高中體育教育故事案例

高中體育教育故事案例在高中教育中,體育教育是實現(xiàn)素質教育的基礎。體育教學相對其他教學科目而言,創(chuàng)新體系是必不可少的一個條件,只有創(chuàng)新才能呈現(xiàn)給學生更多的新鮮感和直觀感,才能激發(fā)學生的學習興趣。下面是小編為大家整理的高中體育教育故事案例，一起來看看吧!高中體育教育故事案例一一、案例背景：在傳統(tǒng)的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師在教學中，課的內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復，方法缺乏新意。讓學生處于被動接受的地位，令喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。特別是高中女生上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒較大，請假較多等等。學生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。如何改變這種現(xiàn)狀呢?我在教學中嘗試用不同的練習方法，用體育游戲來結合本課內(nèi)容促進體育教學，以此來提高同學對體育課學習興趣。根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導思想，在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組合作形式組織教學。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的學練氛圍，探索一條提供學生自主學習、自我完善的教學模式。本課，我選擇了各種游戲來結合教學內(nèi)容。采用引導，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學習、游戲等教學方法，旨在不僅達到健身強體的作用，還培養(yǎng)學生學會思考，學會合作，解決困難的能力。本課充分發(fā)揮學生的積極性和發(fā)展速度和靈敏性，同時培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。二、教學過程與方法學習階段：水平五學習目標：1、在途中跑時不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力。2、發(fā)展速度素質，進一步提高身體協(xié)調(diào)能力。3、形成克服困難的堅強意志品質和合作精神。學習內(nèi)容：快速跑學習重點：不同形式起跑.學習難點：較強的反應能力與跑的速度.學習過程：(一)調(diào)動情緒階段：1、達成目標：(1)集中學生的注意力。(2)調(diào)動學習興趣。(3)充分活動身體避免運動損傷。2、學習內(nèi)容：(1)課堂常規(guī)(2)徒手操：教師領做一套徒手操。(3)要求：學生跟隨教師做徒手操，做到充分活動開身體各部分，以準備下面的活動。(二)師生互動階段：1、達成目標：(1)提高實踐能力，激發(fā)興趣。(2)體驗運動的喜悅，提高身體的協(xié)調(diào)能力。2、學習內(nèi)容：跑姿練習教法：(1)教師領做原地擺臂練習，培養(yǎng)正確的跑姿練習。(2)結合擺臂沿直線跑，講解示范跑的動作要領。(3)找出個別動作姿勢比較標準的同學展現(xiàn)自我。(4)與學生共同練習并語言引導。學法：(1)認真聽講，注意觀察跟隨教師一起做原地擺臂練習。要求：動作協(xié)調(diào)、動作舒展、積極參與。(2)結合擺臂沿直線跑。要求：眼視前方，腳要落在一條直線上。組織：××××××××××××××××××××××××××××☆▲(三)掌握技能階段：1、達成目標：掌握動作技能，激發(fā)學生的學習興趣。2、學習內(nèi)容：快速起動與加速跑練習。不同姿勢聽不同信號起跑。教法：(1)教師講解快速起跑與加速跑的動作要領與練習方法。(2)教師按照男女平均人數(shù)分為四組。(3)分組指導學生練習，點評表揚。注意：講解時，位置合理簡明易懂，重點突出。學法：(1)認真聽講，按照教師的指導練習。(2)在練習注意跑的速度，看誰先到終點。(3)要求：積極參與練習，注意成績。(四)創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：1、達成目標：培養(yǎng)協(xié)作精神，展示個性，獲得運動喜悅。2、學習內(nèi)容：(1)搶繩游戲(2)快速跑移物換物接力游戲教法：講解游戲方法與規(guī)則。把學生分成兩人一組，看誰先拿到繩子。每組第一人起跑至場中，將重物移換至場邊中放好后返回;第二人依次進行。3、學生成人數(shù)比例分為同等的四組練習。學法：1、學生認真聽講游戲方法與規(guī)則。2、學生要服從安排站好等待游戲開始。3、要求：學生積極參與(五)穩(wěn)定情緒，恢復身心階段1、達成目標：放松身心，體現(xiàn)心靈美。2、學習內(nèi)容：配樂(小白船)韻律操。教法：教師引導學生進行調(diào)整放松身心。學法：認真跟隨教師做韻律操。要求：輕松自然。(六)評價階段1、教師指導學生自我評價。2、教師評價小結，肯定本課學生的表現(xiàn)并給予鼓勵。要求：學生積極參與放松和主動自我評價。三、案例評析：在這節(jié)《快速跑》的課上，當學生進行了一次練習以后，就有一個學生跑過來告訴我說，有兩個學生自己改變起跑的方法。剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，怎么上課可以隨便改變教師安排的練習方法，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我走向了那兩個學生，想批評他們，讓他們各歸各位按照教師的安排練習?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧!當我了解了一下情況后，使我改變了初衷。原來由于他們自己的體能與反應能力差距較大，反應能力好的學生永遠跑第一，較差的學生拼了全力也永遠是最后的，永遠和成功無緣(除非對方“放水”)。大家都覺得沒勁，那個跑得快的學生覺得自己并沒有完全施展能力，因為他沒有這需要(又不是測驗)，只要稍加努力，便將同伴甩下一大段，而跑得較慢的學生也覺得自己再怎么努力也超不過同伴，也就失去了學習的積極性，可他們都想換個起跑方式試一下，于是就出現(xiàn)了私下改變起跑方法的現(xiàn)象，他們覺得找到了真正的樂趣，這使我很震動。他們的改變，打破了教師給他們固定的活動框架，滿足了他們個人的心理需要，對他們的學習無疑有著積極的促進作用，為什么不可以呢。于是，我便召集了全體學生，讓他們自發(fā)組合，自己找練習的方法(在相鄰近的幾個小組內(nèi))，就這樣，在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇活躍。這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效益就難以得到提高。忽視培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣就不會奠定終身鍛煉的良好習慣。經(jīng)過這一堂課的實踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法如果是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復，方法缺乏新意那就會令學生對本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥、被動型、重復的體育教學方法，必須加強對學生的了解。只有在創(chuàng)新與實踐中對學生的適應能力、意識和才能的培養(yǎng)，這才能讓學生體會到體育運動的樂趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新，如何才能使學生在輕松愉快的情景實踐中，積極、主動的得到鍛煉，從而提高了學生對體育課的興趣與適應呢?體育本是一個來自于游戲又發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規(guī)的教學內(nèi)容，這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差陡增。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學習環(huán)境，對于發(fā)揮學生主體性未嘗不是一個辦法。高中體育教育故事案例二一、設計理念教學過程必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試?；谝陨险J識，我把紙飛機投擲設計成“飛行—空戰(zhàn)”主題式模擬活動，試圖通過這種兒童喜聞樂見的形式，激發(fā)調(diào)動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領，同時進一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。二、教學目標1.繼續(xù)通過小朋友喜聞樂見的主題模擬活動，激發(fā)學生積極創(chuàng)想，主動參與活動的興趣。2.通過紙飛機投擲，了解投擲的基本要領：肩上屈肘──獲得好的出手角度、快速、有利揮臂出手速度，并知道投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關系。3.通過系列投擲活動，發(fā)展學生良好的投擲能力和活動能力。4.教師繼續(xù)進行最棒個人、小組的評選、鼓勵，引導學生逐步形成在體育課上良好的價值取向。5.引導學生嘗試編隊飛行、伏擊空戰(zhàn)、共同訓練提高等合作性活動，培養(yǎng)學生團隊意識和互助合作的習慣與能力。三、教學流程(一)激趣導入師：小朋友們，想當飛行員嗎?(學生歡呼雀躍，躍躍欲試)那好，老師帶大家開飛機好嗎?(帶領學生模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、斤斗??)師：(出示各種飛機編隊飛行的圖片)漂亮嗎?老師告訴小朋友，想當好飛行員就必須學會編隊飛行，下面我們比一比哪個飛行小隊飛得最棒??(讓學生以小組為單位討論如何編隊，嘗試編隊模擬飛行)[興趣是最好的老師，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身課堂學習中，從而成為課堂的主人](二)體驗—探索—感悟師：剛才小朋友的模擬飛行真不錯!現(xiàn)在老師宣布我們的地面訓練成功，大家可以進行正式飛行訓練了!下面各個飛行小隊到各自的空域去比一比，誰的飛機飛得最高最遠。