2018-2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成

2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成一、課程基本信息

1.課程名稱：2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一

3.授課時(shí)間：2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)秦朝中央集權(quán)制度的形成，使學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，能夠從歷史事實(shí)中提煉出中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋歷史現(xiàn)象。

3.情感目標(biāo)：通過對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的形成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)制度對(duì)于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

4.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料、分析歷史事件的能力，提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

5.情感目標(biāo)：通過對(duì)秦朝中央集權(quán)制度形成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和好奇心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

秦朝中央集權(quán)制度的形成是本節(jié)課的核心內(nèi)容，主要包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以了解秦朝中央集權(quán)制度的基本框架和運(yùn)行機(jī)制。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）皇帝制度：皇帝制度是秦朝中央集權(quán)制度的核心，包括皇帝的權(quán)力、地位和作用等。學(xué)生可能對(duì)皇帝的絕對(duì)權(quán)威和權(quán)力范圍難以理解，因此需要教師詳細(xì)解釋皇帝制度的內(nèi)涵和外延。

（2）三公九卿制：三公九卿制是秦朝中央集權(quán)制度的重要組成部分，包括三公（太尉、丞相、御史大夫）和九卿（太常、光祿勛、衛(wèi)尉、太仆、廷尉、大鴻臚、宗正、司農(nóng)、少府）的職責(zé)和權(quán)力。學(xué)生可能對(duì)三公九卿的職責(zé)和權(quán)力分配不清晰，需要教師通過具體的案例和實(shí)例進(jìn)行講解。

（3）郡縣制：郡縣制是秦朝中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，包括郡縣兩級(jí)行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職責(zé)和權(quán)力。學(xué)生可能對(duì)郡縣制的運(yùn)行方式和特點(diǎn)不熟悉，需要教師通過實(shí)際的案例和實(shí)例進(jìn)行講解。

（4）秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)包括權(quán)力集中、中央集權(quán)、統(tǒng)一指揮等。學(xué)生可能對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不理解，需要教師通過具體的案例和實(shí)例進(jìn)行講解。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性

秦朝中央集權(quán)制度的形成是本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等。這些內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行詳細(xì)的講解和強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課所使用的教材為人教版高一歷史必修一，第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成。學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解秦朝中央集權(quán)制度的基本框架和運(yùn)行機(jī)制。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于皇帝制度、三公九卿制、郡縣制的圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解這些制度的具體內(nèi)容和運(yùn)行方式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。但如果需要進(jìn)行分組討論或角色扮演等活動(dòng)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的器材和道具，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)方法，將教室布置成適合討論和互動(dòng)的環(huán)境。例如，可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都有自己的討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流。

此外，還需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料和參考書籍，供學(xué)生查閱和參考。這些資料可以幫助學(xué)生更深入地了解秦朝中央集權(quán)制度的歷史背景和影響，以及與其他歷史時(shí)期中央集權(quán)制度的對(duì)比和分析。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

使用多媒體資源，展示秦朝中央集權(quán)制度的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣和注意力。然后，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（20分鐘）

（1）皇帝制度（10分鐘）

詳細(xì)講解皇帝制度的內(nèi)涵和外延，包括皇帝的權(quán)力、地位和作用等。使用多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生更好地理解皇帝制度的運(yùn)行方式。

（2）三公九卿制（5分鐘）

介紹三公九卿制的職責(zé)和權(quán)力分配，使用具體的案例和實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解三公九卿制在秦朝中央集權(quán)制度中的作用。

（3）郡縣制（5分鐘）

講解郡縣制的設(shè)置和運(yùn)行方式，以及郡縣制在秦朝中央集權(quán)制度中的地位和作用。通過實(shí)例和案例的講解，幫助學(xué)生理解郡縣制的具體內(nèi)容和特點(diǎn)。

3.學(xué)生活動(dòng)（10分鐘）

學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并制作PPT進(jìn)行展示。教師在討論過程中給予指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生能夠深入理解中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

