部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)方案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)方案壹背景分析01課標(biāo)分析發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)(1)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類(lèi)美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、真愛(ài)生命的情感。(2)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語(yǔ)言與形象，感受純真美好的通信，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式床邊兒童詩(shī)和有趣的古詩(shī)，發(fā)展想象力。02教材分析1.試著一邊讀一邊想象畫(huà)面“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”,指的是圖像化策略的運(yùn)用。運(yùn)用圖像化策略，將文字在腦海中轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，從而理解文字，豐富文字信息，進(jìn)而感受文字的表現(xiàn)力和審美情趣。從教材編排體系上看，與“圖像化”有關(guān)的這一閱讀要素獲得的方法、路徑和學(xué)習(xí)程度呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的發(fā)展。冊(cè)數(shù)閱讀訓(xùn)練要素第二單元?第一單元。四上第一單元?邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美“邊讀邊想象畫(huà)面”這個(gè)語(yǔ)文要素在二年級(jí)已經(jīng)冒過(guò)頭，三年級(jí)承上啟下，做了一個(gè)鋪墊，教學(xué)中要求比較寬泛，可以做的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，四年級(jí)重點(diǎn)落實(shí)邊讀邊想象畫(huà)面。2.體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”這樣的閱讀訓(xùn)練要素和課標(biāo)要求是相對(duì)應(yīng)的，指向了主動(dòng)積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，在統(tǒng)編版教材語(yǔ)文要素的安排上形成了一個(gè)螺旋上升的體系。前后勾連教材，我們發(fā)現(xiàn)這一要素不是只從這一個(gè)單元開(kāi)始，三上已經(jīng)涉及，三下和四上對(duì)這一要素進(jìn)行了承接和延伸，五下第七單元“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”對(duì)這一要素進(jìn)行了提升。閱讀訓(xùn)練要素體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句3.試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚習(xí)作訓(xùn)練要素“試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”,也用了“試著”一詞來(lái)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)指向的層次屬于“嘗試級(jí)”,是初次學(xué)習(xí)和運(yùn)本單元的習(xí)作主題為“我的植物朋友”,屬于記實(shí)類(lèi)習(xí)作，寫(xiě)清楚事物寫(xiě)清楚過(guò)程，旨在培養(yǎng)觀察能力，與觀察相關(guān)的表達(dá)訓(xùn)練要素在統(tǒng)編版教材中呈現(xiàn)以下排列：冊(cè)數(shù)。三上。仔細(xì)觀察，把觀寨所得記下來(lái)。三下。三下。四上03學(xué)情分析單元中的三個(gè)語(yǔ)文要素在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)涉及，對(duì)于三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是在學(xué)習(xí)上還未深入探究。例如古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，三年級(jí)的古詩(shī)理解不能做到精細(xì)，不能逐字逐句的理解，更重要的是從整體把握古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容和情形，通過(guò)讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，有助于幫助學(xué)生理解古詩(shī)所描寫(xiě)的景象和作者所表達(dá)的情感，也有助于幫助學(xué)生整體感知古詩(shī)的意境之美。再例如“優(yōu)美生動(dòng)”的語(yǔ)句，結(jié)合單元課文和三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，主要指的是描寫(xiě)準(zhǔn)確形象、畫(huà)面感強(qiáng)的、能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的、讓事物特點(diǎn)突出的語(yǔ)句，達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)即可。貳單元目標(biāo)1.通過(guò)歸類(lèi)的方法，認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)和指定的課文段落，能默寫(xiě)《絕句》。3.能試著一邊讀一遍想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的詞句并摘抄。4.用喜歡的方式，試著做昆蟲(chóng)備記錄卡。5.能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。