八年級語文上冊《昆明的雨》教學設計

八年級語文上冊《昆明的雨》教學設計作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的八年級語文上冊《昆明的雨》教學設計，希望能夠幫助到大家。八年級語文上冊《昆明的雨》教學設計1教學目標：1.通過默讀全文，找出文中敘寫的雨季中的景、事、物、人，體會課文形散神聚的特點。2.通過朗讀，體會文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語言風格，以及從“凡人小事”發(fā)現(xiàn)美的獨特眼光。3.體會作者對昆明真切的想念，理解作者淡泊從容的人生態(tài)度。重點：1.通過默讀感知課文內(nèi)容，了解文中所寫的昆明雨季的特點。2.通過朗讀，體會文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語言風格，以及從“凡人小事”發(fā)現(xiàn)美的獨特眼光。難點：體會作者對昆明真切的懷念，理解作者沖和平淡、淡泊從容的人生態(tài)度。導入：昆明被稱作春城，這里四季如春、繁花似錦，一到雨季，綿綿細雨下下停停，停停下下，明亮、豐滿，讓人舒服，使人動情，1939年開始，汪曾祺在西南聯(lián)大中文系學習，在這里生活學習了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了終身難忘的良師益友，四十多年后，汪曾祺還對這個地方念念不忘，于1984年寫下了這篇散文《昆明的雨》，今天，我將帶領大學共同賞讀這篇美文。研讀文本一讀：首先請大家通讀課文，看看文章所寫的昆明的雨是怎樣的，文中有一些難讀的字詞，老師已經(jīng)打到大屏幕上了，閱讀時如果遇到不會讀的，可以參考，并標注在你的課本上。青頭菌(jùn)鮮腴(yú)籬笆(líb)雞《昆明的雨》(zng)黃燜雞(mn)扳尖(bn)熾紅(chì)緬桂(min)綠釉(yòu)密匝匝(z)昆明雨的特點——豐滿、飽和、旺盛二讀：同學們在讀第一遍的時候也發(fā)現(xiàn)了，文章題目雖然是昆明的雨，可是對于雨的描寫卻并不多，而是寫了雨季中的景、事、物、人，試著找出來，并想一想，作者寫的這些，和昆明的.雨有什么聯(lián)系。與“雨”有關聯(lián)的物、人、事仙人掌、各種菌、楊梅為寧坤作畫，小酒店喝酒賣楊梅的苗族女孩送緬桂花的房東教師確認：首先，雖然作者沒有將過多的筆墨用在直接寫雨上，可是所寫的景、事、物、人，都和昆明的雨季息息相關，沒有雨季，也就沒有這些獨具特色的景、事、物、人；其次，昆明的雨連綿不斷，就像作者多年以來對昆明歲月的念念不忘，雨的特點和人的情思，書寫對象和表達的情感之間有很多共性，所以作者選擇用昆明的雨來表達懷念之情。正因為如此，文章雖然看似瑣碎零散，但由于有雨這個意象貫穿其中，所以零散的事物被聯(lián)系起來，成為一個有機的整體，進而表達了自己對昆明的想念。助讀資料：（二讀）我想把生活中真實的東西、美好的東西、人和美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。——汪曾祺銜接語：作者對昆明人的生活習慣有如此細致的觀察，充分說明作者是一個生活的有心人，我們的生活中也有很多這樣的美好的事物，可是我們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)呢？我們還是看看文章，品讀“雨季的果子，是楊梅”這一段，看你能發(fā)現(xiàn)什么秘訣？三讀：通過品讀“雨季的果子，是楊梅”這一段，體會文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語言風格，以及從“凡人小事”發(fā)現(xiàn)美的獨特眼光。多用短句，娓娓道來，如話家常，如行云流水一般質(zhì)樸自然，卻饒有趣味?！x資料：（三讀）“如果你來訪我，我不在，請和我門外的花坐一會兒，它們很溫暖，我注視它們很多很多日子了。它們開得不茂盛，想起來什么說什么，沒有話說時，盡管長著碧葉。你說我在做夢嗎？人生如夢，我投入的卻是真情。世界先愛了我，我不能不愛它。”——汪曾祺《人間草木》’銜接語：做一個有心人，做一個有情人，從來都不需要刻意為之，而是體現(xiàn)在生活的一點一滴中，那請同學們先讀“雨季的花是緬桂花”這一段，看看昆明人的生活是什么樣的。四讀：理解作者沖和平淡、淡泊從容的人生態(tài)度，體會作者對昆明真切的懷念。雨季綻放的緬桂花，香氣彌漫在整個昆明，昆明人賣花、賣花、摘花、賞花、送花，昆明人多么喜歡花啊，喜歡花的人是怎樣的人呢？一定是熱愛生活的人。助讀資料：（四讀）汪曾祺推崇《世說新語》、《水經(jīng)注》，學習古代散文大家歸有光、張岱，現(xiàn)代作家魯迅、周作人、朱自清，自成一家。其為人，不管在什么環(huán)境下，永遠不消沉沮喪，無機心，少俗慮，終其一生，在慌亂的世界里，做一個不慌不忙的人。老師給大家配樂朗讀一下最后幾段，看看生活在昆明的異鄉(xiāng)人是怎樣受了感染，他們又有怎樣的生活。昆明人對生活的熱愛，也感染了從外地來到昆明求學的汪曾祺，房東送的緬桂花，讓作者的心軟軟的，于是在一個積雨少住的早晨，和他要好的同學德熙來到荷花池邊小街上的小酒店喝小酒，一直喝到午后。談天、喝酒、賞花，生活還能比這更愜意、更美好嗎？