登勃朗峰語文課件

第一課時八年級語文下冊第2課時19*登勃朗峰

同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨馬克·吐溫一起領(lǐng)略了勃朗峰的奇麗風(fēng)光，感受了車夫之王的高超車技，這節(jié)課我們一起來品析馬克·吐溫風(fēng)趣幽默的語言和獨特的寫作手法。

作者為什么將“眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻”看作“我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切”？抒發(fā)了作者怎樣的感悟？

眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩、色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無窮地變幻著，不能長久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個人在時光的長河中非常渺小。合作探究合作探究本文是一篇翻譯作品，多用成語，具有很濃的書卷氣，同時也具有生動幽默的特點。請舉例簡要分析。

取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語，語言整齊，極富文學(xué)意味。

向山下的阿冉提村進發(fā)之前，仰面遙望附近的一座峰巔時，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語連用，詞藻華麗且用詞準確，令人耳目一新。合作探究“車王”趕馬車“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起”“每當(dāng)我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色對說：‘只當(dāng)是種樂趣吧……能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說的，我就是車王?！钡染渥?，無不暗含著詼諧與幽默，讀來饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。合作探究寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石、變幻的光影等，引出了無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途、怪異的車夫等，富有傳奇色彩。細讀課文，還能感覺到一份別樣的幽默。作者在寫上山和下山時運用的寫作方法有什么不同？合作探究作者對文中的人物持什么態(tài)度？從中能看出他怎樣的人生態(tài)度？合作探究

對那些騎騾乘車的游人：譏諷對“車王”和“勃朗隊長”：欣賞從中可以看出作者幽默、坦率的個性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度。

作者記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，既描繪了登勃朗峰所見的奇絕景色，又敘述了下山投宿途中的奇人奇事，文字中飽含著對自然美景的欣賞與熱愛之情，也體現(xiàn)出作者樂觀、積極、率真的生活態(tài)度。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟

感悟一：本文作者抓住景物的特征加以描繪，寫出了勃朗峰獨特的美，表達了自己獨特的感受。寫作時，我們應(yīng)注意抓住景物的特征，適時表達自己的感受。

感悟二：作者把勃朗峰景物寫得如此美好，離不開平時的仔細觀察，我們在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)注意觀察周圍的景物，并學(xué)會邊觀察邊思考。課堂小結(jié)?使用小說手法寫乘車經(jīng)歷。

作者之所以在寫乘車經(jīng)歷時使用小說手法，并非要寫一篇微型小說，是因為這樣能更好地記錄這次傳奇般的乘車經(jīng)歷。在這部分的內(nèi)容中，作為敘事主體的“我”出現(xiàn)得并不多，作者主要采用“從旁敘述”的寫法，讀來更有紀實感，而小說手法則能讓讀者感同身受，對“醉駕狂奔”和“車夫之王”留下與作者一樣的深刻印象。寫作特色?細致的景物描寫。

通過對勃朗峰自然景物的描寫，準確細致地展現(xiàn)了勃朗峰迷人的景色。例如：“有一處需經(jīng)隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。”“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。因巉巖太過陡峭，皚皚白雪無法堆積，只能在分野處偶見幾堆。”這些描寫，都給讀者以身臨其境的美妙感覺。寫作特色?語言生動，風(fēng)趣幽默。

本文語言生動又不乏風(fēng)趣幽默，避免了語言的干燥無味，增加了文章的藝術(shù)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，達到了既通俗易懂又余味無窮的效果。如“如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，讓他在離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會是這樣的了”。寫作特色上山→散文筆法→山中奇景→無限感慨

登勃朗峰下山→小說筆法→奇人奇事→傳奇色彩濃墨重彩簡筆勾勒板書設(shè)計1.下列加橫線字的注音完全正確的一項是（）A.穹頂（qióng）霓裳（ní）繚繞（liáo）白雪皚皚（kái）B.急湍（chuǎn）驟然（zhòu）纖指（qiàn）紛至沓來（tà）C.嫵媚（méi）轔轔（lín）灼灼（zhuó）瞬息萬變（shùn）D.醺醺（xūn）巉峻（chán）俯瞰（kàn）色彩斑斕（lán）【解析】A項，皚，應(yīng)讀ái

；B項，湍，應(yīng)讀tuān，纖，應(yīng)讀xiān；C項，媚，應(yīng)讀mèi。D課堂檢測2.下列詞語書寫全對的一項是（）A.隧道可憫偌言翌日B.蔓延陡峭打嗝逗留C.絢麗閃爍歇息浮燥D.曠野敞蓬巍峨顛簸【解析】A項，偌—諾；C項，燥—躁；D項，蓬—篷。B

