安徽省合肥市高三語文調(diào)研性檢測試題（含解析）

安徽省合肥市2020屆高三語文調(diào)研性檢測試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在現(xiàn)代社會來臨之前，民歌一直就是時(shí)尚。“歌謠所生，宜自生民始也。”作為口頭語言藝術(shù)的民歌，其起源即昭示著人類的起源。人類自脫離動物界的那一刻起，也就開始了超越性的審美活動，這種審美很自然地體現(xiàn)在他們的言談歌詠之中。作為中國文學(xué)起源佐證的兩言《彈歌》“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉”，就是越人之歌；而作為中國文學(xué)源頭的元典《詩經(jīng)》，其“國風(fēng)”部分也是民歌歌詞的總匯。從先秦的歌謠，到漢魏樂府，再到唐宋間的曲子詞、竹枝詞等體式的流變，民歌生長在百姓的唇吻和心靈之上，始終是社會風(fēng)尚的主要組成部分。明代沈德符記錄了萬歷年間江南小調(diào)的流行狀況：“不問南北，不問男女，不問老幼良賤，人人每之，亦人人喜聽之，以致刊布成帙，舉世傳誦，沁人心腑。”馬克思說：“民歌是唯一的歷史傳說和編年史。”我們也可以說，民歌又何嘗不是一部時(shí)尚史呢？問題是，今天當(dāng)很多人在叫囂“娛樂至死”、張揚(yáng)多元價(jià)值的時(shí)候，當(dāng)多數(shù)民歌所描述的農(nóng)耕甚至游牧、漁獵生活情境離絕大多數(shù)人已很遙遠(yuǎn)的時(shí)候，我們還需要和民歌生活在一起嗎？解答這個(gè)問題的關(guān)鍵在于我們怎樣理解現(xiàn)代性與傳統(tǒng)之間的關(guān)系?，F(xiàn)代性并非一種全然固定的僵死結(jié)構(gòu)，它應(yīng)該是開放的，既對空間開放，也對時(shí)間開放；它應(yīng)該是一種建構(gòu)性的場域，在這個(gè)場域中間我們可以把現(xiàn)代性變得更加符合人的需要，人的詩意生存的需要。這樣來理解，傳統(tǒng)就不再是一個(gè)被降服、被審判、被恥笑、被切割、被虛假玩弄的概念，而應(yīng)該是喚起我們敬畏感的、我們借此和世界真誠連接的一種方式。我們通過傳統(tǒng)洞開人類生命的本質(zhì)存在，回歸人類應(yīng)然的統(tǒng)一存在。民歌正是自傳統(tǒng)社會以來，人們和世界真誠連接的一種生命的打開方式。在欣賞民歌的時(shí)候，我們感到在傳統(tǒng)人文世界中找到了人應(yīng)該為人的那種存在的方式，我們覺得人應(yīng)該那樣和這個(gè)世界進(jìn)行美好的連接，應(yīng)該那樣詩意地棲居。這種人的本真的狀態(tài)，并不以樣貌的陳舊而過時(shí)。反倒是，我們越是在非熟人社會孤獨(dú)地存在，越需要追尋這種源自文化母體深處的熟稔和親切。同時(shí)，在民歌的歌唱中，藝術(shù)活動和人的肉身體驗(yàn)、生命器官高度合一，是在深層次上對人的主體性的高度弘揚(yáng)。在歌唱中，身體這一自然客體、心靈寓體的能量被強(qiáng)烈激發(fā)，人的主體意義被充分地釋放，這是藝術(shù)的解放，更是人的解放。今天，我們在理解民歌價(jià)值的時(shí)候，應(yīng)該有更寬廣和更深沉的追問。唯有如此，我們對民歌藝術(shù)存在和發(fā)展的生命力才可能會有更多的期待。而對民歌的自信，也正是民族文化自信的一部分。（摘編自楊曉華《民歌，可以重新成為時(shí)尚嗎？》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.自誕生之日起，人類就自覺地通過言談歌詠開始了超越性的審美活動。B.《彈歌》《詩經(jīng)》同為中國文學(xué)源頭的元典，二者有著明顯的傳承關(guān)系。C.借助對民歌的欣賞，人們可嘗試感知源自文化母體深處的熟稔和親切。D.有了對民歌的自信才會有民族文化自信，民歌也才會有更大發(fā)展空間。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用舉例和引用手法，簡要概述了民歌藝術(shù)在中國古代的發(fā)展歷程。B.文章基于當(dāng)今社會生活與民歌自身價(jià)值的激烈沖突，將論證推向了深入。C.文章以現(xiàn)代性與傳統(tǒng)之間的關(guān)系為前提，闡述了民歌欣賞與歌唱的價(jià)值。D.文章主要論述民歌是否具有時(shí)代價(jià)值的問題，整體上采用了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.民歌是唯一的歷史傳說和編年史，因而在現(xiàn)代社會來臨之前一直就是時(shí)尚。B.將現(xiàn)代性視為開放的結(jié)構(gòu)和建構(gòu)性的場域，將有助于人們理解傳統(tǒng)的意義。C.傳統(tǒng)可用來洞開人類生命的本質(zhì)存在，民歌正是這樣一種生命的打開方式。D.人的主體性的弘揚(yáng)和主體意義的釋放，能夠在歌唱民歌的過程中得以實(shí)現(xiàn)?！敬鸢浮?.C2.B3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“自誕生之日起，人類就自覺地通過言談歌詠開始了超越性的審美活動”錯(cuò)誤，第一段說的是“人類自脫離動物界的那一刻起……”，并非是“誕生之日”；B項(xiàng)，“《彈歌》《詩經(jīng)》同為中國文學(xué)源頭的元典……”錯(cuò)誤，第一段說的是“作為中國文學(xué)起源佐證的兩言《彈歌》‘?dāng)嘀?，續(xù)竹，飛土，逐肉’，就是越人之歌；而作為中國文學(xué)源頭的元典《詩經(jīng)》，其‘國風(fēng)’部分也是民歌歌詞的總匯”，“同為”錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“有了對民歌的自信才會有民族文化自信……”錯(cuò)誤，文章最后一段說的是“而對民歌的自信，也正是民族文化自信的一部分”，二者是包容關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“文章基于當(dāng)今社會生活與民歌自身價(jià)值的激烈沖突，將論證推向了深入”錯(cuò)誤，從文中來看，應(yīng)該是基于“現(xiàn)代性與傳統(tǒng)之間的關(guān)系”將論證推向深入。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng)，“民歌是唯一的歷史傳說和編年史，因而在現(xiàn)代社會來臨之前一直就是時(shí)尚”錯(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果，文章第一段說的是“馬克思說：‘民歌是唯一的歷史傳說和編年史。’我們也可以說，民歌又何嘗不是一部時(shí)尚史呢”，“也可以說”是從另外一個(gè)角度闡述，二者之間沒有因果關(guān)系。故選A?！军c(diǎn)睛】比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：我國傳統(tǒng)的媒體媒介方式大多為報(bào)紙、電視、書刊等等，隨著經(jīng)濟(jì)能力的提升，人們的日常生活發(fā)生了翻天菝地的變化。人們逐漸受到電子科技的影響，開始使用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等進(jìn)行信息的融合。傳統(tǒng)媒體與新媒體在當(dāng)代社會發(fā)展過程中，應(yīng)該協(xié)力合作，通過雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)，來提升整體的適用能力。當(dāng)前，我國存在的各類媒介自身的發(fā)展邊緣已經(jīng)相繼模糊，這也足以證明當(dāng)前媒介的融合發(fā)展巧妙地提升了整體運(yùn)營合作的水平，其“整體劃一”的合作理念能夠更加有效地推動信息的傳播工作。