部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

課題5.搭石主備復(fù)備

第1課時(shí)

教師教師

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫理解

詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。

3、培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的

精神。

教學(xué)重點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教法朗讀法、指導(dǎo)法

學(xué)法小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.初讀并感知課文，體會(huì)搭石所蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)集體備酒艮主要內(nèi)容二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、同學(xué)們，今天，老師帶1.齊讀課題。

大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去

看看給作家劉章留下深刻印

象的《搭石》。板書課題。

2、質(zhì)疑，初讀課文。學(xué)生提出問(wèn)題

一、揭示課2.

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有

題，質(zhì)疑問(wèn)

什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生紛紛提

難。

問(wèn)。

生：（1）什么是搭石？（搭

石是什么樣的？）

（2）搭石是做什么用的？

（搭石的用途）

(3)在什么地方搭石？

(4)誰(shuí)搭石？怎樣搭石？

師：有這么多問(wèn)題，我看出

來(lái)了，咱們班的同學(xué)都是些

愛(ài)提問(wèn)題的小問(wèn)號(hào)，很聰明，

很了不起，不知道這種聰明

勁在解決問(wèn)題方面是不是也

這么突出？那好，想用什么

辦法來(lái)解決問(wèn)題？生：讀

書。師：這可是個(gè)好辦法。

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題1.采用朗讀和自由讀的

打開書，選擇自己喜歡的方形式，熟讀課文。

式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

并且在自己讀明白的地方畫

上☆，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，讀不

懂的地方做上？遇到難題，

也可以跟老師交流。開始吧。

生開始自由讀課文。2.學(xué)生在小組內(nèi)討論交

2、出示詞語(yǔ)：脫鞋、挽褲、流自學(xué)生字新詞的方法。

二、整體感

山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗

知全文。

語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所

當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。

學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、

全班齊讀。

3.學(xué)生合作讀課文。其他同

學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者的家鄉(xiāng)留

給你怎樣的印象，用我們學(xué)

過(guò)的四字詞語(yǔ)概括地形容一

下。

2

1.默讀課文，哪些句子1.學(xué)生默讀課文。

是你最喜歡的？把它劃出來(lái)

反復(fù)地讀一讀，讀出你的喜

愛(ài)之情。

2.反饋交流2.學(xué)生勾畫相關(guān)句子，并

(1)每當(dāng)上工、下工……從中體會(huì)。

畫一般的美感。

隨機(jī)理解：人影綽綽。還能

說(shuō)說(shuō)幾個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

A找出文中的一句俗語(yǔ)。

B說(shuō)說(shuō)這句俗語(yǔ)的意思。

C你還知道哪些俗語(yǔ)？

D師小結(jié)：這些由大多數(shù)勞

動(dòng)人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)

三、個(gè)性朗

驗(yàn)和愿望的定型的語(yǔ)句，就

讀

叫俗語(yǔ)，也叫俗話。

(2)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

一道風(fēng)景……直到滿意了才

肯離去。

隨機(jī)理解：譴責(zé)

(3)一排排搭石……美好

的情感。

(4)我的家鄉(xiāng)有一條小

溪……這就是搭石。

隨機(jī)解決課始問(wèn)題，剛才同

學(xué)們都找出了自己喜歡的句

子，并說(shuō)出喜歡的原因，那

么同學(xué)們剛剛提出的問(wèn)題會(huì)

了嗎？現(xiàn)在老師檢查一下。

3

同學(xué)們，在我們眼里這是一

塊塊普普通通的石頭，靜靜

躺在溪水中，任人踩踏，卻

無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正

是鄉(xiāng)親們默默無(wú)悔、無(wú)私奉

獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們

鄉(xiāng)親相愛(ài)、友好互助情感的

紐帶。

1.組織學(xué)生談一談本節(jié)課的1.學(xué)生暢談本課所得。

收獲。

四、總結(jié)回

、抄寫你認(rèn)為難寫的生字。

顧，布置作2

、留心觀察自己身邊事物，2.學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)。

業(yè)3

找一找有沒(méi)有讓你感受到美

的事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：L：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)體會(huì)其中的人性美，從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)

美、感受美。

2.通過(guò)朗讀，想象畫面，表演等語(yǔ)文訓(xùn)練手段學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)

留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

3.感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)集體備謖&主要內(nèi)容二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。

