具身認(rèn)知視角下基于混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政育人路徑探析

具身認(rèn)知視角下基于混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政育人路徑探析具身認(rèn)知視角下基于混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政育人路徑探析摘要：隨著高等教育改革的不斷深入，思想政治教育在大學(xué)教育中的重要性日益凸顯。設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的特點(diǎn)對(duì)思政育人提出了新的要求。本文將從具身認(rèn)知視角出發(fā)，探討基于混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程如何開(kāi)展思政育人工作。關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知、混合教學(xué)、設(shè)計(jì)類專業(yè)、思政育人一、引言設(shè)計(jì)類專業(yè)課程是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，而思想政治教育又是大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要內(nèi)容之一。在如何有效開(kāi)展思政育人工作的同時(shí)，設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求也不能被忽視。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式已不能滿足大學(xué)生的需求，因此需要采用更加靈活多樣的混合教學(xué)模式進(jìn)行思政育人。二、具身認(rèn)知視角下設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政育人的特點(diǎn)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的特點(diǎn)決定了思政育人的方式和方法必須緊密結(jié)合這些特點(diǎn)。具身認(rèn)知視角認(rèn)為人通過(guò)身體與環(huán)境的互動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此混合教學(xué)模式能夠更好地滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的需求。首先，設(shè)計(jì)類專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此思政育人應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。其次，設(shè)計(jì)類專業(yè)課程追求藝術(shù)性和審美性，因此思政育人應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。最后，設(shè)計(jì)類專業(yè)課程注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目實(shí)踐，因此思政育人應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、混合教學(xué)模式在設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政育人中的應(yīng)用設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政育人的混合教學(xué)模式應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1.線上線下結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)通過(guò)線下實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。2.項(xiàng)目實(shí)踐與思政課程的結(jié)合。將思政內(nèi)容融入到項(xiàng)目實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到思政的力量，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和討論。通過(guò)開(kāi)展小組討論和案例分析等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考和交流，培養(yǎng)其批判思維和辯證能力。4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的激發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。四、設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的思政育人效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的思政育人工作需要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和反饋，以及及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重多維度多角度的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的思政表現(xiàn)、實(shí)踐成果和課程表現(xiàn)等方面。同時(shí)，評(píng)價(jià)也應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思和自我調(diào)節(jié)能力。五、結(jié)論基于混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政育人工作可以更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)具身認(rèn)知視角的探索，設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的思政育人工作可以更加有效和有針對(duì)性。這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)高等教育的發(fā)展具有重要的意義。參考文獻(xiàn)：1.林元澤.具身認(rèn)知視角下的創(chuàng)新教學(xué)模式探索[D].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué),2017.2.李少華.基于混合教學(xué)模式的高校思政課改革探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù),