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如何引導學生利用網(wǎng)絡進行有效學習論文文章：摘要：在當今的數(shù)字時代，學生上網(wǎng)的行為多半局限于娛樂，如網(wǎng)絡游戲和電影觀賞，而鮮少利用網(wǎng)絡資源進行學習。這促使我們作為信息技術教育者深思，如何引導學生有效利用計算機網(wǎng)絡這一知識寶庫，提升學習成效。關鍵詞：網(wǎng)絡學習、教學策略本學期初，針對我所執(zhí)教的高一（1）、（2）、（3）班，我實施了一項問卷調查。結果揭示，學生通過網(wǎng)絡進行學習的比例微乎其微。具體數(shù)據(jù)如下：實驗班中，學習占比14%，聊天35%，游戲28%，其他23%；而重點班的數(shù)據(jù)更為慘淡，學習僅占4%，聊天42%，游戲30%，其他24%。這一結果雖未令我震驚，卻無疑出乎意料。中學生擁有如此先進的工具，卻未能善加利用，反而沉迷于娛樂，實在令人遺憾。面對這一現(xiàn)狀，我決心在未來的教學中，務必引導學生進行有效的網(wǎng)絡學習，避免寶貴時光的浪費。如何迅速引導學生有效利用網(wǎng)絡資源，成為我亟待解決的難題。經(jīng)過深思熟慮，我制定了以下策略。首先，讓學生認識到網(wǎng)絡的雙重性質。網(wǎng)絡猶如一把雙刃劍，其龐大的信息量同時也帶來了不可控的風險。網(wǎng)絡上的無效信息和垃圾信息泛濫，對中學生而言，這一群體正處于道德判斷力尚未成熟且易受影響的階段，網(wǎng)絡的負面影響遠超其他媒體。其次，教授學生如何善用計算機網(wǎng)絡。首先，指導學生搜索有價值的學習資料和學習方法，并學會歸納總結；其次，教授學生如何使用QQ、MSN等通訊工具，以實現(xiàn)及時有效的溝通；通過上述實踐，我發(fā)現(xiàn)學生利用網(wǎng)絡學習的積極性和效率有了顯著提升。特別是高一（1）班和高一（2）班的學生，他們能夠通過網(wǎng)絡進行自主學習，教師的角色也逐漸從“講師”轉變?yōu)椤皩煛薄W生和其他學科教師的反饋均肯定了網(wǎng)絡學習的積極作用。此外，學校教務處在期中考試后對課堂教學進行了調查，學生對我的教學評價頗高，這進一步增強了我的教學信心。參考文獻：1.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社.2.裴純禮。FTP文件傳輸服務及在教學中的應用[J]。

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