(學生至各自“空域”嘗試“飛行”，教師分別參與各組活動，引導學生互相比較、互相觀察，尋找合理的投擲方法)師：各飛行小隊集中野戰(zhàn)機場，我們來比一比誰是特技飛行員。(請各小組推薦同學演示，師生共同評議，從中選出投得好的學生命名為“特技飛行員”并給予獎勵)師：想當特技飛行員的小朋友請舉一下手!噢，大家都想成特技飛行員，那么怎樣才能成為特技飛行員呢?(學生七嘴八舌地回答)對了，得掌握好的飛行技巧才行!下面老師把剛才飛行員表演時看到的幾種飛行方法模仿給大家看，請大家看看哪種飛行方法更好(教師結合學生練習情況分別演示撇射，肩上屈肘慢速拋射、肩上屈肘慢速拋射、肩上屈肘快速拋射三種投擲方法，讓學生對比尋找總結正確的投擲方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的投擲方法)師：好了，大家都知道了怎樣當特技飛行員，接下去各飛行小隊回各自空域抓緊訓練，等一會我們來比一比哪個小隊是特技飛行小隊!(學生分組學練，教師巡回到各組引導學生互幫互學，共同提高)再一次集中野戰(zhàn)機場，進行“特技飛行小隊”比賽，師生共同評議并命名獎勵。[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的示范、指導放在學生練習、感悟之后，不但實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養(yǎng)學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養(yǎng)成也具有重要意義](三)提高—鞏固—展示師：飛行員們表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我宣布飛行訓練圓滿完成，接下去我們該進行演習了??(宣布“演習”規(guī)則，輪流由四一五名學生扮演“偵察機”沖過其他同學“伏擊”的“陣地”)師：(緊張地宣布)剛剛老師收到情報，一架不明國家的超大型偵察機正向我國境內(nèi)飛來，請各飛行小隊趕快進入陣地，準備打擊侵略者!(教師持大型紙飛機扮演“敵機”與學生“空戰(zhàn)”)[形式新穎、貼近學生生活實際和認識能力的練習比賽，學生往往會情緒激昂，樂此不疲。這樣在不知不覺中，學生的投擲能力得到了鍛煉、提高](四)輕松愉快，交流分享師：勝利嘍!看，群眾來慰問戰(zhàn)斗英雄們了??(師生隨歡快的音樂進行放松小游戲：犒勞飛行員)師：(指著“墜毀”的“偵察機”)我們的飛行員真棒，侵略我國的敵機被我們擊毀了，下面請各位功勛飛行員交流一下經(jīng)驗好嗎?(學生興高采烈地討論起來，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛(wèi)祖國”“英雄”的成功和喜悅)[在評議中，教師鼓勵學生大膽進行自我評議和相互評議，雖然是一年級學生，但個個爭先恐后的發(fā)表自己的見解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話語也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以盡可能多的創(chuàng)設學生自行探索、體驗、感悟、評議的空間的話，學生在體育鍛煉中分析問題、解決問題和主動尋找快樂、成功的能力一定會得到逐步的增強和提高]四、課后反思本課采用主題模擬教學法進行教學，比較充分地發(fā)揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間里，積極投入的行了自練自悟、合作探究。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正“活動”了起來。由于本次課是市級研討課，課前我一直擔心學生會“出洋相”，一個擔心是：放手讓學生小組自主嘗試“編隊模擬飛行”;由于是一年級新生，課前預演又失去研討活動的意義，所以對學生小組在課上能否即時編好隊我心里沒一點底，甚至課前就準備好了學生在這個環(huán)節(jié)“出洋相”的應對措施。但在課堂上四個學生小組都出乎我意料的展示了多種精彩的編隊飛行模擬動作。由此我認識到，只要讓學生插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，學生哪怕是一年級新生，都具有將創(chuàng)新思維轉化為成果的能力。我課前的第二個擔心是器材問題，由于紙飛機材質和制作等因素會直接影響到紙飛機飛行的高度和遠度，所以我擔心這會影響到學生對正確投擲動作的體驗和掌握。事實證明，我的擔心是多余的，部分破損的紙飛機雖然在一定程度上會限制學生投擲效果的展示，但在經(jīng)過自練自悟和師生共同探究之后，絕大多數(shù)學生對正確的投擲動作有了感性和理性的認識，相同的投擲動作紙飛機不同的飛行高度和遠度相反還激起了部分同學的好奇心，在課后他們拉住我詢問原因，在鼓勵和肯定了他們的探究意識后我就紙飛機的一些弊端跟他們作了解釋，同時鼓勵他們?nèi)ッ鞲玫募堬w機的制作方法讓紙飛機飛的更高更遠。事后，我在該班以此為例，鼓勵學生向這些同學學習，努力在學習中養(yǎng)成探究的好習慣。一段時間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)該班大部分學生學習的積極性和學習的主動探究意識發(fā)生了可喜的進步。這節(jié)課上紙飛機投擲的弊端在一定程度上反倒成了激發(fā)學生探究興趣的觸發(fā)點，看來只要教師在教學中注重與學生交流，做有心人，往往無心“插柳”也會取得“柳成蔭”的效果。