板書設計說課的基本步驟-板書設計的要求-教案板書設計怎么寫-板書設計時要注意哪些方面

板書設計板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)?！背晒Φ慕虒W是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結(jié)合的結(jié)果。所以堅持教學原則，采用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，是我們教師的追求?，F(xiàn)代教學媒體的大量涌現(xiàn)不僅沒有使板書退出教學課堂的舞臺，反而更加彰顯出板書不可替代的特點與優(yōu)勢，也更加豐富了板書的顯現(xiàn)形式。書寫技法1、書寫姿勢：板書的書寫姿勢一般采用側(cè)身書寫的姿勢。2、字體的大?。喊鍟煮w的大小直接關系到效果問題。字體太大，寫不了幾個字，影響板面的利用率；太小，學生看不清，失去板書的作用，一般認為，字體的大小，以后排學生能看清為標準。同時字體的使用要注意適應學生的特點，分別主要采取楷、行楷、行草等字。3、教師板書的字跡：1正確、2清晰、3認真、4整潔。板位安排板位安排就像規(guī)劃報紙的板面一樣，應精心設計，嚴謹布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。1、充分利用充分利用黑板的有效面積，主要應做到三點：一是四周空間適當；二是分片書寫；三是字距適當。2、布局合理在板位安排時，應當注意整體效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必須有一個全局安排，使之位次適當，措置有序，編排合理，給人以整體美感。一般來說，應將板面分出若干區(qū)域，譬如標題區(qū)、推演區(qū)、繪圖區(qū)、便寫區(qū)等。標題區(qū)比較重要，需要學生注意和記錄。通常位于左側(cè)上邊，字寫得比較莊重、醒目；推演區(qū)因內(nèi)容較多，又要隨寫隨擦，所以應單辟一區(qū)，以左右之中為宜。繪圖區(qū)不一定太死，可根據(jù)圖的多少和難易而定，便寫區(qū)是處理臨時情況用的，通?？坑?，以免干擾其它區(qū)。3、主次分明在板位安排上，不可主次不分，平面直推。應準確的把板書內(nèi)容的主次在板位安排上體現(xiàn)出來，才能使學生明確重點，便于理解和記錄。需要分層次時，應正確使用層次序號。內(nèi)容設計板書內(nèi)容構(gòu)成直接影響板書質(zhì)量和教學效果。因此，教師應對板書內(nèi)容進行精心設計，使其達到科學、精煉、好懂、易記的要求。對每堂課的板書內(nèi)容設計，應根據(jù)教材的內(nèi)容、教師的設計技巧和學生的適應程度而定，難以作統(tǒng)一的規(guī)定。因為即使同一教學內(nèi)容，不同的教師、不同的對象，可以設計出不同的板書內(nèi)容來。內(nèi)容構(gòu)成板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對教學內(nèi)容的高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等；輔助性板書是根據(jù)教學需要，將一些重要概念、名詞術語或重要的時間、地點及其他需強調(diào)的內(nèi)容，簡要地寫在黑板一側(cè)。系統(tǒng)性板書一般寫在黑板重要位置上，相對保持時間長些，輔助性板書往往邊寫邊擦。系統(tǒng)性板書內(nèi)容的構(gòu)成形式，有內(nèi)容式板書、強調(diào)式板書、設問式板書、序列式板書四種。1、內(nèi)容式板書內(nèi)容式板書是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書。它便于學生全面理解課文的內(nèi)容，是板書內(nèi)容構(gòu)成的基本形式。2、強調(diào)式板書強調(diào)式板書是以發(fā)揮某種強調(diào)作用的板書。這種形式的板書可根據(jù)需要，靈活機動地突出課文的某一部分或某種思想，增強針對性，以使學生把握學習的重點。也是教師在有豐富經(jīng)驗的基礎上，充分發(fā)揮聰明才智的主要板書手段。3、設問式板書設問式板書是用問號啟發(fā)學生思考問題的板書。這種板書，可根據(jù)教學目的、要求，在課題的難點或重點下邊引而不發(fā)地劃上一個或幾個問號，并配上必要的文字提示，以指導學生預習時注意閱讀和思考。4、序列式板書序列式板書是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構(gòu)設板書內(nèi)容的板書。這種板書，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學生對文章有完整的印象，并領會其脈絡。設計方法板書內(nèi)容設計，應根據(jù)教學大綱和教學目的以及學生的接受能力，采取不同的設計方法。常用的有以下四種：1、內(nèi)容再現(xiàn)法內(nèi)容再現(xiàn)法是濃縮、再現(xiàn)原文內(nèi)容的設計方法。它是一種常用的方法。2、邏輯追蹤法根據(jù)課文本身的內(nèi)在邏輯性和系統(tǒng)性設計板書內(nèi)容的方法。用這種方法設計板書，有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力。3、推論法是層層推理設計板書內(nèi)容的方法。這種方法可以經(jīng)過推理，得出結(jié)論，可以比較清晰地反映論證過程。4、思路展開法是根據(jù)課文內(nèi)容，通過聯(lián)想、假設進一步擴展課文思路的設計板書內(nèi)容的方法。注意問題1、深挖教材，把握重點板書是學生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)。