教師說課課件設(shè)計(jì)中的課程目標(biāo)與教學(xué)要求

課程目標(biāo)與教學(xué)要求的重要性課程目標(biāo)與教學(xué)要求是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整個(gè)教學(xué)過程的有效性。明確恰當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)和細(xì)致的教學(xué)要求,有助于教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化教師和學(xué)生對(duì)目標(biāo)與要求的理解和掌握,對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。老a老師魏明確課程目標(biāo)的步驟分析課程背景全面了解課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和定位,以及開設(shè)該課程的目的和意義。確定總體目標(biāo)根據(jù)課程特點(diǎn),明確學(xué)生在知識(shí)、技能、情感等方面應(yīng)達(dá)到的總體預(yù)期效果。細(xì)化具體目標(biāo)將總體目標(biāo)細(xì)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo),并明確每個(gè)目標(biāo)的具體內(nèi)容。課程目標(biāo)的分類知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握與課程相關(guān)的概念、原理、理論等方面的知識(shí)。技能目標(biāo)：要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能完成特定的操作或任務(wù)。情感目標(biāo)：要求學(xué)生培養(yǎng)正確的態(tài)度、價(jià)值觀和興趣愛好。行為目標(biāo)的制定原則1具體明確行為目標(biāo)要描述清楚學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體行為要求。2可操作性行為目標(biāo)要易于觀察和測(cè)量,便于教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3階段性行為目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度分階段設(shè)置。4價(jià)值取向行為目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需求,注重知識(shí)、技能和情感協(xié)調(diào)發(fā)展。5可達(dá)性行為目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際水平,既不過高也不過低。制定行為目標(biāo)時(shí),應(yīng)遵循以上5個(gè)原則,確保目標(biāo)具有明確性、可操作性、分階段性、價(jià)值導(dǎo)向性和可達(dá)性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的評(píng)價(jià)提供明確的指引。認(rèn)知目標(biāo)的制定原則1針對(duì)性認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)針對(duì)不同層次的知識(shí)和理解能力設(shè)置。2系統(tǒng)性認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。3發(fā)展性認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的遞進(jìn)關(guān)系。4實(shí)用性認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際需求和未來發(fā)展密切相關(guān)。5可評(píng)價(jià)性認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)容易被觀察和測(cè)量,便于教師進(jìn)行評(píng)估。制定認(rèn)知目標(biāo)時(shí),應(yīng)遵循上述5個(gè)原則,確保目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)、邏輯性好、發(fā)展性明顯、實(shí)用性高和可評(píng)價(jià)性強(qiáng),從而真正促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和理解水平的提升。情感目標(biāo)的制定原則1價(jià)值導(dǎo)向情感目標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度。2個(gè)性化情感目標(biāo)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。3自主性情感目標(biāo)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。4實(shí)踐性情感目標(biāo)應(yīng)與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。5可評(píng)估情感目標(biāo)應(yīng)具有明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法。制定情感目標(biāo)時(shí),應(yīng)遵循價(jià)值導(dǎo)向、個(gè)性化、自主性、實(shí)踐性和可評(píng)估等原則,使學(xué)生在知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,促進(jìn)全面發(fā)展。技能目標(biāo)的制定原則1明確性技能目標(biāo)應(yīng)清楚描述學(xué)生應(yīng)掌握的具體技能要求。2實(shí)踐性技能目標(biāo)應(yīng)與實(shí)際操作和應(yīng)用密切相關(guān)。3層次性技能目標(biāo)應(yīng)由淺入深、由易到難地安排。4綜合性技能目標(biāo)應(yīng)涵蓋理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐兩個(gè)方面。5可評(píng)估性技能目標(biāo)應(yīng)便于教師進(jìn)行觀察和測(cè)評(píng)。制定技能目標(biāo)時(shí),要遵循明確性、實(shí)踐性、層次性、綜合性和可評(píng)估性等原則,確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,能夠靈活運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問題,并可以被教師有效評(píng)估。教學(xué)要求的內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程目標(biāo)制定具體的教學(xué)要求,涵蓋知識(shí)、技能和情感等方面。確定教學(xué)內(nèi)容:選擇與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,確保內(nèi)容的針對(duì)性和系統(tǒng)性。制定教學(xué)策略:確定適合的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。規(guī)劃教學(xué)過程:細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間安排,確保教學(xué)流程的合理性和可操作性。設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):制定與教學(xué)目標(biāo)相符的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法,為教學(xué)效果的判斷提供依據(jù)。教學(xué)要求的制定原則針對(duì)性教學(xué)要求應(yīng)該針對(duì)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況制定,切合教學(xué)實(shí)際,避免脫離實(shí)際的要求。層次性教學(xué)要求應(yīng)該由淺入深、由易到難地設(shè)置,體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律?？刹僮餍越虒W(xué)要求應(yīng)該明確具體、可量化、可評(píng)估,便于教師實(shí)施和學(xué)生達(dá)成。靈活性教學(xué)要求應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的情況適時(shí)調(diào)整,體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性。將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求的方法1分析目標(biāo)內(nèi)容仔細(xì)研究課程目標(biāo),了解其涵蓋的知識(shí)、技能和情感要求。2確定具體要求根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容,確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。3編寫教學(xué)大綱將教學(xué)目標(biāo)和具體要求整合成系統(tǒng)的教學(xué)大綱,為教學(xué)實(shí)施提供依據(jù)。