2.1大氣的組成與垂直分層教學設計 2023-2024學年人教版（2019）高中地理必修一

2.1大氣的組成與垂直分層教學設計2023-2024學年人教版（2019）高中地理必修一科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.1大氣的組成與垂直分層教學設計2023-2024學年人教版（2019）高中地理必修一課程基本信息1.課程名稱：2.1大氣的組成與垂直分層

2.教學年級和班級：2023-2024學年高一年級（1）班

3.授課時間：2023年9月15日星期四上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘教學目標1.理解大氣的組成及其作用：通過舉例，如氧氣和氮氣在大氣中的比例及其對生物的作用，學生能夠理解大氣的組成及其作用。

2.掌握大氣的垂直分層及其特點：通過學習，學生能夠掌握對流層、平流層、中間層、熱層和外層的大氣垂直分層及其特點。

3.了解大氣的垂直運動及其影響：通過分析，學生能夠了解對流層和平流層的大氣垂直運動及其對氣候的影響。

4.認識大氣的溫度分布：通過探究，學生能夠認識大氣的溫度分布，包括對流層的溫度變化和對流層頂?shù)臏囟确植肌?/p>

5.分析大氣壓力與高度的關(guān)系：通過實驗，學生能夠分析大氣壓力與高度的關(guān)系，包括大氣壓力隨高度的增加而減少的現(xiàn)象。

6.運用大氣知識解決實際問題：通過案例，學生能夠運用大氣知識解決實際問題，如氣象預報、航空飛行等。學習者分析學生在初中階段已經(jīng)學習了地球運動的基本知識，包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及地球上的晝夜更替、四季變化等現(xiàn)象。此外，學生還學習了大氣壓強、氣溫和降水等氣象知識，對大氣有了初步的認識。這些知識為高中階段學習大氣組成與垂直分層提供了基礎。

二、學生的學習興趣、能力和學習風格

1.學習興趣：學生對于自然界現(xiàn)象充滿了好奇心，特別是氣象學方面的知識。在教學過程中，教師可以充分利用學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。

2.學習能力：學生在初中階段已經(jīng)具備了一定的地理知識學習能力，能夠通過閱讀、觀察和實驗等方式獲取和理解地理知識。同時，學生在數(shù)學、物理等學科中也積累了相關(guān)知識，有助于他們更好地學習大氣組成與垂直分層。

3.學習風格：學生的學習風格各異，有的喜歡通過閱讀教材獲取知識，有的則更傾向于通過實驗、觀察和討論來學習。教師在教學過程中應注意因材施教，采用多種教學方法滿足不同學生的學習需求。

三、學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)

1.概念理解困難：大氣組成與垂直分層涉及許多抽象概念，如對流層、平流層等，學生可能難以理解這些概念的具體含義。

2.知識遷移困難：學生在學習大氣組成與垂直分層時，需要將已學的地理知識與大氣知識相結(jié)合。部分學生可能在這一過程中出現(xiàn)知識遷移困難，難以將已有知識應用到新知識的學習中。

3.實踐能力不足：大氣組成與垂直分層的學習需要一定的實驗和實踐能力。部分學生可能在這方面的能力較為欠缺，影響學習效果。

4.學習動力不足：部分學生可能對大氣組成與垂直分層的學習缺乏足夠的興趣，導致學習動力不足。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應采取針對性的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：教師通過講解大氣組成與垂直分層的基本概念、原理和特點，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

（2）討論法：教師組織學生就大氣組成與垂直分層的相關(guān)問題進行討論，促進學生思考和交流。

（3）案例研究法：教師提供實際案例，如氣象預報、航空飛行等，讓學生分析大氣組成與垂直分層在實際中的應用。

（4）項目導向?qū)W習法：學生分組完成大氣組成與垂直分層相關(guān)的項目，如制作大氣垂直分層模型、設計氣象觀測實驗等，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演氣象學家、飛行員等角色，通過模擬真實場景，加深對大氣組成與垂直分層知識的理解。

（2）實驗：學生在實驗室進行大氣壓力與高度關(guān)系、氣溫垂直分布等實驗，增強實踐操作能力。

（3）游戲：設計相關(guān)游戲，如大氣垂直分層拼圖、氣象知識問答等，提高學生的學習興趣和參與度。

（4）小組討論：學生分組就大氣組成與垂直分層的相關(guān)問題進行討論，促進學生之間的交流與合作。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT課件，展示大氣組成與垂直分層的圖文信息，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放氣象觀測、航空飛行等相關(guān)視頻，讓學生更加直觀地了解大氣組成與垂直分層在實際中的應用。

（3）在線工具：利用在線氣象觀測數(shù)據(jù)、地理信息系統(tǒng)等工具，讓學生實時了解大氣動態(tài)變化，提高學習效果。

（4）教材和參考書：提供豐富的教材和參考書籍，供學生課后深入學習。教學過程1.導入階段

-教師通過展示一張衛(wèi)星云圖，引導學生觀察不同天氣現(xiàn)象，如晴天、多云、降雨等，激發(fā)學生的好奇心。

-教師提出問題：“你們知道這些天氣現(xiàn)象背后的原因嗎？”，引導學生思考大氣對天氣的影響。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解大氣的組成，包括氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體，以及水蒸氣、塵埃等物質(zhì)。