因此，教師的板書設計，應在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎上進行。要力求向更深層次奮力挖掘，使認識達到更高的層次。設計應遵循教材的邏輯順序，緊緊把握教學內(nèi)容的重點和難點。一般說來，應抓住以下重點內(nèi)容：1、能引導學生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標題、問題的銜接和核心點。2、能引導學生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。3、能引學生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等?？傊瑐湔n時應十分注意把握重點，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q難點，突出特點，在此基礎上再設計板書的內(nèi)容。只有這樣才能設計出高質(zhì)量的板書。2、掌握情況，有的放矢要設計好一堂課的板書，必須掌握學生的動態(tài)，了解他們的知識水平和接受能力。不然，設計出的板書就不會發(fā)揮很好的作用，勉強使用也不會得到好的效果。3、講寫結(jié)合，相得益彰板書內(nèi)容設計必須與講解緊密結(jié)合。課堂的板書只是條條框框，它與教師的講解是綱與目的關系。因此板書的內(nèi)容不可能很多，這就要求教師在進行內(nèi)容設計時，應與講述內(nèi)容統(tǒng)盤考慮，對寫哪些內(nèi)容，什么時機寫，寫在什么位置都應作周密合理地安排，使板書與講解互相協(xié)調(diào)，相得益彰。4、主輔相隨，緊密結(jié)合系統(tǒng)性板書與輔助性板書應緊密結(jié)合。系統(tǒng)性板書是板書的主體，輔助性板書為系統(tǒng)性板書奠定基礎。二者相輔相成，密切結(jié)合才能收到好的效果。5、語言準確，啟發(fā)性強教師板書的語言要確切、精當、言簡意明、一目了然，給人以凝煉之感，能起到“畫龍點睛”、指點引路的作用。6、內(nèi)容完整，條理系統(tǒng)有些板書雖是在授課過程中不規(guī)則地間隔出現(xiàn)的，但最后要形成一個整體。一堂課的板書，應是對該堂課講述內(nèi)容的濃縮，內(nèi)容應完整系統(tǒng)，以便學生在課后利用板書的章、節(jié)、目、條、款，進行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識、加深理解、強化記憶的效果。板書造型造型，是對一堂課的板書內(nèi)容進行的布局安排。造型好的板書，不僅可以使板書美觀、和諧，產(chǎn)生一種整體感，而且還可以更加充分地表達板術的思想內(nèi)容。常見的板書造型，有對稱型、偏正型、自由型三種。對稱型對稱型是指上下或左右內(nèi)容文字對稱、不偏正的板書造型。這種布局方法常用于以對比或類比的課文，它的特點在于能夠通過兩方面內(nèi)容的比較，使人或物各方面的相同處與不同處突現(xiàn)出來，從而給學生以鮮明深刻的印象。1、單軸對稱以一條有形或無形的橫線或豎線為對稱軸，使板書的內(nèi)容上下對稱或左右對稱。2、雙軸對稱以橫豎兩條成垂直的線條為對稱軸，使板書上下左右四個部分的內(nèi)容都相互對稱。3、綜合對稱綜合對稱造型是將眾多的內(nèi)容和各種符號排列得處處對稱。一般用于板書內(nèi)容較多的課文。這種對稱形式是將板書中眾多的內(nèi)容和各種示意符號排列得疏密合理而對稱，能給人一種多而不亂，井井有條，處處對稱的美感。4、字數(shù)對稱字數(shù)相等的板書造型。5、字距對稱用調(diào)整字距的方法使板書對稱的造型。6、外框?qū)ΨQ用加外框的方法使板書對稱的造型。偏正型偏正型是指非對稱的板書造型。這種布局安排依課文內(nèi)容自然成型，顯得生動活潑，有自然天成之美，能給人以明顯的印象，并便于設計和記錄。常見的有張翼型、雁行型、階梯型、折線型四種。1、張翼型猶如飛鳥張開一對翅膀一樣形狀的板書造型。它的特點在于能條理清楚地綜合概括課文內(nèi)容，或文章結(jié)構(gòu)、或課文重點。2、雁行型猶如鴻雁飛翔時排著的行列一樣板書造型。3、階梯型為了表現(xiàn)課文一層深過一層的內(nèi)容，把詞句單獨提出來，排列得像階梯一樣的板書造型。4、折線型即用不在一條直線上的順次首尾相連的若干直線段所組成的線，來體現(xiàn)板書內(nèi)容的一種造型樣式。自由型自由型系指板書造型不受條條框框的限制，自由活潑。常見的有輻射型和波浪型兩種。這里不再過多的敘述?？傊?，只要我們能夠認真地進行揣摩、學習相信每一個人，都能成為一名板書好手。方法/步驟太過空蕩蕩。很多老師特別是面試的時候不知道寫什么，這就是準備不充分的表現(xiàn)。黑板上只寥寥幾個字或僅僅留下課題，還有的甚至零板書。這是一大忌，給評委老師或者學生看來這不是專業(yè)的表現(xiàn)，所以要注意，能寫點東西盡量寫，哪怕只是簡案。太過滿了。相對于空蕩蕩來說，也有些老師喜歡將黑板寫得滿滿的，一整版放粉筆字體，教學方法的滿堂灌，板書設計的滿黑板，老師一板一板地寫，學生一板一板地抄，效果極差，這也算是填鴨式的教學，與新課改的要求是相違背的。太過雜亂無章。有的老師的板書無計劃、序號亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書位置亂。比如東寫一個公式，西寫幾個字，板面雜亂無章。這無法讓學生跟隨老師的思路去學習，費時間又沒效率，這點也是大忌。太過松散。有些老師喜歡距離美，上面寫幾句話，黑板底下寫幾句話，這樣容易讓課題中心不明確，猶似畫亂如麻，教學效果不明顯。字跡太過潦草有的老師覺得終于可以洋洋灑灑展示一番自己的書法，于是板書龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學生只好推測和猜想。要知道，你面對的是學習的學生，他們并非書法專業(yè)手，