各類新型技術(shù)要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)媒體的語言魅力和發(fā)展優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體也應(yīng)該打開思路完成自身發(fā)展的相應(yīng)改革，只有兩者協(xié)調(diào)合作才是當(dāng)前社會應(yīng)用的新型目標(biāo)，才能從根本上推動我國媒體綜合運(yùn)營的發(fā)展。（摘編自郭磊《淺析新媒體語境下的媒介融合》）材料二：表1人類文化和媒介素養(yǎng)發(fā)展過程歷史階段傳播環(huán)境新技能社會文化結(jié)果古代口頭傳播、肢體語言傳播、手寫文字傳播口頭表達(dá)技能、肢體語言的掌握識文斷字知識系統(tǒng)的建立和保護(hù)、哲學(xué)和科學(xué)的起源第一次工業(yè)革命印刷技術(shù)發(fā)明，報(bào)業(yè)出現(xiàn)文字素養(yǎng)、報(bào)刊素養(yǎng)語言學(xué)的起源與發(fā)展第二次工業(yè)革命電子媒介出現(xiàn)影視素蕎、廣播素養(yǎng)媒介社會的形成、消費(fèi)文化的流行信息社會數(shù)字媒介、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字素養(yǎng)、新媒體環(huán)境下的媒介素養(yǎng)全球信息化、知識爆炸、知識社會（摘編自張開《媒介素養(yǎng)理論框架下的受眾研究新論》）表2受眾媒介素養(yǎng)各維度的題項(xiàng)分布因素題項(xiàng)評估能力明星代言產(chǎn)品廣告是因?yàn)樗麄兿矚g該產(chǎn)品廣告里描述的商品都是值得購買的好商品媒體呈現(xiàn)的信息都是現(xiàn)實(shí)環(huán)境完全真實(shí)的反映分析能力我能很好地鑒別媒介上的不良內(nèi)容在關(guān)注新聞時(shí),我總會有自己的看法和認(rèn)識我常常能用批判的思維去看待各種新聞報(bào)道創(chuàng)造能力我曾經(jīng)參加過媒體組織的線上或線下活動我經(jīng)常在媒介上發(fā)表文章、圖片,上傳視頻等我曾經(jīng)向媒體提供過新聞線索我曾經(jīng)以投稿、投票、留言等方式參與過媒體互動看新聞時(shí),我會想辦法通過其他途徑驗(yàn)證新聞報(bào)道的真實(shí)性獲取能力關(guān)注新聞時(shí),我會在不同媒體上尋找同一事件的報(bào)道來相互比較（摘編自馬超《數(shù)字媒體時(shí)代城鄉(xiāng)青年的媒介使用與媒介素養(yǎng)研究》）材料三：目前，虛假新聞泛濫，網(wǎng)絡(luò)暴力事件頻繁出現(xiàn)，究其原因，除了在媒介融合環(huán)境下，社會各界擁有更多新聞傳播渠道而受眾媒介素養(yǎng)普遍較低之外，還有現(xiàn)今我國相關(guān)法律法規(guī)存在空白和漏洞等因素。只有對相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)范，并加k大力宣傳和普及，才能夠讓大眾明辨是非。在當(dāng)今信息泛濫的媒介環(huán)境下，社會受眾必須具備正確的是非觀和判斷能力，這便需要對社會受眾實(shí)施媒介素養(yǎng)教育?？梢酝ㄟ^各社區(qū)的宣傳欄、政府官方網(wǎng)站、各大媒體等定期發(fā)布信息篩選方法、網(wǎng)絡(luò)防毒等相關(guān)知識，讓大眾能夠?qū)Σ徽?dāng)信息加以科學(xué)判斷，并且規(guī)范好個(gè)人行為，從根本上盡可能地減少虛假、垃圾信息和同質(zhì)化信息的生產(chǎn)與傳播。在媒介融合環(huán)境下要想避免新聞內(nèi)容同質(zhì)化，必須重視內(nèi)容的創(chuàng)新。懂得依照目標(biāo)受眾的價(jià)值定位和社會立場，以決定媒體在信息采集、處理以及話語表達(dá)等方面的差異性，在新聞策劃、采訪、產(chǎn)品制作以及廣告營銷等環(huán)節(jié)當(dāng)中做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，讓采集到的信息資源在不同媒體上實(shí)現(xiàn)合理分配，以打造適應(yīng)不同媒體特質(zhì)的新聞產(chǎn)品。（摘編自張淇鑫《媒介融合的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢》）材料四：在網(wǎng)絡(luò)占據(jù)主導(dǎo)的新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體所領(lǐng)導(dǎo)的輿論傳播已經(jīng)失去了自己原有的地位；而媒介融合這種新形式，更是占據(jù)了輿論引導(dǎo)的半壁江山，使得每一個(gè)網(wǎng)民都變成了輿論傳播的主體。但是在網(wǎng)絡(luò)傳播中無疑也摻雜著各式各樣、亦真亦假的信息，破壞了新媒體時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；所以，如何對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析、審核和引導(dǎo)已經(jīng)成為傳統(tǒng)媒體工作的重中之重，只有加強(qiáng)把關(guān)，才能形成一個(gè)好的輿論場。傳統(tǒng)媒體需要積極與新媒體輿論進(jìn)行互動，使用多重效果、多種手段來引導(dǎo)輿論產(chǎn)生的影響，如通過官方公眾號等方式對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的解釋，以便增強(qiáng)引導(dǎo)效果。（摘編自王卓焱等《媒介融合與輿論傳播》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.傳統(tǒng)媒體媒介主要是報(bào)紙、電視、書刊等，而新媒體媒介則包括互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等，新媒介方式的產(chǎn)生與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)。B.傳統(tǒng)媒侍和新媒體各有優(yōu)勢，在當(dāng)代社會發(fā)展過程中，只有雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)力合作，才能從根本上提升我國媒體整體運(yùn)營能力。C.數(shù)字媒介、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了信息社會的傳播環(huán)境，促進(jìn)了媒介社會的形成，同時(shí)對應(yīng)具備的與之相匹配的媒介素養(yǎng)也提出了新要求。D.數(shù)字媒體時(shí)代受眾媒介素養(yǎng)維度包括獲取、分析和評估信息的能力，同時(shí)也包括提供新聞線索、與媒體互動等創(chuàng)造信息的能力。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.在媒介融合時(shí)代，各類媒介自身發(fā)展邊緣的模糊證明了整體運(yùn)營合作水平的提升，也更加有效地推動了信息傳播工作。B.在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)開始占據(jù)輿論傳播的主導(dǎo)地位，每一個(gè)網(wǎng)民都能借助網(wǎng)絡(luò)變成輿論傳播的主體，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)沒落。C.要形成一個(gè)好的輿論場，需要多方面共同付出努力，而傳統(tǒng)媒體工作的重中之重則是對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析、審核和引導(dǎo)。