7年級(jí)英語上冊(cè)教案文案

7年級(jí)英語上冊(cè)教案文案

對(duì)于老師而言，教案有利于老師了解教學(xué)效果，取得

反應(yīng)信息，并剛好對(duì)此進(jìn)展調(diào)控，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)。那么應(yīng)當(dāng)怎么寫好教案呢？今日我在這里給大

家共享一些有關(guān)于20xx7年級(jí)英語上冊(cè)教案文案，盼

望可以幫助到大家。

20xx7年級(jí)英語上冊(cè)教案文案1

一、指導(dǎo)思想

謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊(cè)教材。明確教學(xué)

任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此根底上

制訂全學(xué)期授課打算。駕馭教材的教化因素和學(xué)問點(diǎn),

依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲

透，雙基訓(xùn)練、智能造就等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)

教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教化思想，全面貫徹

教化方針，努力探究教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原那么，踴

躍推動(dòng)素養(yǎng)教化.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教化處和英

語教研組工作打算為指導(dǎo)，踴躍聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，

高效地完本錢學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并踴躍參加教科研

活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)

實(shí)力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活親密

聯(lián)系的英語學(xué)問，訓(xùn)練英語的聽說實(shí)力，造就學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的愛好和運(yùn)用英語的實(shí)力,最終使學(xué)生從〃學(xué)會(huì)

英語〃向〃會(huì)用英語〃開展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，

七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個(gè)，女生24個(gè)。七(6)

班有學(xué)生57人，男生32個(gè)，女生25個(gè)。在這些學(xué)生

中，兩個(gè)班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語根底學(xué)

問和聽說實(shí)力水平不一，大局部學(xué)生雖然在小學(xué)接觸

過英語，但應(yīng)用實(shí)力特殊薄弱，特殊是聽力題，大局

部學(xué)生聽起來都很吃力。面對(duì)學(xué)生駕馭英語的程度不

一，我將接受高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相

結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。

另外，兩班學(xué)生在情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方

面還存在諸多須要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)

生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語缺乏

自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生

沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),

學(xué)習(xí)沒有打算性和策略性;不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)

律，不留意學(xué)問的穩(wěn)固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要

的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和踴躍性，幫助他們?cè)?/p>

加信念，克制困難。除了從思想上賜予引導(dǎo)之外，更

重要的是在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有

打算地上好課。

四、教材分析

本書共12個(gè)單元，其中包括3個(gè)預(yù)備單元和9

個(gè)正式單元。本書在之前教材的根底上有所變動(dòng)，對(duì)

Self-check局部刪除，新增加了音標(biāo)局部，另外對(duì)教材

重新進(jìn)展了整合。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、

主要的功能工程和語法構(gòu)造、須要駕馭的根本詞匯,

并分為A和B兩局部。A局部是根本的語言內(nèi)容，B

局部是學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本書教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)

問構(gòu)造和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的

學(xué)問點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)展結(jié)對(duì)和小組練習(xí);組織

學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語完成各類任務(wù)及對(duì)學(xué)生完成

任務(wù)的狀況作出評(píng)價(jià)等。

六、詳細(xì)工作

其一，我必需謹(jǐn)慎細(xì)致的鉆研課程，一步步切實(shí)

做到〃研〃課。首先，我必需謹(jǐn)慎貫徹學(xué)校布置的提前

一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖

教案》《英語新目標(biāo)老師教學(xué)用書》及《新課程英語

成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教材

上謹(jǐn)慎圈點(diǎn)勾畫，初步思索設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)

設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實(shí)

現(xiàn)初步備課;其次，我會(huì)利用每周一次的組內(nèi)教研活動(dòng)

與課下的閑暇時(shí)間，與大家主動(dòng)溝通探討新課的教授

方法，對(duì)于有疑問的學(xué)問點(diǎn)主動(dòng)提問求教，剛好化解

疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會(huì)再次

修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的根底上，依據(jù)學(xué)生最近期

的學(xué)習(xí)水平，細(xì)致斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是各個(gè)

環(huán)節(jié)時(shí)間的支配。最終一步，也是不容無視的一步就

是在每次課下，我會(huì)在第一時(shí)間反思本節(jié)課的教學(xué)效

果，總結(jié)成敗的緣由，并剛好記錄。

其二，我要踴躍聽課、評(píng)課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)

