2015屆江西省高三第三次模擬考試語文試題及答案

2015年南昌市八一中學(xué)高三三模測試卷

語文

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

提筆忘字:科技進(jìn)步導(dǎo)致文化衰退？

日前美國《洛杉磯時報》的一則報道一石激起千層浪：“由于

使用拼音法發(fā)手機(jī)短信及電腦打字正在取代擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一

筆一畫漢字書寫，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字。”

顯然“提筆忘字”不是個別現(xiàn)象，否則也不會吸引國內(nèi)諸多

媒體紛紛發(fā)表報道和評論。雖然現(xiàn)在用得著手寫的地方越來越少,

但在偶爾出現(xiàn)需要的時候，如寫個便條，填個表格，答個試卷等

等，“提筆忘字”卻并非偶爾。此時，人們的解決之道頗為典型：

不再去翻《新華字典》，而是掏出手機(jī)按幾個鍵，用拼音打出忘了

的字?！版I盤依賴癥”，就是這樣活靈活現(xiàn)。

其實，自從選擇了現(xiàn)代化發(fā)展之路，漢字手寫被更為高效和

標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤輸入所替代就是必然結(jié)果。御牛耕地，燒火做飯，這

些中國人千百年來賴以糊口吃飯的基本技能，都在逐漸退出歷史

舞臺。生存和生活技能的更新?lián)Q代，是人類文明逐漸進(jìn)步的伴隨

現(xiàn)象，這是生產(chǎn)力不斷上升的結(jié)果，是歷史的必然。然而，對于

漢字書寫的淡忘，卻絕對是中華文化一至少是傳統(tǒng)文化的衰退。

相對于其他生存和生活技能，漢字書寫還擔(dān)負(fù)著重要的文化

傳承作用，因為中國文化之精髓所在就寄托在漢字字形和書寫漢

字的手腦配合之中。這是漢字區(qū)別于其他字母類文字的地方，也

是臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報為世界遺產(chǎn)的原因之一。倘若

大部分中國人都不再會手書漢字，將是以漢字為基礎(chǔ)的中國文化

的重大缺失。作家王蒙曾言：“遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢

字原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲J

可是，避免成為“新文盲”的目標(biāo)絕不是一紙政令或者法律

法規(guī)所能達(dá)成的。今天的人們雖然偶爾還會發(fā)出“原來你寫的一

手好字啊”這樣的驚嘆，但基本上人們已經(jīng)淡忘雋秀字體所帶來

的榮光。因為，寫一手好字已經(jīng)失去了當(dāng)年的實際作用，比如找

到更好的工作甚至找到更好的對象；因為，寫一手好字并不能與

現(xiàn)在的辦公自動化“無縫銜接。這是實用主義的選擇。所以政府

不能要求人們從高效低碳的無紙化自動辦公環(huán)境中返回，也不可

能要求人們在打字更高效的場合必須使用手寫。就像曾經(jīng)的清朝,

每年的木蘭秋闈可以保證八旗子弟不忘騎射，但是卻并不能提升

哪怕是保持軍隊?wèi)?zhàn)斗力。

所以，要想阻止“提筆忘字”現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，僅僅依靠感

慨和呼吁或是一兩條無法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手

好字重新成為實用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項技能，更

加成為一種普遍認(rèn)同的美的享受一就如同現(xiàn)代社會節(jié)奏再快，

也擋不住大家停下來喝杯茶的興致。而我們知道，咖啡和可樂的

入侵并沒有讓中國人遺忘飄蕩千年的茶香。

也許，拿起筆享受書寫，比將其看作宏圖重任更加輕松，更

加實際。

1.下列對“提筆忘字”的相關(guān)敘述，不正確的一項是（）

A.“提筆忘字”反映的是越來越多的中國人不再一筆一畫書寫

漢字，而是在使用手機(jī)或電腦時用拼音進(jìn)行交流的現(xiàn)象。

B.“提筆忘字”時不去翻字典，而是拿出手機(jī)用拼音打出忘記

的字，這種解決問題的辦法，在人們生活中普遍存在。

0.“提筆忘字”如果成為在大部分中國人中都普遍存在的現(xiàn)象,

將給以漢字為基礎(chǔ)的中華文化帶來一定程度的損失。

D.“提筆忘字”現(xiàn)象可以不再惡化，但必須讓能夠?qū)懸皇趾米?/p>

重新成為實用追求，甚至成為一種對美的享受。

2.下列對漢字書寫的表述，不準(zhǔn)確的一項是（）

A.漢字書寫不僅是生存和生活技能，而且還寄托著中國文化之

精髓，擔(dān)負(fù)著重要的文化傳承作用。

B.無紙化自動辦公比手寫漢字更加高效，也更低碳，所以政府

不能要求人們在一切場合使用手寫。

C.如今寫一手好字已經(jīng)不再令人驚嘆，也失去了以此能夠找到

更好的工作和找更好的對象的功用。

D.“提筆忘字”的最實際解決方案是拿起筆來享受書寫，正如

中國人停下來喝茶，并享受茶香一樣。

3.下列表述與原文意思不符的一項是（）

A.用鍵盤輸入替代漢字手寫是現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，但淡忘

