剪窗花教案3篇

剪窗花教案3篇剪窗花教案1

一、激趣導入

1.出示窗花范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的?

介紹下民族特色的窗花藝術。

2.出示課題，剪窗花

(設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。)

二、拓展思維

1.引導學生剪紙，隨意剪，

2.拿出一生剪的紙，問：你們看，它像什么?還像什么?

轉(zhuǎn)一個方向，又像什么?

反過來瞧瞧，還像什么?

3.剪出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，重疊折剪后以外出現(xiàn)的效果，看就像你說的物體呢?

4.指導或請學習發(fā)表不同見解，引導學生注意剪紙出現(xiàn)的不同效果，特別是有不成功的，教師順便把真確的方法展示下。

5.展示剪紙作品，開闊學生思維。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。教師和課本作品展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的學習過程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的.欲望(如學習復雜的民間剪紙藝術)，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，難點。)

三、合作探究

1.互說。和你身邊的同學談談，你剪的紙像什么?

看看別人的紙又像什么?還可把兩張紙拼在一起看，像什么?

2.小組合作，把自己剪的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

(設計意圖：營造同學間交流的機會，特別是意外的剪紙效果啟發(fā)的想像，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短。)

四、展示評價

1.完成的作品貼在黑板上

2.誰來夸夸自己的畫?或把你的畫編一個故事告訴大家

3.你喜歡誰的畫?(欣賞)

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。)

五、小結延伸

1.今天學會了什么?

2.動動腦，我們還可把這些剪紙畫用在哪?(衣服、墻壁……)

3.小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過剪、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫?討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。

(設計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。)

剪窗花教案2

設計背景

1、體驗人們貼窗花迎新年的傳統(tǒng)過節(jié)方式。

2、因為要過新年了，讓幼兒園里充滿新年的氣氛。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)

活動目標

1、初步感受中國剪紙藝術的美，體驗表現(xiàn)美的快樂。

2、引導幼兒探索剪窗花的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對民間藝術的美好情感。

3、發(fā)展幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

重點難點

讓幼兒發(fā)現(xiàn)窗花是對稱的。

活動準備

1、多媒體設施及課件：《美麗的窗花》。

2、紙制房子四幢。

3、色紙、剪刀、筐子等工具和材料若干。

活動過程

1、引導幼兒欣賞環(huán)境布置和課件《美麗的窗花》，讓幼兒初步感受剪紙藝術的美，激發(fā)對剪紙的興趣。

2、幼兒第一次探索剪窗花。

（1）提問：你知道窗花是怎樣做出來的嗎？

（2）幼兒自由討論制作方法。

（3）我想和小朋友們一起剪窗花來裝扮教室

（4）請小朋友欣賞這些美麗的窗花吧！

（5）小朋友們仔細觀察一下這些窗花，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：剪窗花是我國勞動人民的智慧結晶，是我國的傳統(tǒng)藝術，它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。

3、學習剪窗花。

（1）你們想不想學習剪窗花，你想剪什么？

（2）下面小朋友們就和老師學習剪窗花，教師示范講解剪窗花的方法。生共同評價，學習剪窗花的技能。

4、幼兒制作窗花。

（我將剪窗花的紙按照幼兒的能力來分的.，我分為三組（第一組：自己折紙、畫圖、剪紙。第二組：我把紙折疊好他們自己畫自己剪。第三組：我折疊好畫好，還自己剪紙。）

小朋友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么？下面就讓我們的小手小腦動起來，看一看、比一比誰做的窗花最漂亮。

幼兒制作，同時放《新年好》。

四、幼兒展示作品，并示范講述制作方法。

師：小朋友們，你是不是認為自己剪的窗花就是最漂亮的?。?/p>

誰想展示一下自己剪的窗花？請問，你是怎么做出來的?

然后把幼兒作品貼在前面同時獎勵小笑臉。

互評窗花。

師：你們想不想讓大家欣賞你的窗花，下課后，可以貼在后面的展示區(qū)，也可以為你喜歡的窗花畫上小笑臉。

教學反思

今天上午我開展了《剪窗花》，在活動中制定了三個目標

1、初步感受中國剪紙藝術的美，體驗表現(xiàn)美的快樂。

2、引導幼兒探索剪窗花的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對民間藝術的美好情感。

3、發(fā)展幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

本次活動以欣賞窗花進行導入，我引導孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網(wǎng)上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊含的美好祝愿，知道了剪紙是中國人發(fā)明的。

欣賞完窗花，孩子對動手剪窗花充滿了期待，于是活動進入了第二個環(huán)節(jié)；示范剪窗花，幼兒動手剪窗花。幼兒剪窗花時我給他們的指導是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法。可以剪不同的形狀和花邊。在我的指導下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。

展示幼兒作品，請幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發(fā)現(xiàn)幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標延續(xù)著繼續(xù)實施，通過個別指導及適當?shù)墓膭?，孩子們逐漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了?；顒与m然進行的很順利但也存在２點不足：１、在讓孩子們進行討論可以剪什么圖形時，沒有充分的時間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。２、在動手操作時個別幼兒不敢大膽地動手剪，這時老師總是為孩子代勞，而沒有更進一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經(jīng)過這樣的反思，在以后的剪紙活動我將會更有把握地上好。

