安吉小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

安吉小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案

解析【最全版】

1：教育對(duì)兒童的心理進(jìn)展起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、打算

B、主導(dǎo)

C、促進(jìn)

D、減緩

2：以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

B、舉杯邀明月，對(duì)影成三人

C、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親

D、但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟

3：外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲?5歲

C、4歲

D、6歲

4：（）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)

行的調(diào)整和掌握。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

5：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造

B、學(xué)習(xí)

C、生殖

D、思索

6：一兒童實(shí)際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商為（）o

多項(xiàng)選擇題

A、60

B、80

C、100

D、125

E、150

7：建設(shè)和諧社區(qū)是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分。只有進(jìn)一步完善

社區(qū)的管理體制，才能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)；假如不提高社區(qū)的服務(wù)

水平，就不能滿意居民快速增長(zhǎng)的各種需求；社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)是

社區(qū)基層民主自治的重要前提，而加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治也有利于

完善社區(qū)的管理體制。由此可見(jiàn)，（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、假如不能提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量

B、假如不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，就不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)

C、只有加強(qiáng)社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)，才能明確社區(qū)的社會(huì)體制

D、只有加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治，才能滿意居民快速增長(zhǎng)的各種需

求

8：最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

9：團(tuán)隊(duì)成員的合理配置是創(chuàng)建高效團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵步驟。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)教育家赫爾巴特

B、德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國(guó)教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

11：下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

12：學(xué)校德育過(guò)程的基本沖突是（）之間的沖突。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與教育方法

C、教育者與受教育者

D、德育要求與受教育者已有的德育水平

13：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

B、學(xué)問(wèn)和智力的相互作用

C、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一

D、情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用

E、智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一

14：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服

務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

15：“身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。

（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：（）的閱歷類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或理論在遷移中的作

用。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

17：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過(guò)程之后

D、教學(xué)過(guò)程之中

18：課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)同學(xué)認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)

計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面自覺(jué)地進(jìn)行端詳、猜測(cè)和分析，查漏補(bǔ)缺。因此

說(shuō)，課前反思具有（）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高老師

的力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、批判性監(jiān)控課堂

B、前瞻性分析設(shè)計(jì)

C、監(jiān)控性分析設(shè)計(jì)

D、前瞻性總結(jié)評(píng)價(jià)

19：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括（）的應(yīng)用。

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

20：舊學(xué)問(wèn)與所學(xué)新信息之間成反比例關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：下列有關(guān)教育心理學(xué)進(jìn)展的歷史大事中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的大

事是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”

命名的專(zhuān)著

B、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其

內(nèi)容

C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和

同學(xué)心理

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)（CAT）的討論與應(yīng)用

22：蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

23：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（

單項(xiàng)選擇題：

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

24：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（)o

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒別功能

D、激勵(lì)功能

25：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、關(guān)注問(wèn)題

E、行動(dòng)討論

26：下列原則既屬于教育原則又屬于德育原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

27：我國(guó)學(xué)校課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)

單項(xiàng)選擇題：

A、思想性

B、連接性

C、適時(shí)性

D、可行性

28：我國(guó)的學(xué)校教育層次包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、學(xué)歷教育

29：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征？（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過(guò)于嚴(yán)峻

30：在古代教育中，教學(xué)組織的基本形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課制

B、個(gè)別教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

31：班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育性原則

B、自主性原則

C、針對(duì)性原則

D、多樣性原則

32：動(dòng)機(jī)一般具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、激活功能

B、指向功能

C、強(qiáng)化功能

D、ABC都是

33：不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫穿的系列：教育目的一

培育目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)一課程目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：把實(shí)物、教具陳示給同學(xué)觀看，或通過(guò)示范性地試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印

證要求同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)的一種方法稱(chēng)（）o

單項(xiàng)選擇題：

+關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)〃微信公眾號(hào)+A、講授法

B、試驗(yàn)法

C、參觀法

D、演示法

35：學(xué)校兒重的社會(huì)性進(jìn)展突出表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性認(rèn)知

B、社會(huì)性情感

C、社會(huì)性行為

D、社會(huì)性交往

36：老師關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì).進(jìn)行生動(dòng)闡述

B、利用體態(tài)語(yǔ)言。營(yíng)造相應(yīng)氛圍感染同學(xué)