一、文本導(dǎo)1.從課文情境入手，引出課2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，明確

入，引出搭題。學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

石。2.板書課題，齊讀課題。

4

1.學(xué)生自由讀課文，整體

二、整體感1.自讀課文：搭石給你留下

了怎樣的印象？感悟搭石給你留下的印象。

知，初識(shí)搭

2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。2.學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，

石

3.交流搭石給人留下的印勾畫出相關(guān)句子。

象。

3.交流并匯報(bào)。

1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印

1.學(xué)生質(zhì)疑。

象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)質(zhì)

2.默讀2-4自然段，尋找美

疑，自主尋2.默讀課文，尋找美麗風(fēng)

麗風(fēng)景。

美。

縣o

3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板

書：整、走、讓、背、過(guò)

1.一行人“走”石圖。

每當(dāng)上工、下工，一行人走

搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)

調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，

后面的緊跟上去，踏踏的聲

音，像輕快的音樂(lè)；清波漾

漾，人影綽綽，給人畫一般

四、深入體的美感。

會(huì)，品味搭主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

石。(1)讀通句子，正音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、

聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫面等方法

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾、人

影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞根據(jù)學(xué)習(xí)方法與步驟，走

語(yǔ)想像畫面的方法，嘗試學(xué)進(jìn)文本，體會(huì)搭石的美。

習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。

5

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，

深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指

導(dǎo)朗讀。

（5）變換文字的排列，讀

出詩(shī)的韻味。

（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，

配樂(lè)情境引讀。

（7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)

成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

2、背老人“過(guò)”石圖

假如遇上老人來(lái)走搭石，年

輕人總要伏下身子背老人過(guò)

去，人們把這看成理所當(dāng)然

的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀。正音：伏。

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)

詞語(yǔ)想像畫面。

（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、

創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想

象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)

詞語(yǔ)，體會(huì)畫面的美。

（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成

了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

6

1.展開想象，試著用“假如，1.練習(xí)說(shuō)話。

總是，人們把這看成理所當(dāng)

五、激發(fā)想然的事”寫一句話。

象，訓(xùn)練表

2.小練筆：《搭石》一文2.完成小練筆。

達(dá)。

的作者從不起眼的事物中發(fā)

現(xiàn)了美，對(duì)我們很有啟發(fā)。

請(qǐng)你也寫一寫平凡事物中的

“美”。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成檢測(cè)

題

易錯(cuò)易混

內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)

課后反思

節(jié)效果

教后反

思

6.將相和主備復(fù)備

第一課時(shí)課題

教師教師

1.讀正確生字、多音字，正確讀寫“完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪”。.

2.正確朗讀課文，學(xué)會(huì)概括小標(biāo)題，能概括課文主要內(nèi)容，并領(lǐng)悟3

教學(xué)目標(biāo)個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.培養(yǎng)主動(dòng)搜集信息的能力，主動(dòng)質(zhì)疑的能力，形成初步的名著選

文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞。

7

1、讀課文，用小標(biāo)題概括3個(gè)故事，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

2、領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)。

教法自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

學(xué)法自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確書寫生字。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)集體備酒艮主要內(nèi)容二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.學(xué)生按照老師的要求

（一）我會(huì)讀：先讀一遍課在小組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)。

文，把課文讀通順，流利，

并完成下面練習(xí)。

1.“將”的讀音（）（）

2.學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，談自

這里應(yīng)讀（）?！皩ⅰ敝?/p>

己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受，對(duì)實(shí)驗(yàn)成

（）O

2.“相”的讀音（）（）功和失敗的原因進(jìn)行分析。

這里應(yīng)讀（）?！跋唷敝?/p>

一、自主學(xué)（）O

習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)3.“和”的讀音（）（）

關(guān)（）（）這里應(yīng)讀（）。3.學(xué)生在老師的設(shè)疑啟

4.既然講“和”。說(shuō)明他們?cè)l(fā)下，快速地進(jìn)入課堂情境。

來(lái)（），不“和”的原因

是（），后來(lái)‘和”了，

“和”的原因是（）。

5.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀

音。

①正在為（wiiwei）難的

時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)叫藺相如

的，勇敢機(jī)智，也許他能解

8

決這個(gè)難(nannan)題。

②這話傳(chuanzhuan)