6.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷7.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡，并借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受。叁評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)云端動(dòng)植物攝影展刀似的尾巴”這樣的短語(yǔ)。子、顏色，寫(xiě)出自己的感受?？傇u(píng)。(六星以上獲得肆學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)以上對(duì)于人文主題、語(yǔ)文要素(閱讀、表達(dá)、口語(yǔ)交際)的解讀以及細(xì)化的目標(biāo)，基于三年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，本單元的大任務(wù)設(shè)計(jì)為：云端動(dòng)植物攝影展。內(nèi)容課時(shí)云端攝影展內(nèi)容2古時(shí)四展精讀引3精缺引(三)2 2活動(dòng)二：為“我的植物朋友”3向世界介紹悠久燦爛的文化跨越千年的相會(huì)向世界介紹悠久燦爛的文化跨越千年的相會(huì)講送史多的中固文化可名揚(yáng)中外的畫(huà)活動(dòng)提示(二)活動(dòng)提示(一)張用了一千而多年的紙了一千的的年的標(biāo)開(kāi)啟節(jié)日探尋之旅結(jié)合性學(xué)習(xí)成果的展示難忘的節(jié)日『可作展追尋紙的足跡傳統(tǒng)文化對(duì)對(duì)碰管合惟學(xué)習(xí)的推進(jìn)行相古人一樣過(guò)節(jié)性學(xué)可的加動(dòng)一、任務(wù)一：找尋美好畫(huà)面(一)活動(dòng)一：通讀單元內(nèi)容，了解單元編排，初步感知。(二)活動(dòng)二：生字歸類(lèi)學(xué)習(xí)，梳理漢字形、音、義間的聯(lián)二、任務(wù)二：古時(shí)四季攝影展以教讀《古詩(shī)三首》為主，統(tǒng)整教材內(nèi)容“日積月累”和“口語(yǔ)交際”,安排“拍攝我眼中的動(dòng)植物”“我是‘動(dòng)植物解說(shuō)員’”“四季動(dòng)植物分享會(huì)”三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本中的四季動(dòng)植物，試著邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，在朗讀想象中感受自然小生靈的可愛(ài)、美麗。(一)活動(dòng)一：拍攝我眼中的動(dòng)植物“小攝影師們，我們帶著想象一起走進(jìn)杜甫的《絕句》,看看一千多年前的春天和我們眼中的春天是否一樣?引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀古詩(shī)，一遍找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，各有什么特點(diǎn)?”“讀著讀著，你都拍到了哪些景物了呢?”讓學(xué)生拍下自己眼中的動(dòng)植物，對(duì)應(yīng)攝影展這樣一個(gè)大情景、大任務(wù)。(二)活動(dòng)二：我是動(dòng)植物解說(shuō)員引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上品關(guān)鍵字詞或聯(lián)系生活等結(jié)合詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，通過(guò)想象將景物轉(zhuǎn)化為有聲有色，動(dòng)靜相間的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述頭腦中的畫(huà)面?！?三)活動(dòng)三：四季動(dòng)植物分享會(huì)在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色展開(kāi)想象，接著進(jìn)行一個(gè)展示分享。1.“我是小朗讀者”來(lái)展示朗讀課文；2.“我是小畫(huà)家”建議學(xué)生把拍攝到的、想象到的畫(huà)面呈現(xiàn)出3.“我是小書(shū)法家”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的抄寫(xiě)古詩(shī)中想象到的，特別美的句子；4.“我是小導(dǎo)游”和口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》進(jìn)行鏈接，相機(jī)設(shè)置活動(dòng)——“我是小導(dǎo)游，四季的景色”。三、任務(wù)三：動(dòng)物攝影展以教讀《燕子》為主，放讀《昆蟲(chóng)備忘錄》,統(tǒng)整教材內(nèi)容《古詩(shī)三首》和“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“習(xí)作”。安排活動(dòng)一“燕子攝影展”,旨在引導(dǎo)學(xué)生借助優(yōu)美的詞組想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，把觀察到的事物寫(xiě)清楚，感受春日的美好和對(duì)燕子的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)二“有趣昆蟲(chóng)攝影展”意在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)比較去發(fā)現(xiàn)“留心觀察”“清楚表達(dá)”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(一)活動(dòng)一：燕子攝影展。1.板塊一：初感畫(huà)面，創(chuàng)情境，巧梳理?！斑@節(jié)課，我們都要當(dāng)一個(gè)小小攝影師，去拍攝春天的小動(dòng)植物。”出示文本，讓學(xué)生在初讀文本后，初感畫(huà)面，拍攝這些畫(huà)面“外形圖”“春光圖”“飛行圖”“休息圖”,對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并概括、梳理。