我們家的男子漢（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

我們家的男子漢（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題20.我們家的男子漢課型略讀課

教材分析通過(guò)學(xué)習(xí)三部分的內(nèi)容，我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、向往獨(dú)立、沉著、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

學(xué)情分析我們?cè)谝粋€(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，認(rèn)識(shí)到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠(chéng)的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財(cái)富的多寡，只要擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大寫的人，一個(gè)頂天立地的男子漢。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛(ài)國(guó)主義情感。語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)讀本課“徽謎"等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”“吭"的字音，理解生字組成的詞語(yǔ)。思維能力：結(jié)合小標(biāo)題，理解作者為何稱這個(gè)孩子為“男子漢”。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫人物特點(diǎn)的方法，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀指導(dǎo)，自主識(shí)字。了解課文主要內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)。體會(huì)人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)能概括小男孩的性格特點(diǎn)。理解男子漢的含義。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)新知（一）新課導(dǎo)入1.話題引入：什么樣的人可以稱為“男子漢"？2.揭示課題：（1）理解課題：“我們家”“男子漢"指的是誰(shuí)？（2）教師提問(wèn)：從題目中可以體會(huì)作者怎樣的感情？（3）預(yù)測(cè)：作者從哪些方面來(lái)介紹這個(gè)男子漢？3.走近作者：王安憶。4.導(dǎo)讀提示：（1）要求：用較快的速度默讀課文。（2）方法：結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”，作者對(duì)他有著怎樣的情感。（3）拓展：給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。5.檢查預(yù)習(xí)：（1）文中的男子漢是：________。（2）說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分。（3）文中男子漢的性格特點(diǎn)：________。（4）有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)交流。6.生字測(cè)讀：出示生字，要求學(xué)生在文中連詞讀句。7.多音字認(rèn)讀：“強(qiáng)、吭”，通過(guò)“字歌”幫助學(xué)生區(qū)分多音字，加強(qiáng)記憶。（二）把握內(nèi)容1.閱讀提示：（1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）結(jié)合小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢"？作者對(duì)他有怎樣的感情？（3）畫出自己印象深刻的內(nèi)容，交流和旁批。（4）思考：為什么“我們家的男子漢”要自己一個(gè)人去買東西？2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：按“開(kāi)頭語(yǔ)"主體部分”“結(jié)束語(yǔ)"劃分結(jié)構(gòu)，并借助小標(biāo)題總體把握課文的主要內(nèi)容。3.整體感知：思考作者從哪幾件事來(lái)寫這個(gè)“男子漢”？4.文段解讀：找出他對(duì)食物的興趣的句子，并舉出具體例子。5.佳句賞析：出示文段，教師引導(dǎo)學(xué)生理解小外甥內(nèi)心崇拜的英雄。6.語(yǔ)言描寫：出示文段，體會(huì)人物的心理和神態(tài)。7.文段賞析：舉出具體例子，說(shuō)明他對(duì)獨(dú)立的要求，圈畫出小“男子漢"買東西過(guò)程中前后的變化，并思考“是什么原因讓小外甥有這些變化”。8.寫法導(dǎo)讀：出示文段，理解修辭手法的運(yùn)用，并仿寫一個(gè)比喻句。9.人物特點(diǎn)：出示文段，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小外甥的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：為什么沮喪？寫出了小外甥怎樣的心理？他會(huì)因此放棄嗎？10.語(yǔ)言特點(diǎn)：出示文段，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文中用詞的生動(dòng)、幽默。教師提問(wèn)：從失敗后的沮喪到熟練，體現(xiàn)了小外甥怎樣的性格特點(diǎn)？11.寫法特點(diǎn)：作者是如何描寫小外甥面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著的？在自然段中找出相應(yīng)的描寫。12.動(dòng)作描寫：出示文段，讓學(xué)生圈畫出句中描寫小男子漢動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？13.性格概括：教師鼓勵(lì)學(xué)生概括我們家男子漢的形象。（三）課堂總結(jié)1.概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并說(shuō)說(shuō)你的感悟。明確：本文通過(guò)幾件事寫出了小“男子漢"的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了他聰明、可愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、自立的性格特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)小“男子漢”深深的愛(ài)意。2.框架總結(jié)：課文分三部分，“開(kāi)頭語(yǔ)"主體部分”“結(jié)束語(yǔ)”，條理清晰，男子漢性格逐步顯現(xiàn)。3.句子積累：出示描寫風(fēng)趣幽默的句子。激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.給課文的每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。（1）他對(duì)食物的興趣。________（2）他對(duì)獨(dú)立的要求。________檢測(cè)是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)1.觀察身邊屬于男子漢的行為。2.以“我（他）真是個(gè)男子漢”為題寫幾句話。深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。

板書設(shè)計(jì)(/)

教學(xué)反思成功之處：在學(xué)習(xí)“他對(duì)食物的興趣"時(shí)，讓學(xué)生圍繞“他能否被稱為男子漢”的問(wèn)題討論交流，從文中的具體事例中體會(huì)小男孩執(zhí)著的性格特點(diǎn)，并用一個(gè)填空練習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)小男孩性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的理解水到渠成。不足之處：本課教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)豐富，但因?yàn)闀r(shí)間有限，對(duì)于課文重點(diǎn)段落朗讀的