D.伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，受眾媒介素養(yǎng)所包含的內(nèi)容越來越多，與此成正比，社會文化的結(jié)果也必定會越來越豐富。6.如何解決媒介融合環(huán)境下信息傳播過程中出現(xiàn)的問題，請根據(jù)材料簡要說明?！敬鸢浮?.C5.C6.①政府部門：規(guī)范、宣傳并普及相關(guān)法律法規(guī)，追究不良信息生產(chǎn)者和傳播者的責(zé)任，對社會受眾實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。②社會受眾：增強(qiáng)對不正當(dāng)信息的判斷能力，規(guī)范個(gè)人行為，杜絕不良信息的生產(chǎn)和傳播。③新聞媒體：注重內(nèi)容創(chuàng)新，對網(wǎng)絡(luò)虛假信息加強(qiáng)把關(guān)，注重形成好的輿論場?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項(xiàng)，“促進(jìn)了媒介社會的形成”錯(cuò)誤。結(jié)合材料二表1“人類文化和媒介素養(yǎng)發(fā)展過程”分析，“媒介社會的形成”是“第二次工業(yè)革命”“電子媒介出現(xiàn)”的社會文化結(jié)果，“數(shù)字媒介、互聯(lián)網(wǎng)”構(gòu)成的“信息社會”，其社會文化結(jié)果是“全球信息化、知識爆炸、知識社會”。故選C。【5題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。A項(xiàng)，“各類媒體自身發(fā)展邊緣的模糊證明了……，也更加有效地推動了……”錯(cuò)誤。結(jié)合第1段“其‘整體劃一’的合作理念能夠更加有效地推動信息的傳播工作。各類新型技術(shù)要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)媒體的語言魅力和發(fā)展優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體也應(yīng)該打開思路完成自身發(fā)展的相應(yīng)改革，只有兩者協(xié)調(diào)合作才是當(dāng)前社會應(yīng)用的新型目標(biāo)，才能從根本上推動我國媒體綜合運(yùn)營的發(fā)展”。“各類媒體自身發(fā)展邊緣的模糊證明了……，也更加有效地推動了……”偷換概念。B項(xiàng)，“傳統(tǒng)媒體已經(jīng)沒落”曲解文意兼表述絕對化，見材料四“傳統(tǒng)媒體所領(lǐng)導(dǎo)的輿論傳播已經(jīng)失去了自己原有的地位”，這里的主語中心語并非“傳統(tǒng)媒體”而是“輿論傳播”；從材料一、四主要內(nèi)容看，傳統(tǒng)媒體仍然大有可為。D項(xiàng)，結(jié)合材料二表2及表1分析，“與此成正比”于文無據(jù)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。緊扣“如何解決……問題”，規(guī)范表述。主要見材料三、四。“問題”主要是材料三第1段“虛假新聞泛濫，網(wǎng)絡(luò)暴力事件頻繁出現(xiàn)”，材料三第3段“新聞內(nèi)容同質(zhì)化”，以及材料四“破壞了新媒體時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境”。結(jié)合“除了在媒介融合環(huán)境下，社會各界擁有更多新聞傳播渠道而受眾媒介素養(yǎng)普遍較低之外，還有現(xiàn)今我國相關(guān)法律法規(guī)存在空白和漏洞等因素。只有對相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)范，并加k大力宣傳和普及，才能夠讓大眾明辨是非”“社會受眾必須具備正確的是非觀和判斷能力，這便需要對社會受眾實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。可以通過各社區(qū)的宣傳欄、政府官方網(wǎng)站、各大媒體等定期發(fā)布信息篩選方法、網(wǎng)絡(luò)防毒等相關(guān)知識，讓大眾能夠?qū)Σ徽?dāng)信息加以科學(xué)判斷，并且規(guī)范好個(gè)人行為，從根本上盡可能地減少虛假、垃圾信息和同質(zhì)化信息的生產(chǎn)與傳播”“在媒介融合環(huán)境下要想避免新聞內(nèi)容同質(zhì)化，必須重視內(nèi)容的創(chuàng)新”“使得每一個(gè)網(wǎng)民都變成了輿論傳播的主體。但是在網(wǎng)絡(luò)傳播中無疑也摻雜著各式各樣、亦真亦假的信息，破壞了新媒體時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；所以，如何對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析、審核和引導(dǎo)已經(jīng)成為傳統(tǒng)媒體工作的重中之重，只有加強(qiáng)把關(guān)，才能形成一個(gè)好的輿論場”等分析，解決以上“問題”，需要群策群力，政府部門、社會受眾、新聞媒體這三方應(yīng)當(dāng)共同努力?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。出警弋舟那天在所里做筆錄，報(bào)案人是個(gè)姑娘，說是“心愛的”電動車被盜了。剛寫好，又接到社區(qū)的電話，說他們晚上有個(gè)群眾活動，可能參與的人比較多，需要我們幫助維持秩序。那天晚上社區(qū)的活動就是廣場舞表演，實(shí)際上圍觀的人并沒有那么多，他們高估了自己的風(fēng)頭。過去看了看情況，安排幾個(gè)保安維持秩序，我獨(dú)自去人員密集的場所巡邏，而同事小呂去了片區(qū)。因?yàn)橛钟腥藞?bào)警說鄰居在家里制毒，我沒怎么考慮就把這案子交給了小呂。在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過。直到今天，我也不太跟妻子說我每天都忙活些什么。我不做英雄夢了，但希望我妻子還接著做，那樣回了家，我才可以心要理得地喊累。所以有時(shí)候遇著鄰里糾紛之類的事兒，我都不忍心讓小呂去處理。開始小呂挺興奮的，像是張網(wǎng)以待，翹望已久，終于來了條大魚。涉案的小區(qū)是教師新村，里面住的都是教師。報(bào)案人是位退休多年的小學(xué)校長，信誓旦旦地說，以他所掌握的豐富的化學(xué)知識，完全能夠通過陽臺上飄來的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對教師，兩口子帶著個(gè)十多歲的孩子，女主人倒還真是個(gè)教化學(xué)的?？刹閬聿槿ィ稽c(diǎn)兒證據(jù)都沒有。小呂不太甘心，加上老校長半年報(bào)了五十多次警，這個(gè)案子就成了小呂的心事。他不覺得我們就只能維持秩序、追回一輛“心愛的”電動車?；貋砗笮蚊碱^不展，說他又爽在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫。那天算得上是平安無事，我們本來可以在宿舍睡個(gè)好覺，假如我沒有說起老查的事。老查七十多歲，老伴十幾年前過世了，他一直獨(dú)自過活。膝下只有一個(gè)女兒，她早年外出打工后，就一去不返。老查經(jīng)濟(jì)狀況還過得去，有兩套房子，住一套，租出去一套。如今這一片的房價(jià)可不低。先是他突然失蹤，發(fā)了協(xié)查函，一城里尋不到，以為他可能不在人世了。半個(gè)月后的一天夜里，他卻突然打來電話報(bào)警，說是自己在家摔倒了，現(xiàn)在根本爬不起來。等我們趕到時(shí)，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會爬不起來。我們哭笑不得。