要是你在野外迷了路教案11篇

要是你在野外迷了路教案11篇要是你在野外迷了路教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

課前準(zhǔn)備

1、指南針。

2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

第一課時

故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

2、設(shè)疑：這時該怎么辦？（請學(xué)生想各種可能）

3、揭示課題，老師板書。

初讀課文，隨機識字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)，隨機識字。

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4、出示指南針，簡單介紹它的作用。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的'是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）

細讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

3、指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

1、齊讀課文。

2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

a、我有一顆中國心。（忠）

b、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

d、口頭填空：一（）燈。

3、指導(dǎo)書寫。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

b、讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

c、重點指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

第二課時

復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

表演課文，深化主題

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報表演。

用多種方式讀、背課文

總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

完成作業(yè)

1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路教案2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學(xué)重難點］

1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。

2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？

二、初讀課文，認識生字

1、請同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注小節(jié)號。

2、認讀生字詞。

（1）剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，我們來讀準(zhǔn)并牢記這些詞語吧。（出示詞語）

（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點字詞。

①利用熟字加偏旁識記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積

禾周=稠禾希=稀

②利用熟字換偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞

③利用形近字的區(qū)別識記“慌”：謊—慌

三、再讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說自己的感受）

2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？

（1）出示：太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指點方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實”重音）

（2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的內(nèi)容）

過渡：太陽每天都會重復(fù)著同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實的向?qū)А?/p>

（3）指名讀第2節(jié)。

2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰兀肯鹿?jié)課我們再接著學(xué)。3、讀一讀，做一做。

太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指點方向。

這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導(dǎo)

1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。

2、師范寫“碰、助”，生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點評、展示。

4、白天的“向?qū)А笔?，黑夜里的“指路燈”是?/p>

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書寫。

2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）

（1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

（2）游戲互動，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。

2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）

（1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點方向的？（指名說）

①理解“稀”和“稠”，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。

②結(jié)合語境，來猜“稠”的意思。

③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來理解新詞的方法。

（1）枝葉稠的`一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

（2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉??？（因為大樹的生長靠陽光，朝南受光強，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得?。?/p>

（3）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）

3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。

（2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？

（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

4、學(xué)生反饋自學(xué)情況，師補充總結(jié)。

預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導(dǎo)）

5、總結(jié)：只要細心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。

三、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。

2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細細觀察”；二靠“多多去想”）

3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）四、拓展

你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。

2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

四、書寫指導(dǎo)

1、認讀生字，自主分析。

2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機指導(dǎo)。

3、重點指導(dǎo)：

導(dǎo)：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。

4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

［教學(xué)板書］

要是你在野外迷了路

［教學(xué)反思］

在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程會讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會特別濃厚。

要是你在野外迷了路教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А?；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2、通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3、有感情的朗讀課文。

4、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的`方法。

教學(xué)重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

教學(xué)難點：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識辨認方向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．比一比，再組詞。迷（）角（）

希（）中（）謎（）確（

）稀（）忠（）

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?？為什么說太陽是忠實的向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

要是你在野外迷了路教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認四個生字，會寫九個生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

二、教學(xué)重點

認生字、寫生字、積累詞語。

三、教學(xué)難點

讓學(xué)生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片

六、教學(xué)課時

2課時

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）

他遇到了一個問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？

（學(xué)生回答問題）

2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國家，是我國的四大發(fā)明之一。

那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！

（修改卡通人物成古裝版）

在沈括改良指南針以前的很長一段時間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。

3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。

“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張??？要是你就是司南，一個人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機，找不到方向??！

（學(xué)生回答）

4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。

（二）初讀感知

同學(xué)們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針?。磕阏业搅藥讉€？

（三）分章講解

1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個忠實的向?qū)А?，化身司南的我們也看到了太陽?/p>

（在黑板上添上太陽和大樹）

2.現(xiàn)在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的'太陽公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個忠實的”

3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時候你們在天空的？（南邊）

原來啊，中午的時候太陽在南邊，老師畫的太陽對嗎？有沒有同學(xué)能在天上找到自己的位置？

（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來貼到正確的位置）

真不錯！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）

那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學(xué)再來給大樹畫上影子？

4．剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）

5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

（畫出雪來）

下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點方向呢？

（學(xué)生回答）

溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？

哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。

（畫出溝渠，太陽光線）

從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）

真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書上把它們用線連起來！

6.前兩個方法中啊都是和太陽有關(guān)的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。

7.讀的真不錯！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）

冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請學(xué)生上來貼樹葉）

我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）

你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？

8.真不錯！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候？我們一起來讀一讀。

原來啊，天黑的時候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學(xué)生上來貼）

（四）有感情朗讀，全文

1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們再一起來讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）

