《母雞》學(xué)情分析方案

學(xué)情分析就是通過分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有樣、興趣如何、成績?nèi)绾蔚?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全主。多媒體為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，生動、形象地。在精心設(shè)計導(dǎo)語的同時，恰當(dāng)?shù)厥褂没脽?、圖片、錄像具，表現(xiàn)出靈活性、形象生動、情景相融的畫面，情感基調(diào)，讓學(xué)生全身心的融入這種課堂氣氛之中。這種強(qiáng)了學(xué)生對課堂活動的興趣，對新的知識內(nèi)容產(chǎn)生迫切的期盼，為學(xué)生拓展知識與問卷法比較適合大面積調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化，最好對于部分不愿意答卷或隨意答卷者，應(yīng)與之交談。掌握真實信察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生劃有組織地感知，以獲取教學(xué)反饋信息的能力通過教學(xué)觀察，教學(xué)方法是否適合學(xué)生的需要，是學(xué)生是否聽懂了講授沒有掌握，存在什么偏差和問題。教師能夠根據(jù)這些作業(yè)能夠幫助學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)助教師反饋教學(xué)結(jié)果。以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、思把多種的方法靈活使用，以期達(dá)到對學(xué)生的行為、思想感情、好的課堂，總有一個好的課堂導(dǎo)入。本次導(dǎo)入貼近生活實際本次教學(xué)活動教師綜合運(yùn)用講授法、談話法、演示法、討過播放教學(xué)視頻讓孩子們直觀地、清晰地學(xué)習(xí)。在實施課以運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的解說、討論活動、讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體通過學(xué)情分析，教學(xué)過程中做到有的放矢、因材施教，從而在課堂上采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以身臨其生共鳴。教師就有關(guān)問題的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。板書課題，生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?(3)比較一下《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?三、感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用“-------”了這兩句話，你有什么疑問嗎?四、品評母雞之長短，體會作者之