣的現(xiàn)象叫做平移；繞著

一個點(diǎn)或一個軸移動?這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。(板

書)

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想一想什么

是平移?什么是旋轉(zhuǎn)。你能不能用一個動作來具體

表示一下呢？

知道完成P18"說一說"，是平移的畫"一"，

是旋轉(zhuǎn)的畫"O".

三、練習(xí)：

1、移一移，說一說。原來的三角形在虛線位

置。三角形向下平移了幾格？你是怎么想的？

強(qiáng)調(diào)：在判斷平移的距離是?要先定點(diǎn)再數(shù)格。

指導(dǎo)完成(1)題中的后兩個練習(xí)。

(2)填一填。蠟燭向右平移了幾格？小魚像哪

個方向平移了幾格？你們是怎么想的？

(3)畫一畫。怎樣把這些圖形按要求畫出來？

知道學(xué)生通過上面幾個練習(xí)來完成此題。

發(fā)現(xiàn)?可以通過某一點(diǎn)來觀察圖形平移的過程。

只要能夠確定簡單圖形的若干個點(diǎn)平移后的位

置，就可以畫出平移后的圖形。

四、總結(jié)

閱讀教材"你知道嗎？"上海音樂廳從原址向

東南方向整體平移了約66米。

《找規(guī)律》

教學(xué)內(nèi)容：課本第28頁"算一算""試一試"及第

29頁"練一練"

教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合具體情景，探索因數(shù)是整十熟

的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。

2.能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法

計算，并能運(yùn)用這一知識解決日常生活中一些簡單

的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計算方法

教學(xué)難點(diǎn)：感受積的變化規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：

1?提問：原來我們學(xué)過的乘法都有什么內(nèi)容？

2?出示課本第28頁算一算第一組?由學(xué)生獨(dú)立計

算。提問：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？板書課題：

找規(guī)律——因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。

二、講授新課：

1?提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？

能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來說明呢？

50X10表示50個10相加或表示10個50相力口，

就是500。

教師可以介紹50X10=50X2X5或50X10=5X(10X10)

二100X5=5X100

=500=500

2、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30X20?

12X40?120X40的計算過程?然后在全班交流。

3、探索規(guī)律：

(1)觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)

行交流，全班匯報。

(2)小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計

算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上

被省略的0。

4、練習(xí)：30X40140X30

由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計算程序.明確步驟。

先計算14X3=42

在添上原來因數(shù)中被省略的0，即140X20=4200

5、試一試,課本第28頁1、2

由學(xué)生獨(dú)立完成?同桌間說一說計算步驟。

三、鞏固練習(xí)：

1、書上31頁探索規(guī)律：

(1)觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)

行交流■全班匯報。

(2)小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計

算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上

被省略的0。

4、練習(xí)：30X40140X30

由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計算程序，明確步驟。

先計算14X3=42

在添上原來因數(shù)中被省略的0，即140X20=4200

《隊(duì)列表演》

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合"隊(duì)列表演"的具體情境，利用點(diǎn)子圖探

索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。

2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。

3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，

并選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握橫式筆算的計算方法。

難點(diǎn)：理解算理。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入

1'口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。

20x30=30x40=140x20=15

0x30=

10x30=50x80=40x120=50

x40=

2、導(dǎo)入：學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行

有14人

二、教學(xué)新課

1、獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問

題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個算

式。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14x12的結(jié)果。

(1)、學(xué)生獨(dú)立思考?并把自己的想法寫在本上。

(2)、展示學(xué)生的想法：

方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化

成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。

方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。

方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)?進(jìn)行

口算。

3、出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)這個表格你能看懂嗎？說一說。

(2)小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？

(3)能看出表格中的數(shù)及點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)

系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后?教師要做歸

納及指導(dǎo)。

4、完成算一算：

(1)用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。

(2)指名匯報學(xué)生的想法。

三'鞏固應(yīng)用

1、完成練一練第2題。

2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計算，

在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。

3、完成練一練第1、4題：鼓勵學(xué)生獨(dú)立地解決問

題，提倡算法多樣化。

四、課堂小結(jié)

你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知

識？

《電影院》

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題的過程中，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

