24《延安我把你追尋 》（教案）部編版語文四年級上冊

/24《延安，我把你追尋》（教案）部編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容：《延安，我把你追尋》是一首詩歌，描繪了詩人對延安的熱愛和追尋。全詩共分為四個部分，分別描述了詩人對延安的追尋、對延安的熱愛、對延安的贊美和對延安的思念。這首詩歌以生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了詩人對延安的深厚感情。教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主題。2.學(xué)會詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點：1.理解詩歌的主題和情感。2.學(xué)會詩歌的朗讀技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和思維能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT，展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆，記錄重點內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.教師通過PPT展示詩歌《延安，我把你追尋》的封面和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌產(chǎn)生興趣。2.教師簡要介紹詩歌的背景和主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。二、整體感知1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題和情感。三、深入分析1.教師逐段分析詩歌，講解詩歌的語言和形象，幫助學(xué)生理解詩歌的意義。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生的欣賞能力。四、朗讀指導(dǎo)1.教師示范朗讀詩歌，講解朗讀的技巧和注意事項。2.學(xué)生分組練習(xí)朗讀，互相評價和指導(dǎo)。五、思維拓展1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對自己的啟示和感悟。2.學(xué)生分享自己的思考和感悟，進行思維拓展。六、總結(jié)1.教師總結(jié)詩歌的主題和情感，強調(diào)詩歌的文學(xué)價值。2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。板書設(shè)計：1.詩歌《延安，我把你追尋》的封面和作者簡介。2.詩歌的主題和情感。3.詩歌的語言和形象。4.詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。5.詩歌的朗讀技巧。作業(yè)設(shè)計：1.朗讀詩歌《延安，我把你追尋》，體會詩歌的情感和意義。2.分析詩歌的語言和形象，寫出自己的理解和感悟。3.思考詩歌對自己的啟示和感悟，進行思維拓展。課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解詩歌《延安，我把你追尋》的內(nèi)容和情感，學(xué)會詩歌的朗讀技巧，提高欣賞能力。同時，學(xué)生也能夠通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力和表達能力，提高綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。同時，教師還要注重詩歌的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點關(guān)注的細節(jié)：詩歌《延安，我把你追尋》的教學(xué)難點詳細補充和說明：教學(xué)難點一：理解詩歌的主題和情感《延安，我把你追尋》這首詩歌的主題是對延安的追尋和熱愛。詩人通過生動的語言和形象的描繪，表達了對延安的深厚感情。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意義，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。為了幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感，教師可以采取以下措施：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的標(biāo)題，理解“追尋”這一關(guān)鍵詞的含義。追尋是一種積極的行動，表達了對某一目標(biāo)的渴望和追求。在詩歌中，追尋延安意味著對延安的熱愛和向往。2.分析詩歌的語言和形象，揭示詩歌的情感。詩歌中使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使詩歌更具表現(xiàn)力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些修辭手法，理解它們所傳達的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的主題。詩歌分為四個部分，每個部分都圍繞著追尋延安這一主題展開。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析每個部分的意義，從而把握詩歌的整體主題。教學(xué)難點二：學(xué)會詩歌的朗讀技巧朗讀是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解詩歌的意義和情感。然而，詩歌的朗讀技巧相對較高，學(xué)生往往難以掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詩歌的朗讀技巧。為了幫助學(xué)生學(xué)會詩歌的朗讀技巧，教師可以采取以下措施：1.示范朗讀。教師可以親自示范朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。在示范過程中，教師要注意語音、語調(diào)、語氣等方面的處理，使學(xué)生能夠體會到詩歌的美感。2.講解朗讀技巧。教師可以講解詩歌朗讀的基本技巧，如重音、停頓、語速等，并舉例說明。通過講解和示范，使學(xué)生了解如何在朗讀中表達詩歌的情感。3.分組練習(xí)。教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)朗讀詩歌，互相評價和指導(dǎo)。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以不斷調(diào)整自己的朗讀方式，提高朗讀水平。4.反饋與指導(dǎo)。教師要對學(xué)生的朗讀進行反饋和指導(dǎo)，針對學(xué)生的問題提出改進意見。同時，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)難點三：培養(yǎng)欣賞能力和思維能力詩歌是一種高度凝練的語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和思維能力是詩歌教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，學(xué)生在欣賞詩歌時往往難以把握詩歌的意義，缺乏思維能力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采取措施培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和思維能力，教師可以采取以下措施：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言和形象。詩歌的語言和形象是詩人表達情感的重要手段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞匯和形象，理解它們所傳達的意義。2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法是詩人表達主題和情感的重要手段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生的欣賞能力。3.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的意義和情感。通過思考，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的思維能力。4.鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。教師可以鼓勵學(xué)生表達自己對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)他們的表達能力。同時，教師要尊重學(xué)生的觀點，給予積極的評價和指導(dǎo)?？傊诮虒W(xué)過程中，教師要關(guān)注詩歌的教學(xué)難點，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生理解詩歌的意義和情感，學(xué)會詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)欣賞能力和思維能力。通過詩歌教學(xué)，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到詩歌的美感，提高他們的綜合素質(zhì)。在詩歌《延安，我把你追尋》的教學(xué)中，我們已經(jīng)明確了三個教學(xué)難點：理解詩歌的主題和情感、學(xué)會詩歌的朗讀技巧、培養(yǎng)欣賞能力和思維能力。接下來，我們將對這些難點進行更深入的教學(xué)設(shè)計和策略補充。教學(xué)難點一：理解詩歌的主題和情感為了幫助學(xué)生深入理解詩歌的主題和情感，教師可以設(shè)計一系列的教學(xué)活動：1.背景介紹：教師可以通過PPT或視頻資料，介紹延安的歷史背景，以及詩人對延安的特殊情感。這有助于學(xué)生建立起對詩歌背景的初步認識，從而更好地理解詩歌的情感。2.詩歌解析：教師可以逐句或逐段解析詩歌，分析詩中的意象、比喻、象征等修辭手法，以及它們?nèi)绾伪磉_詩人的情感和主題。3.情感體驗：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗活動，例如讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于詩中所描繪的場景，感受詩人的情感。4.討論與分享：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對詩歌主題和情感的理解，促進學(xué)生之間的交流與思考。教學(xué)難點二：學(xué)會詩歌的朗讀技巧詩歌的朗讀不僅是對文字的簡單發(fā)音，更是對詩歌情感和節(jié)奏的傳達。為了提高學(xué)生的朗讀技巧，教師可以采取以下措施：1.朗讀指導(dǎo)：教師可以通過錄音或現(xiàn)場示范，展示如何通過聲音的抑揚頓挫來表達詩歌的情感。2.朗讀練習(xí)：教師可以設(shè)計朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上多次嘗試?yán)首x，每次朗讀都給出具體的改進建議。3.朗讀比賽：教師可以組織朗讀比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和熱情。4.反饋與評價：教師應(yīng)該對學(xué)生的朗讀給予及時的反饋和評價，既要指出學(xué)生的進步，也要提出改進的建議。教學(xué)難點三：培養(yǎng)欣賞能力和思維能力詩歌教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的審美和思維能力。教師可以通過以下方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)：1.比較閱讀：教師可以選取其他描寫延安或表達類似情感的詩歌，讓學(xué)生進行比較閱讀，分析不同詩人對同一主題的不同處理方式。2.批判性思維：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行批判性思考，例如討論詩中的哪些意象最打動人心，或者詩人的情感表達是否充分。3.創(chuàng)作活動：教師可以鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達對某一主題或情感的理解