課堂檢測3.（2022·四川成都）下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（）2022年5月4日凌晨，中國科考隊向著珠峰峰頂挺進?？瓶荚O(shè)備沉重,天氣瞬息萬變,高海拔造成缺氧……困難絡(luò)繹不絕。但是科考隊員們胸有成竹，不懼困難,最終在人跡罕至的峰頂圓滿完成了綜合科考任務(wù)。A.瞬息萬變B.絡(luò)繹不絕C.胸有成竹D.人跡罕至【解析】B項，“絡(luò)繹不絕”形容車馬、船只、行人等往來不斷，這里用來形容“困難”，使用對象錯誤。B課堂檢測................4.下列各句中標點符號的使用有誤的一項是（）A.我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢！B.路為上坡——一路都為上坡——且相當(dāng)陡峭。C.“但是，”他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來。”D.俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)視四周，石壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。【解析】“其價值會是多少呢”屬于疑問句，不是感嘆句，句末標點不應(yīng)是“！”，而應(yīng)是“?”。A課堂檢測5.下列情境中，語言運用得體、沒有語病的一項是（）A.培訓(xùn)會上，主持人說：“剛才專家的發(fā)言拋磚引玉，給了我們很大的啟發(fā)?！盉.在閱覽室，弘毅同學(xué)說：“老師，您可以幫我找《老人與?！愤@本書嗎?謝謝！”C.公園里，舒然同學(xué)口渴了，對路人說：“喂，哪里有賣水的?”D.案件勝訴后，子達贊嘆道：“梁律師反應(yīng)機敏，真是見風(fēng)使舵，讓人佩服??！”【解析】A項，詞語誤用?！皰伌u引玉”的意思是“拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或作品”。語句把專家的發(fā)言說成是“磚”，把自己的意見說成是“玉”，把詞語的含義弄顛倒了。C項，口語交際應(yīng)該有稱呼，用“喂”作稱謂，不禮貌。語氣生硬，不適于此語境。D項，詞語的感情色彩判斷錯誤?！耙婏L(fēng)使舵”是貶義詞，意思是“看風(fēng)向轉(zhuǎn)動舵柄。比喻看勢頭或看別人的眼色行事”。用這一貶義詞語贊美律師不恰當(dāng)。B課堂檢測拓展閱讀在瀘縣巴金