了漢字書寫卻表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的衰退。

B.美國媒體率先發(fā)現(xiàn)了中國存在“提筆忘字”的現(xiàn)象，這一報

道引起了國內(nèi)媒體的紛紛報道和評論。

C.臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報為世界遺產(chǎn)，其原因之一是

漢字字形和書寫漢字中寄托了中國文化精髓。

D.行政指令或法律無法避免出現(xiàn)數(shù)典忘祖的新文盲，正如木蘭

秋闈無法提升哪怕是保持軍隊?wèi)?zhàn)斗力。

二、古代詩文閱讀（36分）

（-）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4~7題。

朱然，字義封。嘗與權(quán)同學(xué)書，結(jié)恩愛。至權(quán)統(tǒng)事，以然為

余姚長。后擢山陰令，董五縣。權(quán)奇其能,分丹楊為臨川郡，然

為太守。會山賊盛起，然平討，旬月而定。建安二十四年，從討

關(guān)羽，別與潘璋到臨沮禽羽，遷昭武將軍?；⑼④妳蚊刹『V。

權(quán)問曰：“卿如不起，誰可代者?”蒙對曰：“朱然膽守有余，思以

為可任J蒙卒，權(quán)假然節(jié)，鎮(zhèn)江陵。魏遣張郃等攻江陵，郃圍江

陵，然中外斷絕。時然城中兵多腫病，堪戰(zhàn)者裁五千人。郃等起

土山，立樓櫓臨城，弓矢雨注，將士皆失色。然晏如而無恐意，

方厲吏士，伺間攻破兩屯。江陵令姚泰領(lǐng)兵備城北門，見外兵盛,

城中人少，谷食欲盡，因與敵交通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺，然

治戮泰。郃等不能克.乃徹攻退還。由是然名震于敵國，改封當(dāng)

陽侯。赤烏五年，征相中。魏將蒲忠、胡質(zhì)各將數(shù)千人，忠要尊

險隘，圖斷然后，質(zhì)為忠繼援。時然所督兵將先四出，不暇收合,

乃將帳下見兵八百人逆掩。忠戰(zhàn)不利，質(zhì)等皆退。九年，復(fù)征相

中。魏將李興等聞然深入，率步騎六千斷然后道，然夜出逆之，

軍以勝反。先是，歸義馬茂懷奸，覺迷，權(quán)深忿之。然臨行上疏

日：“馬茂小子，敢負(fù)恩養(yǎng)。里今奉天威，事蒙克捷，欲令所獲，

震耀遠(yuǎn)近，方舟塞江，使足可觀，以解上下之忿。惟陛下識臣先

言，責(zé)臣后效?！睓?quán)時抑表不出，然既獻(xiàn)捷，群臣上賀。權(quán)乃舉酒作

樂，而出然表曰：“此家前初有表，孤以為難必，今果如其言，可

謂明于見事也?！鼻彩顾]然為左大司馬。然長不盈七尺，氣候分明,

內(nèi)行修潔。常在戰(zhàn)場，臨急膽定，尤過絕人。權(quán)特使然總為大督,

功臣名將存者惟然，莫與比隆。寢疾二年，后漸增篤。權(quán)晝?yōu)闇p

膳，夜為不寐。自創(chuàng)業(yè)功臣疾病，權(quán)意之所鐘，呂蒙最重，然其

次矣。年六十八，赤烏十二年卒。權(quán)素服舉哀，為之感慟。

（選自《三國有■吳書》，有刪改）

4.對下列句子中加點的詞的解釋，下無碑的一項是（3分）

A.蒙卒，權(quán)假然節(jié)假：借助B.忠要遮險隘，圖

斷然后要遮：攔截

C.歸義馬茂懷奸，覺誅誅：殺死D.氣侯分明，內(nèi)行

修潔氣候：氣度

5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，下無逸的一項是（3分）

A.“卿”是對他人的敬稱，“陛下”是對皇上的敬稱；“愚”

是對自己的謙稱，“臣”也是謙稱。

B.“拜”指授予官職。古時表示官職變動的詞語有“遷”“謫”

，，轉(zhuǎn)，，，，徙，，，，改”，，移，，，，補”等，其中“遷”“謫”都指貶官。

C.古人對死的稱謂等級森嚴(yán)，“天子死日崩，諸侯死曰薨，

大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。朱然地位較高，故死為“卒二

D.《三國志》和《史記》《漢書》《后漢書》并稱“前四史”，

其中《史記》分為“本紀(jì)”“世家”“列傳”“表”“書”五部分。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不無逸的一項是（3分）

A.朱然多次征戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。他曾平定山賊，討伐關(guān)羽，兩

次征討相中，尤其鎮(zhèn)守江陵時，以少敵多，迫使魏將張郃等人無

功而返，自己由此聲名遠(yuǎn)播。

B.朱然指揮作戰(zhàn)，常有奇策。第一次征討相中面對不利局勢

時，率領(lǐng)八百人突然襲擊；第二次征討相中時，又率領(lǐng)軍隊夜間

出擊。兩次征戰(zhàn)都取得了勝利。

C.朱然面臨險境，英勇無畏。江陵之戰(zhàn)時，敵軍箭如雨下，

將士們都驚恐失色，朱然卻鎮(zhèn)定自若，毫無懼意，激勵士卒，并

趁機(jī)攻破了敵軍兩個軍營。

D.朱然深受賞識，無人能比。他先后擔(dān)任山陰令、昭武將軍、

左大司馬等官職，孫權(quán)對他恩遇有加，他去世時孫權(quán)素服舉哀。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）嘗與權(quán)同學(xué)書，結(jié)恩愛。至權(quán)統(tǒng)事，以然為余姚長。后擢山