目標(biāo)與要求的關(guān)系課程目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方針,而教學(xué)要求則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方案和標(biāo)準(zhǔn)。二者密切相關(guān),教學(xué)要求必須建立在課程目標(biāo)的基礎(chǔ)之上,與目標(biāo)保持一致性和協(xié)調(diào)性。同時(shí),教學(xué)要求的制定也會(huì)反過來對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生影響,使目標(biāo)更加具體化和可操作化。目標(biāo)與評(píng)價(jià)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)核心要素,二者密切相關(guān)。教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、技能和情感水平,而評(píng)價(jià)則是檢驗(yàn)學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。評(píng)價(jià)結(jié)果反過來也會(huì)反饋到目標(biāo)的制定和調(diào)整中,使教學(xué)更加精準(zhǔn)有效。目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與目標(biāo)相吻合,體現(xiàn)目標(biāo)要求的知識(shí)、技能和情感等要素。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深度也會(huì)反過來影響目標(biāo)的制定,使目標(biāo)更加具體周到。兩者相互作用、互相促進(jìn),共同確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。目標(biāo)與教學(xué)方法的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)方法的基礎(chǔ)和依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能和情感素養(yǎng),教師根據(jù)這些目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,確保教學(xué)內(nèi)容和過程與目標(biāo)相一致。同時(shí),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用也會(huì)反過來影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和效果。合適的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),從而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)與教學(xué)過程的關(guān)系1目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、技能和情感水平,為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了明確方向。2過程實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑,包括教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。3反饋促進(jìn)調(diào)整教學(xué)過程中的反饋信息可以反過來影響教學(xué)目標(biāo)的修訂和完善,使教學(xué)更加針對(duì)性和有效性。目標(biāo)與教學(xué)效果的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,直接影響著教學(xué)效果的良好與否。教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、技能和情感水平,這為教學(xué)效果的評(píng)判提供了依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。而教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)也反過來證實(shí)了目標(biāo)的合理性和有效性,為目標(biāo)設(shè)計(jì)提供了寶貴的反饋。二者環(huán)環(huán)相扣,密切相關(guān),共同確保了教學(xué)活動(dòng)的最終成效。目標(biāo)與教學(xué)反饋的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反饋是教學(xué)活動(dòng)中密切相關(guān)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)要求,而教學(xué)反饋則是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供的信息和指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。反饋信息可以幫助教師評(píng)估目標(biāo)的合理性和可行性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略,最終提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),目標(biāo)的清晰性也為反饋提供了依據(jù)和方向,使反饋更加針對(duì)性和有效性。兩者相互促進(jìn),共同推動(dòng)教學(xué)不斷優(yōu)化和改進(jìn)。目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系目標(biāo)引導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)習(xí)成果,為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了清晰的方向和依據(jù)。設(shè)計(jì)服務(wù)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),如內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式等,都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。反饋促進(jìn)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果和反饋信息,能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的修訂和完善。目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果,而教學(xué)評(píng)價(jià)則是檢驗(yàn)這些目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。二者緊密相關(guān),評(píng)價(jià)過程可以反饋到目標(biāo)的制定與調(diào)整中,使教學(xué)活動(dòng)更加精準(zhǔn)有效。同時(shí),明確的教學(xué)目標(biāo)也為評(píng)價(jià)提供了依據(jù)和方向,增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的針對(duì)性。目標(biāo)與教學(xué)管理的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)管理密切相關(guān)。明確的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)管理提供了方向和依據(jù),有助于制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、資源配置和質(zhì)量控制。同時(shí),良好的教學(xué)管理也可以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),并提供反饋以優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)。兩者相互促進(jìn),共同推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。課程目標(biāo)與教學(xué)要求的實(shí)踐案例初中生物實(shí)驗(yàn)課在初中生物實(shí)驗(yàn)課上,教師根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列探究性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生專注投入實(shí)驗(yàn)操作,充分發(fā)揮主動(dòng)探索的積極性。大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂在大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)課上,教師在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,采用案例討論、角色扮演等互動(dòng)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入分析經(jīng)濟(jì)問題,培養(yǎng)批判性思維和解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)綜合實(shí)踐課在小學(xué)綜合實(shí)踐課上,教師設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng),讓學(xué)生自主選擇感興趣的議題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能完成項(xiàng)目展示。