《創(chuàng)造宣言》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)】第2課時(shí)

1/3《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.品讀鑒賞課文，分析文章表達(dá)方式及語言方面的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找自信，感悟自信。3.理清作者的論證思路，學(xué)習(xí)本文的論證方法。教學(xué)重難重點(diǎn)：理清作者的論證思路，學(xué)習(xí)本文的論證方法。難點(diǎn)：梳理本文的論證材料，明確材料和觀點(diǎn)的聯(lián)系。教學(xué)手段多媒體。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙；搜集資料，初步了解論證的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程第2課時(shí)一、情景導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了《創(chuàng)造宣言》的結(jié)構(gòu)框架，這節(jié)課我們繼續(xù)品讀鑒賞課文，學(xué)習(xí)文章在論證過程、表達(dá)方式、語言方面的特點(diǎn)。二、研讀分析（一）論證方法①比喻論證：4段“刀法”比喻教育方法；“萬像”比喻眾多教育對(duì)象；“畫龍點(diǎn)睛”比喻使眾多教育對(duì)象成才。10段把“勇氣”比作“斧”；把“智慧”比作“劍”；把“意志”“信念”比作“金剛”②舉例論證：2段列舉羅丹；5段列舉“八大山人”“飛帝亞斯”“米開朗基”；6段列舉《易經(jīng)》、《正氣歌》、《尼赫魯自傳》、雷塞布、平老靜；8段列舉莫扎爾特、愛迪生、帕斯加爾；9段列舉曾參、慧能；10段列舉玄奘、哥倫布、莫扎爾特；13段列舉山東樵夫；③引用論證：10段引用歌德話、古語；16段引用羅丹話；（道理理論）（二）品味語言1.排比①“有人說……不能創(chuàng)造”五個(gè)排比句。【交流點(diǎn)撥】突出強(qiáng)調(diào)缺乏自信的危害性。②但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了《國際歌》?！窘涣鼽c(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作。③八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^,眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》?！窘涣鼽c(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)了有志者排除萬難也可取得巨大成就。④是的，生路是要勇氣探出來，走出來，創(chuàng)造出來的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)開辟生路首先靠的是勇氣。⑤所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。【交流點(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是每個(gè)人都擁有的基本能力。⑥汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，……【交流點(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)沒有創(chuàng)造力就如同沒有了生命力。⑦只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開出創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造森林?！窘涣鼽c(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)了任何一點(diǎn)的創(chuàng)造力，都會(huì)促進(jìn)成就的取得。2.比喻當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在這句話中，作者把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說明了當(dāng)陷入絕境，走投無路時(shí)，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。（三）寫法分析?1.本文有破有立，既擺出了對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又有自己明確的觀點(diǎn)主張。試加以分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】首先，列舉了“環(huán)境太平凡，生活太單調(diào)，因而不能創(chuàng)造”的兩個(gè)借口，針對(duì)性地提出了“我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)”的主張。接著，作者又針對(duì)“年紀(jì)太小，太無能，山窮水盡、陷入絕境”這三個(gè)不能創(chuàng)造的原因，明確了“人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)。最后，發(fā)出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”的創(chuàng)造宣言。?2.文章采用了哪種表達(dá)方式？?【交流點(diǎn)撥】主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式。記敘主要指文中擺出具體事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式。議論則是對(duì)事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采用的表達(dá)方式，如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡(jiǎn)單總結(jié)，又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析。（四）寫作特色1.舉例論證，說服力強(qiáng)；2.破立結(jié)合，論證有力；3.敘議結(jié)合，觀點(diǎn)鮮明。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，大家看到了，也聽到了許多環(huán)境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書寫出屬于我們自己精彩的人生篇章。當(dāng)然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要?jiǎng)?chuàng)造還得有智慧。而智慧，主要就來源于學(xué)習(xí)。讓我們從現(xiàn)在開始好好努力，為將來更好地創(chuàng)造奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。五、布置作業(yè)1.我們?nèi)绾芜M(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)？2.以“我的創(chuàng)新”為題，開展班級(jí)交流活動(dòng)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】①從生活