我知道船要在瀘縣過夜，等它靠好碼頭，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，這時不過下午三點鐘的光景。我慢慢地走上土坡，在一個墩上站住，便掉轉(zhuǎn)身子去看江景。白帶似的江水橫在我的腳下，映著午后的秋陽，發(fā)出悅目的閃光，和天空成了一樣的顏色。岸邊一片沙灘，幾間茅屋，兩只囤船，還有一列帆檣高聳的小舟。這些似乎全陷入靜止的狀態(tài)，但是來往的人卻使它們活動了。一切于我都是十分親切。我懷著輕快的心把它們?nèi)杖胛业难劾?。我望著四周景物漸漸地回復(fù)到靜止的狀態(tài)中，我才拔腳往坡上的城市走去。拓展探究（中考真題）拓展探究這是我第二次踏上瀘縣的土地，第一次還是在十七年前。那時我不過是十八九歲的少年，懷著一顆年輕的純白的心?，F(xiàn)在我重睹這個可愛的土地，我的心上已經(jīng)蓋滿了人世的創(chuàng)傷，我想我應(yīng)該有了大的改變。但是站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了。那個把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留戀地在這個攤子前站了一刻鐘光景，我感到一種幼稚的喜悅。那個孩子空著手走開了，他講話用的是我極其熟習(xí)的聲音。這聲音引著我走了大半條街。我跟著小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越過了二十年的長歲月。拓展探究然而就只走了大半條街，就只有這么短短的快樂的時間！我突然被拉回來了，從遠去了的年代回來了。一大片炸毀房屋的廢墟橫在我面前，全是碎磚破瓦，只有傾斜欲墜的斷墻頹壁留下來，告訴我們?nèi)思业慕缦?。焦炙的黑印涂污了粉白墻，孤寂的梁柱帶著傷痕向人訴說昔日的繁榮和今日的不幸。有一處，在一堵較大的白壁上，觸目地現(xiàn)出“我們要替死者復(fù)仇”的標語。我隔著廢墟望這些字，這時下落的太陽的余暉正停留在這面斷墻上，像一片血光，它罩住了標語的一半字跡。我站在廢墟前，讓一陣憤怒的火燒著我的心。我的孩子的夢醒了。我加快腳步往前走，一座高塔似的鐘樓攔住了我拓展探究的視線，“怎么還剩下這個東西?”我剛這樣想，我的腳就停住了，好像突然受到驚恐似的。我明明看見一具骷髏！那座鐘樓已經(jīng)成了風(fēng)化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說它身受的酷刑。我默默地看著，默默地聽著，看那枯焦的骨架，聽那無聲的語言。這里有一段悲慘的故事。但是我慚愧我只有這無力的手，不能給它任何的安慰和援助。我低下頭走到它旁邊。我的眼光被幾個濃黑的大字吸引住了，依舊是抗戰(zhàn)的標語，它們就寫在墻柱上，這是我看慣了的字句。但這時我的頭昂起來了，仿佛有一道強烈光芒射進我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇氣的增加。我的信念在這里又受到一次鍛煉。我沒有說錯話：只有抗戰(zhàn)才能夠維持我們的生存，和平卻會帶來拓展探究毀滅的命運。我終于走過了斜坡。眼前現(xiàn)出一片綠色，我還聽見有力的年輕的聲音。原來我走到公園里來了。這里還是完好的。在樹蔭下圍著一張竹制的小茶桌，六七個穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辯論。我走過他們身邊，我在磚砌的欄桿前面立了片刻，我聽見了幾句話。他們在談?wù)撝袊膶?，這的確是一個大題目。一個二十來歲的人捏緊拳頭大聲說：“我知道時代是永遠前進的。但是我們要推動時代，不要讓時代把我們拖起走?！蔽艺咀。瑑A聽下面的話：“物質(zhì)的損失，生命的犧牲，會帶來偉大的結(jié)果！你看著，我們就要在這一片廢墟上建造起九層的寶塔?！蓖卣固骄课腋械綐O大的喜悅。我的確瞥見光明了。這是年輕的中國的呼聲。這是在轟炸的威脅下長成的中國的呼聲。它是何等的響亮，何等有力！我相信它，我等著看那廢墟上建造起來的九層寶塔?；氐酱弦郧拔疫€在各處走了一轉(zhuǎn)。我走過一條很長的馬路，我沒有注意街名，但我知道這是本城惟一熱鬧的街市。這里兩旁都是完好的商店，還有許多白木新屋。另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條。一個中國的城市在廢墟上活起來了，它不斷地生長，發(fā)達。任何野蠻的力量都不能毀滅它。我懷著這個信念回到了船上。第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上游駛?cè)ァＲ痪潘牧隳晔露娜赵谥貞c追記（選自《巴金散文》，有刪節(jié)）1.梳理作者在瀘縣的行蹤和見聞，仿照示例，填寫下面的圖表。2.品讀下面兩句話，結(jié)合畫線詞語，體會作者的心情發(fā)生了怎樣的變化。請用簡潔的語言表述。但是站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了。那座鐘樓已經(jīng)成了風(fēng)化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說它身受的酷刑。拓展探究3.聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，分析字里行間蘊含的深意。（1）另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條。（2）第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上游駛?cè)ァ?.黃永玉先生從巴金的作品中讀出了“累”與“美”，你讀出了什么？結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀愕拈喿x感受。巴先生有一張積壓眾生苦難的面孔，沉思，從容，滿是鞭痕。

巴先生一生辛勞，不光是累，也美。拓展探究1.①站在攤前，聽聞鄉(xiāng)音（站在攤前，回想過去）

②站在街上，凝望廢墟（站在廢墟，凝望鐘樓/標語）

③走過街道，看到新屋（走過街道，回到船上）2.作者回到闊別十七年的瀘縣，“望著”可愛的“糖人”，熟悉的聲音和情景讓他充滿小孩時代的喜悅；作者將殘留的鐘樓比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睛”“望著”作者，“干尸”與“糖人”的強烈對比令作者觸目驚心，他感到了深切的痛苦與極度的憤怒。3.（1）“新的巨廈的骨架”與上文“枯焦的骨架”對應(yīng)，“紅紙條”與上文“標語”對應(yīng)，意味著一個城市已從廢墟拓展探究參考答案：中復(fù)活，表明中國具有強大的生命力，凸顯了中國人重建家園的堅強決心與意志。（2）“晨光微曦”，雖然此時的陽光是微弱的，但已經(jīng)給人以信心和希望，船緩緩地離開一個滿是戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的城市，帶著人們駛向“上游”，駛向光明的未來。4.示例一：我也讀出了巴金的累與美，他走了很長的路，房子都被