陰令，董五縣。（5分）

（2）因與敵交通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺，然治戮泰。（5分）

（-）閱讀下面這首詞，完成8~9題。（11分）

聞鵲喜?吳山觀濤（周密）

天水碧，染就一江秋色。鰲②戴雪山龍起蟄，快風(fēng)吹海立。

數(shù)點煙鬟青滴，一杼③霞綃紅濕，白鳥明邊帆影直，隔江聞夜笛。

［注］①吳山：在今天的杭州，是觀看錢塘大潮的勝地?！坝^濤”

即觀潮。②鰲：傳說中海里的大龜或大鱉。③杼：織布機(jī)的梭子。

8.詞的上闋是怎樣描寫錢塘江大潮的?請簡要分析。（6分）

9.“隔江聞夜笛”一句歷來為人所稱道，請簡要賞析。（5分）

（三）10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句

子是“，

（2）《氓》中，寫女主人公的家人不理解、譏笑女主人公的

兩句是“,”。

（3）李商隱在《夜雨寄北》中想象與親友團(tuán)聚、剪燭夜話的

名句是：“,

乙選考題

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

龍虎斗（陳玉蘭）

民國初期，保定府直隸督軍曹銀六十大壽，傳令：全城各戲

班比試，得頭名者進(jìn)宅唱堂會。一時間，各路英雄風(fēng)起云涌，殺

得天渾地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄。

總督府門前有兩支大旗桿，直插云霄，一旗飄著國民黨青天

白日旗，一旗飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿從無人敢攀,

旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。曹餛手下傳令：兩班主徒手

攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。秦班主心里掂量著，那五

色督軍條旗，曹銀視為命根子，昭示自己的權(quán)利、氣勢，如神位

般供奉，現(xiàn)正競選大總統(tǒng)，動其大旗，豈有好果子吃？便猶豫遲

遲未動。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管？秦班主咬

牙跺腳，心一狠，揣上腦袋拼條活路。

兩人各立了生死狀，搓兩閩，一為青天白日旗，一為五色督軍條

旗，抓哪閹，攀哪旗。秦班主記不得念了多少遍阿彌陀佛，閉眼

一抓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開，竟是青天白日旗，心里一陣竊喜,

蒼天有眼，佑我不死，平時連樹都不敢上的秦班主，竟不知哪來

的邪勁，“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看，袁班主并沒

有動靜，站在旗桿下，揚揚手，高喊一聲，后會有期，掉頭便走,

離了古城門，揚長而去。

秦班主贏了這場比武，得了重金，自然成了曹銀府的?？汀?/p>

自此，眼睛長到腦袋頂，一般人眼里夾都不夾，話音自是鼻子里

哼出。但他每每想起袁班主，便覺槐對。一日，一個年輕人來到

秦家班，叫板秦班主。秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一副

人才，似曾相識，便有幾分喜歡。秦班主不曾理他，任他叫罵。

不曾想，年輕人拿秦班主對他的遷就，當(dāng)軟弱可欺，竟放出話來,

縮進(jìn)烏龜殼不出來，徒有其名，怕了不成？秦班主當(dāng)下血沖腦門,

撕旗迎戰(zhàn)。

全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層。據(jù)說，保定軍

校傅作義將軍也在人群中。但見秦班主一身夜行裝束，裹了腿腳;

烏黑平頭，透著干凈利索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛

滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，開弓有聲，如萬馬奔騰，

似瀑布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得!年輕

人嘴角泛起一抹笑。輕輕拉動手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿

炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子,，

一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦和一，

上下翻動，或高或低，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心

說這人倒有些本事，又見年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起

大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣逼來，

連打幾個冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)

繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚瞭亮。

這就是驚天地泣鬼神的江湖神仙腳!寂靜中一聲驚呼，雷鳴般

掌聲刺破青天，銅板如冰雹飛向年輕人。秦班主猛見年輕人腳心

一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心與此一模一樣，

那句“后會有期”，霎時如雷貫耳，只覺內(nèi)心如翻江倒海一般。年

輕人走到秦班主跟前說，得饒人處且饒人，當(dāng)年我爹是有名的“猴

爬桿”，而且，曹餛已私下應(yīng)允我爹唱堂會，所抓兩閹都為青天白

日旗，曹銀意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣氛。我爹不忍,

解散戲班，后奔延安抗日劇團(tuán)，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒，我特來為

父明志。說著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。秦班主羞愧淚流:

年輕人，請留步，我有話請教。

那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩戲班合二為一，就是

古城劇團(tuán)前身。

11.（D下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?/p>

（5分）

A.“龍虎斗”既指當(dāng)年為大壽堂會，秦、袁兩家班主展開的生

死對決，也指后來秦班主與年輕人的精彩比武。

B.文中“旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲

息”一句，既寫出了旗桿之高，也為下文秦、袁二人攀頂

扯旗的比武做鋪墊。

C.為了給自己的大壽烘托氣氛，直隸督軍曹餛傳令：兩班主徒

手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。這足見其是個貪圖

權(quán)勢之人。

D.秦班主贏了比武后，“眼睛長到腦袋頂，但他每每想起袁班

主，便覺愧對”，這表明秦班主雖志得意滿，但內(nèi)心對技

高一籌卻主動退讓的袁班主抱有愧疚。

E.年輕人尋到秦班主，跟他叫板比武，不是為錢而來，如將比

試所得的銅子遞給秦班主，而是為了炫藝而來，如亮出江

湖神仙腳。

（2）小說第5段對秦班主的功夫作了細(xì)致的描寫，作者這樣

安排有何用意？（6分）

（3）秦班主這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（4）這篇小說，誰是主人公？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā＃?

分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12.閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（25分）

女校長的剛烈（王開林）

民國史上，作為有史以來第一位師范大學(xué)女校長，楊蔭榆是不

可忽略的。

楊蔭榆出身書香門第，1907年，考取官費留學(xué)日本，先入青

山實踐女子學(xué)校，嗣后轉(zhuǎn)入東京女子高等師范學(xué)校理化博物科學(xué)

習(xí)。1911年，楊蔭榆畢業(yè)回國。1913年，她擔(dān)任江蘇省立第二女

子師范學(xué)校教務(wù)主任。1914年，她擔(dān)任北京女子師范學(xué)校學(xué)監(jiān)。

1918年，教育部首次甄選教師赴歐美留學(xué)，她在獲派之列，入美

國哥倫比亞大學(xué)攻讀教育專業(yè)。1922年，楊蔭榆獲得碩士學(xué)位，

成為國內(nèi)為數(shù)不多的喝過洋墨水的女學(xué)究，受到章士釗的賞識。

兩年后，她榮任北京女子師范大學(xué)校長。

也許是不幸的婚姻遭遇破壞了楊蔭榆的心境，這位被人咒為

“老孤婆”“滅門婦”的女學(xué)究性格刻板，遇事較真，一點也不通

融，總給人一種捉摸不透和格格不入的感覺，再加上他一次離婚、

兩次留洋的特殊經(jīng)歷，當(dāng)時，一般男女都對她敬而遠(yuǎn)之。

身為大學(xué)校長，楊蔭榆強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì)，反對女生分心于功課

之外，這并無大錯。但她昧于大勢，不知權(quán)宜變通，辦學(xué)手法欠

缺靈活，獨開招怨之門。她撰文宣稱，“竊念好教育為國民之母，

本校則是國民之母之母”，一時間這句話被女生當(dāng)成笑談，暗地里

譏諷她為“國民之母之婆”。

1925年8月1日，北京女子師范大學(xué)校長楊蔭榆為了對付學(xué)

