微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，微視頻在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中正在實(shí)現(xiàn)靈活的應(yīng)用?？谡Z是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，為了提升學(xué)生們的英語口語技能，我在組織初中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)微視頻進(jìn)行了靈活的應(yīng)用。在本文中，將從課前、課中和課后這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，就如何應(yīng)用微視頻實(shí)施初中英語口語教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語交際;微視頻;應(yīng)用對(duì)策

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，微視頻因其短小精悍的特點(diǎn)，受到了各學(xué)科教師的青睞。在初中英語口語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，有效地應(yīng)用微視頻，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使他們通過觀看視頻積累豐富的語言知識(shí)，鍛煉英語思維，便于口語交際能力。那么，我們要如何將微視頻應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)呢？

一、課前使用微視頻引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

大量的語言積累是學(xué)生有效應(yīng)用語言，進(jìn)行語言交際的基礎(chǔ)。英國著名語言學(xué)家威爾斯金曾經(jīng)說過，如果沒有語法，人們很難傳達(dá)信息。如果沒有豐富的詞匯，人們無法傳遞信息。因此，在組織初中英語口語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們積累豐富的語言知識(shí)，特別是英語詞匯，為交際奠定良好的基礎(chǔ)。為了做到這一點(diǎn)，我將微視頻應(yīng)用到初中英語教學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生們?cè)谧灾饔^看視頻的過程中，積累語言知識(shí)，為參與課堂實(shí)現(xiàn)語言交際做好準(zhǔn)備。

以Welcometoourschool！為例，我在組織教學(xué)活動(dòng)之前，精心地為學(xué)生們錄制了介紹本校建筑設(shè)施、教學(xué)情境等的微視頻。我將本節(jié)課涉及到的語言知識(shí)，如詞匯、語法等滲透到微視頻中。并將微視頻發(fā)送到班級(jí)微信群，鼓勵(lì)學(xué)生們下載觀看。因?yàn)橐曨l內(nèi)容與學(xué)生們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，很容易產(chǎn)生觀看興趣，尤其在興趣的驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)自主地積累視頻中的語言知識(shí)，利用字典查閱不懂的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)語言的積累，做好課堂與教師和其他學(xué)生交際的準(zhǔn)備。

二、課中使用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語言是在特定的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。簡(jiǎn)單地說，初中英語口語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要特定的語境作保障的。在組織教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主積累豐富的語言知識(shí)，在課堂教學(xué)活實(shí)施過程中，教師則需要立足教學(xué)需要，靈活運(yùn)用微視頻，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)符合交際需要的情境，從而使學(xué)生們帶著課前積累的語言知識(shí)走進(jìn)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流，鍛煉口語表達(dá)能力。對(duì)此，我在實(shí)施初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)利用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們深入探究所學(xué)，自由交流，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，鍛煉口語交際能力。

以Friends為例，在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的微視頻。該微視頻節(jié)選自《老友記》，自然而然地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了Friends該主題情境。具體地，我首先利用多媒體技術(shù)播放微視頻，將需要討論的話題直接展現(xiàn)給學(xué)生們，同時(shí)在學(xué)生們觀看的過程中，提出如此問題：Accordingtothetitle，whatdoyouthinkaboutfriends？借此，鼓勵(lì)學(xué)生們調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)歷和所學(xué)的語言知識(shí)，對(duì)friends展開對(duì)話交流，營造出輕松自由的課堂氛圍。在學(xué)生們交流討論之后，我繼續(xù)播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生們傾聽視頻中的主人公對(duì)自己朋友的介紹，從而鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行模仿，對(duì)自己的朋友進(jìn)行介紹。如此利用微視頻，不僅可以使學(xué)生們?cè)诼犛X作用下，積累豐富的語言知識(shí)，還可以在模仿中，自主交流，便于提升口語交際能力。在學(xué)生們獲取了基礎(chǔ)知識(shí)之后，我繼續(xù)利用多媒體技術(shù)播放微視頻，為學(xué)生們展現(xiàn)老友記中歡度圣誕節(jié)的場(chǎng)景，使學(xué)生們體驗(yàn)朋友聚會(huì)場(chǎng)景，繼續(xù)對(duì)朋友進(jìn)行介紹，同時(shí)扮演角色，與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。如此利用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們自然而然地積累語言知識(shí)，還使學(xué)生們切身地體驗(yàn)了交際情境，有利于增強(qiáng)口語能力。

三、課后運(yùn)用微視頻提升口語表達(dá)能力

為了充分發(fā)揮微視頻在初中英語口語教學(xué)中的作用，教師需要立足于口語教學(xué)的特點(diǎn)，將微視頻應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們?cè)诘氐赖恼Z言環(huán)境中，積累語言知識(shí)，運(yùn)用語言知識(shí)。一般來說，除了在課堂教學(xué)實(shí)施過程中使用微視頻外，教師還可以在課后應(yīng)用微視頻鼓勵(lì)學(xué)生們就所觀看到的視頻內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，從而在開拓視野的過程中，進(jìn)一步地鍛煉口語表達(dá)能力，提升口語能力。

以Wildanimals為例，在組織了教學(xué)活動(dòng)之后，我為學(xué)生們播放了電影《可可西里》中的片段，使學(xué)生們?cè)谟^看微視頻的過程中，感知到野生動(dòng)物正在逐漸的消失，我們需要保護(hù)野生動(dòng)物。在微視頻最后，我向?qū)W生們提出問題：“我們要如何保護(hù)野生動(dòng)物呢？”在視頻資源的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們有所思有所想，可以自主地與小組成員展開互動(dòng)交流，同時(shí)在鍛煉口語能力的過程