2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細細觀察，多多去想就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！

（六）板書設(shè)計

20要是你在野外迷了路

時間天然指南針方向

白天太陽中午在南邊

雪天積雪化得快，北；化得慢，南

陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北

黑夜里北極星永遠指著正北

（七）練習(xí)設(shè)計

你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。

要是你在野外迷了路教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

【教學(xué)難點】

初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教具】

幻燈，卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

認識生字。

〖教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自學(xué)課文，了解大意

導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

自學(xué)課文。

三、自學(xué)檢查

指名分節(jié)讀課文，并正音。

課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

⑴學(xué)習(xí)第二節(jié)：

①教學(xué)生字影。

②理解詞忠實的向?qū)В烟柋茸髁耸裁?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)?

⑵學(xué)習(xí)第三節(jié)：(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)

①你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字盞永闖。

②說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?

③介紹北極星。

⑶學(xué)習(xí)第四節(jié)：

①理解字詞碰、稠、稀。

②說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。

四、課堂作業(yè)

1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。

2、小結(jié)：

現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。

3、指導(dǎo)書寫導(dǎo)，盞，永，稀，碰。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

整體感知。

〖教學(xué)設(shè)計

一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針

1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)：

⑴中午的時候，太陽所在位置是()方，地上的樹影所指的方向是()方。

⑵在晚上，北極星永遠指著()方。

⑶在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。

2、齊讀課文2～4段。

二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的

提示：都是先寫什么，再寫什么?

(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)

三、拓展題

1、導(dǎo)：

你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的'方法向大家來介紹一種天然的指南針。

2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)

⑴自由說，可同桌討論。

⑵指名說。

⑶寫一寫。(作業(yè)本題7)

⑷交流。

四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)

1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

2、交流：

⑴與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

⑵說說自己對只要你細細觀察，多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

五、齊讀全文

要是你在野外迷了路教案6

【知識技能】

1.認識8個生字，會寫10個字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過程與方法】

1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；

【情感態(tài)度與價值觀】

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學(xué)難點】

激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時

（一）出示課題，激趣導(dǎo)入。

1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠實盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結(jié)。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學(xué)生多種方法識字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。

換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。

猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補充。

出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。

另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！芭觥弊笳覍挕！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。

5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學(xué)生指生字，一個學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的`小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認讀詞語，通過迷宮。)

2.揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2.學(xué)生自讀自悟。

（三）感悟體會

1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實驗：

手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向.

（4）互動游戲：

老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍崱保阂驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠”）

（3）游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4.教學(xué)第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”

5.教學(xué)第五自然段。

（1）齊讀課文。

(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

(3）把“北”“南”代進課文讀一讀。

6.小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

（四）拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向?qū)?，樹樁是個天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

要是你在野外迷了路教案7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

【課前準(zhǔn)備】

1、指南針。

2、課件：天然的指南針。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)

2、設(shè)疑：這時該怎么辦?(請學(xué)生想各種可能)

3、揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)，隨機識字：

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4、出示指南針，簡單介紹它的作用。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

三、細讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

2、小組派代表在全班交流。

結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

1、齊讀課文。

2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)

⑴我有一顆中國心。(忠)

⑵左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

⑷口頭填空：一()燈。

3、指導(dǎo)書寫：

⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)

⑵讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

白天適用……，有些黑夜適用……

3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1、師生配合表演：

迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報表演：

用多種方式讀、背課文。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

3、仿照2～5節(jié)的`寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、完成作業(yè)

1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

【教學(xué)后記】

在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

要是你在野外迷了路教案8

這是一首簡明通俗，同時包含豐富的自然知識的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，適合朗讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對大自然的探索欲望。

學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過。所以，教學(xué)時要用他們對知識的探索代替教師的講解、分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。

教學(xué)建議

本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。教學(xué)本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘與情趣，學(xué)會留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．會認13個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說四種天然指南針是怎樣辨別方向的。

【過程與方法】

1．通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。

2．通過兩兩交流、小組合作等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、善于思考的精神。

2．激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點難點

重點

1．會認13個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。

難點

1．理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學(xué)原理。

2．激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：指南針，多媒體課件，生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1．學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

二、重點難點

重點

學(xué)會生字新詞。

難點

朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？如果我們?nèi)ソ加?，你會用什么方法來辨別方向呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。(板書課題，齊讀課題)

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1．師：請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文)

2．師：同學(xué)們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，你都知道了些什么？(指名回答)