到藺相如耳朵里，藺相如就

請(qǐng)假(jiajia)不上朝

(chaozhao),免得總艮

廉頗見(jiàn)面。

(二)我會(huì)找：找出這一課

的成語(yǔ)積累下來(lái)。

(三)我會(huì)概括：說(shuō)一說(shuō)

文章講了一件什么事情？

二、合作探究，釋疑解惑

1.課文講了幾個(gè)小故1.學(xué)生概括三個(gè)小故事。

事，你能用自己的話概括這

幾個(gè)故事嗎？2.學(xué)生逐個(gè)讀課文，并互

2.自由讀課文1—10自然相評(píng)議，指出讀得好的地方與

段，討論完璧歸趙的起因是不足之處。

什么？結(jié)果怎樣？要求答案

的內(nèi)容用四字加以概括。4.學(xué)生交流。

3.思考

秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的

二、合作探(1)

究，釋疑解國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意

惑的嗎？你從哪里可以看出

來(lái)？

(2)“秦國(guó)騙璧”，你是從

哪里看出來(lái)的？

(3)藺相如識(shí)破了秦國(guó)的

騙局，他是怎么做的？從中

你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的4.按要求完成。

人？

4.“完璧歸趙”之后，秦

國(guó)輸給了趙國(guó)，在這種情況

9

之下，秦王約趙王在港池相

會(huì)。海池之會(huì)上發(fā)生了一件

什么事情？結(jié)果怎么呢？默

讀課文，相互討論，答案用

四個(gè)詞語(yǔ)概括。

5.(1)秦王是如何侮辱

趙王的？對(duì)于秦王的侮辱，

藺相如是如何反應(yīng)的？藺相

如為什么逼？如何逼？(出

示句子并指導(dǎo)朗讀。)逼的

結(jié)果怎樣？

(2)從這個(gè)故事中你體會(huì)

到藺相如又是一個(gè)怎樣的

人？說(shuō)說(shuō)理由。

(3)從這個(gè)故事中還可看

出廉頗是一個(gè)什么樣的人？

說(shuō)說(shuō)理由。

三、鞏固練四、鞏固練習(xí)

習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)故事

內(nèi)容。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.讀正確生字、多音字，正確讀寫“完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪”。

2.：正確朗讀課文，學(xué)會(huì)概括小標(biāo)題，能概括課文主要內(nèi)容，并領(lǐng)悟3個(gè)故事之間

的內(nèi)在聯(lián)系。

3.培養(yǎng)主動(dòng)搜集信息的能力，主動(dòng)質(zhì)疑的能力，形成初步的名著選文的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)集體備明W主要內(nèi)容二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

10

一、知識(shí)回顧，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.學(xué)生在練字本上書寫

1.自主檢測(cè)。1司語(yǔ)O

一、知識(shí)回

(1)聽(tīng)寫課文生字新詞。

顧，基礎(chǔ)過(guò)2,提出讓自己疑惑的問(wèn)題。

(2)有感情地朗讀“完璧歸

關(guān)

趙”“海池之會(huì)”部分。

2.我的疑惑。

二、合作探究，釋疑解惑

1.研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”部分。

(1)當(dāng)藺相如兩次立功后

職位升得比廉頗還高時(shí)，廉

頗是怎么說(shuō)的，從廉頗的角

度來(lái)看，他說(shuō)得有無(wú)道理？

為什么？1.匯報(bào)：說(shuō)出自己的理解。

(2)看來(lái)，將相之間的矛

盾已到了非常突出的地步

了。藺相如聽(tīng)到這樣的話后，

怎么說(shuō)的？自由讀讀藺相如

的話，看看在表達(dá)上又有什

么特點(diǎn)？從這里可以看出藺

二、讀中悟

相如又是一個(gè)怎樣的人？

情，體會(huì)情

(3)當(dāng)藺相如的話傳到廉

感

頗那兒，廉頗是怎么做的？

你對(duì)廉頗有了什么新的認(rèn)

識(shí)？

2.評(píng)價(jià)人物，理清故事

聯(lián)系。

(1)你明白三個(gè)故事之間

的聯(lián)系了嗎？

(2)評(píng)價(jià)人物。

藺相如是一個(gè)怎樣的人？

廉頗是一個(gè)怎樣的人？

3o讀課文后填空。

(1)、課文由

_____________________、

11

、

三個(gè)

小故事組成，每個(gè)小故事都

有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，

有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密聯(lián)

