龍巖市2024年高中畢業(yè)班五月教學(xué)質(zhì)量檢測 歷史試卷（含答案）

龍巖市2024年高中畢業(yè)班五月教學(xué)質(zhì)量檢測歷史試題(考試時間:75分鐘滿分:100分)注意：請將試題的全部答案填寫在答題卡上。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.在距今約7500-3000年的福建平潭殼丘頭遺址群中，出土陶片上有稻、粟、黍等印痕，有種類豐富的貝類堆積，還出土了多種海陸野生動物的骨骼。由此可知，當?shù)叵让馎.最早培植了糧食作物B.已經(jīng)使用自然貨幣C.形成多樣化生計模式D.仍屬采集漁獵階段2.劉邦攻克咸陽后，諸將皆爭奪金帛財物，而“(蕭)何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之”，“漢王(劉邦)所以具知天下院(è)塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者”。蕭何此舉A.提供了賦役征發(fā)依據(jù)B.完善了國家的治理體系C.開啟了郡國并行制度D.旨在繼承秦朝文書律令3.圖1是盛唐敦煌莫高窟“雨中耕作”壁畫。畫中左側(cè)農(nóng)夫頭戴席帽正在耕地，右側(cè)農(nóng)夫肩挑麥束行進，下方一家四口席地在田間餐飲。這反映了A.小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)勞作場景B.繪畫藝術(shù)的寫意風(fēng)格C.曲轅犁已在西北地區(qū)普及D.民族交融的不斷加強高三歷史第1頁(共8頁)4.元朝科舉實施時間短，規(guī)模小，還曾一度停開，主要采用世襲、恩蔭與推舉制錄用官員，并允許轉(zhuǎn)吏為官。這A.吸收了蒙漢選官制精華B.提高了政府的行政效率C.豐富了官僚政治的形式D.限制了社會階層的流動5.表1是明朝對各類民族聚居區(qū)實行的管理措施。這反映了明朝表1民族聚居地區(qū)管理措施漢族聚居區(qū)把歸附的各民族編入都司衛(wèi)所中統(tǒng)一管理漢族與邊地民族聚居區(qū)交界地帶采取駐扎漢軍與改編土著相結(jié)合的辦法進行管理更邊遠一些的邊疆民族聚居區(qū)以土司和羈縻衛(wèi)所為框架A.內(nèi)地邊疆治理一體化B.邊疆政策的靈活務(wù)實C.大規(guī)模推行改土歸流D.軍政合一的管理機制6.1864年，清政府刊印了丁韙良翻譯的《萬國公法》。光緒年間，有些大臣以此來檢索此前所訂條約的失誤，認為“從前中國與各國立約，多倉猝定義，又未諳西洋通例，所損頗多?！边@反映了清朝部分官員A.極力維護朝貢貿(mào)易體制B.拋棄了閉關(guān)鎖國政策C.逐漸產(chǎn)生國家主權(quán)意識D.始用國際法改訂條約7.圖2為1907年《人鏡畫報》刊發(fā)的一幅漫畫。漫畫中，四個幼稚園形象的小孩各自身上都有一件代表身份的物品，例如代表“政治”的小孩頭上帶著清政府的官帽，代表“軍人”的小孩手里拿著一桿長槍。該漫畫旨在A.揭露清廷預(yù)備立憲的虛偽性B.說明教育制度改革勢在必行C.諷刺清末新政缺乏系統(tǒng)規(guī)劃D.抨擊保守勢力阻撓政治改革高三歷史第2頁(共8頁)8.傳統(tǒng)觀點認為袁世凱與日本簽訂了喪權(quán)辱國的“二十一條”；后來學(xué)者經(jīng)過考證認為，“中日民四條約的簽訂”，雖不能改變“喪失主權(quán)”，但也表明袁世凱等人為此曾據(jù)理力爭，并采取了諸多舉措。這說明A.歷史認識隨時代發(fā)展而變化B.歷史真相還原需要考辨史料C.歷史結(jié)論帶有一定的主觀性D.