的看法，踴躍地參加聽課，在聽課過程中參照自我,

獲得提升。通過師徒結(jié)對(duì)，多向我的師傅王琳老師請(qǐng)

教，同時(shí)加強(qiáng)不同年級(jí)英語老師間的相互聽課，向新

老老師學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，提高老師的教學(xué)水平。聽

課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換看法，以相互學(xué)習(xí)，

共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好

玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),

有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的

思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中

去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先。做

好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對(duì)后進(jìn)生剛好做好扶差工作，

以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，

有相當(dāng)一局部學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不情愿開口。針對(duì)

這種狀況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心

理脾氣，在教學(xué)中敬重他們，關(guān)懷疼惜他們，剛好鼓

舞他們。對(duì)那些雙差生，應(yīng)滿懷熱忱地關(guān)懷疼惜他們，

決不嫌棄、蔑視，而是不厭其煩地說理教化。從贊美

著手，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示

深刻的理解和敬重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求,

盡力鼓舞他們，盡量地捕獲他們的閃光點(diǎn)，從思想上

點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必需不

斷給自己充電，充溢自我。踴躍進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫

心得體會(huì)。能夠抓住時(shí)機(jī)踴躍參加教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，

多落實(shí)課改方案。

同時(shí)作為英語老師堅(jiān)持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目,

閱讀英語報(bào)紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語

水平，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語老師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了打算，我堅(jiān)信勝利的此岸

將不會(huì)離我們太遙遠(yuǎn)。我將始終懷揣“有效教學(xué)〃的先

進(jìn)理念，矢志不渝地與我校全部優(yōu)秀的老師為伍，緊

追“有效教學(xué)〃的步伐，在實(shí)踐中思索，在思索中尋求

進(jìn)步，力爭實(shí)現(xiàn)自我更大地提升！

20xx7年級(jí)英語上冊(cè)教案文案2

TeachingPlan

Backgroundinformation(背景學(xué)問)：

Students:52MiddleSchoolstudents

Lessonduration:45mins

Teachingcontents(教學(xué)內(nèi)容)：Unit2Topic11

haveasmallnose.SectionA

Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))：

1.Learnsomenewwords:

(l)Learnwordsaboutpartsofthehead:

nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck

(2)Learnsomeothernewwords:

guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,

big,round,short,

long,

2.Learnsomeusefulsentences:

(1)l/You/We/Theyhave...

(2)She/He/lthas...

（3）---Doyouhave...?

---Yes,l/Wedo.No,l/Wedon't.

（4）---1know.

…You'reright.

3.Learnhowtodescribepeople'sappearances.

Teachingfocus（重點(diǎn)）：wordsaboutpartsofthe

headandadjectivesof

description

Teachingdifficulties（難點(diǎn)）：Theusagesofhave

andhas

Teachingprocedures:（教學(xué)步驟）

SteplWarm-up第一步熱身

greeting

singasong:Headandshoulders.

Step2Review其次步復(fù)習(xí)

⑴通過復(fù)習(xí)，造就學(xué)生依據(jù)卡片信息進(jìn)展簡潔

溝通的實(shí)力。

（出示卡片上文字信息，師生進(jìn)展互動(dòng)問答。復(fù)習(xí)

描述人的根本狀況。）

Name:Jane

Age:11

From:Canada

School:BeijingInternationalSchool

Class:Nine

Grade:Seven

Phonenumber:(010)9267-6929

(1)T:What'shername?SI:HernameisJane.

T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.

T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.

(2)(依據(jù)圖畫導(dǎo)入新內(nèi)容。)

Step3Presentation第三步呈現(xiàn)

利用簡筆畫教授人體部位的名稱，并在圖片的相

應(yīng)位置板書單詞，然后領(lǐng)學(xué)生拼讀。

(2)(利用卡片，操練表示人體部位的名詞。)

T:Let'slookatthispicture.What'sthis?SI,

please.Sl:Eyes.

T:Howdoyouspellit,please?Sl:E-Y-E-S,eyes.

(以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。)

T:Nicework,boysandgirls.(教學(xué)boyandgirl)

(3)通過比照?qǐng)D片學(xué)習(xí)描寫人體頭部的形容詞

(longhair,bigeyes,smalleyes,aroundface...)

(4)(出示2a的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生視察圖片中突出

的外貌特征，穩(wěn)固表示人體部位的名詞和局部形容

詞。)

T:OK,nowlookatthesepictures.Let'stalkabout

theirdifferentlooks.