系，其______中

是

________________________發(fā)

展,_____________________、

的

結(jié)果又是

______________________的起

因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這

一完整曲折的故事。

(2).既然講“和”，就說(shuō)明

他們?cè)瓉?lái)是

_________________,原因是

,后來(lái)“___________”了，原

因是

____________________________________________________________O

三、訓(xùn)練表復(fù)述說(shuō)出三個(gè)小故事內(nèi)容。1.以小組為單位復(fù)述故

達(dá)。事。

2.全班匯報(bào)交流。

四、鞏固練1.詞語(yǔ)補(bǔ)充。

習(xí)()之寶()直

()壯完()歸

()()無(wú)不()負(fù)

()請(qǐng)()()

心()力

2.

(1)自由練讀，喜歡哪個(gè)

12

故事就讀哪個(gè)故事。

（2）分角色朗讀，和你的

朋友一起展示自己的朗讀成

果。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成檢測(cè)

題

易錯(cuò)易混

內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)

課后反思

節(jié)效果

教后反

思

7.什么比獵豹的速度主備復(fù)備

課題

更快教師教師

1：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫理解詞語(yǔ)。2.

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)目標(biāo)

3、培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教法創(chuàng)設(shè)情境法

學(xué)法自主、合作法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排兩課時(shí)

13

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“鴕、贏”等4個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯’等12個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕

鳥”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解大概內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)集體備課主要內(nèi)容二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

同學(xué)們，今天老師讓你們猜一1.抓住特點(diǎn)猜謎語(yǔ)。

個(gè)謎語(yǔ)：

似虎不是虎，速度快過(guò)虎，身披

花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。

——打一動(dòng)物

交流相關(guān)資料。

一、激趣導(dǎo)生猜謎語(yǔ)。2.

入，引出課同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物

題界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑

的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小

時(shí)。獵豹厲害吧？可是，還有比

獵豹更厲害的呢？它們是誰(shuí)？讓

我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書：

什么比獵豹的速度更快）

.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

11、自學(xué)課文，學(xué)生

2.查閱工具書，理解生字、詞語(yǔ)。

二、讀文識(shí)畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

教師相機(jī)指導(dǎo)。

字2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，

借以理解。

三、速讀檢測(cè)。

三、速讀檢同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能

測(cè)。把握文章內(nèi)容。如果我們能加快1.快速默讀，把自己

閱讀的速度，那么閱讀的效果是喜歡的詞語(yǔ)、句子做上標(biāo)

不是就會(huì)增強(qiáng)呢？下面，我們就

記。

進(jìn)行速讀練習(xí)。

14

1.本文共700多字，我的閱讀2.小組內(nèi)交流。

速度為_____分鐘。3.談體會(huì)。

2.討論、交流：如何才能加快閱

讀速度？

3.速讀課文，你有什么體會(huì)？

1.朗讀課文,完成表

指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇

文章介紹了哪些事物的速度？由格。

慢到快完成下列表格。

速度名稱

四、、整體

二十四千米噴氣式飛機(jī)

感知。

火箭

流星體

光

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，

并且知道了速讀的好處，希望在

五、小結(jié)

今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，

提高學(xué)習(xí)效率。

板書設(shè)計(jì)

易錯(cuò)易混

內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)

課后反思

節(jié)效果

教后反

思

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排

列來(lái)安排寫作順序。

2、學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)集體備課主要內(nèi)容二次備課

15

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速1.學(xué)生了解說(shuō)明方法。

一、復(fù)習(xí)詞讀的方式理解了課文內(nèi)容。2.學(xué)生齊讀。

句，引入新這節(jié)課，我們看一看這篇文

課章運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法。

（板書：說(shuō)明方法）

1.快速閱讀課文，找出文

中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。并說(shuō)1、學(xué)生默讀思考。

一說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。

2.小組討論，全班交流。

2、小組交流。

①第二自然段中，人和鴕鳥

的速度作比較，說(shuō)明鴕鳥的

速度快。

②第三自然段中，獵豹和鴕

鳥的速度作比較，點(diǎn)明獵豹

速度快。

③第四自然段中，游隼的速

度和騎車的速度作比較，點(diǎn)