撤警的時(shí)候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺。幾天后老查又報(bào)假警了。還是說他摔得起不來了。等我趕到的時(shí)候，老查照舊坐在小板凳上，臊眉耷眼，像個(gè)坐在黑暗舞臺中央的老猿猴。這回，老查主動說他之前是去找打工的閨女了。走的時(shí)候，老查送了送我。他顫巍巍地踅到門前替我開門。手伸出去，撈一把，又撈一把，第三把才撈到門把手上。又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個(gè)協(xié)警過去看看。小伙子回來跟我說，老查點(diǎn)名要我去。這我的氣就不打一處來了。問明白他沒什么事兒后，干脆就置之不理了，誰知第二天一大早老查竟然找上門來。他一拐到我前面坐下，第一句話就是：“我要自首?！蔽野唇泳绦蚴疽馑M(jìn)來說時(shí)，他的臉上竟然有一種掩藏不住的幸福感。果然，這又是他的惡作劇，案情很快排除。就這樣他反反復(fù)復(fù)地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆。這一年的除夕，為了防止他再“鬧事”，我們主動邀請他來所里參加新年聚會。他好像被一種氛圍感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤單么，想跟人說話。”老查的事講完了，半天都沒聽到聲音。我以為小呂已經(jīng)睡著了。“孤單?！彼蝗话l(fā)出了一聲嘆息般的回味。我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子。天邊露出魚肚白的時(shí)候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n。“沒錯(cuò)，老校長承認(rèn)是報(bào)假案了?！彼f，“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時(shí)連個(gè)說話的人都沒有。”小呂的眼睛里布滿血絲，著實(shí)像一只兔子?！八鞘钦_陷，”我說，“涉嫌犯罪了?！薄八懔耍医逃^他了?！彼f，“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心?！蔽蚁?，我沒看錯(cuò)人，這小伙子能當(dāng)個(gè)好警察。（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說開頭兩段既交代了“我”的身份，也表現(xiàn)了當(dāng)今部分警察的職業(yè)現(xiàn)實(shí)，在看似平靜的敘述中，某實(shí)彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。B.“我”不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事，是因?yàn)椤拔摇彪m然不做英雄夢了，但還是想托舉別人的英雄夢，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”的善意。C.“老查的故事”告訴讀者，人的幸福不是靠物質(zhì)充裕就能得來的，情感的交流和心靈的慰藉也特別重要，尤其對于年邁孤獨(dú)的老人來說。D.“我”比小呂有工作經(jīng)驗(yàn)，告訴他“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”，本身可能都包含一點(diǎn)試探小呂的成分，結(jié)果都讓“我”很滿意。8.結(jié)合全文，簡要分析“我”認(rèn)為小呂能“當(dāng)個(gè)好警察”的主要原因。9.小說在敘述“老校長的故事”時(shí)，又穿插了“老查的故事”。這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.A8.①有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。小呂當(dāng)警察是為了破大案，捕頑兇，除暴安良。②有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。夜里冒著高溫處理警情，并能觸類旁通，悟出老校長報(bào)警的真實(shí)原因。③有情融于法的善良心地。不顧奔波勞累，同情謊報(bào)警情的老校長并替他說情。9.①“老查的故事”穿插其中，既避免對“老校長的故事”平鋪直敘，又為小呂破解案情提供契機(jī)，使情節(jié)更曲折有致；②兩則故事相互映襯，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，也表現(xiàn)“我”和小呂認(rèn)真工作的態(tài)度，使人物形象更鮮明突出；③兩則故事悲喜交織，既引發(fā)讀者對空巢老人生存狀態(tài)的思考，更贊頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻。【解析】【7題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“壯志難酬的憤懣情感”曲解文意。結(jié)合前兩節(jié)內(nèi)容分析，主要講警察的主要工作內(nèi)容，也為后面寫小呂及“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”等內(nèi)容作鋪墊。故選A。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。【8題詳解】試題分析：本題考查鑒賞小說內(nèi)容、人物形象及理解小說主旨的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“簡要分析‘我’認(rèn)為小呂能‘當(dāng)個(gè)好警察’的主要原因”，實(shí)際上是在考查人物形象，區(qū)別是在考查“帶有一定主觀色彩的人物形象特點(diǎn)”。從“我”的眼里看小呂，更多理想性而非客觀性，有“情人眼里出西施”的嫌疑。要緊扣“好警察”的基本特征，結(jié)合文本合理分析。要注意，圓形人物不同于扁形人物，前者的形象特征是隨著情節(jié)的不斷發(fā)展而陸續(xù)呈現(xiàn)的，所以要有迅速把握情節(jié)、有效劃分層次的能力。結(jié)合“在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良”分析，小呂有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。結(jié)合“回來后小呂眉頭不展，說他又爽在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫”“又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”“天邊露出魚肚白的時(shí)候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n”等分析，小呂有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合“‘沒錯(cuò)，老校長承認(rèn)是報(bào)假案了?！f，‘本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時(shí)連個(gè)說話的人都沒有?！蔚难劬锊紳M血絲，著實(shí)像一只兔子……‘算了，我教育過他了?！f，‘老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心’”等分析，小呂有情融于法的善良心地?！?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞對文學(xué)作品構(gòu)思技巧及效果的賞析的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說在敘述‘老校長的故事’時(shí)，又穿插了‘老查的故事’。