學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,積極參與,展現(xiàn)了良好的合作精神。職校電子制造實(shí)訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校的電子制造實(shí)訓(xùn)課程中,教師根據(jù)崗位技能要求設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。學(xué)生在完成一系列制作任務(wù)中,不斷提升專業(yè)技能和動(dòng)手能力。課程目標(biāo)與教學(xué)要求的常見問題制定目標(biāo)和要求過于寬泛、模糊,無法有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求脫離學(xué)生的實(shí)際水平和需求,難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和要求過于追求知識(shí)和技能的傳授,忽視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀養(yǎng)成缺乏對(duì)目標(biāo)和要求實(shí)施過程的動(dòng)態(tài)反饋和調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)無法全面反映課程目標(biāo)和教學(xué)要求的達(dá)成情況課程目標(biāo)與教學(xué)要求的改進(jìn)措施1明確具體的目標(biāo)和要求制定清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo),并針對(duì)性地制定教學(xué)要求,確保目標(biāo)和要求具體可操作。2貼近學(xué)生實(shí)際水平充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和實(shí)際需求,設(shè)定切實(shí)可達(dá)的目標(biāo)和要求,促進(jìn)因材施教。3注重情感態(tài)度培養(yǎng)除了知識(shí)和技能目標(biāo),還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、興趣愛好和責(zé)任心等情感目標(biāo)。4建立動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制在教學(xué)實(shí)施過程中,定期收集學(xué)生反饋,并及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和要求,確保達(dá)成預(yù)期效果。課程目標(biāo)與教學(xué)要求的未來發(fā)展趨勢(shì)1智能化教學(xué)目標(biāo)隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)將更加智能化和個(gè)性化,能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)整。2多元化教學(xué)要求教學(xué)要求將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題能力和終身學(xué)習(xí)能力,以滿足未來社會(huì)的需求。3全方位教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)將采用更加全面、多元的方式,不僅關(guān)注知識(shí)技能,還將重視學(xué)生的行為習(xí)慣和情感發(fā)展。課程目標(biāo)與教學(xué)要求的理論基礎(chǔ)課程目標(biāo)和教學(xué)要求的制定建基于多種教育理論,包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等。這些理論從不同角度闡述了學(xué)習(xí)的機(jī)制和特點(diǎn),為確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求提供了理論依據(jù)。同時(shí),人本主義教育理論也強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感需求和價(jià)值觀培養(yǎng),這為教學(xué)目標(biāo)的全面制定提供了重要啟示。此外,系統(tǒng)理論和復(fù)雜性理論也為教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)調(diào)整和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制提供了理論基礎(chǔ)。課程目標(biāo)與教學(xué)要求的研究現(xiàn)狀研究重點(diǎn)近年來的研究主要集中在:1.基于不同學(xué)科和年級(jí)的目標(biāo)和要求設(shè)計(jì)與實(shí)踐;2.目標(biāo)和要求與教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系;3.目標(biāo)和要求的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。研究方法采用文獻(xiàn)分析、教學(xué)實(shí)踐研究、教師訪談等多種研究方法,定性與定量相結(jié)合。研究成果已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的理論框架,并在實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和案例。然而,仍需進(jìn)一步深化與創(chuàng)新,滿足快速變化的教育需求。課程目標(biāo)與教學(xué)要求的國(guó)內(nèi)外對(duì)比國(guó)內(nèi)國(guó)內(nèi)更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和可測(cè)量性,普遍傾向于設(shè)置知識(shí)技能目標(biāo)。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。但在執(zhí)行過程中,常存在目標(biāo)要求過于寬泛、脫離實(shí)際的問題。國(guó)外國(guó)外的教學(xué)目標(biāo)和要求更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,側(cè)重學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)。同時(shí)也更加重視個(gè)性化目標(biāo)的設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制。但有時(shí)也存在目標(biāo)要求過于抽象的問題。差異對(duì)比總體來說,國(guó)內(nèi)更關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo),而國(guó)外更注重能力和素養(yǎng)目標(biāo)。兩者都在不斷探索如何設(shè)置更加全面、可行的目標(biāo)和要求,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。未來趨勢(shì)未來,國(guó)內(nèi)外教育在課程目標(biāo)和教學(xué)要求方面的差距將進(jìn)一步縮小。兩者都將更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判思維和終身學(xué)習(xí)能力,并結(jié)合人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)更智能化、個(gè)性化的目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)與教學(xué)要求的教師培訓(xùn)理論培訓(xùn)針對(duì)教師開展系統(tǒng)的理論培訓(xùn),幫助他們深入理解課程目標(biāo)和教學(xué)要求的重要性及制定原則。實(shí)踐指導(dǎo)組織教師參與課堂教學(xué)觀摩,分析典型案例,探討如何將目標(biāo)和要求落實(shí)到具體教學(xué)中。交流分享鼓勵(lì)教師之間就目標(biāo)要求的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行交流,分享成功經(jīng)驗(yàn)和存在的困難,相互學(xué)習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)于特殊情況的教師,提供個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們解決目標(biāo)要求設(shè)計(jì)和實(shí)施中的具體問題。課程目標(biāo)與教學(xué)要求的學(xué)生培養(yǎng)1明確目標(biāo)讓學(xué)生充分理解課程目標(biāo)和教學(xué)要求2參與設(shè)計(jì)邀請(qǐng)學(xué)生參與目標(biāo)和要求的制定3全程引導(dǎo)在教學(xué)過程中持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)4自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)要求的認(rèn)知和理解是關(guān)鍵。教