對(duì)遠(yuǎn)程教育三種模式教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)

對(duì)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育三種模式

教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)瀘縣電教館E_mail：5/14/20241第一部分項(xiàng)目模式介紹第二部分三種模式資源介紹第三部分三種模式應(yīng)用常見流程圖第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)第五部分

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的具體做法5/14/20242第一部分項(xiàng)目模式介紹１、模式一簡(jiǎn)介教學(xué)光盤播放單元。DVD播放機(jī)電視機(jī)可實(shí)現(xiàn)光盤教學(xué)資源播放功能。電視機(jī)DVD播放機(jī)5/14/20243第一部分項(xiàng)目模式介紹２、模式二簡(jiǎn)介含教學(xué)光盤播放單元、衛(wèi)星接收單點(diǎn)站?？蓪?shí)現(xiàn)衛(wèi)星教學(xué)資源收視、文件打印等功能。5/14/20244第一部分項(xiàng)目模式介紹３、模式三簡(jiǎn)介主要由三部分構(gòu)成：一部分是教學(xué)光盤播放單元（模式一），二部分是衛(wèi)星接收單元（模式二），第三部分是網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室。多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室將衛(wèi)星教學(xué)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)在服務(wù)器，通過對(duì)服務(wù)器資源的調(diào)用，完成在多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室授課的目的，解決區(qū)域教學(xué)資源不均衡的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室布線采用綜合布線方式。5/14/20245第一部分項(xiàng)目模式介紹

模式三設(shè)備配置及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖5/14/20246第二部分三種模式資源介紹模式一：課堂實(shí)錄專家講座片段素材

5/14/20247第二部分三種模式資源介紹模式二：模式一的所有資源一般演示性資源演示型教學(xué)課件、積件、包件

5/14/20248第二部分三種模式資源介紹模式三：模式一的所有資源模式二的所有資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

5/14/20249常見光盤教學(xué)應(yīng)用方式流程簡(jiǎn)圖：第三部分三種模式應(yīng)用常見流程圖5/14/202410常見衛(wèi)星資源應(yīng)用方式流程簡(jiǎn)圖：第三部分三種模式應(yīng)用常見流程圖5/14/202411常見計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用方式流程簡(jiǎn)圖：第三部分三種模式應(yīng)用常見流程圖5/14/202412第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程三種模式

(教學(xué)光盤播放模式衛(wèi)星教學(xué)收視模式計(jì)算機(jī)教室教學(xué)模式)

面向?qū)W生走進(jìn)課堂用于教學(xué)5/14/202413——主要內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的闡述學(xué)生特征的分析教學(xué)策略的制定(教學(xué)方法教學(xué)過程等)媒體資源的選用第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)5/14/202414第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的闡述

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)分為三大類：

①認(rèn)知類②動(dòng)作技能類③情感意志類認(rèn)知類：識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合應(yīng)用、創(chuàng)見動(dòng)作技能類：模仿、領(lǐng)悟、操作、熟練、創(chuàng)造情感意志類：接受、思考、興趣、喜愛、品格形成5/14/202415第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)生特征的分析學(xué)生一般特征如年齡、個(gè)性差異、性格等學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)生的學(xué)習(xí)起始能力已有知識(shí)、技能等5/14/202416第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——媒體資源的選擇和運(yùn)用

教學(xué)媒體的教學(xué)功能：表現(xiàn)力：媒體表現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展、變化的時(shí)間、空間及運(yùn)動(dòng)特性的能力。

重現(xiàn)力：媒體不受時(shí)空的限制，將記錄、存儲(chǔ)的信息內(nèi)容再展現(xiàn)和提供使用的能力。既可即時(shí)重現(xiàn)，也可事后重現(xiàn)。接觸面：媒體傳遞信息的范圍大小，有有限接觸與無限接觸之別。參與性：媒體使用時(shí)學(xué)生擁有的參加這一活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有行為的和情感的參與。受控性：教學(xué)使用中對(duì)媒體控制的難易程度。

5/14/202417第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——媒體資源的選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的主要作用：展示事實(shí)；創(chuàng)設(shè)情景；提供示范；呈現(xiàn)過程；演繹原理；舉例驗(yàn)證；設(shè)置疑難；開闊眼界；審美感受；時(shí)實(shí)測(cè)評(píng)；歸納總結(jié)。5/14/202418第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)常見的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式之一：表格格式表格格式的方案的教學(xué)環(huán)節(jié)步驟、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、媒體使用等內(nèi)容的填寫，應(yīng)簡(jiǎn)要一些，避免瑣碎復(fù)雜，要從整體上考慮安排。還可以配用上“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖”5/14/202419第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)光盤播放（模式一）關(guān)于教學(xué)光盤播放應(yīng)用的特點(diǎn):電視教學(xué)的形式兩方面的功能：講授功能和輔助功能教師培訓(xùn)、教研學(xué)習(xí)“教的主體”與“學(xué)的方式”的變化

5/14/202420第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)光盤播放（模式一）教學(xué)光盤播放的應(yīng)用方式:播放光盤講授或輔教；幫助教師備課開展農(nóng)民教育活動(dòng)5/14/202421第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)光盤播放（模式一）教學(xué)光盤應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課前解讀光盤，研究光盤課堂時(shí)間與活動(dòng)安排常見應(yīng)用方式簡(jiǎn)圖5/14/202422第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——衛(wèi)星教學(xué)收視（模式二）關(guān)于衛(wèi)星教學(xué)收視應(yīng)用主要特點(diǎn):

