部編版五年級語文下冊《語文園地四》教學課件

語文園地閱讀時，抓住人物動作、語言、神態(tài)的描寫，可以體會人物的內(nèi)心，也可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。交流指導課文《青山處處埋忠骨》，以毛主席的思想感情變化為線索來敘述，閱讀時，要抓住描寫毛主席動作、神態(tài)、語言和心理活動的句子，體會人物的內(nèi)心世界，感受人物的高尚情懷。如，“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍交流示例著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”，這句話是對毛主席的動作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)了他對愛子無限的思念，也表明毛主席此時面臨著極其艱難的抉擇。再如，“他若有所思地說道：‘哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧’”，這句話是對毛主席的語言描寫，體現(xiàn)了毛主席常人難有的寬廣胸懷。從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。讀下面的句子，體會人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！苯辜钡氐热似诖淇站脛e重逢我發(fā)現(xiàn)：第一句，作者用“一天”“一句”“一支”這幾個數(shù)量詞，細致描寫了毛主席收到電報后的一舉一動，表現(xiàn)出毛主席失去愛子之后無比悲痛的心情。第二句，黃繼光挺身而出，主動請戰(zhàn)?！皯嵟刈⒁暋北憩F(xiàn)了他對敵人的滿腔仇恨，“堅定”寫出了他完成任務的決心。第三句，將軍對戰(zhàn)士們稱呼的變化，表達了將軍內(nèi)心已經(jīng)把每一個戰(zhàn)士當成了自己的孩子一樣深愛著。

焦急地等人：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。我會寫：

久別重逢：動車站的站臺上，他們流著淚，緊緊地抱在一起，仿佛要把對方融進自己的身體里。手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。下面的句子寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達效果，照樣子說一說。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運用了對比的手法，更生動具體地表達了人物情感。上一句將沃克醫(yī)生之前的從容鎮(zhèn)定與此刻的“顫抖”“汗珠滾滾”形成對比，表現(xiàn)了沃克醫(yī)生的緊張及對劉伯承的欽佩。第二句把“一笑而過”與“無法釋然”相對比，體現(xiàn)了這件事對“我”的影響之大，影響之深。每次吃到媽媽做的糖醋排骨，我都雙眼發(fā)亮，恨不得全部吃光，然而今天，我望著眼前的這盤排骨卻無法下咽，腦海中一直浮現(xiàn)著媽媽在黑暗的燈光下、在嘈雜的環(huán)境中辛勤工作的身影。我會寫：涼州詞［唐］王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！咀髡吆喗椤?/p>

王之渙（688—742），唐代詩人。其詩多被當時樂工制曲歌唱，以善于描寫邊塞風光著稱。用詞十分樸實，造境極為深遠。傳世之作僅六首詩?！竟旁姶笠狻靠v目望去，黃河漸行漸遠，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶，春風是吹不到的??！黃鶴樓送孟浩然之廣陵［唐］李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！咀髡吆喗椤坷畎祝?01—762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響?！竟旁姶笠狻坷吓笥言邳S鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。第1課時第2課時第1課時語文園地品析佳句小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。分小組回顧交流學習《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？派代表交流，想象句子的畫面之美。交流平臺有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。小組交流：你認為這句話怎么樣？說清理由。派代表發(fā)言，說一說：從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。結(jié)合句子旁的泡泡，體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。帶上感情，齊讀句子。作者的感受真獨特，把花骨朵的狀態(tài)寫活了。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。圈畫出句子中的動詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺？帶著自己獨特的感受，多種形式讀句子。本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美，運用圈一圈、說一說的方法，與同學交流你最喜歡的語句。我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。歸類識字識字加油站援（救援）擲（投擲）撈（打撈）縛（束縛）繚（繚亂）絡（網(wǎng)絡）資（資產(chǎn)）貢（貢獻）貸（貸款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdài翹舌音二聲借助拼音，自由朗讀。全班齊讀，讀準字音。觀察所有的生字，觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。都是形聲字。觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底。看動作猜詞語。觀察老師表演的動作，猜詞語。援擲撈帶有提手旁的字，大都是表示人的動作?？`繚絡看圖猜詞語。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關，有纏繞的意思。“貝”的故事。一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。資貢貸貝字底的字大多與錢財有關。小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫出兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。交流展示。通過識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字。第2課時品讀詞句自讀句子，觀察括號里的詞語，談談你的發(fā)現(xiàn)。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。這些詞語都是近義詞。小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當?shù)脑~語并說明理由。近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當?shù)倪x擇。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。這一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應該用“蕩漾”。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這一句中的“輕快”才是形容歌曲的。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。這一句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。創(chuàng)設新的語境，鞏固練習。句子積累運用，多種形式讀句子。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的甲殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。選代表上臺展示、朗讀。大家評議。積累詩詞自由朗讀，讀準字音，讀通句子。聽老師范讀，學習讀出節(jié)奏。全班齊讀。憶江南[唐]白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？āncéng【作者簡介】

白居易（772—846），字樂天，號香山居士，祖籍太原（今屬山西）。唐代現(xiàn)實主義詩人。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。詞以前是配曲譜來唱的，相當于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數(shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。疏通詞的意思。舊：從前。曾：