明游隼的速度快。

二、精讀課

④第五自然段中，把噴氣式

文，問(wèn)題探

飛機(jī)和游隼的速度作比較，

究。

點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。

、小組代表匯報(bào)。

⑤第五自然段把聲音同噴氣3

式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明

噴氣式飛機(jī)速度快。⑥第六

自然段中，把火箭和噴氣式

飛機(jī)的速度相比較，說(shuō)明火

箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星體

和火箭的速度作比較，說(shuō)明

流星體的速度快。

⑧第八自然段中，把光速和

流星體的速度作比較，說(shuō)明

光速最快。

16

3.在比較這幾種事物速度

的過(guò)程中，作者采用了怎樣

的順序？

我們找出了文中作比較的說(shuō)

明方法，讀了這些句子，你

發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？

4.本文除了作比較外，還

用了什么說(shuō)明方

什么好處？

讀課文，并總結(jié)。（板書：

列數(shù)字）

6.這篇文章主要運(yùn)用了

作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方

法，讓我們了解了事物的特

點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦锌?/p>

以借鑒。

運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明學(xué)生按要求介紹。

三、課外拓

方法介紹一下你熟悉的一件

展。

事

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成檢測(cè)

題

易錯(cuò)易混

內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)

課后反思

節(jié)效果

教后反

思

主備復(fù)備

課題8.冀中的地道戰(zhàn)

教師教師

17

1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理清條理。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗

教學(xué)目標(biāo)

志、無(wú)窮智慧。

3.有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理清條理。

教學(xué)重點(diǎn)2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)意

志、無(wú)窮智慧。

理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗

教學(xué)難點(diǎn)

志、無(wú)窮智慧。

教法創(chuàng)設(shè)情景法

學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)集體備酒艮主要內(nèi)容二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

你們看過(guò)電影《地道戰(zhàn)》，1.讓同學(xué)們談感受，學(xué)生

讀過(guò)與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資自由交談。

料嗎？誰(shuí)愿意把你知道的介2.交流搜集的資料。

一、談話導(dǎo)

紹給大家？(學(xué)生介紹)這節(jié)課

入課題，揭

我們就學(xué)習(xí)第十八課冀中的

示課題

地道戰(zhàn)。

板書課題并引導(dǎo)學(xué)生理解

“冀”的意思。

1.思考:課文主要講了什么？1.學(xué)生按要求默讀課文。

勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系2.交流匯報(bào)。

上下文和生活實(shí)際或借助字

二、初讀課

典理解。

文，整體感

(I)通過(guò)讓學(xué)生回憶電影《董

知

存瑞舍身炸暗堡》理解“堡

壘”。

(2)通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)

18

驗(yàn)，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)

爭(zhēng)”。從而使學(xué)生明白，這句

話將地道形象地喻為“堡壘”，

突出強(qiáng)調(diào)了地道在對(duì)敵斗爭(zhēng)

中所顯示的威力。

1.學(xué)生默讀思考:課文講了1.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？

2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上

驚人的奇跡，那么它奇在哪

兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞

深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)

這一重點(diǎn)內(nèi)容。）

（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理

紹了哪幾個(gè)部分？每部分有解課文。

何特點(diǎn)？通過(guò)這些內(nèi)容的介

紹，地道奇在哪里？（自學(xué)、

三、精讀課討論后板書:地道、地洞、氣

文，深入探

孔）

究

然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納:從總

體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽淮亍道下

面、莊稼地下面;高深適宜：

四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造

齊全:住人、拴牲口、做廁所、

氣孔;作用極大:保護(hù)群眾。

2）地道的出口是怎樣的？有

幾種情況？你又怎樣理解地

道之“奇’?

⑶冀中人民利用地道對(duì)付

敵人的破壞從哪兩方面講

的？地道又奇在哪里？

19

(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的

地道，介紹得條理分明，井

然有序，使我們一目了然，

如臨其境。你能根據(jù)課文介

紹畫出地道示意圖嗎？試著

?田1一■畫。

.放電影《地道戰(zhàn)》片斷(光

盤，介紹地道的結(jié)構(gòu)及人們

怎樣通訊聯(lián)絡(luò)一段)。

隨機(jī)理解：譴責(zé)

1.課文按怎樣的順序把地道

戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的？

2.課文抓住了事物的幾個(gè)方

四、總結(jié)、

面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，談體會(huì)。

擴(kuò)展

今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種

方法。

2.談體會(huì):學(xué)了這篇課文，你

最深的感受是什么？

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》

五、布置作

一文，你有什么感受，請(qǐng)寫完成作業(yè)。

業(yè)