傳輸速度快，質(zhì)量好形式多樣，且有實(shí)用性內(nèi)容豐富，且有適時(shí)性5/14/202423第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——衛(wèi)星教學(xué)收視（模式二）衛(wèi)星教學(xué)收視的應(yīng)用方式：

1．多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；2.教師備課與教研活動(dòng)；3.與空中課堂同步教學(xué)；4.教師培訓(xùn)活動(dòng)；5.為一、三模式提供資料；6.為農(nóng)民教育提供資料5/14/202424第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——衛(wèi)星教學(xué)收視（模式二）衛(wèi)星教學(xué)收視應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

立足實(shí)際，選擇好教學(xué)資源運(yùn)用恰當(dāng),融入教學(xué)過程應(yīng)用方式有:1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);2.課堂同步教學(xué);3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);4.班隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)；5.教師備課、教研等

著眼優(yōu)化,著力整合常見應(yīng)用方式簡(jiǎn)圖5/14/202425第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（模式三）關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)應(yīng)用的主要特點(diǎn):

新的教學(xué)形態(tài)及角色的變化教學(xué)資源的豐富、多樣、共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主、交互功能5/14/202426第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（模式三）關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)的應(yīng)用方式：1.開設(shè)信息技術(shù)課；2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)；3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課；4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的培訓(xùn)、教研；5.為農(nóng)民教育、培訓(xùn)提供服務(wù)

5/14/202427第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：把握網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源的利用----網(wǎng)絡(luò)課件轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式----自主、合作、探究注重學(xué)習(xí)過程的調(diào)控----給任務(wù)、提問題注意提高信息素養(yǎng)----意識(shí)、能力、見識(shí)常見應(yīng)用方式簡(jiǎn)圖——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（模式三）5/14/202428模式一：一模式資源的使用者，在分析資源和教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編組加工，利用現(xiàn)有的資源補(bǔ)充自己教學(xué)基礎(chǔ)技能和教學(xué)資源的不足，提高教學(xué)效率，擴(kuò)充學(xué)生眼界。第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——三種模式教師角色的定位5/14/202429模式二：二模式資源的使用者和加工者，在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過程中或進(jìn)行直接引用，或進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后使用，或直接進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)使用，開展整合研究提高教學(xué)效率。第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——三種模式教師角色的定位5/14/202430模式三：三模式資源的使用者、教學(xué)平臺(tái)的加工和使用者，在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、對(duì)象程度和教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過程中或進(jìn)行直接引用，或進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后使用，或直接進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)使用，開展整合研究、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育服務(wù)等，提高教學(xué)效率。第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——三種模式教師角色的定位5/14/202431模式一：學(xué)生主要是資源的被動(dòng)接受者和賞析者，教師合理的設(shè)計(jì)資源展示方法和順序，可以使實(shí)現(xiàn)一些機(jī)器內(nèi)外的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練。第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)——三種模式學(xué)生角色的定位5/14/202432模式二：學(xué)生主要是資源的被動(dòng)接受者和賞析者，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)部分資源和學(xué)生的互動(dòng)，或者經(jīng)過教師的演示間接實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，學(xué)生也可以成為資源的創(chuàng)造者和直接使用者?！N模式學(xué)生角色的定位第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)5/14/202433模式三：資源共享使每位學(xué)生成為資源的主人，信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。學(xué)生主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我探究式的研究性學(xué)習(xí)，可以形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。豐富的交互功能是學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見解和獲取知識(shí)的平臺(tái)?！N模式學(xué)生角色的定位第四部分三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)5/14/202434第五部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法

將機(jī)房的計(jì)算機(jī)全部聯(lián)網(wǎng)，教師機(jī)裝上必需的教學(xué)軟件（如Lanstar等）能控制學(xué)生機(jī)。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有效地控制整個(gè)課堂是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的難點(diǎn)。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件5/14/202435

校園服務(wù)器裝IIS，開通服務(wù)，能運(yùn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容和程序，同時(shí)注意網(wǎng)絡(luò)安全。第五部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法二、在服務(wù)器上安裝服務(wù)功能軟件5/14/202436

教師制作一個(gè)網(wǎng)站，作為教學(xué)和交流的園地，經(jīng)過必要的注冊(cè)和認(rèn)證，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)教室）教學(xué)社區(qū)。教師上課用到的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都提前發(fā)布到網(wǎng)站上去，學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和做出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。第五部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法三、制作通用網(wǎng)站進(jìn)行交流5/14/202437教師課件一律以網(wǎng)頁形式制作。其優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)時(shí)少，容量小，可進(jìn)行靈活的分解和組合，便于交流，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值?；贐/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)頁課件是真正意義上的課件，可以在任何環(huán)境中使用，連通了互聯(lián)網(wǎng)后，任何一臺(tái)可聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上都可以使用、瀏覽這些教學(xué)課件。這樣就將教學(xué)課件的價(jià)值從課堂一次性使用擴(kuò)展到課內(nèi)外無限使用。第五部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法四、課件以網(wǎng)頁格式展示5/14/202438學(xué)生的課堂練習(xí)、課外作業(yè)甚至測(cè)試（教學(xué)評(píng)價(jià)）一般都以網(wǎng)上遞交自動(dòng)評(píng)價(jià)的形式完成。第五部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法五、在網(wǎng)上設(shè)計(jì)練習(xí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)5/14/202