進(jìn)行估算，體會估算在生活中的作用。

2、能解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡單實(shí)際問題，經(jīng)歷

及他人交流各自算法的過程，并會通過估算解釋運(yùn)

算結(jié)果的合理性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位的乘法豎式計算的算

法。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境?提出問題

很多同學(xué)都喜歡看電影■同學(xué)們，你們有沒有去電

影院看過電影？

你能給大家介紹一下電影院里一排排的座位的排

列情況嗎？怎樣才能順利地找到自己的座位呢？

(出示情境圖)

你從圖中得到了什么信息，？你能根據(jù)得到的信息

提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、解決問題，掌握算法

1、引導(dǎo)觀察?發(fā)現(xiàn)問題

(1)我們的好朋友淘氣、笑笑也在老師的組織和

帶領(lǐng)下觀看了一場電影。(出示書第28頁圖)

(2)你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信

息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

2'估算解決問題。

(1)淘氣請我們幫助解決什么問題？(電影院的

座位夠坐嗎？)

(2)21排26號是最后一個座位。來了500個人

座位夠嗎？

(3)小組交流、討論，探究出估算的方法。

方法一：把21看成20,26看成25,20x25=500，

夠。

方法二:把21看成20,20x26=520?夠。

方法三：把26看成30，21x30=630，夠。

方法四:把21和26都看成20,20x20=400，不

夠。

3'探究多種算法?解決實(shí)際問題。

(1)到底電影院實(shí)際有多少個座位?大家想算一

算嗎？怎樣計算呢？(小組交流學(xué)習(xí)?至少想出一

種計算方法)

(2)交流匯報。(指名學(xué)生上臺板演)

方法一:26x20=52026x1=26520+26=546

方法:：二：

20x21=4206x21=126420+126=546

方法三：26x21=26x3x7=78x7=546

方法四：用豎式計算。(重點(diǎn)分析進(jìn)位)

26

x21

26……26x1=26

52……26x20=520

546……26+520=546

你認(rèn)為哪種算法可以算的又對又快？豎式計算和

上面的哪種方法有聯(lián)系？你有什么要提醒同學(xué)們

注意的嗎？

3、反饋學(xué)習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課本第28頁"試一試"

三、鞏固提高?掌握算法

1、學(xué)生獨(dú)立完成書中"練一練"的第1、2、3、4

題，（第4題引導(dǎo)學(xué)生解決問題時要先把1時轉(zhuǎn)化

成60分，然后再計算）教師巡視。做好后，可組

織進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評。

2、第5題。重點(diǎn)訂正豎式中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，提高計算的正確率。

四、總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？學(xué)的怎樣？需要注

意什么？

《有多重》

教學(xué)目標(biāo)

1?結(jié)合具體生活情境?感受并認(rèn)識質(zhì)量單位

千克和克，了解1千克和1克有多重。

2?掌握1千克;1000克?并能進(jìn)行簡單的換

算。

3?體驗(yàn)數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的聯(lián)系?感受數(shù)學(xué)就

在身邊，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和解決問題的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸

教學(xué)難點(diǎn)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師自制兩個相同的盒子?其中一個是空的，

另一個里面裝滿礪碼，將每個盒子系上細(xì)繩。

請同學(xué)們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷?（學(xué)

生爭先恐后說出自己的想法?之后教師將繩子向上

拉，裝破碼的繩子被拉斷。）

同樣的盒子怎么會出現(xiàn)這樣的情況?（學(xué)生猜到

一輕一重，之后讓學(xué)生掂一掂這兩個盒子，感受它

們的輕重。）（給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機(jī)會?讓

他們在判斷中樹立自信心。）

我知道同學(xué)們都喜歡做游戲?現(xiàn)在我們做"背

一背”的游戲好嗎?（教師選擇三名學(xué)生?一位同學(xué)

背另兩位同學(xué)-并說一說背的感受。）

（二）實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

1?認(rèn)識秤。

要知道物體到底有多重該怎么辦呢？

誰能介紹一下你都見過哪些秤?（讓學(xué)生將課前

搜集的圖片展示給大家。教師也準(zhǔn)備一些圖片，如：

玻璃體重計、嬰兒秤等。）

2?建立千克的質(zhì)量觀念。

Q）稱一稱。

哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重??？總之它

是非常接近1千克對嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克。"kg"