C、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀。切己體驗(yàn)

D、組織同學(xué)開(kāi)展活動(dòng).實(shí)際體驗(yàn)

37：組織策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

38：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

39：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（)o

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

40：短時(shí)記憶中的容量單位是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

41：平常嗓門(mén)很大的小強(qiáng)，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批判

說(shuō)“聲音這么小，莫非你是蚊子嗎？”話音剛落，全班哄堂大笑，該

老師的做法（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，有助于促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

B、合理，有助于鼓舞同學(xué)主動(dòng)反思

C、不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重

D、不合理，卑視同學(xué)的生理缺陷

42：為了督促同學(xué)完成作業(yè)，班主任將下午最終一節(jié)課延長(zhǎng)了半小時(shí)

來(lái)寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)的同學(xué)才可以回家，沒(méi)有做完的還要連續(xù)留下來(lái)。

班主任的做法（）□

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)

B、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

C、侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

D、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

43：一位同學(xué)課堂發(fā)言精彩，老師說(shuō)：“表?yè)P(yáng)他！”同學(xué)一起豎起大

拇指說(shuō)：“你真棒！”請(qǐng)問(wèn)，你如何評(píng)價(jià)這位老師的表?yè)P(yáng)方式？（）

［多選題］

多項(xiàng)選擇題

A、這種表?yè)P(yáng)方式是老師們對(duì)確定性評(píng)價(jià)的初期嘗試

B、轉(zhuǎn)變了以往單一的評(píng)價(jià)方式，使同學(xué)的評(píng)價(jià)方式更多元化

C、能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)性

D、能夠培育同學(xué)樂(lè)觀樂(lè)觀的精神，促進(jìn)同學(xué)情感態(tài)度與正確價(jià)值觀

的形成

44：人們對(duì)自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是

（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)期盼

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、成就動(dòng)機(jī)

D、自我效能感

45：同學(xué)的受教育權(quán)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身心健康權(quán)

B、學(xué)習(xí)權(quán)

C、公正評(píng)價(jià)權(quán)

D、受完法定年限教育權(quán)

E、人身權(quán)

46：建立老師威信的途徑有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

47：老師在講課過(guò)程中聲音要噫亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

48：下列屬于道德情感的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)感

B、責(zé)任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

49：“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)作了

最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、功能性

50：要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：老師的專(zhuān)業(yè)情操包括（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)情操和自我情操

B、理智的情操和道德的情操

C、A和B

D、以上都不正確

52：某老師為了貫徹素養(yǎng)教育的觀念，在班級(jí)中組織了繪畫(huà)愛(ài)好小組,

規(guī)定每個(gè)同學(xué)都必需參與。這位老師的做法（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，體現(xiàn)了面對(duì)全體同學(xué)的理念

B、錯(cuò)誤，忽視了同學(xué)的共性差異

C、正確，體現(xiàn)了促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、錯(cuò)誤，忽視了培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

53：力量有凹凸之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性心理傾向性

B、心理過(guò)程

C、認(rèn)知過(guò)程

D、共性心理特征

54：德國(guó)至今從學(xué)校到高校仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受

()制約的標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要

C、文化傳統(tǒng)

D、教育者的身心進(jìn)展規(guī)律和水平

55：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)

展？()

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

56：教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和試驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。

()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱(chēng)這種強(qiáng)

化為()o

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、詳細(xì)強(qiáng)化

D、概括強(qiáng)化

58：當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為打算人的一切行為的本質(zhì)力氣是

()。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體本能

B、外在環(huán)境

C、基因復(fù)制

D、肌體成熟

59：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱(chēng)頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡?/p>

教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

60：依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案A

解析：A項(xiàng)是九九重陽(yáng)節(jié)的典故。故選A。

3：答案C

解析：

4：答案B

解析：

5：答案C

解析：

6：答案D

解析：【解析】此題考查的是智力測(cè)驗(yàn)公式。斯坦福比納量表所采納

的是比率智商，即用智商年齡和實(shí)際年齡的比值來(lái)反映智商，其公式

是IQ=（智力年齡/實(shí)際年齡）X100o通過(guò)計(jì)算本題答案是125

7：答案B

解析：【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】此題的解題思路是：“進(jìn)一步完

善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”的必要條件，因此,

否定前件，就可以否定后件。所以，“假如不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理

體制”，則“不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”。因此，B項(xiàng)正確。題干中

沒(méi)有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量”的關(guān)