通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續(xù)幼兒的興趣，延續(xù)活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。同時給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。

小百科：窗花是貼在窗紙或窗戶玻璃上的剪紙，中國古老的傳統(tǒng)民間藝術之一。它歷史悠久，風格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。

剪窗花教案3

⊙教學目標

1.會認10個字，會寫6個字。自主積累詞語。

2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情。

⊙教學重點

1.認識10個字，寫好6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學難點

感悟課文內(nèi)容。背誦課文。

⊙教學準備

1.生字卡片，課文朗讀磁帶。

2.各式各樣的窗花圖案。

3.有關窗花的資料。

⊙教學時數(shù)

2課時。

⊙教學過程

第一課時

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.展示各式各樣的窗花圖案，學生欣賞：看一看，說一說。

2.誰見過窗花?誰會剪窗花?結合課前查到的資料，你能向大家介紹有關窗花的知識嗎?

3.這節(jié)課，我們一起來學奶奶剪窗花。板書課題。

(二)初讀課文，初悟情感

過渡：小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花，是件多么開心的事!聽老師讀課文，請同學們當評委，看看從老師的讀中，你們是否感受到我學奶奶剪窗花的喜悅心情。

1.老師范讀。

2.學生評讀。

3.用自己喜歡的方式讀一讀，不認識的生字用圓圈畫出，反復練讀，讀準字音。

4.讓我們帶著高興、歡快的心情把課文美美地讀一遍。學生齊讀。

(三)隨文識字

1.(出示生字卡)采用多種方式讓學生認讀。

(1)開火車讀;

(2)請小老師帶讀;

(3)去掉拼音讀生字。

2.交流識字方法：你記住了哪個字?是怎么記住的?

3.重點指導記住“窗”的字形。

(出示“窗”字)這是個有趣的漢字，請你與同桌交流：有什么好辦法可以記住它。

老師講解：寶蓋兒好像一個小屋子，中間的“八”像個小人兒，下面的方框表示窗戶的邊框，方框里面的好像窗戶上的花紋。

4.游戲鞏固。

小黑板出示“窗、梅花、雪花、喜鵲、鴨、尾巴、娃娃”的窗花圖片或簡筆畫，指名在圖片或簡筆畫下貼上相應的生字卡。

(四)指導書寫

1.指名讀。

2.指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。

3.學生交流，老師適時重點指導。

“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。

“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。

“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。

4.學生臨寫。

5.反饋糾正、評議。

6.學生在寫字本上寫兩個。

7.展示作業(yè)。

(1)鼓勵學生把寫得最好看的字供同學們欣賞。

(2)評選最佳“小書法家”。

第二課時

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(一)復習鞏固

1.出示生字卡片。

2.誰認識它就站起來大聲領讀，能組詞的就組詞。

(二)精讀課文，體驗感悟

1.學習第一句。

(1)(出示課文插圖)小朋友，圖上畫了誰和誰?她們在干什么?

(2)體會心情：我和奶奶剪窗花時的心情怎樣?你能從圖上看出來嗎?(奶奶樂得臉上笑開了花)

2.學習二——四句。

(1)我學奶奶剪了哪些樣式的窗花?用筆在文中畫一畫，讀一讀。

(2)根據(jù)學生的回答，出示相應的窗花圖案，貼在黑板上(梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨，抱著鯉魚的胖娃娃)。

(3)你最喜歡哪一種窗花?能說說為什么喜歡它嗎?(結合課文說)

(4)適時出示“剪對喜鵲叫喳喳”。

指名讀。

教師用語言描述情景，引導學生想象畫面：春天到了，兩只美麗的喜鵲正站在枝頭，一邊撲打著翅膀，一邊不停地發(fā)出清脆的叫聲，聲音是那么動聽，像在進行唱歌比賽呢。(教師邊講邊隨手畫簡筆畫)。

問：你認為這是一對怎樣的喜鵲?

出示練習：這是一對()的喜鵲。

有感情地朗讀，讀出歡快之情。

(5)適時出示“剪條鯉魚搖尾巴”。

你覺得這是一條怎樣的鯉魚?

真是一條活蹦亂跳的鯉魚!你能讀出對鯉魚的喜愛之情嗎?試著讀一讀，指名讀。

看到這么可愛的`鯉魚，你想干什么?

過渡：剛才有這么多小朋友都想摸一摸，抱一抱這條可愛的鯉魚。那我們就干脆再剪一個胖娃娃抱抱它吧。

(6)出示“大紅鯉魚誰來抱?哦!再剪一個胖娃娃”。

老師范讀。(“誰來抱”聲調(diào)上揚，讀出問的語氣，“哦”的音調(diào)稍微拖長，讀出韻味)。

學生評讀。

自己試著讀一讀。

(三)編歌訣

1.你還想用你的小巧手剪出哪些窗花圖案?

2.你能模仿“剪對喜鵲叫喳喳”“剪條鯉魚搖尾巴”的句式編句歌訣嗎?

出示練習：剪只公雞()

剪朵雪花()