提供一些關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在學(xué)生練習(xí)過程中給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生加深對(duì)中央集權(quán)制度的理解。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秦朝中央集權(quán)制度的核心內(nèi)容和特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)40分鐘，確保了教學(xué)過程的邏輯連貫性和實(shí)施性，同時(shí)也體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）課外書籍：推薦學(xué)生閱讀與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的課外書籍，如《秦朝史》、《秦始皇傳》等，以加深對(duì)秦朝歷史和中央集權(quán)制度的理解。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問一些與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的網(wǎng)站和在線資源，如歷史學(xué)科網(wǎng)、人教版歷史教材網(wǎng)等，以獲取更多的信息和資料。

（3）實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀一些與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的博物館、歷史遺跡等實(shí)踐基地，如秦始皇陵博物館、秦始皇帝陵等，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)和感知。

2.拓展建議

（1）閱讀指定書籍：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀推薦的課外書籍，以加深對(duì)秦朝歷史和中央集權(quán)制度的理解。

（2）參加在線課程：推薦學(xué)生參加一些與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的在線課程，如網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)等，以獲取更多的信息和知識(shí)。

（3）參觀實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的博物館、歷史遺跡等實(shí)踐基地，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)和感知。

（4）開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入研究和探討。

（5）參與討論和交流：組織學(xué)生參與關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的討論和交流活動(dòng)，如歷史興趣小組、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和知識(shí)共享。七、典型例題講解

1.例題1：解釋皇帝制度在秦朝中央集權(quán)制度中的作用和地位。

答案：皇帝制度是秦朝中央集權(quán)制度的核心，皇帝擁有絕對(duì)的權(quán)威和權(quán)力，能夠統(tǒng)一指揮和決策國(guó)家大事?；实壑贫仍谇爻醒爰瘷?quán)制度中起到了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定的作用，使國(guó)家能夠高效地運(yùn)轉(zhuǎn)和治理。

2.例題2：描述三公九卿制在秦朝中央集權(quán)制度中的職責(zé)和權(quán)力分配。

答案：三公九卿制是秦朝中央集權(quán)制度的重要組成部分，其中三公（太尉、丞相、御史大夫）負(fù)責(zé)輔助皇帝處理國(guó)家大事，而九卿（太常、光祿勛、衛(wèi)尉、太仆、廷尉、大鴻臚、宗正、司農(nóng)、少府）則負(fù)責(zé)具體的行政管理和執(zhí)行工作。三公九卿的職責(zé)和權(quán)力分配使得秦朝中央集權(quán)制度能夠高效地運(yùn)行和管理國(guó)家。

3.例題3：解釋郡縣制在秦朝中央集權(quán)制度中的設(shè)置和作用。

答案：郡縣制是秦朝中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，通過設(shè)置郡縣兩級(jí)行政機(jī)構(gòu)，使得中央集權(quán)制度能夠更好地管理和治理地方。郡縣制的設(shè)置和作用使得秦朝中央集權(quán)制度能夠有效地維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定，同時(shí)提高了地方治理的效率和效果。

4.例題4：分析秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

答案：秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)包括權(quán)力集中、中央集權(quán)、統(tǒng)一指揮等。這種制度的優(yōu)勢(shì)在于能夠有效地維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定，提高治理效率，同時(shí)也有利于國(guó)家政策的統(tǒng)一執(zhí)行和推廣。

5.例題5：對(duì)比秦朝中央集權(quán)制度與其他歷史時(shí)期中央集權(quán)制度的異同。

答案：秦朝中央集權(quán)制度與其他歷史時(shí)期中央集權(quán)制度在某些方面有相似之處，如都強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)和權(quán)力集中，但也有不同之處。例如，秦朝中央集權(quán)制度中的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等具體內(nèi)容和歷史背景與其他歷史時(shí)期有所不同。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。例如，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的文章，以加深對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的理解。

（2）布置一些與本節(jié)課相關(guān)的思考題，如讓學(xué)生分析皇帝制度在秦朝中央集權(quán)制度中的作用和地位，以提高學(xué)生的分析和思考能力。

（3）布置一些與本節(jié)課相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬皇帝或三公九卿的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)和感知。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行