歷史解釋呈現(xiàn)多樣性的特征9.1938年陜甘寧邊區(qū)政府頒布了《陜甘寧邊區(qū)人民生產(chǎn)獎勵條例》等一系列條例；1943年邊區(qū)第一屆勞模表彰大會召開，為勞模頒發(fā)物質(zhì)獎勵，授予獎?wù)隆ⅹ劆畹葮s譽。此舉意在A.推動土地革命的深入開展B.促進經(jīng)濟發(fā)展以保障民族戰(zhàn)爭C.儲備接管城市的經(jīng)濟人才D.提高執(zhí)政能力以建設(shè)社會主義10.表2是1957年、1972年在廣州舉辦的中國出口商品交易會(簡稱“廣交會”)參會國家(地區(qū))及客商簡況表。這一變化反映了表2時間參會國家(地區(qū))及客商1957年19個國家(地區(qū))共1223人參會，其中港澳采購商1021人。1972年82個國家(地區(qū))共14598位客商參會，日商到會踴躍。A.中國國際影響力的擴大B.世界多極化趨勢加強C.全方位外交格局的形成D.中美建交的外溢效應(yīng)11.1958年以來，中國電視業(yè)未播出過廣告。1979年上海電視臺為解決進口設(shè)備資金而播出了大陸第一條商業(yè)廣告。此后，廣告收入逐漸成為電視業(yè)生存發(fā)展的主要經(jīng)濟來源。這A.滿足了企業(yè)開拓市場的需求B.影響了電視的政策宣傳功能C.適應(yīng)了體制機制改革的需要D.破解了電視事業(yè)發(fā)展的困境12.亞里士多德認為，民主制和寡頭制的真正區(qū)別不在于人數(shù)的多與少，而在于貧富的差異；民主制是窮人執(zhí)政，寡頭制是富人執(zhí)政。據(jù)此可推知他A.推崇無政府主義管理B.反對實行城邦民主制C.主張實行代議民主制D.傾向于中產(chǎn)階級執(zhí)政高三歷史第3頁(共8頁)13.11世紀時，英王威廉一世分封給臣屬的領(lǐng)地數(shù)量遠少于王室，且分散各地。而他自己私人土地約占英國耕地面積的1/7至1/5。這可用于說明當時英國A.教會絕對權(quán)威受到挑戰(zhàn)B.封君封臣制度日益瓦解C.地方勢力的權(quán)力被分散D.相對強大的王權(quán)的形成14.17世紀英國的玻璃制造業(yè)，煤炭取代木材作為燃料，獲得政府的專利許可；以意大利鵝卵石為原料，面向歐美市場供應(yīng)產(chǎn)品；采取“三班倒”的生產(chǎn)方式，即工人6小時勞動，6小時休息后輪換生產(chǎn)。這些措施A.實現(xiàn)了能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型B.適應(yīng)了資本積累需要C.奠定了世界工廠地位D.開啟了國家干預(yù)模式15.1830年法國政府宣稱“阿爾及利亞人民長期遭受奧斯曼土耳其人壓迫”。雨果也將法國出兵阿爾及利亞描述為“文明戰(zhàn)勝野蠻，文明的人在黑暗中尋找另一個人……啟迪世界是我們的責(zé)任。”這些表述意在A.為帝國主義瓜分世界辯護B.解除奧斯曼帝國的民族壓迫C.美化列強殖民擴張的動機D.推動工業(yè)文明在北非的傳播16.1965年，蘇共中央開始實行“新經(jīng)濟體制”。按部門原則建立中央和加盟共和國各專業(yè)部；減少下達給企業(yè)的計劃指標，引導(dǎo)企業(yè)關(guān)注產(chǎn)品銷售額、利潤額和盈利率。這表明新經(jīng)濟體制旨在A.提升國民經(jīng)濟調(diào)控的專業(yè)化B.增強管理和企業(yè)的經(jīng)濟活力C.徹底突破斯大林模式的束縛D.借鑒歐美國家市場調(diào)節(jié)經(jīng)驗高三歷史第4頁(共8頁)二、非選擇題:本題共4小題,其中第17題8分,第18題8分,第19題24分,第20題12分,共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。(8分)材料公元500年至1500年的亞洲世界，是大帝國所屬之地。