人教版《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計

人教版《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的人教版《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。人教版《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文,了解作者及其寫作思路2．理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。對文學(xué)的“真實性”有感性認(rèn)識。3．通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。教學(xué)重點、難點關(guān)于“真實”的理解及對于童話寓意的理解一導(dǎo)入同學(xué)們，我們雖是首次見面，但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠(yuǎn)大的理想。如果一次機遇，使你成為一國之君，那么，你會怎樣實現(xiàn)你的雄才大略？……不過在很多年以前，有一個皇帝卻不如此。大家一定想了解吧？今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。二學(xué)習(xí)課文本文是一篇童話，它通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。學(xué)生瀏覽課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來展示它們的丑行?！就队啊俊诶ㄌ杻?nèi)分別補充一個字，使故事情節(jié)合理完整。【】新裝—【】新裝—【】新裝—【】新裝（一）整個故事情節(jié)中，以騙開始，以騙結(jié)束，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說真話？討論；皇帝是一個什么樣的.人。（學(xué)生瀏覽課文，思考討論，然后回答）【投影】※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！?xì)讀他們的語言和心理，思考討論：他們不敢說真話的原因分別是什么？皇帝：維護他獨斷專行的統(tǒng)治大臣、誠實的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)老百姓：怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍（二）故事最后為什么要讓一個小孩來揭開黃的新裝的奧秘，來戳穿游行大典的騙局？（學(xué)生思考討論，然后回答）教師提示：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。【投影】指導(dǎo)學(xué)生思考討論※本文分別諷刺鞭撻贊揚了誰的什么特點？（提示：可選用下列詞語）至高無上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無私無畏三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的，如結(jié)尾處，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象，并非生活中有，但又能令人信服，為什么能產(chǎn)生這樣的效果？（提示：它們以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，有生活的真實）四了解它的體裁——童話童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。五作文：看完《皇帝的新裝》這則故事，試想：皇帝對老百姓會怎樣？對小孩子會怎樣？對騙子會怎樣？反過來，老百姓會怎樣看待皇帝？大臣們會怎樣看待皇帝？假設(shè)皇太子已經(jīng)成年，他會怎么樣？假設(shè)當(dāng)時由人民起義軍，情形又會怎么樣？同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個續(xù)篇。六作業(yè)展開聯(lián)想【投影】討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？提示：１說假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。２昏庸無能的人常會任用阿諛逢迎、說假話的人。３騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。４要做一個無私無畏、敢于說真話的人。板書設(shè)計愛愚蠢語言做虛偽皇帝動作16皇帝的新裝穿自欺欺人心理安徒生展對比誠實小孩人教版《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計2一、引言同學(xué)們，你們愛穿新衣服嗎?愛美是人的天性，我們本無可厚非，但一個人如果穿得太出格，不掌握分寸，出盡風(fēng)頭，必將適得其反，鬧出笑話。今天我們來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名童話作家安徒生寫的《皇帝的新裝》。二、讀課文，思考：1、課文圍繞新裝寫了哪幾件事?(見板書)2、新裝是什么樣子的呢?板書：愛新裝做新裝試新裝展新裝顯癖好現(xiàn)手段露愚心揭真相(皇帝)(騙子)(皇帝)(小孩)三、分析講解課文：1、京城的兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝而得逞?(A、他們掌握了皇帝愛穿漂亮衣服的嗜好——顯嗜好;B、衣服的特性滿足了皇帝窮奢極欲的心理，又迎合他自負(fù)多疑的個性——現(xiàn)手段。)2、皇帝有愛穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料織得怎樣了，又想起新衣的特性，“心理的.確感到不大自然”。但他又相信自己“無需害怕”。你知道他心里是怎么想的嗎?(萬一我看不見這衣料多難堪哪;這個國家我說了算，誰能把我怎么樣。)3、大臣、官員們看見新衣服了嗎?皇帝看見新衣服了嗎?在根本不存在的衣服面前，哪些人說了假話，他們?yōu)槭裁床桓艺f真話?(老大臣、誠實的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務(wù);市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢;皇帝說假話是為了維護他獨斷專行的統(tǒng)治——露愚心)4、是誰說出了真話?為什么小孩子說出真話后，老百姓就馬上傳播開來?(小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說出真話;老百姓一看有人說了真話，“法不責(zé)眾”，人多了也就不怕了——揭真相)5、當(dāng)人們都說皇帝沒有穿衣服時，皇帝是怎樣的神情?這說明了什么?(皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得是真的，他知道他的愚蠢已經(jīng)暴露無遺在光天化日之下;他又?jǐn)[出一副更驕傲的神氣，是為了把這次游行大典舉行完畢，以此來掩飾內(nèi)心的恐慌。)四、討論：你讀了這篇童話故事，受到哪些啟發(fā)教育?1、說假話人大多有私心，頭腦里有雜念;2、昏庸無能的人常會任用阿諛逢迎，說假話的人;3、騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。五、分角色朗讀課文：(要求用投影片或小黑板顯示出來)1、旁白：語氣親切、自然、語調(diào)平緩。2、皇帝：微胖、富態(tài)、語氣傲慢、神情自負(fù)。3、騙子：油腔滑調(diào)、油頭滑腦、阿諛逢迎。4、老大臣：年邁、蒼老、老于世故、語調(diào)遲緩、故作鎮(zhèn)定。