這種敘述方式有哪些好處”，本題考查交織、穿插這一“敘述方式”，可以從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)角度論述其“好處”。結(jié)合“突然挨近我，嘀咕了一句：‘就是孤單么，想跟人說話’”“‘孤單?！蝗话l(fā)出了一聲嘆息般的回味”分析，豐富文本內(nèi)容，為小呂破解案情提供契機(jī)，使情節(jié)更曲折有致。結(jié)合“等我們趕到時(shí)，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會爬不起來。我們哭笑不得。撤警的時(shí)候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺”“又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個(gè)協(xié)警過去看看。小伙子回來跟我說，老查點(diǎn)名要我去”“就這樣他反反復(fù)復(fù)地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆”“我們主動邀請他來所里參加新年聚會”“我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”等分析，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，也表現(xiàn)“我”和小呂認(rèn)真工作的態(tài)度，使人物形象鮮明。結(jié)合“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時(shí)連個(gè)說話的人都沒有?！薄袄项^就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心。”“老伴十幾年前過世了，他一直獨(dú)自過活。膝下只有一個(gè)女兒，她早年外出打工后，就一去不返”等分析可知，既引發(fā)讀者對空巢老人生存狀態(tài)的思考，更贊頌公安民警熱心為民的精神。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。滕撫字叔輔，北海劇人也。初仕州郡，稍遷為涿令，有文武才用。太守以其能，委任郡職，兼領(lǐng)六縣。風(fēng)政修明，流愛于人，在事七年，道不拾遺。順帝末，揚(yáng)徐盜賊群起，磐牙連歲。建康元年，九江范容、周生等相聚反亂，屯據(jù)歷陽，為江淮巨患，遣御史尹丞馮緄將兵督楊州刺史尹耀、九江太守鄧顯討之。耀、顯軍敗，為賊所殺。又陰陵人徐鳳、馬勉等復(fù)寇郡縣，殺略吏人。鳳衣絳衣，帶黑綬，稱“無上將軍”，勉皮冠黃衣，帶玉印，稱“黃帝”，筑營于當(dāng)涂山中。乃建于號，置百官，遣別帥黃虎攻沒合肥。明年，廣陵賊張嬰等復(fù)聚眾數(shù)千人反，據(jù)廣陵。朝廷博求將帥，三公舉撫有文武才，拜為九江都尉，與中郎將趙序助馮緄合州郡兵數(shù)萬人共討之。又廣開賞募，錢、邑各有差。梁太后慮群賊屯結(jié)，諸將不能制，又議遣太尉李固。未及行，會撫等進(jìn)擊，大破之，斬馬勉、范容、周生等，徐鳳遂將余眾攻燒東城縣。下邳人謝安應(yīng)募率其宗親設(shè)伏擊鳳斬之封安為平鄉(xiāng)侯邑三千戶拜撫中郎將督揚(yáng)徐二州事?lián)釓?fù)進(jìn)擊張嬰斬獲千余人。趙序坐畏懦不進(jìn)，詐增首級，征還棄市。又歷陽賊華孟自稱“黑帝”，攻九江，殺郡守。撫乘勝進(jìn)擊，破之，虜獲七百余人，牛、馬、財(cái)物不可勝算。于是東南悉平，振旅而還。以撫為左馮翊，除一子為郎。撫所得賞賜，盡分于麾下。性方直，不交權(quán)勢，宦官懷忿。及論功當(dāng)封，太尉胡廣時(shí)錄尚書事，承旨奏黜撫，天下怨之。卒于家。（節(jié)選自《后漢書?滕撫傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.下邳人謝安應(yīng)募/率其宗親設(shè)伏擊鳳/斬之/封安為平鄉(xiāng)侯/邑三千戶/拜撫中郎將/督揚(yáng)徐二州事/撫復(fù)進(jìn)擊張嬰/斬獲千余人/B.下邳人謝安應(yīng)募/率其宗親設(shè)伏擊/鳳斬之/封安為平鄉(xiāng)侯/邑三千戶/拜撫中郎將/督揚(yáng)徐二州事/撫復(fù)進(jìn)擊張嬰/斬獲千余人/C.下邳人謝安應(yīng)募/率其宗親設(shè)伏擊鳳/斬之封安為平鄉(xiāng)侯/邑三千戶/拜撫中郎將/督揚(yáng)徐二州事/撫復(fù)進(jìn)擊張嬰/斬獲千余人/D.下邳人謝安應(yīng)募/率其宗親設(shè)伏擊/鳳斬之/封安為平鄉(xiāng)侯/邑三千戶拜/撫中郎將/督揚(yáng)徐二州事/撫復(fù)進(jìn)擊張嬰/斬獲千余人/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.州郡，均為中國古代行政區(qū)。州基本沿襲九州之分，郡則始于秦而完善于漢。B.領(lǐng)，用于兼職、代理官職，與“署”“攝”“行”“遷”等類似。文中指兼任較高職務(wù)。C.年號，是封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，漢武帝始創(chuàng)年號為建元，后形成制度。D.三公，古代三種最高官銜的合稱，后為虛銜。東漢以太尉、司徒、司空為三公。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.滕撫文武兼?zhèn)?，治政有方。他憑借才華受到太守的賞識，被委以要職，治理的地方教化盛行，在任七年，路不拾遺。B.滕撫富有將才，屢平叛亂。建康元年，他先后平定九江范容、周生以及廣陵張嬰等叛亂，后來又平定了歷陽華孟之亂。C.滕撫重義輕利，深得人心。他在平叛勝利后，將自己所得賞賜都分給部下；聽到他被罷官的消息，天下百姓為之怨憤。D.滕撫端方正直，反遭罷黜。他因?yàn)椴唤唤訖?quán)貴而得罪了宦官，到了論功應(yīng)當(dāng)封賞時(shí)，太尉胡廣卻承旨上奏黜免了他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）梁太后慮群賊屯結(jié)，諸將不能制，又議遣太尉李固。（2）于是東南悉平，振旅而還。以撫為左馮翊，除一子為郎?！敬鸢浮?0.A11.B12.B13.（1）梁太后擔(dān)憂眾多反賊屯兵集結(jié)，眾將不能制服，又商議派遣太尉李固前往。（2）于是東南全部平定，整頓軍隊(duì)而歸。讓滕撫擔(dān)任左馮翊，任命他的一個(gè)兒子為郎官?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！皳簟笔且u擊的意思，賓語為“徐鳳”，不應(yīng)該斷開，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)?！皵刂笔菍⑺麣⑺赖囊馑迹弧胺獍矠槠洁l(xiāng)侯”的主語應(yīng)該是“天子”，兩句需要斷開，排除C項(xiàng)。句意：下邳人謝安響應(yīng)招募，率領(lǐng)他的宗親設(shè)下埋伏襲擊徐鳳，將他殺死，天子封謝安為平鄉(xiāng)侯，食邑三千戶。又拜滕撫為中郎將，統(tǒng)領(lǐng)揚(yáng)徐二州的軍事。滕撫又攻擊張嬰，殺死俘獲一千多人。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識的積累。B項(xiàng)，“遷”不用于兼職、代理官職，與句中其他詞語有別?！斑w”是一個(gè)漢字，本意是指遷指移動，搬換，轉(zhuǎn)變，在古代也可指變動官職。古代稱調(diào)動官職，一般指升職。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“建康元年，他先后平定……廣陵張嬰等叛亂”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“明年，廣陵賊張嬰等復(fù)聚眾數(shù)千人反，據(jù)廣陵。