生的“驅(qū)羊（楊）運動”，先是以校評議會的名義開除女師大學(xué)生

自治會的幾位干事（其中有劉和珍、許廣平），然后招來軍警，截

斷電話線，毆打女生，關(guān)閉伙房，強(qiáng)行解散預(yù)科甲、乙兩部的4

個班級。北洋政府教育部更是火上澆油，命令停辦女師大，以國

立女子大學(xué)取而代之，此舉徹底激怒了北京學(xué)界眾多知名人士（魯

迅、馬裕藻、沈尹默、李泰菜、錢玄同、沈兼士、周作人等）。楊

氏惹火燒身，成為頭號“標(biāo)靶”，遭到口誅筆伐。北洋政府教育部

扛不住強(qiáng)大的輿論壓力，只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教

職，以息公憤。

平心而論，在安穩(wěn)的時期，楊蔭榆何嘗不能成為一名合格的

大學(xué)校長，可是他身處亂世，勁敵太多，政治上歧道紛出，尤其

令她無所適從。她不贊成學(xué)生上街游行，荒廢學(xué)業(yè)，用心是好的,

處理方法卻是糟的，引警入校，使對抗驟然升級，尤為不妥。

魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì)，使她身敗名裂，從

此與“反動”一詞有了洗脫不凈的干系。她羞憤出京，回蘇州賦

閑。1927年，楊蔭榆重出江湖，再作馮婦，赴蘇州女子師范學(xué)校

任教，并在東吳大學(xué)兼授外語。由于她聲名狼藉，蘇州女子師范

學(xué)校的學(xué)生并不待見她，更談不上應(yīng)有的尊重。當(dāng)時《蘇州日報》

文藝副刊編輯是魯迅的學(xué)生，多次在報紙上重提女師大舊事，指

斥楊蔭榆為“專制魔君”“女性壓迫者”“教育界蠡賊”“反革命分

子”，弄得楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽，整日如履薄冰、如臨深

淵、如探沸湯、如坐針氈。

1935年，楊蔭榆辭去教職，但她對教育事業(yè)的熱情絲毫未減。

不久，她自掏腰包，利用私宅，在蘇州盤門小新橋巷11號創(chuàng)辦女

子補習(xí)學(xué)?！放訉W(xué)術(shù)社，自任社長，招收女生。

1937年，日軍侵占蘇州，奸淫擄掠，惡行累累。當(dāng)時，楊蔭

榆居住的盤門，四鄰的小戶人家飽受日軍蹂蹣，她開辦的二樂女

子學(xué)術(shù)社是女學(xué)生集中的地方，自然也無法幸免。楊蔭榆忍無可

忍，跑去日本軍營，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本

軍官縱容部曲奸淫擄掠，肆意違反國際公法。日本軍官見楊蔭榆

氣度不凡，日語講得十分流利，估計她是地方上有名有數(shù)的人物,

就勒令部下退還了他們從楊蔭榆四鄰搶走的財物。如此一來，街

坊上那些被日本獸兵視為“花姑娘”的婦女都將二樂女子學(xué)術(shù)社

視為首選的安全庇護(hù)所，楊蔭榆出于正義感和鄰里之誼，對她們

來者不拒，悉數(shù)收留，為此她拿出積蓄，擴(kuò)建房舍。這種情形顯

然不是敵酋所樂見的，于是他們想出毒招，征用楊蔭榆的住宅。

楊蔭榆怎肯搬家，于是雙方形成激烈對抗的局面。

1938年元旦，兩個日本兵來到楊蔭榆家中，用一番鬼話哄她

出門。在吳門橋上，一名獸兵突然朝她后背開槍，另一名獸兵則

猛然將她踹入冰冷的河水里。他們發(fā)現(xiàn)楊蔭榆落水后還在繼續(xù)撲

騰，又連發(fā)數(shù)槍，直到河水泛紅，這才揚長而去。一個為楊蔭榆

造房子的木工將她從河里打撈上岸，裝殮遺體時，棺木太薄，不

敷所用，只好在棺外倉促加釘一層厚厚的木板，既沒刨光，也沒

上漆。楊絳認(rèn)為：“那具棺材，好像象征了三姑母坎坷別扭的一輩

子”。

抗戰(zhàn)期間，在前線殺敵與在危城斥敵，同是英勇壯烈的舉動,

何況楊蔭榆一介婦人毫無懼色，為了爭取自己正當(dāng)?shù)木幼?quán)而據(jù)

理力爭，正氣凜然地痛斥氣焰萬丈的日本獸兵，絲毫也不遜色于

任何一名熱血男兒。她晚節(jié)無虧，對教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩。

當(dāng)代作家陳群寫過一篇文章《楊蔭榆之死》，里面有這樣一句話:

“抗日，有各種方式，有拿槍的，有徒手的，有殺敵的，有斥敵

的，楊蔭榆的行為，不愧是抗日英雄的行為J聽聞此言，在九泉

之下受屈多年的楊蔭榆應(yīng)該可以略感欣慰了。

12.（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?

分）（）（）

A.不幸的婚姻對楊蔭榆的影響很大，她被人咒為“老孤婆”“滅

門婦”，再加上她有兩

次留洋的特殊經(jīng)歷，一般男女都不愿意和她打交道。

B.楊蔭榆曾經(jīng)撰文稱“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之

母之母”，這在一時被

當(dāng)成笑談，這體現(xiàn)了她“專制魔君”的一面。

C.在女師大，楊蔭榆的做法激怒了北京學(xué)界包括魯迅在內(nèi)的知名

人士，遭到口誅筆伐，

北洋教育部雖然力保楊蔭榆，但還是沒有使她保住校長一職。

D.楊蔭榆在蘇州女子師范學(xué)校任教時，學(xué)生不尊重她，再加上《蘇

州日報》多次抨擊

她，最終，她被迫辭去教職。

E.本文擷取楊蔭榆人生的若干片斷，描寫她投身教育事業(yè)的事跡,

表現(xiàn)了一位杰出女

性的偉大人格。

(2)作為民國史上首位師范大學(xué)女校長，楊蔭榆曾經(jīng)身敗名裂，

有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分)

(3)楊蔭榆性格剛烈體現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。(6分)

(4)楊蔭榆一生坎坷，經(jīng)歷了亂世和戰(zhàn)爭帶來的苦難，但最終獲

得了人們的尊重。有人說“苦難是人生的財富”。請結(jié)合原文和現(xiàn)

實人生，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

第II卷表達(dá)題

五、語言文字運用（20分）

13.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.韓美啟動2015年度“關(guān)鍵決斷”聯(lián)合演習(xí)。朝鮮投桃坂

李，于2日清晨從朝鮮半島西部海域南浦地區(qū)向東部海域發(fā)射了2

枚短程彈道導(dǎo)彈。

B.我們要實事求是、敢于直言，摒棄非此即彼的思維定勢，

拒絕偏激偏執(zhí)的極端言論，保持叢善如草的坦蕩胸懷。

C.3月12日是我國的植樹節(jié)，許多人自發(fā)參與到義務(wù)植樹的

行列中。不僅是普通百姓，就連各國政要也都身體力行，用實際

行動呼吁大家保護(hù)綠色家園。

D.2015“暖風(fēng)行動”大型公益性招聘會上，工會領(lǐng)導(dǎo)面對記

者的采訪振振尊詞，“作為招聘活動組織方，必須首先替職工群眾

認(rèn)真把好入口關(guān)”。

14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.從1996年錯判冤殺到2014年沉冤昭雪，從最初重重阻礙

