部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《昆蟲(chóng)備忘錄》教學(xué)課件

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昆蟲(chóng)備忘錄聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。備忘錄凡是距離

存款綢帶薄膜瞎編

利益大約螞蚱黑斑備忘錄

凡是距離

存款

綢帶薄膜

瞎編

利益大約螞蚱

黑斑lùfánkuǎnchóujùmóxiāyìyuēbānmà錄約約錄七星瓢蟲(chóng)能消滅害蟲(chóng)嗎？請(qǐng)你幫幫它。凡凡款距綢益瞎膜款距綢益瞎膜斑斑琢磨______發(fā)現(xiàn)______靈敏______漂亮______思考靈敏______完整______鮮艷______喜歡______發(fā)覺(jué)敏捷美麗遲鈍殘缺暗淡討厭復(fù)眼我從一本書(shū)上知道蜻蜒有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山課文解讀讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在蜻蜓身上知道了什么？是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？一連兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)出了作者的疑惑，為下文作了鋪墊?？磌ān（）kàn（）看守看見(jiàn)凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜒和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。噌生動(dòng)模擬出蜻蜓飛翔時(shí)發(fā)出的聲響。作者曾經(jīng)想過(guò)什么？我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！思考：這兩句話與昆蟲(chóng)無(wú)關(guān)，可否刪掉？不可以刪掉，兩個(gè)感嘆句連用，鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。由昆蟲(chóng)聯(lián)想到人類(lèi)，使文章充滿了趣味。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黒綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。形象寫(xiě)出它飛舞時(shí)的輕盈姿態(tài)，也蘊(yùn)含了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情?？羁罨ù蠼隳こ狳\綢襯裙比喻逼真的寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)膜翅的顏色、質(zhì)地和形態(tài)，耐人尋味。說(shuō)一說(shuō)瓢蟲(chóng)是長(zhǎng)什么樣子的？瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫做“星”。有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)……星點(diǎn)不同。說(shuō)明還有其他星點(diǎn)的瓢蟲(chóng)……瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲(chóng)。這兩個(gè)句子是并列關(guān)系。把瓢蟲(chóng)分為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)兩種類(lèi)型。我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲(chóng)嗎？反問(wèn)表達(dá)了作者對(duì)瓢蟲(chóng)的喜愛(ài)，即便這種吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，作者也難以生出恨意，甚至建議它們吃吃蚜蟲(chóng)，由此可見(jiàn)作者的仁心與童趣。獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。不可除掉可否刪掉？獨(dú)角仙“可能”表示猜測(cè)；“大約”表示估計(jì)，并非確切數(shù)據(jù)。去掉這兩詞后，描述與實(shí)際不符，不能體現(xiàn)文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和周密。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲(chóng)里的霸王。家伙霸王戲稱獨(dú)角仙突出獨(dú)角仙這種昆蟲(chóng)力氣大的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)獨(dú)角仙的喜愛(ài)之情。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣(mài)。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它就拉著走。思考：列舉的例子起了什么作用？突出獨(dú)角仙的力氣之大，使文章內(nèi)容更真實(shí)，更有說(shuō)服力。螞蚱河北人把尖頭綠螞蚱叫“掛大扁兒”。引號(hào)表示特定稱謂河北人對(duì)尖頭綠螞蟻的稱呼尖頭螞蚱是國(guó)畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。本段的中心句螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。說(shuō)明昆蟲(chóng)世界有許多值得我們探究的奧秘，也表現(xiàn)了作者求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。