Isthisabignose?

Ss:Yes.Itsbig.

T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,

too?Ss:No.T:Verygood.Theyare

notbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesand

smalleyes.

（以同樣方式操練其他四幅圖片。）

（5）

（在嫻熟駕馭人體部位和描述人體部位形容詞的根底

上，結(jié)合2a的教學(xué)圖片，讓學(xué)生操練形容詞+人體部

位的短語，然后教授have和has的用法，進(jìn)而過渡到

完整的句子。）

①have:S（l/We/You/They）+have...

（2）has:S（He/She/lt）+has...

Step4Consolidation第四步穩(wěn)固

L（小組競賽。限定時(shí)間要求學(xué)生書面完成2b。

核對(duì)答案，并讓學(xué)生復(fù)述have/has的用法，最終讓學(xué)

生齊讀這七個(gè)句子。）

2.（接龍嬉戲。老師依據(jù)自己的實(shí)際狀況以第一人

稱呼一個(gè)句子，學(xué)生效仿練習(xí)。）

Sl:lhaveasmallnose.

S2:1havealongface.

S3:1haveabighead.

S4:...

■??

Step5Practice第五步練習(xí)

完成la,lb進(jìn)一步幫助學(xué)生穩(wěn)固本課的功能工

程，造就學(xué)生的聽說實(shí)力。

Singasong

Step6Summary第六步總結(jié)

Summarizethenewwords.

Summarizethegrammar.

Summarizetheusefulexpression

Step7Homework第七步作業(yè)

(1)預(yù)習(xí)SectionB的生詞

(2)描述一位摯友的外貌。

20xx7年級(jí)英語上冊(cè)教案文案3

一、教學(xué)理念

1遵循教學(xué)課標(biāo)，謹(jǐn)慎備教材備學(xué)生，上好每一

節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信

念，造就自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、設(shè)計(jì)老師的整體教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生

的學(xué)習(xí)技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化

意識(shí)的開展為根底;同時(shí)敬重個(gè)體差異，表達(dá)每個(gè)學(xué)生

的主體意識(shí)，幫助學(xué)生制定小目標(biāo)；

4、接受任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)

下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)

任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，給每個(gè)學(xué)生帶來喜悅；

5、留意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)力開展，建立能

激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)實(shí)力開展的評(píng)價(jià)體系。

給學(xué)生充分的信念和支持，使他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語

的過程中，體會(huì)到輕松和勝利的歡樂，讓學(xué)生在歡樂

中學(xué)習(xí)，讓英語的工具功能得到充分表達(dá)；

6、重視學(xué)生的思想品質(zhì)教化，表達(dá)教化造就全

面合格人才的方針政策。

二，學(xué)情分析

我所教的本屆七年級(jí)8和9兩班根底很差，學(xué)生

在寫的技能方面根本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講

過，甚至有一半的學(xué)生的拼讀都沒有駕馭好。開學(xué)三

周了，經(jīng)過我和學(xué)生的不懈努力，并對(duì)學(xué)生思想教化，

學(xué)習(xí)看法也有所好轉(zhuǎn)。局部學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,

但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要踴躍主動(dòng)的幫助他們

重新建立學(xué)習(xí)愛好。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存

在許多須要進(jìn)一步體會(huì)駕馭的地方。許多學(xué)生不能明

確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正相識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的

在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿

和其他學(xué)生溝通，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)

不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有打算性，完

全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒實(shí)力做到總結(jié)語言規(guī)

律和學(xué)問的穩(wěn)固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作

戰(zhàn)艱辛努力才能解決的問題。我會(huì)漸漸給學(xué)生們信念

去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于承

受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的方法才是解決問

題的關(guān)鍵。

三詳細(xì)實(shí)施方案

1.要求學(xué)生堅(jiān)持每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作

文，并剛好批閱讓學(xué)生剛好發(fā)覺缺乏加以改良；

2.每天背誦課文中的文章。要求學(xué)生背誦并默寫，

造就語感，駕馭語法學(xué)問的應(yīng)用技巧;利用“組長檢查

及老師重點(diǎn)抽查〃的方法剛好檢查,并給與剛好的表揚(yáng)。

3.堅(jiān)持周測(cè)、月測(cè)（可用作業(yè)進(jìn)展）的形成性評(píng)價(jià)制

度，給學(xué)生鼓舞、表揚(yáng)，不運(yùn)用消極的語言打擊學(xué)生；

4.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)。制

定適宜的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信；

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)