-教師通過PPT展示大氣組成圖譜，逐步引導學生理解各種氣體的比例和作用。

-教師講解大氣的垂直分層，包括對流層、平流層、中間層、熱層和外層，以及各層的特征和作用。

-教師通過動畫演示大氣的垂直運動，幫助學生理解大氣層的動態(tài)變化。

3.學生活動

-學生分組進行角色扮演，分別扮演氣象學家、飛行員等角色，討論大氣組成與垂直分層在實際中的應用。

-學生進行實驗操作，測量不同高度的大氣壓力和氣溫，驗證大氣的垂直分布特征。

-學生進行小組討論，分析不同氣象現(xiàn)象背后的原因，如降雨、降雪、霧霾等。

4.鞏固練習

-教師提供練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等，幫助學生鞏固大氣的組成和垂直分層知識。

-教師設計拓展性練習題，如預測未來氣候變化、分析大氣污染對環(huán)境的影響等，激發(fā)學生的探索欲望。

5.總結(jié)反饋

-教師進行課程總結(jié)，回顧大氣組成與垂直分層的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)大氣對天氣和環(huán)境的重要性。

-教師提供及時的反饋，包括對學生表現(xiàn)的評價和建議，鼓勵學生的積極性和創(chuàng)新思維。

6.教學調(diào)整

-教師根據(jù)學生的實際學習情況和進度，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課程進度。

-教師關(guān)注學生的反饋，及時解答學生的問題和疑惑，確保學生能夠充分理解和掌握知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大氣科學原理》（作者：JohnM.Wallace&PeterV.Hobbs）

-《氣候變化：科學、影響與對策》（作者：JosephJ.McCarthy&ThomasE.Downing）

-《氣象學》（作者：JohnA.Knox）

2.視頻資源：

-國家地理頻道：《氣候變化：真相與影響》

-BBC紀錄片：《地球脈動：大氣層》

-科普視頻：《大氣科學：揭秘大氣的組成與垂直分層》

3.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，深入研究大氣的組成和垂直分層，了解最新的科研成果和應用。

-學生可以參與氣象觀測、氣候變化研究等實踐活動，將理論知識與實際應用相結(jié)合。

-學生可以組織或參加相關(guān)學術(shù)討論會、科普講座等活動，拓寬視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

-學生可以嘗試撰寫有關(guān)大氣的科普文章或研究報告，鍛煉自己的科研能力和表達能力。板書設計①大氣的組成及其作用

②大氣的垂直分層及其特點

③大氣的垂直運動及其影響

④大氣的溫度分布

⑤大氣壓力與高度的關(guān)系

2.教學難點：

①大氣組成的比例和作用

②大氣垂直分層的具體特征

③大氣垂直運動的原理和影響

④大氣溫度分布的規(guī)律

⑤大氣壓力與高度關(guān)系的計算和應用

3.教學關(guān)鍵詞：

①氧氣、氮氣、二氧化碳等大氣組成

②對流層、平流層、中間層、熱層、外層等大氣垂直分層

③垂直運動、對流、風、降水等大氣垂直運動現(xiàn)象

④氣溫、對流層頂、極地渦旋等大氣溫度分布特征

⑤大氣壓力、海拔、氣壓計等大氣壓力與高度的關(guān)系

板書設計：

1.大氣的組成與垂直分層

2.大氣組成：氧氣、氮氣、二氧化碳等

3.大氣垂直分層：對流層、平流層、中間層、熱層、外層

4.大氣垂直運動及其影響：垂直運動、對流、風、降水

5.大氣溫度分布：氣溫、對流層頂、極地渦旋

6.大氣壓力與高度的關(guān)系：大氣壓力、海拔、氣壓計作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成教材第34頁至第36頁的練習題，鞏固大氣組成與垂直分層的知識。

-分析實際氣象數(shù)據(jù)，繪制氣溫、氣壓、濕度等氣象要素的垂直分布圖。

-撰寫一篇短文，闡述大氣垂直分層對氣候變化的影響。

-設計一個實驗，驗證大氣壓力與高度的關(guān)系，并記錄實驗過程和結(jié)果。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的練習題進行批改，指出錯誤并提供正確答案，幫助學生糾正錯誤并加深理解。

-對學生繪制的氣象要素垂直分布圖進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-閱讀學生撰寫的短文，評價其觀點和論述的準確性，并提供修改意見。

-觀察學生的實驗過程和結(jié)果，評價其實驗設計和操作的合理性，并提供改進建議。

3.作業(yè)評價：

-評價學生作業(yè)的完成情況，包括正確性、完整性和創(chuàng)新性等方面。

-針對學生的不同表現(xiàn)，給予相應的評價和鼓勵，以激發(fā)學生的學習動力。

-針對學生的不足之處，提供具體的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

4.作業(yè)指導：

-針對學生在作業(yè)中遇到的問題，提供詳細的解答和指導，幫助學生克服困難。

-鼓勵學生主動提問和尋求幫助，培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。

-定期組織作業(yè)講解和討論會，讓學生相互交流學習經(jīng)驗和解決作業(yè)中的問題。教學反思與改進首先，在導入階段，我發(fā)現(xiàn)自己使用了過多的理論講解，導致部分學生感到枯燥乏味。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和故事，以激發(fā)學生的興趣和好奇心。

其次，在講解大氣的垂直分層時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對概念的理解不