5、誠實的官員：對皇帝畢恭畢敬、貌似誠實實則狡猾;故作恣態(tài)，語調(diào)低沉。6、騎士們：庸庸碌碌、阿諛逢承、隨聲附和。7、典禮官：計好皇帝、語調(diào)溫柔。8、百姓們：不敢說真話、心里卻明白。9、小孩子：無所顧忌、天真單純、對大人說話不理解、高聲叫了出來。10、小孩子父親：想借孩子的話指出真相，說話坦然，但聲音較低。六、小結(jié)，布置作業(yè)。本文通過一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。同時告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。大家想一想，皇帝游行完畢之后，將會是怎樣的情形呢?請大家續(xù)寫本文。人教版《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：從情節(jié)發(fā)展中分析人物形象，理解文章寓意。智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，概括能力；想象能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生追求真善美?！窘虒W(xué)重點】分析人物形象。【教學(xué)難點】理解文章寓意。【教學(xué)方法】自主、合作、討論、點撥。【教學(xué)過程】１、由題目設(shè)問導(dǎo)入。２、帶著“給主人公加定語”，這樣的一個問題朗讀課文。讀完之后，同學(xué)們用“一個___________的皇帝”談自己對皇帝的初步認(rèn)識和評價。３、用兩個字概括故事的情節(jié)，教給學(xué)生排除法、檢驗法、比較法。４、文中的各類人物與這兩個字有什么聯(lián)系。５、分組合作討論，“騙”與“貪”的關(guān)系（教給學(xué)生析因閱讀法），明確童話寓意。６、提供中國古代文言文《狂人之細(xì)布》的材料與《皇帝的新裝》進行比較閱讀，教給學(xué)生比較閱讀的方法，明確童話來源于現(xiàn)實生活，是對現(xiàn)實生活的'反映、批判或揭露?？袢酥?xì)布昔狂人，令績師績錦，極令細(xì)好?？儙熂右?，細(xì)若微塵，狂人猶恨其粗?？儙煷笈酥缚帐驹唬骸按耸羌?xì)縷。”狂人曰：“何以不見？”師曰：“此縷極細(xì)，我工之良匠，猶且不見，況他人耶？”狂人大喜，以付績師。（南朝《高僧傳（初級）》）────────〖注釋〗績師：紡織師。加意：特別用心的織。恨：不滿意，嫌。參照注釋疏通句意后，要求學(xué)生與皇帝的新裝進行比較。７、游行大典結(jié)束后，皇帝會想些什么，展開想象，口頭作文。【板書設(shè)計】小孩無揭皇帝欲受騙子財行官員位助百姓生傳人教版《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課個生字。2.練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。3.通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。4.通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個誠實、不虛榮的人。5.表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。教學(xué)重點：1.能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。2.認(rèn)識劇中人物的主要特點，能用自己的觀點來評析劇中的人物。教學(xué)難點：通過閱讀劇本，認(rèn)識劇中人物的主要特點，用自己的觀點來評析劇中的人物。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話《皇帝的新裝》是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個三幕劇，寫人一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進課文吧！二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容1.交流劇本知識：請大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。2.學(xué)生交流。3.初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（1）以自己喜歡的.方式讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。（2）檢查自學(xué)情況。（3）說說你了解這個劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個（）的皇帝”來概括主角。三、學(xué)習(xí)第一場1.指名分角色朗讀。2.指名評價：他們讀得好不好？好在哪里？3.請用幾個詞概括這幾個人物的特點。四、小結(jié)騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷，一個貪慕虛榮不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。第二課時一、學(xué)習(xí)第二場1.自由朗讀第二場，思考：第二場在什么地方？主要任務(wù)是誰？講的是什么？2.交流討論：你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點嗎？3.分叫色朗讀第三場。二、學(xué)習(xí)第三場1.學(xué)法同第二場。師：誰揭露了謊言？為什么安徒生要安排一個無知無畏的孩子來揭露謊言？2.分角色朗讀。三、總結(jié)全文，擴展練習(xí)1.你最想演哪個角，他給了你什么樣的印象呢？2.一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團團轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請你找一找，體會一下這句話在文中起什么作用？3.你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認(rèn)為這樣一群人會組成一個怎樣的國家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？4.你想對其中哪個人物說些什么呢？5.自由分組排練課本劇。人教版《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】１、知識與能力的目標(biāo)：有感情地朗讀課文，掌握整個事件的脈絡(luò)。２、情感目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會本文的寓意?！窘虒W(xué)重、難點】分析體會人物形象，體會寓意?！窘虒W(xué)方法】１、自主性學(xué)習(xí)。２、合作性學(xué)習(xí)。３、研究性學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)手段】多媒體?！窘虒W(xué)課時】１課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有諷刺意味的故事，導(dǎo)入《皇帝的新裝》。二、整體感知１、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個副標(biāo)題“──記一位××的皇帝”。２、簡要復(fù)述整個童話故事，理清事件的'脈絡(luò)。（根據(jù)提示）三、局部分析，細(xì)致品味１、看似簡單的騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具──新衣三個角度考慮。）２、能否想一個更好的手段來行騙呢？為什么？３、分析人物形象。四、拓展延伸