到最終撥云見日，呼格案見證了司法機(jī)關(guān)沖破各種藩籬、勇于向

自身開刀的轉(zhuǎn)變。

B.由于購房者大多是以炒房投機(jī)者為主，當(dāng)房價抵不上按揭

貸款的本息，這些投機(jī)分子就會選擇“棄房斷供”，把風(fēng)險轉(zhuǎn)移給

開發(fā)商和銀行。

C.兩會期間，來自全國的代表圍繞全面深化改革這一熱門話

題，深入交換了廣泛的意見，并在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面提出

了新思路和新舉措。

D.把足球搬入課堂是有利于中國足球發(fā)展的一項重要舉措，

足球進(jìn)課堂了，誰能否認(rèn)足球強(qiáng)國還會遠(yuǎn)呢？

15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（3分）

幾天的陽光在柳條上撒下的一抹嫩綠，被塵土埋掩得有憔悴

色了，o還有干裂的大地和樹根也早已期待著

雨。oo那隆隆的有力的搏擊，從山谷返響

到山谷，O細(xì)草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩

它，0O

①使它簇生油綠的枝葉而開出紅色的花②仿佛春之芽就從凍

土里震動，驚醒，而怒茁出來

③雨卻遲疑著④這些懷想如鄉(xiāng)愁一

樣縈繞得使我憂郁了

⑤是需要一次洗滌⑥我懷想著故鄉(xiāng)的雷

A.③⑤①④⑥②B.③⑤①②④⑥C.⑤③①④②⑥

D.⑤③⑥②①④

16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）

雖說中國有五千年的飲食文化、烹調(diào)方法多種多樣，但在營

養(yǎng)師們看來，@—,這是因為“蒸”不僅能保持萊肴的原形、

原味，烹制出的菜比較清淡，并且還在很大程度上保存食材的各

種營養(yǎng)、更符合健康飲食的要求。②，因此我國一直就

有“無菜不蒸”的說法。在河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種

蔬菜混合著蒸，蒸出的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現(xiàn)了飲

食多樣化的原則。③，以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、

紫甘藍(lán)切成絲，山藥南瓜切成段。蒸熟后，依個人口味，可調(diào)汁

拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。

17.下面是對上世紀(jì)三個階段出生的中學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)研數(shù)

據(jù)，根據(jù)要求答題。（5分）

身高（平體重（平身體機(jī)能綜合素質(zhì)（基數(shù)

類別

均）均）為100）

155.5厘

70年代41.3公斤99.04

米

80年代158.6厘42.1公斤97.37

米

160.6厘

90年代46.5公斤90.86

米

（1）透過上表，可以得出一個結(jié)論：O

（不超過40字，3分）

（2）根據(jù)你對生活的認(rèn)識，簡要說說出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。（不

超過20字，2分）

答：

六、18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

（60分）

我們這個時代，水土大量流失，人性也在流失，傳統(tǒng)也在流

失……許多珍貴的東西都在這個紛繁蕪雜的世界里漸行漸遠(yuǎn)。

對此，你有什么思考？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離

材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

語文三模參考答案

1.A（“提筆忘字”的原因并不是使用拼音進(jìn)行交流，而是使用

拼音法用手機(jī)短信或進(jìn)行電腦打字）

2.C（“已經(jīng)不再令人驚嘆”說得過于絕對。文中的表述是“今

天的人們雖然偶爾還會發(fā)出‘原來你寫得一手好字啊'這樣

的驚嘆”。）

3.B（文中沒有依據(jù)證明中國存在“提筆忘字”現(xiàn)象是美國媒體率

先發(fā)現(xiàn)的，而只是美國媒體率先報道出來的；而且國內(nèi)媒體

紛紛報道和評論的不是美國媒體的報道，而是“提筆忘字”

的現(xiàn)象。）

4.A（"假”應(yīng)該譯為“給予”?？陕?lián)系課文《春夜宴從弟桃花

園序》“大塊假我以文章”）

5.B（"遷”既可指升遷，也可指貶官）

6.D（“無人能比”說法絕對，原文是說“功臣名將存者惟然，

莫與比隆”，意即功臣名將這個時候還健在的只有朱然，沒有誰

能夠比得上朱然受到的恩寵，而且原文還說“自創(chuàng)業(yè)功臣疾病，

權(quán)意之所鐘，呂蒙最重，然其次矣”）

7.（1）朱然曾經(jīng)與孫權(quán)一同學(xué)習(xí)，結(jié)下深厚的友誼。到了孫權(quán)統(tǒng)

領(lǐng)事務(wù)時，孫權(quán)任用朱然擔(dān)任余姚長官。后來升遷為山陰令，監(jiān)