3．全班齊讀課文。

4．檢查自學(xué)情況。

師：同學(xué)們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？那讓老師來考考大家吧！

(1)出示生字：

慌辨忠實導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積

同學(xué)們認識它們嗎？自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個字好嗎？(指名讀)同學(xué)們說他們讀得好不好啊？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來“開火車”讀吧！(“開火車”讀)

(2)出示生詞：

野外大自然天然幫助指點北方

北極星路燈永遠黑夜陰雨天幫忙

南方特別積雪需要

師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？(指名讀，及時糾正發(fā)音)嗯，看來同學(xué)們讀得都挺不錯的，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

(3)識記生字。

師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？(學(xué)生回答)

(4)讀一讀，記一記。

①出示詞語。

慌張——驚慌分辨——辨別

忠實——忠誠向?qū)А獙?dǎo)游

永遠——永久

②說說每組詞語的區(qū)別。

③同桌互讀。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

(1)上下結(jié)構(gòu)：幫、導(dǎo)。

(2)左右結(jié)構(gòu)：指、針、助、碰、特、積。

(3)獨體字：永。

2．教師示范書寫學(xué)生認為難寫的字，讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

3．放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的.寫法。

導(dǎo)：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點。

4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生評議，評選優(yōu)秀作業(yè)。

六、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．齊讀課文，交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和同桌交流交流。

2．選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。

3．讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽，并概括你的體會，把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)聽。

七、梳理板書

要是你在野外迷了路

指針幫助導(dǎo)

永碰特積

第二課時

一、課時目標(biāo)

1．朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

2．探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的奧秘和情趣。

二、重點難點

重點

朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

難點

探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．利用生字詞卡片，指讀字詞。

2．分節(jié)朗讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

四、合作探究

1．整體感知。

讓我們一起來欣賞這首優(yōu)美的小詩。請與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字、不拖音。

(生讀文——同桌交流——個別匯報——相機貼圖)

這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

2．挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)

(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種天然指南針辨認方向呢？(指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”)

(2)生讀第二節(jié)。

(3)理解詞語“忠實”“向?qū)А?，并用“忠實”練?xí)說話。

(4)太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這一節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩。

(5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興，那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧！

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二，你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

3．挑戰(zhàn)二：完成表格。(課件出示)

要是你在野外迷了路

什么時候觀察什么怎樣辨認

中午太陽太陽在南邊，地上的樹影指著北方。

北極星

枝葉

積雪

我們知道中午時太陽在南邊，地上的樹影指著北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候，怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得又對又快的小組，老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。

(1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機指導(dǎo)。

(2)學(xué)生匯報自學(xué)成果。

匯報一：北極星能在夜晚的時候幫我們辨認方向。

①生讀第三節(jié)。

②夜晚的北極星像什么？(指路燈)

③夜晚時，北極星這盞指路燈在哪里呢？(課件出示夜晚星空圖)這七顆星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？

④語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀)

匯報二：大樹能在陰雨天幫我們辨認方向。(出示陰雨天情境圖)

①生讀第四節(jié)。

②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

③看圖辨認哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。

④啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看完這節(jié)后能提出什么問題嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰會補充下半句？(指名說)

⑤指導(dǎo)朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認方向。

①生讀第五節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？(小組討論，指名答)

五、拓展延伸

1．聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？(生自由交流)

2．出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認方法。

(課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等。)

六、教師總結(jié)

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。

七、梳理板書

要是你在野外迷了路

太陽樹影

北極星北方

大樹枝葉稠南稀北

積雪化得快北

化得慢南

八、教學(xué)感悟

在講解課文中寫了哪幾種“天然的指南針”這一重點時，我運用以下教學(xué)方法：

1．運用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式，也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2．利用表格簡單明了的特點，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了自學(xué)能力。在匯報交流中，我還創(chuàng)設(shè)問題情境，觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

要是你在野外迷了路教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

知識技能：

·會寫“幫、助、導(dǎo)”等10個生字，能正確理解“忠實、向?qū)А⑾?、稠”等詞語；

·有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

過程方法：

·通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

·通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；

·通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

·在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價值觀：

·在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？

2.揭示課題

我們一起成功地闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1.整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）

這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？

（1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？

（2）生讀第二小節(jié)。

（3）理解詞語“忠實”“向?qū)А?，并用“忠實”練?xí)說話。

（4）太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴我？

（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！

過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。

（1）小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機指導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報自學(xué)成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

①生讀文。

②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

③認讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的`“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

⑤語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向

②生讀文

②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

③看圖辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書。）

④啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

⑤指導(dǎo)朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

①生讀文。

②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

③實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

④生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）回顧自學(xué)情況。（出示表格）

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

3.總結(jié)全文

（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

三、拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.我們還可以用這些事物來辨別方向。

（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向?qū)?，樹樁是個天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