朝廷博求將帥，三公舉撫有文武才，拜為九江都尉，與中郎將趙序助馮緄合州郡兵數(shù)萬人共討之”分析，第二年，廣陵叛賊張嬰等人又聚集數(shù)千人反叛，占據(jù)廣陵。朝廷廣求將帥，三公推舉滕撫有文武才能，于是拜他為九江都尉，與中郎將趙序協(xié)助馮緹集合州郡幾萬兵馬共同討伐他們。故選B。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“慮”，擔(dān)心、擔(dān)憂；“屯結(jié)”，屯兵集結(jié)；“制”，制服；“議”，商議；“遣”，派遣。（2）“悉”，全、都；“振旅”，整頓部隊(duì)，操練士兵；“而”，連詞，表承接；“以……為”，讓……做，讓……擔(dān)任；“除”，授予官職?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：滕撫字叔輔，北海劇縣人。最初在州郡任職，漸漸地升遷為涿縣令，他具有文才武略。太守因他有才能，委派他擔(dān)任郡職，兼管六縣。他為政整飭清明，愛護(hù)百姓，在職七年，所治郡縣路不拾遺。順帝末年，揚(yáng)州、徐州出現(xiàn)許多盜賊，一連幾年相互勾結(jié)。建康元年，九江范容、周生等聚集在一起造反作亂，屯兵占據(jù)歷陽，成為江淮地區(qū)的大禍害，天子派遣御史中丞馮緄率兵統(tǒng)領(lǐng)揚(yáng)州刺史尹耀、九江太守鄧顯討伐他們。尹耀、鄧顯的軍隊(duì)被打敗，二人被賊兵殺害。又有陰陵人徐鳳、馬勉等再次侵犯郡縣，殺害掠奪官吏百姓。徐鳳穿著紫紅色衣服，佩戴著黑色絲帶，自稱“無上將軍”，馬勉戴皮帽穿黃色衣服，佩帶玉制的印，自稱“黃帝”，在當(dāng)涂山中安營扎寨。他們設(shè)立年號，設(shè)置百官之職，派遣別帥黃虎攻下合肥。第二年，廣陵叛賊張嬰等人又聚集數(shù)千人反叛，占據(jù)廣陵。朝廷廣求將帥，三公推舉滕撫有文武才能，于是拜他為九江都尉，與中郎將趙序協(xié)助馮緹集合州郡幾萬兵馬共同討伐他們。朝廷又廣泛懸賞征募，錢財(cái)、封邑各有差別。梁太后擔(dān)心叛賊們電兵集結(jié)，各將領(lǐng)不能制服，于是又商議派遣太尉李因。李固還沒有出發(fā)，正趕上滕撫等人進(jìn)攻，大敗賊兵，斬馬勉、范容、周生等叛賊首級一千五百個(gè)，于是徐鳳率領(lǐng)剩余人馬攻打燒毀東城縣。下邳人謝安響應(yīng)招募，率領(lǐng)他的宗親設(shè)下埋伏襲擊徐鳳，將他殺死，天子封謝安為平鄉(xiāng)侯，食邑三千戶。又拜滕撫為中郎將，統(tǒng)領(lǐng)揚(yáng)徐二州的軍事。滕撫又攻擊張嬰，殺死俘獲一千多人。趙序因害怕不進(jìn)攻，又虛報(bào)首級數(shù)，被召回處死。又有歷陽叛賊華孟自稱“黑帝”，攻打九江，殺死郡守。滕撫乘勝進(jìn)攻，打敗華孟，斬華孟等人首級共三千八百個(gè)，活捉七百多人，牛馬財(cái)物不可勝數(shù)。于是東南地區(qū)全部安定，滕撫整頓軍馬還朝。天子封滕撫為左馮翊，授任他的一個(gè)兒子為郎。滕撫將他所得到的賞賜，全部分給了他的部下。滕撫性格正直，不同有權(quán)有勢的人交往，官吏對他心懷怨恨。等到論功封賞時(shí)，太尉胡廣當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)尚書事務(wù)，他依承天子旨意上奏罷黜滕撫，天下之人于是都很怨恨他。滕撫后來死在家中。古代詩歌閱讀閱讀下面這首清詩，完成下列小題。松樹塘萬松歌[注]（節(jié)選）洪亮吉千峰萬峰同一峰，峰盡削立無蒙葺。千松萬松同一松，千悉直上無回容。一峰云青一峰白，青尚籠煙白凝雪。一松梢紅一松墨，墨欲成霖迎赤曰。好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死。【注】嘉慶初年，詩人上書抨擊時(shí)弊，觸怒皇上，被遣戍新疆伊犁。本詩作于詩人前往伊犁的途中。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.開頭四句描寫峰陡松直的畫面，“無蒙茸”的景象襯托出翠峰青松的奇異。B.五六句用青煙來比喻山峰上的青云，用白雪來比喻山峰，寫景生動形象。C.詩中青白赤墨的色彩對比令人應(yīng)接不暇，為松樹塘蒙上了一層神奇色彩。D.詩人所寫邊塞風(fēng)物是親眼目睹，奇妙真實(shí)，與岑參邊塞詩有相通之處。15.請結(jié)合全詩，簡要分析作者“忘九死”的主要原因。【答案】14.B15.①景致吸引。詩人初次見到奇?zhèn)ス骞值奈饔蛎谰?，沉醉其間，忘卻了被貶流放的痛苦。②性格狂放。詩人自稱為“狂客”，豁達(dá)豪放，不懼坎坷麿難，早已將生死置之度外。③秉性剛直。詩人雖處困境，卻因青松的筆直向上，激發(fā)起奮發(fā)進(jìn)取、堅(jiān)守氣節(jié)的決心。【解析】【14題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng)，按照文言省略的規(guī)則，五六句應(yīng)當(dāng)為：“一峰云青一峰（云）白，青（云）尚籠煙白（云）凝雪?！保坝冒籽﹣肀扔魃椒濉卞e(cuò)，應(yīng)當(dāng)是比喻白云。故選B。點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。題干要求“簡要分析作者‘忘九死’的主要原因”，主要原因分為主觀原因與客觀原因。（1）本詩描寫“松樹塘”之“萬松”，則“景致吸引”從而誘發(fā)“遺世獨(dú)立”“羽化登仙”的感受，這是客觀原因。（2）一般人見到如此景致，未必如此動情，但詩人是“好奇”“狂客”，其性格特質(zhì)與眾不同，更容易沉醉于詩意的境界，這是主觀原因。（3）青松是古人常常描寫和贊美的重要意象，本詩寫出萬松之自然奇觀，但萬松之“干悉直上無回容”，無疑更讓“被遣戍新疆伊犁”的詩人感受到堅(jiān)守氣節(jié)、百折不撓的人生豪情?？鋸堃稽c(diǎn)說，松即是人，人即是松，這是主客觀交融的境界，也是詩人“忘九死”的深層原因。名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中以“_____”一句總括了雄關(guān)固若金湯的形勢，又以“______”一句形象表現(xiàn)了歷史的盛衰無常。（2）杜牧在《阿房宮賦》中問道：“________，______？”這兩句控訴了秦帝國對人民的殘酷剝削和無情掠奪，抨擊了統(tǒng)治者的揮霍無度。（3）莊子在《逍遙游》中以現(xiàn)實(shí)生活中舟船浮起依賴于水作為依據(jù)，從而得出了大鵬飛翔需要依賴于風(fēng)這一結(jié)論“_________，______?！薄敬鸢浮?1).山河表里潼關(guān)路(2).宮闕萬間都做了土(3).奈何取之盡錙銖(4).用之如泥沙(5).風(fēng)之積也不厚(6).則其負(fù)大翼也無力【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“潼”“闕”“錙銖”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成各題?？茖W(xué)家認(rèn)為，月球背面的馮?卡門撞擊坑的物質(zhì)成分和地質(zhì)年代具有代表性，對研究月球和太陽系的早期歷史具有的價(jià)值。同時(shí)，月球背面屏蔽了來自地球的無線電信號干擾，如果在此開展低頻射電天文觀測，就能更好地研究太陽、行星及太陽系外天體，其意義應(yīng)當(dāng)是的。因此，嫦娥三號在任務(wù)取得圓滿成功后，中國航天局經(jīng)過多方案反復(fù)比較和深入論證，最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實(shí)施。2018年5月成功發(fā)射中繼星，12月發(fā)射嫦娥四號著陸巡視組合體，實(shí)現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸和巡視勘察。