奠定根底；

6.要充分利用學(xué)校先進(jìn)的教化技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)

和多媒體教學(xué)設(shè)施，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教

學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提教學(xué)效果。

四教學(xué)進(jìn)度支配

第1周：Unit5Topic1Howdoyouusuallycometo

school?5課時(shí)

第2周：Topic2Heisrunningontheplayground.5

課時(shí)

第3周：Topic3Myschoollifeisvery

interesting.5課時(shí)

第4周：Unit6TopiclIsthereacomputerinyour

study?5課時(shí)

第5周：Topic2Whatkindofhomedoyoulive

in?5課時(shí)

第6周：Topic3Whichisthewaytothepost

office?5課時(shí)

第7周：ReviewofUnit5_65課時(shí)

第8周：自測(cè)Unit5_65課時(shí)

第9周：期中考試

第10周：Unit7Topic1Whenisyourbirthday?5

課時(shí)

第11周：Topic2Canyoudanceordraw?5課時(shí)

第12周：Wehadawonderfulparty.5課時(shí)

第13周：Unit7復(fù)習(xí)測(cè)試5課時(shí)

第14周：Unit8TopiclWhat'stheweatherlikein

spring?5課時(shí)

第15周：Topic2Thesummerholidaysare

coming.5課時(shí)

第16周：Topic3Letscelebrate!5課時(shí)

第17周：總復(fù)習(xí)5課時(shí)

第18周：期末測(cè)試，寫教學(xué)工作總結(jié)

20xx7年級(jí)英語上冊(cè)教案文案4

一、說教材

（一）教材概述

本課是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit8lwd

likesome

noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在

飯店訂餐以及進(jìn)展簡潔的廣告或海報(bào)的簡潔寫作，本

課時(shí)要求駕馭根本點(diǎn)餐須要的詞匯及根本用語，如面

條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要

求駕馭would

like的用法，列出詳細(xì)句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步

造就學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言綜合運(yùn)用實(shí)力。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)

(1)、語言學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生駕馭并能嫻

熟運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不行數(shù)

名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。

Words:noodlebeefcabbagepotatospecialsize

bowlmutton

Sentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/

Whatsizebowlofnoodles

wouldyoulike?

r'dlikesome....

(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，

能在真實(shí)情景中嫻熟運(yùn)用。

2、過程與方法目標(biāo)：造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力、

語言綜合運(yùn)用實(shí)力、聽力、英語會(huì)話實(shí)力、與他人合

作的實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)

餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致

用，做至〃在用中學(xué)，在學(xué)中用〃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴

躍性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。造就學(xué)生樂于

與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)中、西方在飲食及用

餐方面異同的比照，對(duì)祖國飲食文化能有更深刻的了

解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與相

識(shí)。

5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在必需程

度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有

效造就學(xué)生的英語思維實(shí)力。

（三卜教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不行數(shù)名詞。

3、含有wouldlike的特殊疑問句及其答復(fù)。

難點(diǎn):1、wouldlike的用法及其與like在用法上

的區(qū)分。

2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)

用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)展操練。

二、說學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在學(xué)問根底方面缺少豐富的

語言根底，對(duì)某些任務(wù)的完成有必需的難度;思維實(shí)力

方面雖有較強(qiáng)的記憶力和效仿實(shí)力，但學(xué)問擴(kuò)展運(yùn)用

的實(shí)力有待造就。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但局部

學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓舞他們勇于

張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞駕馭不多，所以，

本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、說教法

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，生活閱歷和認(rèn)知水平啟程，倡議體驗(yàn)、實(shí)踐、參

加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開

展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為

學(xué)生形成踴躍的情感看法，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提

高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程。加德納的

多元智能理論強(qiáng)調(diào)教化的目的是真正理解并學(xué)以致

用。

基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求

及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知開展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生

幫老師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的愛好接受嬉戲（開

火車、上黑板貼圖）、競爭上崗（誰是最快的收銀員）多

種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面接受“任務(wù)型〃教學(xué)法、情

景教學(xué)法及TPR（全身反響教學(xué)法）,讓學(xué)生為完成任務(wù)

獲得必需的學(xué)問、實(shí)力、信息和文化理解，最終小組

合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了勝

利。

2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，將本課所

須要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語

言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)