系。因此，不能選A項(xiàng)。”加強(qiáng)社區(qū)的法規(guī)建設(shè)”不是“明確社區(qū)的

社會(huì)體制”的必要條件，C項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中沒(méi)有說(shuō)“加強(qiáng)社區(qū)基層的

民主自治”和“滿意居民快速增長(zhǎng)的各種需求”之間的關(guān)系，D項(xiàng)錯(cuò)

誤。

8：答案A

解析：最近進(jìn)展區(qū)由維果茨基提出，指同學(xué)現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的進(jìn)

展水平的差異。

9：答案正確

解析：

10：答案D

解析：捷克教育家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級(jí)授課制。

11：答案B

解析：

12：答案D

解析：學(xué)校德育的基本沖突是德育要求與受教育者已有的德育水平。

13：答案C,D,E

解析：

14：答案A

解析：教育心理學(xué)成熟期，人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

15：答案正確

解析：

16：答案C

解析：

17：答案D

解析：診斷性測(cè)驗(yàn)，形成性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)三種測(cè)驗(yàn)分別是依據(jù)測(cè)

驗(yàn)的功能進(jìn)行分類(lèi)。形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在教學(xué)過(guò)程之中。

18：答案B

解析：課前反思（教學(xué)前反思）具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的

實(shí)踐，并有效地提高老師的教學(xué)猜測(cè)和分析力量。

19：答案A,B,C,D,E

解析：略

20：答案錯(cuò)誤

解析：對(duì)一個(gè)新信息，我們能學(xué)會(huì)多少，取決于我們對(duì)這方面的事物

已經(jīng)知道多少，知道的越多，學(xué)會(huì)的也越多，反之則越少。

21：答案A

解析：

22：答案C

解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)式教

學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性原則。

23：答案A

解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平;

二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近進(jìn)展區(qū)。

24：答案D

解析：

25：答案A,B,C,E

解析：

26：答案D

解析：教育原則有：目的性原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性與進(jìn)展

理論思維結(jié)合的原則，啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，統(tǒng)一要求與因材

施教相結(jié)合的原則。德育原則有：理論聯(lián)系實(shí)際原則，正面勸說(shuō)教育、

樂(lè)觀引導(dǎo)原則，嚴(yán)格要求與敬重信任相結(jié)合的原則，通過(guò)集體進(jìn)行教

育的原則。由此可知，既屬于教育原則又屬于德育原則的是D項(xiàng)理論

聯(lián)系實(shí)際原則。

27：答案A

解析：我國(guó)學(xué)校課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的原則。

28：答案A,B,C,D

解析：我國(guó)的學(xué)校教育層次分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高

等教育。

29：答案A,B,C,D,E

解析：略。

30：答案B

解析：個(gè)別教學(xué)是消失最早和古代教育最基本的教學(xué)組織形式。

31：答案A

解析：教育性原則是班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則。班隊(duì)活動(dòng)的教育性原則

就是要求在組織和開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要以對(duì)同學(xué)的教育與進(jìn)展有樂(lè)觀

影響和有力的促進(jìn)為目的。任何班隊(duì)活動(dòng)都要以教育性原則為前

提.故選Ao

32：答案D

解析：動(dòng)機(jī)具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是強(qiáng)化

功能。（本解析由張恩凱供應(yīng)）

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案D

解析：詳細(xì)見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)演示法的解釋。

35：答案A,D

解析：學(xué)校兒童的社會(huì)性進(jìn)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩

方面。

36：答案C

解析：

37：答案B

解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

38：答案D

解析：

39：答案D

解析：

40：答案C

解析：短時(shí)記憶的容量是7±2,短時(shí)記憶中的容量單位是組塊（信息

的組織或再編碼）。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識(shí)的、較大單

位的信息體。

41：答案C

解析：老師應(yīng)本著育人為本的同學(xué)觀正確看待同學(xué)，把他們看作是進(jìn)

展的人、獨(dú)特的人、學(xué)習(xí)和權(quán)利的主體，敬重