為了把玉兔二號順利轉(zhuǎn)移到月面，的中國航天人設(shè)計(jì)了精巧的轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)。而對非科技人員而言，（），叫人驚喜萬分。作為月球車，“玉兔二號”安裝了全景相機(jī)、測月雷達(dá)、紅外成像光譜儀和與瑞典合作的中性原子探測儀，為完成獨(dú)特的探月任務(wù)做好充分準(zhǔn)備。在古代，嫦娥、玉兔是中國人對月亮的美好想象，承載著中國人的飛天夢想；而如今，“玉兔二號”成為了中國航天人砥礪奮進(jìn)科學(xué)精神的象征。盡管中國航天依然處在發(fā)展階段，但美好的未來，是那么。未來，我們要去火星，去木星。未來，在建國100周年的時(shí)候，我們的深空探測器會在天王星向祖國發(fā)來最遙遠(yuǎn)的祝福。17.依次填入文中橫線的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.舉足輕重不容置喙匠心獨(dú)運(yùn)垂手而得B.無可比擬不容置喙別出心裁觸手可及C.舉足輕重毋庸置疑別出心裁垂手而得D.無可比擬毋庸置疑匠心獨(dú)運(yùn)觸手可及18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.在嫦娥三號任務(wù)取得圓滿成功后，中國航天局經(jīng)過多方案反復(fù)比較和深人論證，最終確定了嫌娥四號著陸月球背面的實(shí)施。B.嫦娥三號在任務(wù)取得圓滿成功后，中國航天局經(jīng)過深入論證和多方案反復(fù)比較，最終確定了嫦娥三號嫦娥四號著陸月球背面的實(shí)施方案。C.在嫦娥三號任務(wù)取得圓滿成功后，中國航天局經(jīng)過深入論證和多方案反復(fù)比較，最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實(shí)施方案。D.嫦娥三號在任務(wù)取得圓滿成功后，中國航天局經(jīng)過深入論證和多方案反復(fù)比較，最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實(shí)施。19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.初見“玉兔二號”，猶如看到一個(gè)琳琪滿目的百寶箱B.“玉兔二號”負(fù)載儀器很多，就如同一個(gè)百寶箱一樣C.查看百寶箱一樣的“玉兔二號”，就會感到眼花療亂D.就如同一個(gè)百寶箱一樣，“玉兔二號”藏著多種儀器【答案】17.D18.C19.A【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一空，“無可比擬”，沒有可以相比的，含褒義，“舉足輕重”，只要腳移動一下，就會影響兩邊的輕重，指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局；語境強(qiáng)調(diào)月球背面的馮?卡門撞擊坑對研究月球和太陽系的早期歷史具有非常大的價(jià)值，應(yīng)使用“無可比擬”，排除AC兩項(xiàng)；第二空，“不容置喙”，不容許插嘴；“毋庸置疑”，不必懷疑；文中是說在月球背面開展低頻射電天文觀測的意義不必懷疑，強(qiáng)調(diào)其意義之大，應(yīng)使用“毋庸置疑”，排除AB兩項(xiàng)；第三空，“匠心獨(dú)運(yùn)”，匠心，工巧的心思，獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思；“別出心裁”，另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)，指想出的辦法與眾不同；文中是形容“中國航天人”的精巧心思，應(yīng)使用“匠心獨(dú)運(yùn)”，排除BC兩項(xiàng)；第四空，“垂手而得”，手不動就能得到，形容毫不費(fèi)力；“觸手可及”，近在手邊，一伸手就可以接觸到；語境強(qiáng)調(diào)美好的未來很近，應(yīng)使用“觸手可及”，排除AC兩項(xiàng)。故選D?！?8題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷?！版隙鹑栐谌蝿?wù)取得圓滿成功后，中國航天局經(jīng)過多方案反復(fù)比較和深入論證，最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實(shí)施”，第一個(gè)問題是結(jié)構(gòu)混亂，前一句的主語是“嫦娥三號”，但句中沒有謂語，句子還沒有說完，下一句就換以“中國航天局”為主語，屬于結(jié)構(gòu)混亂中的中途易轍，應(yīng)改為“在嫦娥三號任務(wù)取得圓滿成功后”，排除BD兩項(xiàng)；第二個(gè)問題是“多方案反復(fù)比較和深入論證”語序不當(dāng)，應(yīng)為“深入論證和多方案反復(fù)比較”，排除A項(xiàng)；第三個(gè)問題是“最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實(shí)施”成分殘缺，“確定”后面缺少賓語中心詞，應(yīng)為“確定……實(shí)施方案”，排除AD兩項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。前面說“而對非科技人員而言”，后面應(yīng)是從科技人員的角度展開，BD兩項(xiàng)都是從“玉兔二號”的角度來說，與前面語意不連貫，這就排除BD兩項(xiàng)；后面說“叫人驚喜萬分”，前面應(yīng)是“驚喜”的原因，而C項(xiàng)，“眼花繚亂”與后面的“驚喜”不合，排除C項(xiàng)。故選A?！军c(diǎn)睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20.下面是某雜志社一則用稿通知書初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。經(jīng)本刊編輯部拜讀，您的論文稿件《〈賣炭翁〉中對舉手法的運(yùn)用》一文擬于近期出版，出刊后將為您惠贈樣刊，特此傳達(dá)并致以謝意！希望您繼續(xù)關(guān)注本刊并提出一得之見?！敬鸢浮竣佟鞍葑x”改為“審閱”；②“出版”改為“刊發(fā)”；③“惠贈”改為“寄送”；④“傳達(dá)”改為“通知”；⑤“一得之見”改為“寶貴意見”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場合、目的需要；語言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等?！鞍葑x”，意思是讀別人作品或書信的敬辭，或授某某人指點(diǎn)。敬詞，是自己對別人的尊敬。結(jié)合“經(jīng)本刊編輯部”分析，此處不需要用敬辭，可以改為“審閱”。“刊發(fā)”可能更多是論文，期刊等文獻(xiàn)；“出版”更多是書籍。結(jié)合“論文稿件《〈賣炭翁〉中對舉手法的運(yùn)用》”分析，把“出版”改為“刊發(fā)”?！盎葙洝?，稱人贈與的敬詞。結(jié)合“為您”“樣刊”分析，改為“寄送”?！皞鬟_(dá)”，多數(shù)情況下是上級對下級、長輩對下輩。對象多為政策、文件等?？梢愿臑楦臑椤巴ㄖ薄！耙坏弥姟?，謙虛的說法，指自己對某個(gè)問題的見解。語境是希望作者對刊物提出自己的一件，可以改為“寶貴意見”?！军c(diǎn)睛】能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣。第—，恰當(dāng)利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變詞語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對上級、長輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對方身上，就顯得不尊重對方。