2.板塊二：對(duì)比畫(huà)面，用方法，巧遷移。在這一板塊中，主要對(duì)文本進(jìn)行三次對(duì)比，體會(huì)文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。(1)第一次對(duì)比，對(duì)文中的修飾語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比?！耙簧頌鹾诘挠鹈粚?duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子?！迸c如果我的鏡頭捕捉到這樣一只小燕子，你喜歡嗎?“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，這就是小燕子。”讓學(xué)生去對(duì)比，體會(huì)這些修飾詞、形容詞。(2)第二次對(duì)比：“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子?！焙汀按禾斓男⊙嘧踊顫娍蓯?ài)，它有烏黑的羽毛，輕快有力的翅膀和剪刀似的尾巴?！备寣W(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。(3)第三次對(duì)比，燕子和獨(dú)角仙的對(duì)比?！蔼?dú)角仙甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！边@樣的對(duì)比用意在于讓學(xué)生體會(huì)到，同樣寫(xiě)動(dòng)物，從顏色、形狀、特點(diǎn)上去描寫(xiě)，習(xí)得方法，在習(xí)得方法的基礎(chǔ)上巧遷移，試著用這種方法去寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。3.板塊三：走進(jìn)畫(huà)面，抓特點(diǎn)，品語(yǔ)言。學(xué)生交流自己拍下了哪些景物后，教師做一個(gè)示范，“如毛的細(xì)雨由天上灑落著”可以對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行分解，什么雨?什么樣的細(xì)雨?如毛的細(xì)雨怎樣?進(jìn)行想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象細(xì)雨飄落、灑落的畫(huà)面，并指導(dǎo)朗讀，以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生想象“二三月的春日里，清風(fēng)(微微地吹拂著),(如毛的)細(xì)雨(由天上灑落著),(千條萬(wàn)條)的柔柳，(紅的白的黃的)花，(青的)草，(綠的)葉，都(像趕集似的)聚攏來(lái)，形成了(爛漫無(wú)比的)春天?！边@些生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面。剩下的這些景物中，你們喜歡什么呢?請(qǐng)拿出照相機(jī)拍一拍吧，別忘了圈出修飾詞?？熳x一讀，邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面，這樣抓住了修飾詞，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)修飾詞豐富畫(huà)面的妙用。(二)活動(dòng)二：有趣昆蟲(chóng)攝影展1.板塊一：我給昆蟲(chóng)做記錄卡，2.板塊二：我為“心動(dòng)昆蟲(chóng)”代言，3.板塊三：評(píng)選“有趣昆蟲(chóng)”照片。創(chuàng)設(shè)這樣有趣的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的特征，探尋昆蟲(chóng)的秘密，品悟語(yǔ)言，落實(shí)語(yǔ)文要素。四、任務(wù)四：植物攝影展以扶讀《荷花》為主，統(tǒng)整“習(xí)作”,安排兩個(gè)活動(dòng)。(一)活動(dòng)一：荷花攝影展。1.板塊一：拍攝荷花，做記錄卡?！独ハx(chóng)備忘錄》里已經(jīng)做過(guò)記錄卡，現(xiàn)在讓我們帶上相機(jī)拍攝荷花，仔細(xì)觀察，也嘗試做記錄卡。2.板塊二：贊美荷花，展現(xiàn)“活的畫(huà)”。(1)說(shuō)一說(shuō)。這一池荷花給你留下了什么印象?(2)贊一贊。在葉圣陶爺爺?shù)难劾铮@一池荷花為什么成了“一大幅活的畫(huà)”?請(qǐng)默讀第2、3自然段，小組一起贊一贊荷花。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意幾個(gè)要點(diǎn)，比如說(shuō)在描寫(xiě)荷花的時(shí)候，色彩的明艷、姿態(tài)各異、富有活力等，要進(jìn)行引導(dǎo)，這也是為學(xué)生如何寫(xiě)好植物朋友打下鋪墊。(3)讀一讀。色彩美麗、姿態(tài)各異、生機(jī)勃勃。怪不得葉圣陶爺爺把這一池荷花看成了“一大幅活的畫(huà)”呢!帶著你的感受，想象畫(huà)面，讀出這一池荷花的美麗和生機(jī)。剛好落實(shí)課后習(xí)題。3.板塊三：化身荷花，體悟語(yǔ)言。(1)品一品。葉圣陶爺爺用了什么辦法讓我們看到了一幅活的畫(huà)?(2)勾連“課后練習(xí)”和語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。課后練習(xí)。“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美句。。“挨挨擠擠”“冒”這些詞語(yǔ)用的真好!有的還是花骨朵，看起來(lái)胞脹得馬在品悟語(yǔ)言的過(guò)程，“冒”字的品悟可以用近義詞替換的方法來(lái)感受“冒”字的巧妙。“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，怎樣的出來(lái)才叫“冒”呢?“冒”字還可以換個(gè)什么詞呢?”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)換成“長(zhǎng)、生、探、露”。芽豚泛沼“奧，為什么不用‘長(zhǎng)、生、探、露’而用一個(gè)“冒”字，同學(xué)們，你就是一朵美麗的白荷花，現(xiàn)在你要冒出來(lái)，該怎樣冒，學(xué)生動(dòng)作演一演，冒出來(lái)你又會(huì)