現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向溝通。

四、說學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，

樹立自信念，造就良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開

展自主學(xué)習(xí)和合作精神〃放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得

到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

造就學(xué)生視察力，想像力，記憶力以及思維實(shí)力。

用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)展聽說讀寫的

訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)踴躍性的調(diào)動(dòng)

設(shè)置真實(shí)情景一一訂餐，把課堂變成繪聲繪色的

舞臺(tái)，為幸免在小組表演過程中其他同學(xué)不參加到課

堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也須要的英語

技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)實(shí)力的造就

通過連貫的聽說讀寫，嬉戲，競爭等，造就學(xué)生

的交際實(shí)力，開展他們的思維實(shí)力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，

讓他們圍圍著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、

相互溝通、相互合作，從而獲得學(xué)問、技能和情感體

驗(yàn)，開展他們的實(shí)力。

五、說流程

1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身（8分鐘）

通過詢問學(xué)生平常愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前

學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景

把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中

來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

2、教具打算：

教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁

鐵

3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)（多媒體課件制作）

Stepl：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

活動(dòng)一：chant

活動(dòng)二：Guessinggames

活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生視察在英語國家人們

的點(diǎn)餐習(xí)慣及根本流程

活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著效仿課本上主子公

點(diǎn)餐，找出不相識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫，并

小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶著全班同學(xué)共

同解決

Step2老師帶著學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

Step3

通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)展任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的

過程中再次嫻熟對(duì)新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯

報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成狀況，老師以此來檢測(cè)學(xué)生的駕馭

狀況

Step4Summary

以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和

句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整

的學(xué)問體系

4、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)效果預(yù)料

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，幸免課堂的死板、生

硬

2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合

本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況

3、課件制作要充溢色調(diào)，并且簡潔明白，留意

不要把學(xué)生的留意力吸引在觀看幻燈片上而忽視了

其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放

在一起比照，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要

求學(xué)生養(yǎng)成安康的飲食文化習(xí)慣

5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加

學(xué)生語言運(yùn)用實(shí)力的靈敏性

20xx7年級(jí)英語上冊(cè)教案文案5

Unit8I'dlikesomenoodles.

I.AnalysisoftheTeachingMaterial

1.Statusandfunction

Thetopicofthisunitisaboutfood.Thestudents

willlearnhowtoorder

foodor

take-away.Inthisunit,thestudentswillbeable

touse"wouldlike"to

expresstheirneed

forfoodandlearnhowtoaskothers''information

andprovidetheir

personalinformation

duringtheprocess.

2.Teachingaimsanddemands

1).Knowledgeobjects

a.Tomasterhowtoorderfoodortake-away;

b.Tomasterthemodalverb"would"and"what"

questions.

c.Tomastertheusageofcountablenounsand

uncountablenouns.

2).Abilityobjects

d.Touse"wouldlike"totalkabouttheneedfor

food.

e.Toimprovestudents''abilityofcommunication

andsocialpractice.

3).Sensibilityobjects:

Letthestudentsexperiencethehappinessof

learningEnglish,cultivate

theirability

todothingsandfosterthespiritofcooperationin

groupactivities.

3.Teachingdifficultpointsandfocus:

l)Tolearnthenamesoffoodandthecountable

anduncountablenouns.

2)Tolearnhowtoorderfood.

3)Touse“wouldlike“toexpresstheirneedfor

foodandlearnhowtoorder

food.

II.TargetLanguage

1)whatwouldyou/he/theyliketoeat?

I''d/He''d/They''dlikesome...

2)Whatkindofnoodleswouldyou/he/theylike?

r'd/He''d/They''dlikebeefandtomatonoodles

IV.Vocabulary

noodles,beef,chicken,mutton,potatoes,tomato,

cabbage,carrot,

dumplings,porridge,soup,greentea,orangejuice,

wouldlike...

V.TeachingTime

45minutes

VI.TeachingProcedures

Step1.Warmup.

1)Showsomepicturesaboutsportsandletthe

studentsanswerthe

questionsbelow:

Afterdoingthesesports,what''syourfeeling?

Areyoutired?

Areyouhungry?

2)Letthestudentsthinkingthequestion:Ifyou

arehungry,whatwould

youliketoeat?

3)Showsomepicturesoffoodthattheyhave

learned.

Step2.Leadinto.

1)T:"Nofoodleft!Butdo