第四，正確選用傳達(dá)話語的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語的手段。第五，根據(jù)場合、對象準(zhǔn)確遣詞造句。21.某中學(xué)開展愛國主義教育活動，請你擔(dān)任導(dǎo)游，介紹紅軍長征的經(jīng)過和精神。請結(jié)合下圖寫一段解說詞，要求表述準(zhǔn)確，語言連貫，不少于100個(gè)字?！敬鸢浮考t軍長征從江西瑞金出發(fā)到達(dá)延安，行程二萬五千里，歷經(jīng)血戰(zhàn)湘江、四渡赤水、飛奪瀘定橋等大小戰(zhàn)役。長征是人類精神的豐碑，它體現(xiàn)出一個(gè)被壓迫的偉大民族，為了獨(dú)立、自強(qiáng)和正義事業(yè)，不屈不撓、勇于犧牲的精神品質(zhì)?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語言表達(dá)的能力。這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時(shí)，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“介紹紅軍長征的經(jīng)過和精神”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。解讀各種圖表的流程基本一致：源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。要注意“經(jīng)過”“精神”這兩個(gè)層面。解說詞是口頭解釋、說明事物的文體。往往事先擬好文稿，通過對事物的準(zhǔn)確描述、渲染，感染觀眾或聽眾，使其了解事物的實(shí)情、狀態(tài)和意義，力爭收到宣傳效果。根據(jù)箭頭的指向，長征從“瑞金”出發(fā)，經(jīng)歷的重大事件有“血戰(zhàn)湘江”“四渡赤水”“巧渡金沙江”“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“懋功會師”“激戰(zhàn)臘子口”等，然后“大會師”，最后到達(dá)延安。長征精神，可以寫長征途中的吃苦耐勞、勇往直前的精神。為了獨(dú)立、自強(qiáng)和正義，不斷拼搏，勇于犧牲的精神等。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一直地一直地往前走，瘋狂的世界，迎著痛把眼中所有夢，都交給時(shí)間。想飛就用心地去飛，誰不經(jīng)歷狼狽。我想我會忽略失望的灰，擁抱遺憾的美。（《我的夢》）面迎海上風(fēng)，在世界之外，在時(shí)間之中。無問西東，就奮身做個(gè)英雄，不枉那青春勇。愿心之自由，共天地俊秀，有情有夢。（《無問西東》）每次奮斗，拼來了榮耀;我們乘風(fēng)破浪，舉目高眺。心中力量，不怕萬里路遙，再高遠(yuǎn)的夢也追得到。我們都是追夢人！千山萬水，奔向天地跑道;你追我趕，風(fēng)起云涌春潮；海闊天空，敞開溫暖懷抱。（《我們都是追夢人》）歌為心聲，歌如人生;歌曲吟唱時(shí)代心聲，歌詞跳動歷史脈搏。以上三段歌詞都寫到了“夢”，觸發(fā)了你對青春和時(shí)代怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇演講稿，在班會上向你的同學(xué)們表達(dá)你的認(rèn)識和觀點(diǎn)。要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【答案】【例文】矢志不渝，追逐夢想尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：上午好！今天我演講的題目是“矢志不渝，追逐夢想”。說起夢想，你會想起什么？是十歲那年渴望成為太空人的夢？還是十三歲那年對超級英雄拯救世界的狂熱？回首過去十余載，其實(shí)你的夢從未斷過，但為何當(dāng)有人問起，你的夢想是什么，你會啞口無言呢？親愛的同學(xué)們，在初入高中時(shí)，你是否曾說過“我要上清北”的豪言壯語？你是否也曾躊躇滿志地立志要在這三年闖出一番自己的事業(yè)？這不都是你曾經(jīng)的夢想嗎？但你或許因?yàn)楦咧械谝粓隹荚囅麡O了心態(tài)，或許因?yàn)橐淮未蔚卮驌糇兊妹舾写嗳?，又或許是在強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)面前認(rèn)識到自己的渺小，于是你選擇了把夢想還給現(xiàn)實(shí)，選擇了聽命于天，而忘了事在人為。羅曼羅蘭曾說“暫時(shí)的是現(xiàn)實(shí)，永生的是理想”。誠哉，斯言，現(xiàn)實(shí)是當(dāng)下，是現(xiàn)在正在聆聽的你，是疲于學(xué)習(xí)壓力的你，是在迷惘中徘徊不定的你，那么何為理想？是你為了它努力的樣子，是支撐你在枯燥乏味中一路向前的力量，是你撥開迷霧所需的明燈，又或許它只是一個(gè)大學(xué)的名字，一座夢幻的城，一個(gè)你向往的人。且聽首陽山上采薇之歌，那以死抗?fàn)幍男拍?；且看棄醫(yī)從文，窮盡一生喚醒國人的魯迅先生，且看張渠偉為了讓人民過上好日子而勞累在一線的身影。再看如今的你，是否仍滿懷希望和夢想，踏歌征程？夢想從來不該是你“言語上的巨人，行動上的矮子”的真實(shí)寫照，而是你在它誕生的那一刻，由心底迸發(fā)出的那股沖動，是你一次次將要放棄之時(shí)，再度想起仍能充滿動力的東西。如果不是有夢想有渴望，你為何滿心虔誠地在紅絲帶下寫下心儀的大學(xué)？你為何會在桌上寫下一個(gè)名字？又為何將一句話貼在入目可見處？別總說“我是一條沒有夢想的咸魚”，你只是把夢想深藏，不敢在不可知的未來面前展露，在生怕打臉和嘲諷的一種自我保護(hù)中，忘記了曾經(jīng)擁有的夢?，F(xiàn)在，是時(shí)候把夢想拿出來了。難道你要在被問及夢想時(shí)，在成年之后偶然看到勵志標(biāo)語時(shí)，在垂垂老矣，回望過去時(shí)，才恍然大悟似的說一句“原來我曾有夢想”嗎？現(xiàn)在的我們，是不是該帶著對遠(yuǎn)方的渴望，正視當(dāng)下，早起一分鐘，手機(jī)鎖屏多一分鐘，多看一分鐘錯(cuò)題，多總結(jié)一分鐘經(jīng)驗(yàn)，多愛自己一分鐘。不必強(qiáng)求自己一定要有鴻鵠之志，但一定要有仰望星空習(xí)慣，《莽荒紀(jì)》中有言“我本微末凡塵，也可心向天空”，也不必將夢想時(shí)刻掛在嘴邊，雨果曾說“讓內(nèi)心住著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種幸?！蹦阒恍柽x擇自己真正想要的道路，堅(jiān)定不移地走下去，不要認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)晚了，你才十幾歲，長遠(yuǎn)來看，你還有幾十年的光陰，正所謂“羨子年少正得路，猶如扶桑初日升”最后，不妨在心里回答最初的問題：你的夢想是什么？我的演講到此結(jié)束，謝謝大家?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生根據(jù)材料寫作文能力。這是一個(gè)典型的任務(wù)驅(qū)動型作文，考生要將自己代入情境之中，有明確的任務(wù)意識。（1）作者意識：作者是班級的一員。（2）讀者意識：以同班同學(xué)為演講對象。（3）內(nèi)容意識：綜合材料內(nèi)容；“夢”與“青春”和“時(shí)代”的關(guān)系。（4）文體意識。文體明確要求是演講稿，格式可不作嚴(yán)格要求，但是要注意演講稿在內(nèi)容和語氣等方面有其自身的特點(diǎn)?！緦忣}】本次作文題目，力圖從世界觀和方法論的高度討論立德樹人，采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型，給了3則具有抒情性質(zhì)的材料，從多角度激勵人們勇敢追夢。材料一《我的夢》側(cè)重個(gè)人夢想的實(shí)現(xiàn)，激勵人們直面挫折，以積極樂觀的態(tài)度執(zhí)著地去