德里、北京、巴格達等大都會令人印象深刻(大小更是當時任何歐洲城市的好幾倍大)，但中型城市的重要性也不落人后。城市生產(chǎn)書籍、工藝品、上好的織品、精美的樂器、珠寶以及科學(xué)儀器，整個亞洲世界都需要這些產(chǎn)品。貿(mào)易商把古吉拉特印花棉衣、巴格達花磚、哈里發(fā)國銀幣、大馬士革刀、中國陶瓷與絲綢等產(chǎn)品帶往亞洲世界的每一個角落。在科學(xué)上，至少在公元1300年以前，中東、印度與中國才是主要的發(fā)明重鎮(zhèn)。—摘編自【美】斯圖亞特·戈登《當世界中心在亞洲(618-1521)》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，指出該學(xué)者認為“世界中心在亞洲”的主要依據(jù)。為使這一觀點更具說服力，除該美國學(xué)者的研究資料外，還需要補充哪些方面的證據(jù)?高三歷史第5頁(共8頁)18.閱讀材料，完成下列要求。(8分)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，指出與西漢相比隋朝京畿區(qū)的整體變化，并分析其原因。高三歷史第6頁(共8頁)19.閱讀材料,完成下列要求。(24分)材料一北宋朝廷認為官廩“九年之蓄”，不僅能“遇兇荒賑發(fā)濟民”，而且可使“西(夏)夷北(遼)邊，望而不敢近”。雖然占城稻的引進和推廣大大促進了糧食增產(chǎn)，但由于官僚、地主、富商大肆兼并和隱匿田產(chǎn)，官廩糧儲常僅占總儲量25%左右。除截撥漕糧、倉儲賑糶、豐糧區(qū)“和糴”等救濟手段，北宋朝廷秉承“取民有制，故民力常寬”原則，也以較高糧價承諾和減免流通稅，勸誘商人依托運河網(wǎng)絡(luò)，長距離販糧至缺糧區(qū)。此外，相較北方從東南轉(zhuǎn)運官糧為主的流通方式，長江以南的民間商品糧流通現(xiàn)象更為普遍?！幾越a東、季發(fā)玲《北宋糧食儲備與流通對當前我國糧食安全的啟示》等材料二鄧小平曾指出：“只要人民吃飽肚子，一切就好辦了?！毙轮袊闪⒁詠恚h和政府始終提倡科學(xué)種田，實行良種培育、土壤培肥、農(nóng)業(yè)機械化等措施，落實糧食最低收購價、取消農(nóng)業(yè)稅、種糧補貼等支農(nóng)惠農(nóng)政策；逐步形成了中央和地方、實物和產(chǎn)能、政府和企業(yè)相結(jié)合的糧食儲備機制；堅持“立足國內(nèi)、全球供應(yīng)”，允許外國糧食適度進口的同時，也鼓勵中國糧食企業(yè)深化國際合作。經(jīng)過七十多年的努力，中國糧食年均增產(chǎn)158.3億斤，用全球9%的耕地資源養(yǎng)活了世界近20%的人口?！幾皂n楊《中國糧食安全戰(zhàn)略的理論邏輯、歷史邏輯與實踐邏輯》等(1.)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，概括北宋糧食安全保障機制的主要特點，并分析其成因。(10分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，指出新中國糧食安全保障機制的不同之處，并說明其意義。(10分)(3)綜合上述材料，談?wù)勀銓χ袊Z食安全保障機制發(fā)展的認識。(4分)高三歷史第7頁(共8頁)20.閱讀材料,完成下列要求。(12分)材料探索文明興衰的一個關(guān)鍵點，在于理解作為文明之靈魂的文明本體精神，即任何文明都具有的精神文化觀念體系和行為體系。文明本體精神是在文明生長和上升的過程中逐漸形成的。任何文明在發(fā)展過程中，都面臨著三個方面的挑戰(zhàn)(見表3)。