要是你在野外迷了路教案10

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

認識本課4個生字，會寫9個生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。

3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。

2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？

3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預(yù)習(xí)了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽、北極星、大樹、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的.一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

2.誰來給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？

4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

5.誰記住了？

6.哪位同學(xué)接著介紹？

7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學(xué)生主動。

12.請問你介紹的是哪顆星星?。?/p>

13.可是，我們很多小朋友不認識北極星??？

14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

15.誰還想介紹？

16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。

13.我認識，但說不清楚。

14.讀背課文

15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

1.你們四個同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。

3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個天然的指南針……

識字

寫字

1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）

2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

3.引導(dǎo)觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進行交流。

要是你在野外迷了路教案11

教學(xué)要求

1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2、有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。

3、掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

重點難點

1、學(xué)會本課的生字。

2、掌握四種天然指南針的用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)課時

兩課時。

17要是你在野外迷了路

:戴巴祿

要是①你在野外迷了路,

可千萬別慌(huānɡ)張②。

大自然有很多天然③的指南針,

會幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導(dǎo)讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨?不用慌張,因為會有很多辦法幫助我們辨別方向。“指南針”就是可以轉(zhuǎn)動的用磁石制成的測定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]

節(jié)導(dǎo)讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

太陽是個忠(zhōnɡ)實(shí)⑤的向?qū)?dǎo)⑥,它在天空給你指點方向。[句導(dǎo)讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。]

中午的時候它在南邊,

地上的樹影正指著北方。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個辦法:如果天空有太陽,就可以根據(jù)不同時間太陽所在的不同位置來確認方向。

北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

它永(yǒnɡ)遠高掛在北方。[句導(dǎo)讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常?？克嬲J方向。]

要是你能認出它,

就不會在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認方向,它總在北方的天空。

要是碰(pènɡ)上陰雨天,

大樹也會來幫忙⑧。

枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,

枝葉稀(xī)的一面是北方。

節(jié)導(dǎo)讀:這是一個在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

字詞導(dǎo)讀

①要是:連詞,表示假設(shè),近義詞是“如果”?！耙边€讀yāo,如“要求”。

②慌張:心里不沉著,動作忙亂。

③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。

④辨別:辨認。

⑤忠實:忠誠可靠。

⑥向?qū)?指點方向的人。

⑦盞:量詞,“個”的意思。

⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。

⑨稠:反義詞是“稀”。

雪特別怕太陽,

溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

就可以分辨北方和南方。[句導(dǎo)讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面,太陽照射時間長,溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

要是你在野外迷了路,

可千萬別慌張。[句導(dǎo)讀:這兩句照應(yīng)了開頭,強調(diào)如果你在野外迷了路千萬別慌張。]

大自然有很多天然的指南針,

需要你細細觀察,多多去想。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應(yīng),起到了強調(diào)作用?？偨Y(jié)了在野外迷路后不要慌張,只要你細心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會找到解決問題的辦法。

⑩渠:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌?！扒弊xqú,不要讀成jú。

快:反義詞是“慢”。

觀察:仔細觀看。近義詞是“觀看”。

1、認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入,初步感知

1、小朋友們,假如你一個人在大街上迷了路,你會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

2、板書題目:要是你在野外迷了路。

二、初讀課文,自主識字

1、要求學(xué)生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。

2、指定學(xué)生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?

3、檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀得真不錯,詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

(1)出示含會認字的詞語。

慌張分辨忠實向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠亂闖碰上

同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)

都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發(fā)音)

恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯,現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

(2)會寫字讀音指導(dǎo)。(出示詞語)

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

只剩下生字啦!你們還認識它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)

好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)

同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

(3)識記生字。

同學(xué)們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

老師介紹識字方法:

找反義詞識字:稠—稀

聯(lián)系實際識字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國忠于人民”,導(dǎo)—指導(dǎo)。

形近字:忠—志盞—盛

同偏旁:積稠稀

利用形聲字識字:稀忠

翹舌音:忠盞稠稀

教師重點指導(dǎo):盞

4、指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點指導(dǎo)。

助:左右結(jié)構(gòu),左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)

導(dǎo):“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

特:左邊是“?！?最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點。禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)鞏固

1、鞏固強化。

讀一讀、記一記。

驚慌慌亂慌張

積雪積累累積

導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向

2、抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自學(xué)是很好地體現(xiàn)這個教育理念的方法。因此,教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式把握課文,解決難題。對生字的自學(xué),教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