一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成檢測(cè)

題

易錯(cuò)易混

內(nèi)容

20

預(yù)設(shè)環(huán)

課后反思

節(jié)效果

教后反

思

習(xí)作：“漫畫”老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.以夸張漫談的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明

的個(gè)性特點(diǎn)。

?重點(diǎn)

1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形

象，注意寫出真情實(shí)感。

2.感受夸張的語(yǔ)言描寫，體會(huì)習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

?難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)師生間情感的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的

良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師

的付出。

學(xué)前準(zhǔn)備：

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

2.通過(guò)觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

3.教師關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。

?教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.選擇印象深刻的一位老師以獨(dú)特的形式刻畫出老師的形象。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

一、激情導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無(wú)私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母,

21

卻像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水,

這個(gè)人是誰(shuí)呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。

二'匯報(bào)調(diào)查老師的情況。

1.導(dǎo)語(yǔ)：

課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過(guò)老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)

查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。

2.學(xué)生匯報(bào)。

生1：老師到校比我們?cè)?，放學(xué)了還要備課。

生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。

生3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長(zhǎng)接走后，老師才會(huì)回家。

生4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。

3.老師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

小結(jié):在匯報(bào)過(guò)程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、

備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，

真不容易啊!看來(lái)，同學(xué)們對(duì)老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了

解。

三'交流各自心中的個(gè)性老師。

1.學(xué)生交流。

生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的班主任“獅子王”。

PPT班主任張老師

外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)

事例1:開班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）

事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）

師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂(lè)通過(guò)具體事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面

還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的老師？

生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯

衣，同學(xué)們叫他“114”，因?yàn)樗裁炊级€喜歡做實(shí)驗(yàn)，偶爾還幫我們輔

導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)呢！

22

師：看來(lái)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開科學(xué)老師王老師的教育。

（師板書：科學(xué)老師王老師“114”

外貌：黑眼鏡灰襯衣

事例：做實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)）

2.教師小結(jié)。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，你可以和剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)交流他們和

老師的故事以及自己的感受。

師：通過(guò)剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們

對(duì)我們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答老師，表達(dá)我們的敬意

呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）

師：你們找到滿意的答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下？

生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師最好的報(bào)答。

生2：我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。

生3：我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！

師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！

四、妙筆生花——我手寫我心。

1.導(dǎo)語(yǔ)：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再

選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫。

2.出示寫作要求：

1.抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來(lái)寫，給人深刻

印象。

2.展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語(yǔ)言，讓老師的個(gè)性鮮活、典

型。

3.漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語(yǔ)言表達(dá)。

3.范文賞析：

我的彩色老師

秦藝楨

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我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他'‘黃老師"。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓

的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個(gè)黑色方

框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說(shuō)他像個(gè)“正經(jīng)人”。

而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下

來(lái)，就讓我給你們一一道來(lái)吧。

“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如

果誰(shuí)走神了，他就會(huì)立刻變成黑色，板著臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作

呢！”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。要是我們認(rèn)真聽(tīng)講，積

極回答問(wèn)題，黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說(shuō)話還甜甜的，語(yǔ)氣

也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞

熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛(ài)意。

“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的

“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他

和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲精力十分旺盛，一般人還玩不過(guò)他

呢。

朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？

師：看著題目就很吸引人，老師怎么會(huì)是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣

了。老師一會(huì)兒變成黑色，一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小作者用

顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為我們刻畫了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師形象。

而結(jié)尾是問(wèn)，卻又非問(wèn)，更是表達(dá)了對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

4.自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.按習(xí)作要求完成作文。

2.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，提高鑒賞能力。

一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。

同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你

永遠(yuǎn)難忘，請(qǐng)你選擇一件印象最深刻的事寫下來(lái)。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提

24

示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。

三、教師巡視指導(dǎo)。

對(duì)于極少數(shù)在作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記

憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這

部分同學(xué)參考。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.按習(xí)作要求交流、評(píng)價(jià)作文。

2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。

一、深情提示，激勵(lì)交流。

將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂(lè)的事情。如果

你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你自己也一定會(huì)開心的。

二'交流佳作，評(píng)議修改。

1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫出來(lái)。寫

出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō).使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.

引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

三'學(xué)生自改，二次作文。

1.學(xué)生自改。

在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作

文，獲得習(xí)作后的愉悅感。

2.學(xué)生二次作文。

在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，