表3挑戰(zhàn)一：如何面對自身沉淀下來的觀念和風(fēng)習(xí)(1)必須承傳的精華部分；(2)必須改造才可繼續(xù)發(fā)揮作用的部分；(3)必須拋棄的有害的糟粕挑戰(zhàn)二：如何對待他者文明(1)吸納和引進有益的積極性成果：(2)拒斥有害的觀念；(3)不學(xué)習(xí)但尊重只適應(yīng)他者文明自身的特殊產(chǎn)物挑戰(zhàn)三：如何面向新的時代要求(1)能適應(yīng)性調(diào)整和更新；(2)進行新的創(chuàng)造——摘編自劉景華《世界歷史上文明興衰之思考》根據(jù)材料，從整體或局部任一角度自擬論題，結(jié)合世界史相關(guān)內(nèi)容進行闡釋。(要求：以某一文明本體為例，主題明確，史實準確，史論結(jié)合，論述充分，邏輯清晰。)高三歷史第8頁(共8頁)龍巖市2024年高中畢業(yè)班五月教學(xué)質(zhì)量檢測歷史試題參考答案一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。題號12345678910選項CAADBCCBBA題號111213141516選項CDDBCB二、非選擇題:本題共4小題,其中第17題8分,第18題8分,第19題24分,第20題12分,共52分。17.(8分)依據(jù)：帝國眾多；城市發(fā)達；商貿(mào)中心；科學(xué)重鎮(zhèn)。(4分，任答其中兩點)證據(jù)：考古發(fā)現(xiàn)；亞洲學(xué)者的研究資料(亞洲地區(qū)的國別史、檔案、碑刻、方志等)；其他第三方資料。(4分，任答其中兩點)18.(8分)變化：范圍更大；向東擴展。(4分)原因：完成和鞏固統(tǒng)一的戰(zhàn)略需要；連接南北的地理優(yōu)勢；南糧北運，緩解關(guān)中經(jīng)濟壓力；洛陽的歷史文化積淀。(4分，任答其中兩點，其他言之有理亦可同等得分)19.(24分)(1)特點：直接服務(wù)于備戰(zhàn)備荒；藏糧于富戶(民間儲糧為主)；流通形式多樣；國家主導(dǎo)和市場調(diào)節(jié)相結(jié)合；糧食流通存在南北差異。(4分，任答其中兩點)成因：商品經(jīng)濟的發(fā)展；交通條件的改善；經(jīng)濟重心的南移；不抑兼并的土地政策；中央集權(quán)的加強；遼和西夏的軍事壓力；儒家民本思想的影響。(6分，任答其中三點)(2)不同之處：重視科技興農(nóng)；注重體制創(chuàng)新；切實維護農(nóng)民根本利益；糧食儲備多元互補；“引進來”和“走出去”相結(jié)合。(6分，任答其中三點)高三歷史答案第1頁(共2頁)

意義：有利于經(jīng)濟發(fā)展模式的深入探索；對國家整體安全具有戰(zhàn)略意義；體現(xiàn)了中國特色社會主義的制度優(yōu)勢；為世界糧食安全提供借鑒。(4分，任答其中兩點)(3)認識：糧食安全是國家整體安全的重要組成部分；吸取歷代糧食安全保障的歷史經(jīng)驗；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)生產(chǎn)、儲備、流通的關(guān)系；充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技的作用；注重制度創(chuàng)新；處理好政府與市場的關(guān)系；重視可持續(xù)發(fā)展等。(4分，任答其中兩點，其他言之有理亦可同等得分)20.(12分)示例：論題：守正創(chuàng)新推動西歐文明發(fā)展(2分)闡述：古希臘、羅馬文化是歐洲文化的源頭。古羅馬在征服希臘后掀起了“希臘文化熱”，羅馬人本著務(wù)實包容的態(tài)度，將希臘文化大規(guī)模地引入意大利，羅馬文化由此開始得到較快發(fā)展。在此過程中，羅馬也對希臘文化賦予了理性思