管五個縣。（“恩愛”1分，“統(tǒng)事”1分，“董”1分，句意準(zhǔn)確

連貫2分）

（2）（姚泰）于是和敵人勾結(jié)，謀劃作為內(nèi)應(yīng)。將要起事時，事

情被發(fā)現(xiàn)了，朱然治姚泰的罪，殺了姚泰。（“交通”1分，“垂”1

分，“治戮”1分，句意準(zhǔn)確連貫2分）

【參考譯文】

朱然，字義封。曾經(jīng)與孫權(quán)一同學(xué)習(xí)，結(jié)下深厚的友誼。到

了孫權(quán)統(tǒng)領(lǐng)事務(wù)時，孫權(quán)任用朱然擔(dān)任余姚長官。后來升遷為山

陰令，監(jiān)管五個縣。孫權(quán)非常驚奇朱然的才能，把丹楊劃分到臨

川郡，朱然擔(dān)任太守。適逢山賊興起作亂，朱然討伐他們，十天

就平定了。建安二十四年，跟隨討伐關(guān)羽，另外和潘璋到臨沮擒

獲了關(guān)羽，升遷為昭武將軍?；⑼④妳蚊刹≈?。孫權(quán)問：“愛

卿如果一病不起，誰可代替您?”呂蒙回答說：“朱然膽識不凡，

我認(rèn)為可以接任?！眳蚊扇ナ?，孫權(quán)授予朱然節(jié)杖，鎮(zhèn)守江陵。

魏派遣張郃等將進(jìn)攻江陵，張郃包圍了江陵，朱然內(nèi)外斷絕。當(dāng)

時朱然城中士兵有許多得了浮腫病，能夠作戰(zhàn)的只有五千人。張

郃等堆起土山，靠近城池立起樓櫓，弓箭如下雨般射入城內(nèi)，將

士都大驚失色。朱然鎮(zhèn)定自若無一絲恐懼，激勵官吏士兵，趁隙

攻破了魏軍兩座軍營。江陵令姚泰帶領(lǐng)軍隊在北門防守，見敵人

眾多，城中人少，糧食幾盡，于是和敵人勾結(jié)，謀劃作為內(nèi)應(yīng)。

將要起事時，事情被發(fā)現(xiàn)了，朱然治姚泰的罪，殺了姚泰。張郃

等人不能攻克江陵，于是撤兵返回。從此，朱然名震敵國，改封

為當(dāng)陽侯。赤烏五年，征討相中。魏將蒲忠、胡質(zhì)各帶領(lǐng)數(shù)千人,

蒲忠在險峻的地方攔截，圖謀截斷朱然的退路，胡質(zhì)作為蒲忠的

援兵。當(dāng)時，朱然所統(tǒng)率的兵將先前已經(jīng)派出去了，來不及收攏

集合，于是帶領(lǐng)帳下現(xiàn)有的士兵八百人突然襲擊。蒲忠戰(zhàn)敗，胡

質(zhì)等都撤退了。九年，又征討相中。魏將李興等聽到朱然孤軍深

入，率領(lǐng)步兵、騎兵六千人截斷朱然的后路，朱然在夜間出擊，

軍隊反而取得了勝利。在這之前，歸義人馬茂懷有奸詐之心，被

發(fā)現(xiàn)后誅殺了，孫權(quán)非常憤怒。朱然臨出發(fā)時上奏折說：“馬茂

小子，竟敢辜負(fù)國恩。我如今承奉天威討伐，戰(zhàn)事定能取得勝利,

所繳獲的物品，能夠震耀遠(yuǎn)近之人，方舟塞滿江面，使戰(zhàn)利品蔚

然可觀，以消解上上下下的憤怒。希望陛下記住我說的話，看我

以后的行動?！睂O權(quán)當(dāng)時收起奏折沒有拿出來。如今朱然獻(xiàn)上捷

報，群臣上賀，孫權(quán)才舉酒作樂，拿出朱然的奏折說：“這個人

先前就有奏折，我認(rèn)為這一定難以辦到，如今果如其言，朱然真

可說是個明于見事的人啊?！迸汕彩拐呤谟柚烊粸樽蟠笏抉R的官

職。朱然身高不滿七尺，氣度不凡，品行高潔。每次在戰(zhàn)場，面

臨危急情況能夠鎮(zhèn)定自若。孫權(quán)特地讓朱然擔(dān)任總大都督，功臣

名將這個時候還健在的只有朱然，沒有誰能夠比得上朱然受到的

恩寵。生病二年了，后來病情漸漸加重。孫權(quán)白天為朱然的病情

茶飯不思，晚上為朱然的病情睡不著覺。自創(chuàng)業(yè)功臣病重，孫權(quán)