原來我們需要的，只是放慢生活的腳步，等一等由于我們節(jié)奏太快而跟不上的靈魂，賞花、聽風、看云，過一種淡泊從容的慢生活。好想到昆明去看雨。小結(jié)：汪曾祺把對昆明的想念，用雨這個帶有浪漫色彩的意象傳達出來，化抽象為形象，帶出了昆明的景、物、事、人，形散神聚，書寫了昆明獨特的風土人情，語言平淡質(zhì)樸，如話家常，我們也看到了汪曾祺從容、淡泊的人生態(tài)度，這都是我們需要學習的，課后同學們可以繼續(xù)品讀。八十年代，老作家汪曾祺復出文壇，他以傳統(tǒng)的士大夫情懷和如話家常的寫作風格，給當代文壇帶來了清新的空氣，幾十年來，也深深影響了當代中國人的靈魂，尤其是在科技如此發(fā)達的今天，我們怎樣在物質(zhì)充盈的世界中活得更從容優(yōu)雅，怎樣在煙火的現(xiàn)實生活中心中歡喜自在，怎樣在越來越喧囂的世界保持一份淡泊與從容，怎樣從凡人小事中發(fā)現(xiàn)美，我想，學了這篇課文，會對大家有所啟發(fā)。拓展：作者是一個善于觀察生活環(huán)境的人，也是一個對所生活的地方飽含深情的人，正因如此，在離開昆明多年以后，汪曾祺還能寫下這樣細膩優(yōu)美如詩如畫的的文字，我們在這個城市生活這么多年，有沒有我們印象深刻的景、物、事和人呢？我們是不是也應該去發(fā)現(xiàn)這些司空見慣的事物所蘊含的濃濃情懷，也來給我們生活的地方寫一段文字呢？比如蘭州的云，蘭州的雨，蘭州的秋，蘭州之雪，蘭州的味道，蘭州的聲音，蘭州往事。八年級語文上冊《昆明的雨》教學設計2教學目標：1、通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的語言風格；3、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。教學重點：把握文中展現(xiàn)的風土人情，體會作者對昆明的喜愛與想念。教學難點：進一步品味散文形散神聚的特點，體會作者平淡自然的語言。教法：1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；2、討論點撥法；3、對比閱讀。學法：1、朗讀感悟；2、自主研學與合作探究相結(jié)合；3、圈畫關鍵詞句突破。課時安排：一課時。教學過程：一、導入春花秋月，夏雨冬雪，四季風景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實。二、走近作者汪曾祺（1920-1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。三、預習檢測，積累字詞1、讀準字音青頭菌鮮腴籬笆黃燜雞扳尖乍一看擇凈緬桂花綠釉密匝匝2、理解詞義（1）新鮮肥美。（鮮腴）（2）比較、比得上。（方比）（3）夏季的第一個月。（孟夏）4、非常濃密的樣子。（密匝匝）四、文本1、速讀課文，整體感知（1）昆明的雨有什么特點？提示：雨季長、明亮、豐滿。（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點明了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關聯(lián)呢？提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點，即形散神聚。2、精讀課文，賞析語言學生選擇自己理解較深的一段文字談體會。（1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。提示：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。提示：這句更是說一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的語言特點：直白平淡，流利自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。3、研讀課文，探究寫法（1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？提示：第3自然段——內(nèi)容上，點明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結(jié)構上，獨立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第12自然段——內(nèi)容上，深化主題，表達對昆明的雨的'想念之情。結(jié)構上，照應第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構更加完整。2、有人說本文采用“以小見大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個說法嗎？提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛得越深沉，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。五、課堂小結(jié)作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強