承上啟下與前文的“喜歡”矛盾嗎？不矛盾。作者喜歡的是“尖頭綠螞蚱”，討厭的是吐口水的“土螞蚱”。這是作者愛(ài)憎分明、情感率真的真實(shí)表達(dá)。這篇文章用富有情趣的語(yǔ)言介紹了幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)自然生命的熱愛(ài)之情。主題概括昆蟲(chóng)備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅花大姐飛落的情態(tài)、外形、種類(lèi)獨(dú)角仙形體大、力氣大板書(shū)設(shè)計(jì)解說(shuō)特點(diǎn)流露真情螞蚱尖頭螞蚱、土螞蚱復(fù)眼：甲殼類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的大小、形狀，也能分辨顏色。復(fù)眼的優(yōu)點(diǎn)是可以有效計(jì)算自身與所觀察物體的方位、距離，從而有利于復(fù)眼類(lèi)動(dòng)物作出更快速的判斷和反應(yīng)。復(fù)眼的視野很廣闊，所以日常生活中，我們拍蒼蠅時(shí)無(wú)論從哪個(gè)方向下手，蒼蠅都會(huì)快一步飛起。拓展延伸課后作業(yè)1.課后搜集整理關(guān)于昆蟲(chóng)的資料。2.模仿課文寫(xiě)一種你喜歡的昆蟲(chóng)。第1時(shí)課第2時(shí)課第3時(shí)課第1課時(shí)做游戲：我說(shuō)你猜游戲規(guī)則：教師說(shuō)名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說(shuō)出最先想到的這個(gè)人物是誰(shuí)。美猴王智多星黑旋風(fēng)鳳辣子及時(shí)雨孫悟空吳用李逵王熙鳳宋江抓住人物突出的特點(diǎn)，就能寫(xiě)“活”一個(gè)人。習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人小書(shū)蟲(chóng)樂(lè)天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲(chóng)迷小問(wèn)號(hào)上面的詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？除了這些詞語(yǔ)，你還想到了哪些詞語(yǔ)？透過(guò)這些詞語(yǔ)，你又想到了哪個(gè)人物？寫(xiě)一寫(xiě)能表示自己特點(diǎn)的詞語(yǔ)。小馬虎、開(kāi)心果、小飛人、美妝博主、書(shū)法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。有了這些符合人物特點(diǎn)又新穎的詞語(yǔ)，你心中一定有對(duì)應(yīng)的人物。選定一個(gè)你最想說(shuō)的身邊人物，說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)想到他?？陬^練筆1.獨(dú)立思考，初步構(gòu)想。2.小組練說(shuō)，交流互補(bǔ)。3.全班交流，互評(píng)互助。第2課時(shí)默讀《我不能失信》這篇課文，思考課文寫(xiě)了宋慶齡的什么特點(diǎn)。誠(chéng)實(shí)守信課文用了一個(gè)什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信？為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個(gè)人在家里等待小珍。在這個(gè)具體的事例中使用了哪些描寫(xiě)人物的方法？語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。為了寫(xiě)一個(gè)人，我們可以圍繞這個(gè)特點(diǎn)將一件事情寫(xiě)具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙?xiě)幾件事情。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們可以使用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等。理清思路：人物：宋慶齡特點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨(dú)自在家等待?！短觐^大師》《我不能失信》在取題目的時(shí)候，可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“戲迷爺爺”“愛(ài)俏的奶奶”“小書(shū)蟲(chóng)杰杰”等。觀察上面兩個(gè)課文題目，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。列出提綱：題目：________________________我想寫(xiě)的人：__________________人物的特點(diǎn)：__________________具體事例：____________________身邊那些有特點(diǎn)的人選定人物，確定詞語(yǔ)想好事例，突出特點(diǎn)豐滿人物，綜合描寫(xiě)嘗試寫(xiě)作：第3課時(shí)自讀自改：第一遍：改錯(cuò)別字，改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二遍：改不通順的語(yǔ)句。第三遍：看人物特點(diǎn)是否鮮明，事例是否具體?；ピu(píng)互改：用“____”畫(huà)出你認(rèn)為最有意思的語(yǔ)句，寫(xiě)出好的理由。用“

”畫(huà)出需要修改的地方，寫(xiě)出修改建議。習(xí)作末尾寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)并打分。優(yōu)秀例文賞析：賞析優(yōu)秀例文，重點(diǎn)關(guān)注作者是如何寫(xiě)出人物