（2）掂一掂。

請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受

一下1千克有多重。感覺怎么樣?請記住這個感覺-

現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）估蘋果。

請你估計幾個蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后

和小組的同學(xué)商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子

里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。

其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大

約是1千克?我們一起找一找好嗎？

(4)稱體重。

你們想知道自己和別人的體重嗎？你們認(rèn)識體

重計嗎？(介紹體重計的用法)請?jiān)谛〗M內(nèi)選兩名同

學(xué)，先估計他們的體重，然后再稱一稱好嗎？

3?建立克的質(zhì)量概念。

(1)猜一猜,稱一稱。

猜一猜的游戲好嗎?猜一猜我手里的1角硬幣

有多重?(學(xué)生猜到1克、3克、10克各有不同)

我們來稱一稱。(向?qū)W生簡單介紹天平的使用方

法)

結(jié)果是1克?教師板書：克和g。

(2)掂一掂。

掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學(xué)的

硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。

(3)找一找°

誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克

重？

請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉

花有多大。

4?自主探索千克和克的關(guān)系。

這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克，還知道了1克有

多重?那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用

桌子上的材料通過觀察?再稱一稱、算一算找到它

們的笑系嗎？

學(xué)生活動后小組匯報。

小組1:我們小組認(rèn)為1千克和1000克相等?

因?yàn)槲覀冃〗M的大袋鹽是1000克?放在秤上正好

是1千克。

小組2:剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們

又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認(rèn)為1

千克=1000克。

小組3:我們小組不是稱的?是看出來的，你

看一袋鹽上面寫著500克呢！

有的小組沒有得到這樣的結(jié)論，教師讓他們用

其他小組的方法驗(yàn)證一下獲取這個結(jié)論。

四、總結(jié)：

有什么收獲呀？回家要再稱一稱家里的物品。

《1噸有多重》

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位"噸"，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷

中初步建立1的概念。

2、知道1噸是1000千克?能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡

單的轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力?對學(xué)生

進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)?激發(fā)求知欲。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問

題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識噸

教學(xué)難點(diǎn)：感受并認(rèn)識噸

教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

(1)感受1千克

這里有一袋1千克大米，誰能來拎一拎說說你對1

千克的感受。

⑵感受10千克

這是一袋10千克大米，誰能拿一拿，說說你對10

千克的感受。

⑶引入"噸"

電腦出示：一汽車大米，讓學(xué)生估計有多少千克？

2、實(shí)際感受，探索新知

(1)噸和千克的關(guān)系

師：那么1噸是多少千克呢？

1噸;1000千克(板書)

湊夠了1000千克我們就可以叫做1噸，如果把

1000千克的大米裝成1大包，你想象一下-讓你

去搬，你覺得怎樣？

⑵感受1噸，建立噸的概念

電腦播放錄像，學(xué)生看錄相回憶課前自己在"挑戰(zhàn)

極限”活動中的感受。

讓我們一起來談一談拿不同質(zhì)量物體的感受吧！一

桶水重20千克，5桶這樣的水重多少千克？50桶

呢？

多少袋50千克的大米是1噸呢？

誰來說說你的體重是多少千克？同學(xué)們的平均體

重大約是25千克。請你算一算大約多少個同學(xué)合

起來的體重是1噸？全班一共有多少個同學(xué)？全

班同學(xué)合起來的體重夠1噸了嗎？你覺得1噸

怎樣？

⑶說一說你還知道生活中那些物體大約重一噸？

3、觀察生活?發(fā)現(xiàn)新知

我們經(jīng)常在路旁橋邊看見這樣的標(biāo)志牌，50t你知

道是什么意思嗎？橋的載重量是50噸，就是指這

座橋最多能承載50噸的重量。用字母怎樣表示噸

和千克之間的關(guān)系呢？

It=1000kg

4、應(yīng)用新知，解決問題

(1)說說下面那些動物的體重試合用"噸"作單

位？再看看那些工具的載重量適合用"噸"作單位。

(2)在括號里填上合適的質(zhì)量單位。

一個雞蛋重50();一個喜瓜重5()

一只大象重3(