高中體育教育故事案例三指導思想:以“健康第一”為宗旨;重視學生的主體地位,激發(fā)學生的運動興趣,促進自主創(chuàng)新學習,關注差異,面向全體,使每一個學生獲得最大的收獲。教學目標:掌握投擲的基本技術和技能,培養(yǎng)安全鍛煉意識;發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質;培養(yǎng)學生積極進取、主動參與的運動態(tài)度,增強自尊和自信。教學內(nèi)容:抓手指——排頭抓排尾——投遠、投高、投準——放松操設計思路:投擲作為發(fā)展學生身心素質的重要手段和學校體育的測試項目,一直受到普遍關注。但從以往的情況來看,在教學過程中往往存在著學生參與不積極等因素,影響教學任務的完成。針對教材和學生情況,依據(jù)課程水平四的要求,圍繞五個學習領域,緊扣三個目標進行案例的設計。通過教師的啟發(fā)、誘導,讓學生在自我的運動參與和創(chuàng)新中,體驗運動和創(chuàng)造的樂趣,從而實現(xiàn)教學目標。二、案例敘述課前插曲:預備鈴聲一響過,高一(8)班的學生便聚集到體育課的集合點。當看到器材筐里的實心球、壘球等器材后,便開始小聲的嘀咕著??。“老師,今天上什么內(nèi)容呀??有幾個女同學略帶怯意地問?！敖裉煳覀兩贤稊S課?！蔽一卮?。“啊!”幾位女同學發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多身著白襯衣的學生臉上也泛起愁云。的確,筐中臟乎乎的實心球附帶著煤渣土,是有些不招人喜歡。學生們倒是表現(xiàn)出對壘球和手榴彈有幾分好奇。備階段:“健康第一”,安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學目標,我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生身心特點,采用了“抓手指”和“排頭抓排尾”兩個游戲來使學生的身體機能和心理狀態(tài)得到預熱。同時也轉移了學生對實心球的注意力。激發(fā)興趣,那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢?在兩個準備游戲過后我開始提問:“同學們,你們知道在學習與生活中有哪些與投擲有關的活動?”“投籃?！币晃荒袑W生搶聲回答。“扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”??我提高聲音說:“不錯,你們說的都很對,那么它們都有那些共同點呢?”“都要用手扔”一位學生回答,隨之有更多的學生附和?！俺擞檬诌M行投擲外,還有什么共同點?”我問。學生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)?！斑@些活動是不是都有投擲的目的呢?”我問?！班???,是”學生回答?！敖裉?我們就以投遠、投準為目的,由大家自己設計、創(chuàng)新投擲的方式,好嗎?”我說?！昂?好?！睂W生欣喜地答道。“但我有一個要求,就是要注意安全,而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣,看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”我說?！昂谩蓖瑢W高聲地回答。學練階段:我將隊伍帶至投擲場地,宣布以投遠為目的的投擲體驗開始,并重申“盡量不重復別人已采用過的動作,看誰的投擲動作最具新意”的要求。“我先來”,我以原地側向的方式將實心球雙手拋出,成年人的力量是足以讓這群孩子信服的,我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后,男、女各兩組,按順序以投遠為目的進行創(chuàng)新投遠練習,真是千姿百態(tài),花樣迭出:弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側向拋、側向上步擲??。課堂上,大家不但完成了教材上的內(nèi)容,還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢,使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚。學生們互相啟發(fā)、互相激勵,學習積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時,我們開始了以投準為目的的創(chuàng)新體驗練習?！袄蠋熛葋??！睂W生整齊地向我發(fā)號“施令”?！昂?遵命?！蔽沂捌鸬厣系膲厩?以投飛鏢的方式向四米外的籮筐投去。熱烈的掌聲再次響起??接下來又是同學們千姿百態(tài)的動作,嘆息聲、贊賞聲、指責聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。應用階段:這一階段主要是結合投遠、投準的特點發(fā)展學生控制力量的能力,并通過集體協(xié)作共同體驗合作成功的樂趣?！跋旅嫖覀冏饕粋€游戲,你們聽說過保齡球嗎?”我問。“聽說過”、“我還跟爸爸去玩過呢”??學生七嘴八舌地回答,甚至有些炫耀?！昂?我們就做保齡球投擲對抗游戲?！蔽艺f。學生分成四組,男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽,最后男女生