情意所集中的，呂蒙最重，朱然其次。年六十八歲，赤烏十二年

去世。孫權(quán)素服舉哀，為之悲痛不已。

8.詞的上闋寫咆哮著洶涌而來的海潮，好似神龜背負(fù)的雪山，

好像蟄伏海底的巨龍突然騰飛起來，又好像疾速的大風(fēng)將海水吹

得豎立起來。運用了比喻（或夸張、想象）手法，形象地表現(xiàn)了

錢塘江大潮那驚心動魄的場面、排山倒海的氣勢，讓人有身臨其

境之感。（意思對即可）

9.運用了側(cè)面襯托的手法，寫聞笛其實仍是寫錢塘江水，隔江

能聽到笛聲，可見波平風(fēng)靜，萬籟俱寂，收到了“余音裊裊，不

絕如縷”的藝術(shù)效果。（意思對即可）

10.（1）寄蜉蠟于天地，渺滄海之一粟。（2）兄弟不知Q至

其笑矣（3）何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時

11.(1)(5分)【參考答案】D3分，A2分，B1分。

【參考答案】C項“這足見其?…””屬于強(qiáng)加因果。從這一情節(jié)可

以看出曹銀是一個自私殘忍的人。E項年輕人來此的目的不是炫耀

技藝，主要是為父明志。B項也有襯托出秦、袁二人的超群武藝之

o

(2)【參考答案】①正襯，以秦班主的了得功夫襯托出年輕人的

絕倫技藝；②為年輕人出場比武做鋪墊；③為下文情節(jié)“兩戲班

合二為一”發(fā)展蓄勢。

(3)【參考答案】①技藝超群：在慶祝曹餛六十大壽的堂會上，

秦班主拔得頭籌；與年輕人比試，秦班主展示一身功夫。②寬容

大度，憐才惜才：面對年輕人的叫板，秦班主看“他一副好人

才”，又覺似曾相識，便有幾分喜歡，還任其叫罵。③有羞愧心,

知錯能改：每當(dāng)想起袁班主，秦班主便覺羞愧；在得知年輕人來

意后，秦班主羞愧的流淚并向年輕人請教。④識大體，明大義：

在袁班主事跡的感召下，秦班主與年輕人的兩個戲班合二為一，

成為古城劇團(tuán)的前身。(答出三點即可)

(4)【參考答案】①秦班主是主人公。作者塑造秦班主著墨最多,

并運用多種描寫手法，如肖像、語言、動作描寫等；文中的主要

情節(jié)都圍繞他展開，他是貫穿全文的人物；小說通過秦班主的遭

遇再現(xiàn)了亂世中戲班是如何生存的。

②袁班主是主人公。作者塑造秦班主雖著墨最多，但主要是為了

襯托袁班主，突出其氣節(jié)和大義。年輕人與秦班主比武，是替父

明志而來，促成了兩個戲班的最終合并；雖然袁班主在抗日戰(zhàn)爭

中死去，但子承父業(yè)，這都是袁班主教導(dǎo)有方。

③袁秦兩位班主都是主人公。小說采用明暗雙線的結(jié)構(gòu)，明線

是秦班主，暗線是袁班主；兩個人的生活軌跡再現(xiàn)在亂世中戲班

班主的不同命運。在秦班主與袁班主兒子的共同努力下兩戲班合

并，成為古城劇團(tuán)的前身。

12.⑴答A給3分，答D給2分，答E給1分。

【解析】B項，“這體現(xiàn)了她'專制魔君’的一面”錯誤，只能說

楊蔭愉昧于大勢，不知權(quán)宜變通；C項，“北洋教育部力保楊蔭

榆，”錯誤，文中說“只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教職,

以息公憤”：E項，”表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格”說法不恰

當(dāng).

⑵①昧于大勢，不知權(quán)宜變通，沒有靈活的辦學(xué)手法，獨開招怨

之門；②在對付學(xué)生的“驅(qū)羊（楊）運動”過程中，不贊或?qū)W生上

街游行，荒廢學(xué)業(yè)，在處理方法上，引警察入校，使對抗升級；

③魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì)，魯迅的學(xué)生多次在報

紙上重提女師大舊事，讓楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽。（每點2

分，共6分）

⑶①遇事較真，一點也不通融，給人一種捉摸不透和格格不入的

感覺；②到日本軍營，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日

本軍官縱容部曲奸淫擄掠，肆意違反國際公法；③日軍想征用楊

蔭榆的住宅，她不肯屈服，并與對方形或激烈對抗的局面，最終

被日軍殺害。（每點2分，共6分）

⑷觀點一：認(rèn)同這個說法?？嚯y的確成就了楊蔭榆。青年時代

不幸的婚姻給她帶來了心靈的創(chuàng)傷，這讓她的性格變得更加剛烈;

擔(dān)任大學(xué)校長期間，身逢亂世，勁敵太多，讓他無所適從，并身

敗名裂，這些經(jīng)歷讓他對教育事業(yè)更加執(zhí)著；自費辦學(xué)時，恰逢

日軍侵占蘇州，她親赴日軍軍營，慷慨陳詞，解救一方百姓，最

終被日軍殺害，她的舉動不遜色于任伺一名熱血男兒，贏得了后

人的尊重。（聯(lián)系實際略）

觀點二：不認(rèn)同這個說法?？嚯y并非是楊蔭榆想要的，而是現(xiàn)實

迫使她不得不面對的。如果不是亂世，楊蔭榆可能會成為一名合

格的大學(xué)校長，然而她生不逢時，曾經(jīng)身敗名裂，處境狼狽。楊

蔭榆對教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩，如果不是戰(zhàn)爭，她不會英年

早逝，她在教育事業(yè)上會有更大的作為。（聯(lián)系實際略）

（觀點明確，給2分；論述合理，給4分；聯(lián)系實際，給2分）

13.C（A“投桃報李”意思是他送給我桃兒，我以李子回贈他。

比喻友好往來或互相贈送東西。望文生義。B“從善如登”比喻學(xué)

好很難。不合語境。C“身體力行”指親自實踐，努力去做。使用

恰當(dāng)。D“振振有詞”形容自以為理由很充分，說個不休；貶義成

語。感情色彩不當(dāng)）

14.A（B結(jié)構(gòu)混亂，“大多是以……為主”句式